ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Фольклорный ансамбль»


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«Фольклорный ансамбль»
Преподаватель
Насонова Вера Ивановна
Пояснительная записка
Данная образовательная программа «Фольклорный ансамбль» построена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей, утвержденными письмом министерства образования и науки РФ, департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей.
Направленность образовательной программы дополнительного образования детей «Фольклорный ансамбль» – художественная. Образовательная область – фольклорное искусство. Образовательная программа «Фольклорный ансамбль» является учебным предметом для 1-5 классов.
Новизна программы. Наполнение учебно-тематического плана новыми темами стало возможным благодаря концентрированному методу подачи материала. Знакомство со многими темами, изучаемыми ранее поэтапно в разных классах, теперь предлагается осуществлять единым блоком, что, во-первых, высвобождает учебные часы для изучения других тем, во-вторых, дает возможность формирования целостной системы, удобной для восприятия учащимися.
Актуальностьданной образовательной программы дополнительного образования детей «Фольклорный ансамбль»заключается в том, чтобы привить детям любовь к фольклору, фольклорной песне, привить интерес и уважение к своим национальным истокам – не только эстетическая, но и, прежде всего идейно-нравственная задача современного образования и культуры. Так как знакомство с народной песней расширяет представление ребенка о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Упражнения в выразительном, четком и эмоционально ярком произнесении народнопоэтических текстов повышает речевую культуру детей; элементы движения, не только развивают необходимую координацию движений, но и позволяют убедительнее раскрыть содержание песни, глубже передать национальную народную характерность музыкально-поэтических образов.
Изучение фольклора – составная часть единого и многостороннего процесса нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения. Знания, приобретенные по всему циклу в комплексе, дают возможность глубже познать действительность, исторические и национальные особенности своего народа.
Основная цель: привить любовь к русскому фольклору, привить интерес и уважение к своим истокам и к национальным особенностям своего народа.
Основные задачи:
пробудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к народной песне;
познакомить детей с лучшими образцами музыкально – поэтического фольклора не только своей местности, но и разных областей России, учитываядиалектные особенности, манеру исполнения, говор;
познакомить детей с детским песенным фольклорам;
работа над дыханием и опора звука;
работа над развитием гармонического слуха, чистотой интонирования;
работа над строем, ансамблем;
устранение дефектов в звукообразовании;
воспитание навыков пения без сопровождения.
развитие творческих способностей;
разучивание календарно-обрядовых песен.
разучивание семейно-бытовых обрядовых песен.
Отличительные особенности данной программы:
В учебно-тематический план включены новые темы:
1.Постановка корпуса
2.Устройство голосового аппарата.
3. Певческая установка – правильное положения корпуса, ног, головы поющего.
4.Распевание.
5.Дыхание:
а) ключичное – при вдохе поднимаются плечи, что создаёт зажатость мышц шеи и плеч;
б) грудное дыхание – работают межрёберные мышцы и диафрагма, диафрагма опускается, межрёберные мышцы расширяются;
в) брюшное дыхание – участвуют мышцы диафрагмы и брюшного пресса;
г) смешанное дыхание –грудобрюшное, где работают мышцы как грудной, так и брюшной полости, и диафрагмы.
6. Опора звука – взаимосвязь певческого дыхания с работой голосового и артикуляционного аппарата.
7. Позиция звука:
а) высокая позиция – звук лёгкий, полётный, интонационно чистый, голос менее утомляется;
б) низкая позиция – быстрая утомляемость голоса, фальшь.
8. Атака звука:
а) твердая атака;
б) мягкая атака;
в) придыхательная атака.
9. Артикуляция.
10. Резонаторы:
а) головной резонатор – входят полость рта, гайморовы и лобные пазухи;
б) грудной резонатор – трахея, бронхи и лёгкие
11. Тембр – индивидуальная окраска голоса.
12. Народная манера пения.
13. Регистр:
а) грудной регистр;
б) головной регистр.
14. Диапазон голоса – объём звуков от нижней до верхней ноты.
15. Единая манера звукообразования.
16. Гигиена певца.
Программа «Фольклорный ансамбль» составлена для детей среднего школьного возраста от 7 до 15 лет. Рассчитана на 5 лет обучения.
Количественный состав учебной группы 9 человек. В 1-5 классах занятия могут проводиться со смещенным составом учащихся из разных классов.
Особенности организации образовательного процесса
Часовая нагрузка по предмету определяется учебным планом и составляет 3 часа в неделю. При необходимости количество часов может увеличиваться на основании решения педагогического совета школы.
