Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Анжеро-Судженского городского округа
«Основная общеобразовательная школа №17»
Рассмотрено Утверждаю
на заседании методического директор МБОУ «ООШ №17» объединения_________________________ ________________Н.В. Ермолаева
Протокол №___от «____»____20___г. Приказ №___от «____»____20___г.
РЕШЕНИЕ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Рабочая программа индивидуальных занятий
для учащихся 8-х классов
Срок реализации – 1 год
Анжеро – Судженск2013 год
Составитель: Богодухова О.В.,
учитель русского языка и литературы высшей категории
РЕШЕНИЕ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, рабочая программа индивидуальных занятий для учащихся 8-х классов, Анжеро-Судженск, 2013г., 10 с.
Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.
Цель данной программы: развитие творческого потенциала школьников, создание условий для реализации их творческого потенциала через подготовку и участие школьников в олимпиадах по русскому языку.
Программа содержит подробное тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся.
Программа предназначена для учителей русского языка общеобразовательных учреждений.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка 4
Содержание программы индивидуальных занятий 6
Учебно-тематический план7
Требования к уровню подготовки учащихся8
Список литературы 9
Приложение
Календарно-тематическое планирование 10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность введения курса "Решение олимпиадных заданий по русскому языку" определяется необходимостью решать проблемы успешной подготовки к олимпиаде по данному предмету: с одной стороны, необходимостью углубленного изучения курса, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для лингвистического и речеведческого тренингов – это, во – первых.
Во – вторых, подготовка к олимпиаде имеет мало общего с подготовкой к выпускному или вступительному экзамену. «На олимпиаде нет типовых, алгоритмизированных заданий, выполняя которые, школьник покажет опять же типовые знания, умения и навыки.
Задача олимпиады – выявить как раз нетипичных детей, умеющих мыслить неординарно, обладающих глубокой интуицией, языковым чутьем».
В различных методических пособиях недостаточно сведений и приемов решения отдельных лингвистических задач для того, чтобы справиться с заданиями «олимпийского» уровня, высказываются «лишь самые общие соображения методического характера». По уровню сложности вопросы опираются на школьную программу и в то же время содержат элементы, позволяющие выявить и оценить языковое чутье и лингвистический кругозор учащихся. Критерием оценок ответов являются их правильность, полнота и оригинальность.
Место в образовательном процессе. Данная программа принадлежит согласно существующей типологии к группе предметно – ориентированных, позволяющих диагностировать готовность и способность ученика изучать выбранный предмет (в данном случае – предметы образовательной части «Русский язык») на более высоком уровне.
Олимпиада – это средство развития у школьников интереса к родному языку и словесности, а также раскрытия их способностей. Подготовка к олимпиаде - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления, это возможность своего маленького открытия.
Цель настоящего курса: развитие творческого потенциала школьников, создание условий для реализации их творческого потенциала через подготовку и участие школьников в олимпиадах по русскому языку.
Задачи:
подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;
сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;
научить пользоваться справочной литературой и словарями;
потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач.
В настоящем курсе, кроме традиционных разделов, изучаемых в основном курсе русского языка, которые даются более углублённо, предлагаются занятия по социолингвистике, истории языка, сравнительному языкознанию. Орфография не выделена в отдельную тему, работа над ней осуществляется попутно.
Формы работы: индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера.
Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.
Контрольно-измерительные материалы: олимпиадные задания, тесты, тексты для различных видов разбора, творческие задания.
К сожалению, невозможно за короткий период обучить всем приёмам решения лингвистических задач и заданий «олимпийского уровня», невозможно увеличить словарный запас ученика, растолковать ему все слова и фразеологизмы, которые могут ему встретиться в заданиях олимпиады. Нельзя рассказать все занимательные истории о происхождении слов – для этого существуют словари. Многое зависит от эрудиции ученика, его культурного уровня. Но помочь учащемуся найти нужную литературу, объяснить темы, вызывающие затруднения, организовать работу по подготовке, потренировать его – это вполне реально, в этом и видит учитель свою роль.
Программа рассчитана на учащихся 8-х классов, желающих повысить грамотность в различных областях языкознания и подготовиться к олимпиаде.
Данный курс рассчитан на 17 часов. Работа по подготовке к олимпиаде осуществляется в течение I полугодия, это объясняется графиком проведения школьных и городских олимпиад по литературе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Структура олимпиадных заданий по русскому языку-1ч.
Творческие работы. Тестовые задания. Вопросы, требующие письменного ответа. Лингвистические задачи. Рекомендации по их выполнению.
История языка – 1ч.
Изменения, происходящие в языке. Алфавит. Падение редуцированных. Полногласие и неполногласие. Изменения в лексике и грамматике.
Графика. Фонетика. Фонетические явления -1ч.
Соотнесение буквы и звука, йотированные буквы. Фонема. Сильная и слабая позиции гласных и согласных. Фонетические явления: оглушение, озвончение, ассимиляция и др. Фонетический анализ слова, транскрипция.
Орфоэпические нормы русского литературного языка – 1ч.
Орфоэпические нормы. Ударение. Произношение твердых и мягких согласных, непроизносимые согласные. Работа с орфоэпическими словарями.
Лексикология – 1ч.
Лексическое значение. Полисемия. Омонимия. Паронимы. Различные лексические группы.
Фразеология. Функционирование фразеологизмов в художественном тексте – 1ч.
Фразеологизмы, их строение, значение и происхождение. Работа с толковым и фразеологическим словарем.
Этимология. Происхождение и история слов-1ч.