Начало учебного года 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.
Режим занятий предполагает соблюдение нормативных требований 40 минут занятие и 5-10 минут перемена.
Основной формой обучения по предмету «Фольклорный ансамбль» является коллективная форма организации познавательной деятельности. Занятия проводятся в форме урока: урок-беседа, урок-экскурсия, киноурок, практические занятия. Эффективность уроков в значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения (объяснительно-иллюстративные методы - с использованием различных дидактических средств: слово, пособия, аудио-видео записей, посещение концертов, фестивалей с последующим анализом и обсуждением; практические методы-планируется ряд выступлений: экзамены, концерты, творческие отчеты, участие в смотрах, фестивалях.
Также работа ведется по следующим направлениям:
Организационная.
Вокально-хоровая. Развитие основных певческих навыков: певческого дыхания, гибкого и подвижного звукоизвлечения, отчетливой и выразительной дикции, единой манеры пения.
Развитие творческих способностей.
Подготовка к исполнительской деятельности ансамбля.
Программа всего курса включает в себя:
освоение теоретических вопросов;
изучение обширного музыкального материала.
Весь учебный материал, предлагаемый для изучения расположен по разделам в соответствии с их приуроченностью к определенным календарным обрядам, праздникам, сезонам года. И располагается по известному принципу – от простого к сложному, от разучивания детского песенного фольклора до семейно-бытовых, исторических песен.
Ожидаемый результат:
Требования к ЗУН учащихся:
1 года обучения
Работа над чистотой интонации, развитие координации между голосом и слухом. Учащиеся должны знать: скороговорки, небылицы, прибаутки, потешный фольклор, колыбельные песни, игровые и хороводные песни в движении, плясовые песни. Диапазон песен – большая терция, чистая кварта от ноты до первой октавы до-фа первой октавы;
2 года обучения
Учащиеся должны знать: требования 1 года обучения, исполнять песни с ударными инструментами, знать жанровые песни. Продолжается работа над чистотой интонации и над дыханием. Расширение диапазона голоса до-ля первой октавы.
3 года обучения
Учащиеся должны знать: требования 2 года обучения, уметь исполнять частушки, плясовые песни простые по интонационному языку, песни - попевки с элементами двухголосия. Продолжается работа над чистотой интонации, работа над дыханием и над развитием гармонического слуха;
4 года обучения
Учащиеся должны знать: требования 3 года обучения, лирические песни, плясовые песни с элементами трёхголосия.
5 года обучения
Учащиеся должны знать: требования 4 года обучения, уметь петь трёхголосные и четырёхголосные песни, уметь владеть подголоском «гуканьем».
По окончании курса обучения
Учащиеся должны уметь сочетать песни с жестами, сохраняя качество звучания, научится петь осмысленно и выразительно. Научится бережно относится к музыкальным традициям как своего, так и других народов, а также уметь:
интонационно точно петь выученные партии;
петь в грудном и головном регистрах;
умение применять теорию в практике;
единая певческая манера, диалект;
цепное дыхание; опора звука;
отчетливая и выразительная дикция;
умение применять народно-исполнительские приемы («спад звука», «гуканье». Игра словом и т. д.);
умение владеть высокой певческой позицией;
умение владеть певческим дыханием.
В течение каждого учебного года ведется работа над постановкой фольклорных театрализованных представлений, обрядов, праздников. Именно здесь в совокупности представлены различные жанры песенного и поэтического творчества. Здесь дети могут применить все свои умения, навыки ансамблевого и сольного пения, исполнение игровых действий, игр, танцев и хороводов.
Формы подведения итогов реализации программы
Аттестация учащихся проходит по полугодию и за год в форме творческого отчёта, в конце 5 года – экзамен.
Требование к экзамену
Должна быть представлена программа, в которой показано все, чем дети овладели за пять лет обучения:
единая певческая манера, диалект;
цепное дыхание; опора звука;
отчетливая и выразительная дикция;
Репертуар должен отвечать следующим требованиям:
доступность;
высокая художественная ценность;
разнообразие жанров: лирические протяжные, плясовые, хороводные, игровые. С аккомпанементом, а капелла, а также в сопровождении народных музыкальных инструментов.
Примерный план урока
1. Работа над артикуляционным аппаратом 2-3 минуты.
2. Работа над певческим дыханием 3-5 минут.
3. Распевание: 5-10 минут.
4. Новый материал: 15-20 минут.
5. Повторение изученного материала и закрепление нового 10-15 мин.
Учебно-тематический план и содержание изучаемого курса (Приложение 1)
Список использованных источников
1. Алиев Ю. Пути формирования многоголосных навыков в детском хоре. \Музыкальное воспитание в школе. М., 1995 г. Выпуск №4.
2. Аникин В.Б. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. Пособие для учителя. М., уч, 1997 г.
3. Аникин В.П. «Детский фольклор», 1983.
4. Астафьев Б.В. «О народной музыке», 1987.
5. Архипова Г.А. «Русские народные песни»: Хрестоматия для средне-специальных учебных заведений /ЧГАКИ. Челябинск, 2006. – 203 с.
6. Бачинская Н.В., Попова Т.И. «Русское народное музыкальное творчество». М.,1968 – 303 с.
7. Бирюков Ю.Е. «Казачьи песни». М.: «Современная музыка», 2004 – 311 с.
8. Валиохметова Т.А., Глинкин А.В. «Народные песни Урала» – Троицк: Изд-во ИП Кузнецова Н.Н., 2008, – 248 с.
9. Виноградов Г.В. «Русский детский фольклор», 1930.
10. Глинкин А.В., Валиохметова Т.А. «Народные песни Южного Урала». – Челябинск: Юж-Урал.кн. изд-во, 2003. – 208 с.
11. Глинкин А.В., Лазарев А.И. «Любовь – песня», Челябинск, 1999. – 191 с.
12. Духонин В.Н. «Казачьи песни» – Тюмень, 1998 – 32 с.
13. Калужникова Т. «Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала». Екатеринбург – Челябинск, 1997 г.
14. Кацер О.В. «Игровая методика обучения детей пению» учебно-методическое пособие. «Музыкальная палитра». С-Питербург, 2005 г.
15. Карабулатова И.С., Демина Л.В. «Колыбельная песня Тюмени». Изд.-полиграфический центр «Экспресс», Тюмень, 2004 г.
16. Калужникова Т.И., Кесарева М.А. «Песни старого Урала» – Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001. – 344 с.
17. Калужникова Т.И. «Традиционный материнский и детский песенный фольклор русского населения среднего Урала» – Екатеринбург: Сверловский областной Дом фольклора, Банк культурной информации, 2002. – 197 с.
18. Ладышенская Т.А. «Речевые секреты», 1992.
19. Меканина Л. «Хрестоматия русской народной песни» для учащихся 1-7 классов. Издание третие. М. «Музыка», 1991 г.
20. Мерзляков С.И., Комалькова Е.Ю. «Фольклорные праздники» для детей младшего школьного возраста». М., 2001 г.
21. Мерзляков С.И., Мерзлякова Т.П. «Музыкально-игровой материал» для детей младшего школьного возраста» учебно-методическое пособие. М., 2002 г.
22. Науменко Г.Н. «Фольклорный праздник». М., 2000 г.
23.Науменко Г.Н. «Фольклорная азбука» 1997.
24. Некрылов А.Ф. «Круглый год – русский земледельческий календарь» 1991.
25. Шамина Л. Об организации обучения музыкальному фольклору в современной системе народного образования. \Сохранение и возраждение фольклорных традиций. М., 1990 г.
26. Шестакова В.И. «Праздники и развлечения» для детей младшего школьного возраста». М., 2004 г.
27. «Этногрвфия и фольклор народов Южного Урала: Русская свадьба». Сб. науч. статей / Под ред. В.М. Кузнецова. Челябинск. – Издательство ООО «Полиграф-Мастер». – 2006. – 236 с.