Происхождение слова. Ложная этимология. Работа с этимологическим словарем.
Морфемика и словообразование. Синхронный и диахронический морфемный и словообразовательный анализ – 1ч.
Структура слова. Аффиксы. Различные способы образования. Синхронный и диахронический морфемный и словообразовательный анализ.
Морфология. Морфологическая система русского языка. Морфологический анализ слова - 2ч.
Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи. Имя существительное: категории одушевлённости, рода, числа, падежа. Имя прилагательное: разряды. Глагол: вид, спряжение, наклонение, лицо, время. Имя числительное, отличие от других частей речи со значением количества. Склонение числительных. Служебные части речи.
Синтаксическая система русского языка. Синтаксические явления повышенной сложности -2ч.
Словосочетание и предложение. Виды предложений. Синтаксические синонимы. Синтаксический и пунктуационный анализы предложения.
Стилистика и культура речи-1ч.
Функциональные стили языка, их основные признаки. Литературные нормы языка.
Сравнительное языкознание – 2ч.
Языковые семьи и группы. Славянские языки и признаки их родства. Интернациональная лексика. Имена и фамилии. Лингвистическое конструирование.
Различные виды анализа текста- 2ч.
Лингвистический анализ текста. Комплексный анализ текста. Историко-лингвистический анализ текста.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате прохождения данного курса учащиеся должны:
знать различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие, вопросы, требующие письменного ответа, и др.);
знать различные виды анализа языковых единиц, а также анализа текста;
уметь нестандартно подходить к решению лингвистических задач;
уметь пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п Тема занятия Количество часов
всего теория практика
1 Введение. Структура олимпиадных заданий по русскому языку. 1 1 2 История языка. 1 1 3 Графика. Фонетика. Фонетические явления. 1 1 4 Орфоэпические нормы русского литературного языка 1 1
5 Лексикология. 1 1
6 Фразеология. Функционирование фразеологизмов в художественном тексте. 1 1
7 Этимология. Происхождение и история слов. 1 1
8 Морфемика и словообразование. Синхронный и диахронический морфемный и словообразовательный анализ. 1 1
9 Морфология. Морфологическая система русского языка. Морфологический анализ слова. 2 1 1
10 Синтаксическая система русского языка. Синтаксические явления повышенной сложности. 2 2
11 Стилистика и культура речи. 1 1 12 Сравнительное языкознание. 2 1 1
13 Различные виды анализа текста. 2 2
Всего 17 6 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя
Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. [Текст]: пособие для учителя/ А.Т. Арсирий. -М.: Просвещение, 1995.-156с.
Казбек – Казиева, М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. [Текст]: пособие для учителя/М.М. Казбек- Казиева- М.: Айрис-пресс, 2006г.- 178с.
Казбек - Казиева, М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. [Текст]: пособие для учителя/ М.М. Казбек-Казиева - М.: Айрис-пресс, 2007г. – 197с.
Орг, А.О. Олимпиады по русскому языку. [Текст]: пособие для учителя/ А.О. Орг - М.: Просвещение, 2005г. – 158с.
Литература, рекомендованная для учащихся
Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ М. Т. Баранов.— 11-е изд.— М.: Просвещение, 2007. – 234с.
Баранов, М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ М. Т. Баранов.— 4-е изд.— М.: Просвещение, 2006.- 276с.
Жуков, В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ В.П. Жуков, А. В. Жуков.— 5-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 2005. -256с.
Лапатухин, М.С. Школьный толковый словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ М. С. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова; под ред. Ф. П. Филина.— 2-е изд., дораб.— М.: Просвещение, 1998. -546с.
Лекант, П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся / П. А. Лекант, В.В. Леденева.— 3-е изд.— М.: Просвещение, 2006. -376с.
Львов, М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ М. Р. Львов.— 8-е изд., испр. и доп.— М.: Просвещение, 2006. -212с.
Одинцов, В.В. Школьный словарь иностранных слов. [Текст]: пособие для учащихся / под ред. В. В. Иванова.— 8-е изд.— М.: Просвещение, 2006. -234с.
Потиха, 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ 3. А. Потиха,—2-е изд.—М.: Просвещение, 1998. -437с.
Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся / Н.Тихонов.— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1991. -634 с.
Ушаков, Д.Н. Орфографический словарь. [Текст]: пособие для учащихся/ Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков.— 41-е изд.— М.: Просвещение, 1990. - 210с.
Шанский, Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. [Текст]: пособие для учащихся/ Н. М. Шанский, Т. А. Боброва.— М.: Просвещение, 1997.-235с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
занятия Тема занятия месяц
1 Введение. Структура олимпиадных заданий по русскому языку. сентябрь
2 История языка. 3 Графика. Фонетика. Фонетические явления. 4 Орфоэпические нормы русского литературного языка. 5 Лексикология. октябрь
6 Фразеология. Функционирование фразеологизмов в художественном тексте. 7 Этимология. Происхождение и история слов. 8 Морфемика и словообразование. Синхронный и диахронический морфемный и словообразовательный анализ. 9 Морфология. Морфологическая система русского языка. ноябрь
10 Морфология. Морфологический анализ слова. 11 Синтаксическая система русского языка. Синтаксические явления повышенной сложности. 12 Синтаксическая система русского языка. Синтаксические явления повышенной сложности. 13 Стилистика и культура речи. декабрь
14 Сравнительное языкознание. 15 Сравнительное языкознание. 16 Различные виды анализа текста. 17 Различные виды анализа текста.
Приложенные файлы