Учебно-тематический план
I год обучения
№ урока Тема Кол-во часов Итого
Теория Практика 1 Вводное занятие. 1 1 2
2 Считалки, игровые песни. 1 15 16
3 Пестушки. Потешки. 1 4 5
4 Прибаутки. Приговорки. 1 4 5
5 Небылицы. Дразнилки. 1 4 5
6 Колыбельные песни. 1 10 11
7 Календарно обрядовые песни осеннего цикла. 1 15 16
8 Календарно обрядовые песни зимне-весеннего цикла. 2 15 17
9 Хороводные и плясовые песни. 2 20 22
Итого 99
II год обучения
№ урока Тема Кол-во часов Итого
Теория Практика 1 Вводное занятие. 1 4 5
2 Плясовые песни. 1 20 21
3 Вечёрочные, посиделочные, кадрильные песни. 1 20 21
4 Шуточные песни. 1 10 11
5 Частушки. 2 18 20
6 Календарно обрядовые песнивесенне-летнего цикла. 3 21 24
Итого 102
III год обучения
№ урока Тема Кол-во часов Итого
Теория Практика 1 Вводное занятие 2 5 7
2 Семейно – бытовые обрядовые песни. 3 25 28
3 Социально-бытовые песни. 3 25 28
4 Лирические протяжные песни. 4 35 39
Итого за год 102
IV год обучения
№ урока Тема Кол-во часов Итого
Теория Практика 1 Вводное занятие 1 5 6
2 Духовные песни 3 20 23
3 Баллады 2 21 23
4 Былины 3 21 24
5 Исторические и военно-бытовые песни 5 21 26
Итого 102
V год обучения
№ урока Тема Кол-во часов Итого
Теория Практика 1 Вводное занятие 1 1 2
2 Казачьи песни и романсы. 5 50 55
3 Рекрутские песни и причитания. 5 39 44
Итого 99
Содержание изучаемого курса
I год обучения
Тема№1.Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ и ПБ.
Беседа по теме: правильная постановка корпуса (положение головы и корпуса, участие и характер мимики и жестикуляции в процессе пения);
- голосовой аппарат, в него входят: гортань с голосовыми складками;
- артикуляционный аппарат (губы, зубы, язык, щёки);
- дыхательный аппарат: полость носа, рта, носоглотки, гортани, дыхательного горла - трахея, бронхи, лёгкие, мышцы, управляющие дыханием;
- типы певческого дыхания: ключичное, грудное, брюшное, смешанное;
- гигиена певца;
- малообъемные песни.
Тема№2.Считалки, игровые песни.
Считалки: «Баба сеяла горох», «Тики, тики, тики, таки», «Раз, два, три, четыре, пять», «Сидел ворон».
Игровые песни: «Дударь», «Гори, гори, ясна», «Заинька», «Тетёра», «Заплетися плетень», «Яблонька», «Подушечка», «На горе то греченька», «Как у дяди Трифана».
Тема№3. Пестушки. Потешки.
Потешки:«Андрей-Воробей», «Аты-Баты», «Зайка выйди в сад», «Дрёма».
Пестушки: «Скок-поскок», «Ножками ходушечки», «Тяни, тяни», «С гоголя вода», «Летит галка».
Тема№4. Прибаутки.Приговорки.
Прибаутки: «Петушок», «Ай дуду, ай дуду», «Как у наших у ворот», «Веники».
Приговорки: «Божья коровка», «Ванька-встанька», «Сорока-белобока».
Тема№5 Небылицы. Дразнилки.
Небылицы: «Как у нашего то Вани», «Лиса лычки драла», «Галки, вороны».
Дразнилки:«Фёкла-пышка», «Упал Ваня с потолка», «Рёва-корова», «Прокоп-укроп».
Тема№6. Колыбельные песни.
«Котенька-коток», «Баю, баюшки, бай, бай», «А дидили-дидили», «Спи, сыночек мой, усни».
Тема№7. Календарно обрядовые песни осеннего цикла.
Покосные: «Из-за Лесика».
Жатвенные песни: «Пора, мати, жито жати», «Жнея молодыя», «На нашей на нивке».
Дожиночныепесни: «Солнце низко, вечер близко».
Тема№8. Календарно обрядовые песни зимне-весеннего цикла.
Кузьминочные песни: «На Кузьму Демьяна»,
Святочные обрядовые песни: «Коляда», «Сею, вею, посеваю», «Славите, славите»,
«С Рождеством Христовым», «Добрый тебе вечер ласковый хозяин».
Масленичные песни:«А мы масленку дожидались», «Как на масленской недели», «Я думала масленка семь недель», «Ты прощай, прощай, наша Масленица».
Весенние и летние заклички: «Жаворонок дуда», «Весна-красна», «Благослови, мати, весну закликати», «Дождик, дождик, лей, лей, лей», «Дождик, дождик, перестань».
Тема№9.Хороводные и плясовые песни.
Хороводные песни: «Как по морю», «Ты, шкатулка, шкатулка моя», «Кто у нас хороший», «Как пошли наши подружки».
Плясовые песни: «Вы садитесь девушки», «Уж и кто у нас приезжий гость», «У хозяина в дому», «Как у нашего соседа», «На горе-то калина».
II год обучения
Тема№1. Вводное занятие.
Инструктаж по ПБ и ТБ. Закрепление пройденного песенного репертуара.
Беседа по теме:
- опора звука;
- позиция звука;
- атака звука;
- типы певческой атаки;
- резонаторы;
- регистр.
Тема№2.Плясовые песни.
«Молодка, молодка, молоденькая», «Соловейка маленький, голосочек важненький», «Вася, Вася, Василочек».
Тема№3.Вечёрочные, посиделочные, кадрильные песни.
Вечёрочные:«Уж вы, девушки-тараторочка», «Шла девица к ставнику».
Посиделочные:«Прялочка», «Затевай-ка, мать, опару», «Улица широкая», «Весёлдаябеседушка».
Кадрильные песни:«Как за нашим за двором», «Уж как в Галиче горка крута».
Тема№4.Шуточные песни.
«Как-кума-то к куме», «Вошка парилася», «Ой, пчёлочка златая».
Тема№5 Частушка.
«Поиграй гармошка наша», «Мы с веселой песней дружим»,
«Не судите, люди добры», «Куда солнышко садится».
Тема№6.Календарно обрядовые песни весенне-летнего цикла.
Пасхальные песни:«Пасху радостно встречаем», «Волачилисявалачобнички», «Пришли-стали, Христос, сыне божий васкрёс!».
Семицкие песни:«Семик, ты, Семик», «А и густо на берёзе листьё», «Венщик ли мой, венщик», «На гряной недели русалки сидели».
Троицкие песни:«А скоро, скоро Троица», «Вот сегодня Троица», «Святой духа Тройца», «Ты не радуёся, ель-осинушка».
Весенние хороводные песни:«Ой, сияли девки лён», «Ты не стой, не стой колодец», «Во лузях берёза», «Бояре вы защем пришли?».
Песни проводов весны:«Кострома, ты, Кострома», «Проводы Костромы».
Купальские песни:«Купаленька, ночь маленька», «Ой, рано на Ивана», «Ивана-Купала на вулицу звала», «Как Ивановы дочки», «Как Иван да Марья».
III год обучения
Тема№1.Вводное занятие.
Инструктаж по ПБ и ТБ.
Беседа по теме:
- тембр – индивидуальная окраска голоса;
- народная манера пения.
Тема№2. Семейно – бытовые обрядовые песни.
Свадебные песни:«Не было ветру», «Из поля, поля», «Уж ты свашенка», «У нас Оленька рыдает», «На девичьем было вечере», «Виноград во саду цветёт», «Шуточное корильное величание».
Тема№3. Социально-бытовые песни.
«Сидел Ваня на диване», «О чём задумался служивый», «Не для тебя весна пришла», «Как на дубе».
Тема№4.Лирические протяжные песни.
«Лучина моя, лучинушка», «Ой, да ты взойди, взойди», «Ты, рассизенький голубочек», «Кукует кукушка».
IV год обучения
Тема№1. Вводное занятие.
Инструктаж по ПБ и ТБ.
Беседа по теме:
- диапазон голоса;
- единая манера звукообразования.
Тема№2.Духовные песни.
«Богородица дево радуйся», «Трисвятое», «Ой, кто, кто Николая любит», «Господи помилуй», «Седя Адам прямо рая».
Тема№3.Баллады.
«Как во славном городе», «Чёрный ворон».
Тема№4.Былины.
«Былина об Илье Муромце и Тугаровых зверях».
Тема№5 Исторические и военно-бытовые песни.
Исторические песни:«Нас пугали Пугачом», «Разоренная дорожка», «Грозный царь Иван Васильевич». Военно-бытовые песни: «Эх, при дороге», «Вьётся дальняя дороженька», «Под ракитою зелёной».
V год обучения
Тема№1.Вводное занятие.
Инструктаж по ПБ и ТБ.
Разбор теоретических вопросов по ансамблю.
Тема№2.Казачьи песни и романсы.
Казачьи песни: «Ой да, пролегала яна степь дорожка», «Полно, полно нам ребята», «Ой, ты, Дунюша, Дуняша», «Я весёлый взор заметил», «Полно вам, снежочки, на талой земле лежать», «Любо, братцы, любо»
Романсы:«В саду при долине», «Разродимая моя сторонка», «Куда летишь, кукушечка», «Верила, верила, верю».
Т ема№3.Рекрутские песни и причитания.
Донские рекрутские песни: «Уж ты удаль», «Сидел ворон», «Провожала маты, сына во солдаты», «Мимо саду», «Не для меня придёт весна».
Причитания:«Все мои родные не плачьте обомне».

Приложенные файлы

  • docx fail8
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий