Авторский анализ воспитательной работы 5 класса

Муниципальное автономное образовательное учреждение




Анализ
воспитательной работы
в 5В классе
за 2014-2015 учебный год




Составил: классный руководитель
Шорин Павел Михайлович






Нижний Новгород, 2015 год
СОДЕРЖАНИЕ

1
Цели и задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год ..
3

2
Формы работы, направленные на реализацию поставленных целей и задач
4

3
Перечень классных мероприятий и участия в общешкольных делах ..
9

4
Методы организации образовательного и воспитательного процесса для развития потенциала личности учащихся класса.

14

5
Способы взаимодействие с каждым учащимся и классом в целом ...
21

6
Индивидуальная работа с «трудными детьми» ...
22

7
Способы взаимодействия с родителями...
24

8
Система самоуправления класса и ее результативность
36

9
Уровень сплоченности классного коллектива. Трудности классного руководителя .
38
























1. Цели и задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год
Цель – адаптация к средней школе, всестороннее развитие личности с учетом интересов учащихся и лицея, использование современных технологий и социальных сетей во взаимодействии с учащимися
Задачи:
- создание актива учащихся с максимальным охватом всех учащихся класса;
- создание группы класса в социальной сети в контакте, разработка модели управления группой;
- создание индивидуального плана участия в мероприятиях;
- активное привлечение родителей к участию в мероприятиях с участием учащихся;
- создание модели работы родительского комитета с максимальным охватом родителей учащихся;
- активное привлечение учащихся к коллективно-творческим делам лицея и класса;
- выявить способности учащихся;
- сформировать портфолио учащихся













2. Формы работы, направленные на реализацию поставленных целей
С целью всестороннего развития личности классным руководителем используются возможности обогащенной среды образовательной организации и современные технологии с использованием следующих форм работы:
- личные и коллективные поручения учащимся
- классные часы
- классные мероприятия
- дистанционные формы работы
- игры, праздники
- коллективно-творческие дела
- шоу-конкурсы
В целях исследования интересов и способностей учащихся в начале учебного года классным руководителем было организовано анкетирование детей и родителей.
В целях стимулирования разнообразной деятельности учащихся в системе дополнительного образования классным руководителем была разработана форма (таблица в Excel) – индивидуальный план участия в конкурсах и мероприятиях (см.ниже).

Ребятам предлагалось составить Индивидуальный план участия в мероприятиях на каждую четверть совместно с родителями. Для составления плана были предложен перечень сайтов с мероприятиями и конкурсами. Это, безусловно, отразилось на активности и сплоченности ребят, что показывают результаты участия ребят в мероприятиях лицея. Классный руководитель организовывал сбор этих планов.
Вывод: Внедрение индивидуальных планов участия в мероприятиях позволяет учащимся научиться планировать свою активность, планировать свои дела, развивает навыки анализа успехов и неудач
Цель на следующий год: Усовершенствовать форму индивидуального плана участия в конкурсах и разработать систему мониторинга для учащихся и родителей.
В целях стимулирования разнообразной деятельности был проведен конкурс-презентация Портфолио внутри класса, на котором ребята узнали много нового о каждом, хотя учатся они уже 4 года вместе. Считаю необходимым отметить то, что благодаря конкурсу-презентации, ребята задумались над вопросом кем они хотят стать в будущем. В конкурсе портфолио приняли участие 18 человек из 24 (охват – 75%). В целях привлечения родителей к формированию портфолио были даны рекомендации по оформлению с авторскими идеями для родителей:
Рекомендации классного руководителя по оформлению и добавлению разделов в Портфолио (Шорин П.М.)

Дополнительные разделы, которые необходимо добавить в портфолио:
Индивидуальный план участия в мероприятиях на год (или четверть)
Психолого-педагогический анализ и анкетирование (у классного руководителя)
Копии дипломов и грамот по уровням (школьный, муниципальный, городской, областной, всероссийский и т.д.) – в электронном виде есть в группе Вконтакте
Фотоколлажи за весь год с мероприятий – необходимо сделать самим ребятам к примеру в Paint
Отзывы учителей предметников, классного руководителя, старшеклассников и других лиц – необходимо просить самим ребятам по желанию у учителей предметников или классного руководителя, в крайнем случае, самим написать и дать на подпись классному руководителю
Творческие и научно-исследовательские работы (копии или оригинал), рисунки, фотографии творческих работ с перечнем всех мероприятий с датой участия
Рекомендации к оформлению:
Единый стиль оформления, одинаковый шрифт, желательно все цветное распечатывать на цветном принтере, портфолио обычно в литой папке с конкретно-определенным количеством файлов (не менее 40 листов), лучше не сильно яркого зеленого цвета.

P.S. Уважаемые родители и учащиеся по всем вопросам по портфолио, приходите консультируйтесь, звоните задавайте вопросы, и помните учитывая ситуацию по поступлению в вузы, портфолио скоро будет учитываться при приеме в вуз, и от того, насколько раньше вы начнете с детьми эту работу, будет зависеть сколько баллов дополнительно получит Ваш ребенок при поступлении в вуз

На конкурс-презентацию Портфолио классным руководителем был разработан протокол для членов жюри конкурса.

Вывод: формирование личного портфолио и проведение конкурса-презентации дает возможность понять, какие результаты есть у ребенка, развивать навыки публичных выступлений, задуматься над своим будущим, планировать и добиваться результатов.
В целях оперативного информирования классным руководителем было создано:
- Общедоступное дисковое пространство – Яндекс Диск, которое активно использовалось для сбора информации учителем математики и классным руководителем, детьми и родителями. Организованное пространство позволяет очень оперативно передавать информацию между всеми участниками образовательного процесса через доступ по ссылке и электронную почту.
Вывод: Дисковое пространство является эффективным инструментом для передачи информации между всеми участниками образовательного процесса в современной жизни
Цель на следующий год: увеличить активность учителей предметников, родителей и учащихся, использующих дисковое пространство в своей деятельности.
- Группа 5В класса в социальной сети «Вконтакте» по ссылке: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]













Необходимо отметить, что группа является закрытой (вступление в группу по приглашению или заявкам) и «живой», действующей. В этом году в группе есть учителя предметники, дети, родители и классный руководитель. У каждого учащегося есть свой альбом для фотографий со всех мероприятий, где они присутствовали. Так же есть альбом Портфолио детей, где выложены грамоты, дипломы и другие наградные документы, которые можно скачать с любого устройства в любой момент и распечатать.
В группе в течении года было классным руководителем было организованы обсуждения на актуальные темы. Были выложены интересные видеофайлы для просмотра. Так же была попытка организовать «Интернет-кружок по информатике» в группе.
Необходимо отметить состав участников группы, на 23.05.2015 года всего 30 человек, из них:
Учащихся – 21 человек (охват – 87,5% от общего числа учащихся класса)
Учителя – 2 человека (охват – 14,3% от общего числа учителей класса)
Родители – 7 человек (охват – 29,2% от общего числа родителей класса)
Вывод: Группа класса в социальных сетях является эффективной площадкой для взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса и по сути заменяет сайт класса.
Цель на следующий год: увеличить охват учителей предметников и родителей в группе, разработать систему управления группой для учащихся и родителей (определить зоны ответственности)
- Беседа в социальной сети «Вконтакте» с целью информирования класса, создана 25.10.2015 года

Беседа показала свою эффективность в случаях экстренного информирования детей о новостях, изменениях в расписании и другой необходимой важной информации. Участники беседы на 23.05.2015 – учащиеся – 21 человек, родитель – 1 человек, классный руководитель – создатель беседы.
Вывод: использование социальных сетей в деятельности классного руководителя показывает эффективность, причем необходимо отметить, что родители готовы использовать социальные сети, как инструмент взаимодействия с классным руководителем, в отличие от учителей предметников класса.
Цель на следующий год: увеличить охват участников беседы всеми участниками образовательного процесса




















3. Перечень классных мероприятий и их результативность.

Дата проведения
Название мероприятия
Цель
Результативность

1
26.11.2014
Шоу «Один в один»
развитие творческих способностей учащихся, развитие навыков организации мероприятий

1 место – ФИ. и его команда (ФИ.)
2 место – ФИ., ФИ.
3 место – ФИ.
Участники – ФИ., ФИ.
Классным руководителем совместно с активом класса был разработан Сценарий шоу, так же был разработан протокол жюри, приглашена администрация лицея и учителя.

2
28.01.2015
Лицейский этап Шоу «Один в один» совместно с 5Г классом
развитие творческих способностей учащихся, развитие навыков организации мероприятий
1 место - ФИ. и его команда (ФИ. ФИ.
3 место – ФИ.
Участники – ФИ.
Классным руководителем совместно с активом класса был разработан Сценарий шоу
Мероприятие вызвало особый интерес у ребят.

3
24.02.2015
Праздник к 23 февраля
Развитие навыков организации мероприятий
Развитие творческого мышления
Развитие навыков написания сценария
Классным руководителем совместно с девочками был разработан сценарий праздника к 23 февраля.

4
11.03.2015
Праздник к 8 марта
Развитие навыков организации мероприятий
Развитие творческого мышления
Развитие навыков написания сценария
Классным руководителем совместно с мальчиками был разработан сценарий праздника к 8 марта.

5
6.05.
2015, 18.05.2015
Конкурс-презентация Портфолио
Развития навыков анализа динамики достижений учащихся
Развитие навыков публичных выступлений
Развитие навыков общения (вопрос – ответ)
1 место – ФИ.
2 место – ФИ.

Классным руководителем был разработан протокол оценки портфолио учащихся.













3.1. Участие учащихся в лицейских мероприятиях

Дата проведения
Название мероприятия
Деятельность учащихся на мероприятии и результаты

1
5.10.2014
День учителя
ФИ. подготовила плакат ко Дню учителя

2
25.10.2014
День лицеиста
Пели песню «Лицеи, вперед»

3
29.11.2014
День матери
Пели песню «Мама»

4
26.12.2014
Новогодняя Елка
Выступление танцевального коллектива «Стайл 82»
Семья Скрябиных сделала избушку на курьих ножках.

5
23.01.2015
Конкурс английской песни
Пели песню «Merry Christmas»

6
10.03.2015
Выставка декоративно-прикладного творчества
Участие приняли ФИ.

7
29.04.2015
Конкурс инсценированной песни
Пели песню «Майский Вальс»

8
5.05.2015
Встреча с ветераном
Присутствовали на встрече с ветераном

9
13.05.2015
Конкурс чтецов
ФИ. – участник, получила грамоту за участие



3.2. Участие учащихся в районных и городских мероприятиях

Дата проведения
Название мероприятия
Деятельность учащихся на мероприятии и результаты

1
10.12.2014
Районная конкурсная программа «Стартинейджер»
Танцевальный коллектив «Стайл 82» занял 1 место – ФИ., ФИ. ФИ., ФИ.
Соруководитель – Горячева Ю.С.

2
12.02.2015
Районный конкурс «профориентационный марафон» на лучший фотоколлаж «Ретро-фотографии»
ФИ. – 1 место
ФИ., ФИ. – благодарность за участие (3 место)

3
15.03.2015
Районный конкурс презентаций по произведениям военных лет
ФИ. – 1 место Руководитель, учитель русского языка – ФИ.

4
18.03.2015
Городская техническая олимпиада
Команда класса в составе 10 человек заняла 3 место.

5
25.04.2015
Районный конкурс «Семья 2015»
Семья ФИ. – получила грамоту за участие (3 место)

6
5.05.2015
Митинг. Открытие мермориальной доски
Класс принял участие в открытии мермориальной доски



3.3. Выезды с учащимися класса

Дата выезда
Место посещения

1
19.10.2014
Муром

2
7.11.2014
Театр юного зрителя

3
25.12.2014
Володарск

4
22.01.2015
26.01.2015
Нижегородский планетарий

5
17.02.2015
Парк 1 мая – праздник Масленицы

6
28.03.2015
Лазертак

7
5.05.2015
Музей «Красное Сормово»

8
9.05.2015
Парад Победы



4. Методы организации образовательного и воспитательного процесса для развития потенциала личности учащихся класса
Образовательный и воспитательный процесс строился через актив класса, индивидуальную работу с учащимися, предметниками и родителями.
Для выявления уровня школьной тревожности психологом ФИ.. было проведено исследование:

Цель исследования: определить уровень школьной тревожности учащихся 5 «В» для изучения процесса адаптации учащихся к обучению в средней школе.

В исследовании приняли участие 20 человек. Исследование проводилось в начале III четверти в марте 2015г.
Уровень школьной тревожности по методике Филипса в целом и по факторам определяется количеством несовпадений ответов ключа и ответов, данных учащимся. Если количество несовпадений более 50% - это повышенный уровень тревожности, если более 75% - это высокий уровень тревожности.
Среди учащихся 5 «В» класса
Нормальный уровень общей школьной тревожности у 19 человек, что составляет 95%.
Повышенный уровень школьной тревожности показывают 1 человек, что составляет 5%.
Высокий уровень отсутствует
Рассмотрим, как распределились уровни по факторам тревожности:

Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
Среднее значение уровня общей тревожности по классу 33%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 17 человек – 85%
Повышенный уровень 3 человека – 15%
Высокий уровень отсутствует

Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).
Среднее значение уровня переживания социального стресса по классу 40%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 14 человек – 70%
Повышенный уровень 4 человека – 20%
Высокий уровень 2 человека – 10%

Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
Среднее значение уровня фрустрации потребности в достижении успеха по классу 30%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 17 человек – 85%
Повышенный уровень 3 человека – 15%
Высокий уровень отсутствует

Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
Среднее значение уровня переживания страха самовыражения по классу 53%, что соответствует повышенному уровню.
Нормальный уровень показывают 6 человек – 30%
Повышенный уровень 9 человек – 45%
Высокий уровень 5 человек – 25%

Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.
Среднее значение уровня страха ситуации проверки знаний по классу 47%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 7 человек – 35%
Повышенный уровень 11 человек – 55%
Высокий уровень 2 человека – 10%

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.
Среднее значение уровня страха не соответствовать ожиданиям окружающих по классу 36%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 15 человек – 75%
Повышенный уровень 2 человек – 10%
Высокий уровень 3 человека – 15%

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
Среднее значение уровня низкой физиологической сопротивляемости стрессу по классу 34%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 15 человек – 75%
Повышенный уровень – 3 человека – 15%
Высокий уровень – 2 человека – 10%

Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.
Среднее значение уровня проблем и страхов в отношениях с учителями по классу 46%, что соответствует нормальному уровню.
Нормальный уровень показывают 8 человек – 40%
Повышенный уровень 11 человек – 55%
Высокий уровень 1 человек – 5%
Таким образом, можно сделать вывод, что наибольшую тревожность у учащихся данного класса вызывает страх самовыражения (14 человек), ситуации проверки знаний (13 человек), проблемы и страхи в отношениях с учителями (13 человек).
Цель на следующий год: организовать мероприятия, направленные на уменьшение страха самовыражения, ситуаций проверки знаний
Так же, по инициативе классного руководителя, психологом было проведено исследование мотивации к обучению.
Диагностика мотивации учения учащихся 5 «В» класса 2014-2015уч. год

ФИО
Общий уровень учебной мотивации
Внешний мотив
Игровой мотив
Получение отметки
Позиционный мотив
Социальный мотив
Учебный мотив

1
ФИ.
39 высокий
-
-
1
6
1
3

2
ФИ.
35 высокий
1
1
2
5
-
3

3
ФИ.
34 высокий
1
-
1
8
2
0

4
ФИ.
35 высокий
1
-
-
5
4
3

5
ФИ.
43 оч.высокий
1
-
-
4
4
3

6
ФИ.
43 оч.высокий
-
-
-
7
3
2

7
ФИ.
35 высокий
1
-
1
6
-
3

8
ФИ.








9
ФИ.








10
ФИ.
39 высокий
1
-
1
6
1
3

11
ФИ.
42 оч.высокий
1
-
-
5
3
3

12
ФИ.
13 низкий
2
-
1
2
-
1

13
ФИ.
42 оч.высокий
-
-
-
8
2
2

14
ФИ.
45 оч.высокий
-
-
1
4
4
3

15
ФИ.
36 высокий
-
-
1
8
-
2

16
ФИ.
36 высокий
1
1
1
6
-
3

17
ФИ.








18
ФИ.
38 высокий
-
-
-
5
2
3

19
ФИ.
39 высокий
1
-
1
6
1
3

20
ФИ.








21
ФИ.
36 высокий
2
-
1
4
1
3

22
ФИ.
42 оч.высокий
-
-
1
7
1
3

23
ФИ.
35 высокий
-
-
1
5
2
2

24
ФИ.
36 высокий
1
-
1
5
1
3


Количество мотивов

14
2
14
106
31
45




13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Анализ методики изучения мотивации обучения учащихся 5 «В» класса
В исследовании приняли участие 20 человек.
Исследование проводилось во второй и третьей учебных четвертях 2014- 2015 учебного года. По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
очень высокий уровень мотивации учения показывают 6 человек, что составляет 30%
высокий уровень мотивации учения показывают 13 человек, что составляет 65%
средний уровень мотивации учения показывают 0 человек, что составляет 0%
низкий уровень мотивации учения показывает 1 человек, что составляет 5%.
У большинства учащихся данного класса, принявших участие в исследовании, в учебной деятельности преобладающими являются позиционные мотивы - 20 человек, что составляет 100%. Социальные мотивы выражены у 15 человек, что составляет 75%. Это говорит о том, что учащиеся проявляют инициативу, стремятся к контактам со сверстниками и получению их оценок, стремятся занять определенное место в классном коллективе, проявляют интерес к успехам товарищей. Непосредственно учебные мотивы реализуют в поведении 19 человек, что составляет 95%, но частота их проявления ниже, чем позиционных мотивов. Это свидетельствует о том, что учащиеся данного класса понимают смысл учебной деятельности, способны ставить перед собой учебные задачи и решать их самостоятельно. Однако частота проявления учебных мотивов у всех учащихся разная. Внешние мотивы реализуют в поведении 12 человек, что составляет 60%. Это говорит о том, что для учащихся важна внешняя мотивация со стороны родителей и учителей. Мотивы получения оценки реализуют в поведении 14 человек, что составляет 70%. Для данных учащихся важны «оценки», получаемые в процессе учебы, и оценка их успехов родителями, учителями и сверстниками. Игровые мотивы реализуют в поведении 2 человека, что составляет 10%. Для этого учащегося является интересным наличие в учебном процессе элементов игры.
Выражая в процентном соотношении частоту проявления мотивов, получены следующие результаты:
- общее количество выбранных мотивов 212, из них:
- позиционные мотивы 106 - 50%
- учебные мотивы 45 - 21%
- социальные мотивы 31 14%
- внешние мотивы 14 - 7%
- мотив получения оценки 14 7%
- игровые мотивы 2 1%
Следовательно, можно сделать вывод, что для учащихся данного класса преобладающими в учебной деятельности являются позиционные мотивы. Достаточно активно учащиеся реализуют учебные и социальные мотивы. Важными для них по-прежнему являются мотивы получения оценки. Игровые мотивы, характерные для учащихся начальной школы, учащихся 5 «В» встречаются редко. Процесс адаптации учащихся 5 «В» класса к учебной деятельности в средней школе идет успешно.


































5. Способы взаимодействия с каждым учащимся и классом в целом
Взаимодействие с каждым учащимся и классным коллективом было организовано следующими способами:
- Индивидуальная беседа
- Беседы с учителями предметниками о конкретном учащемся
- Беседы с классным руководителем в начальной школе
- Классные часы
- Индивидуальные поручения и просьбы
- Поручения активу класса, старосте и его заместителю
В организации образовательного процесса оказывалась постоянная поддержка всех учащихся через индивидуальные рекомендации по конкретным предметам. Были проведены беседы, позволяющие установить благоприятные отношения между учащимися.
Конкретные исследования по динамики личностного роста не производились, но в ходе беседы с учителями предметникам по конкретному ученику была установлена динамика личностного роста учащихся.
Цель на следующий год: разработать систему мониторинга личностного роста учащихся













6. Индивидуальная работа с «трудными» детьми
В классе были выявлены «трудные» дети: ФИ, ФИ и т.д.
С каждым была выстроена индивидуальная работа с привлечением родителей, администрации лицея, классного руководителя начального звена.
Выявленные проблемы у учащихся класса:
ФИ. Проблема общения и послушания, поведения. Были проведены индивидуальные беседы с мамой, ребенком. Есть определенные результаты. Так же есть проблема в непонимании того, что взрослых нужно слушаться. Были конфликты с учителями предметниками (математика)
ФИ. Ребенок замкнулся в себе, был очень злым и замкнутым. Благодаря индивидуальной работе с психологом лицея, с мамой ребенка, Максим показывает результаты лучше, но эти результаты еще не являются постоянными и стабильными. Были проведены беседы с родителями учащегося.
ФИ. Проблема не самостоятельности при выполнении домашних заданий. Родители являлись не помощниками ребенка, а делали за него домашнюю работу. С родителями и ребенком была проведена беседа.
ФИ. Ребенок позволяет себе ругаться матом, использовать не нормативную лексику, обманывать родителей, учителей и других ребят. Классным руководителем были выявлены факты этого поведения, о чем были предупреждены родители учащегося. Вследствие чего были проведены беседа с классом о нормах поведения в лицее. Так же была проведены беседы с родителями учащегося, которые в курсе его поведения и так же проводят постоянные беседы с учащимся. Были проблемы с учителями предметниками (математика).
ФИ. Проблема замкнутости, пустоты и стеснения. Неоднократные беседы с учащимся, с родителями. Мама в курсе проблемы, но не знает что делать. В начальной школе умер отец, в связи с чем, отца заменяет старший брат Даниил, который так же учится в лицее.
ФИ. Проблема нехватки внимания со стороны родителей, проблема «ранней» взрослости и желания себя проявить. Родители были вызваны на беседу с администрацией лицея, на которой были даны рекомендации уделять больше внимания ребенку. Родители признались сами в том, что они мало уделяют внимание дочери. Надя воспитывается сестрой, которая является авторитетом и примером для нее.
ФИ. Необходимо сказать, что Федор является тоже «трудным» ребенком. Федя позволяет себе высказывать свое негативное отношение к России, за что класс его не любит и не уважает его мнение. Так же позволяет себе распускать руки. Является злопамятным ребенком. Дважды распускал руки, вследствие чего были вызваны родители на беседу. Родители так же в курсе этого, проводят беседы, работают над проблемой.
ФИ. Проблема поведения. Вася очень эмоциональный, взрывной учащейся. У него бывают срывы и истерики. Если ребенок не хочет выполнять определенную работу, то не будет ее делать. Отсутствует понимание того, что от этого зависит его результат деятельности. Родители в курсе ситуации, были проведены беседы.
Так же была проведена индивидуальная работа с учащимися ФИ. ФИ. ФИ.
Вывод: Индивидуальная беседа является эффективным инструментом работы с трудными детьми




















Способы взаимодействия с родителями.
Взаимодействие с родителями было выстроено следующими способами:
Через родительский комитет;
Массовая рассылка СМС сообщений классным руководителем и ответственным из родительского комитета за отправку СМС;
Через WatsApp (приложение на Айфон) ;
Через социальную сеть (Беседа и группа в социальной сети «Вконтакте» и сообщения) ;
Адресные звонки и смс (Индивидуальное информирование родителей и учащихся);
Через учащихся;
Электронная почта;
Через сайт электронного журнала и печатный дневник.
Помощь родителям в воспитании ребенка оказывалась в основном лично, через беседы и совместную деятельность с ребенком. Так же помощь оказывали и психологи лицея, которые благодаря проведенным анкетам, проводили анализ ситуации в классе и сообщали о результатах классному руководителю. В некоторых ситуациях была привлечена администрация лицея.
Классным руководителем была разработана и проведена онлайн анкета по выявлению динамики адаптации, отношению к предметам, учителям предметникам и классному руководителю с помощью создания Google-формы. В анкетировании участвовали 20 родителей (83,3% от общего числа). Анкету можно просмотреть по ссылке: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Анкета содержала 18 вопросов.
Благодаря проведенной анкете было выявлено следующее:
- насколько изменилась успеваемость ребенка по сравнению с 4 классом
- насколько родители готовы помогать классному руководителю в его работе
- какие предметы нравятся ребенку
- какая занятость у ребенка
- какие предметы вызывают сложности
- ряд других закономерностей.
Ниже представлено содержание анкеты с результатами:
Охарактеризуйте, пожалуйста, как Ваш ребёнок справляется с усвоением школьного учебного материала? (Выберите только один вариант ответа



Плохо усваивает программный материал по всем предметам
1

Плохо усваивает материал по одному из основных предметов, допускает много ошибок, неаккуратно выполняет задания
2

Допускает редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой
5

Допускает небольшие помарки, единичные ошибки
10

Хорошо усваивает программный материал по всем предметам, правильно и безошибочно выполняет школьные задания
2

Плохо усваивает программный материал по всем предметам
1
5%

Плохо усваивает материал по одному из основных предметов, допускает много ошибок, неаккуратно выполняет задания
2
10%

Допускает редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой
5
25%

Допускает небольшие помарки, единичные ошибки
10
50%

Хорошо усваивает программный материал по всем предметам, правильно и безошибочно выполняет школьные задания
2
10%

Насколько самостоятелен Ваш ребёнок при выполнении школьных заданий? (Выберите только один вариант ответа)



Для выполнения ребёнком школьных заданий требуется инициатива, помощь и постоянный контроль со стороны взрослого
1

Ребёнок мог бы справляться со школьными заданиями самостоятельно, но предпочитает делать их с помощью взрослого
4

Ребёнок иногда обращается за помощью к взрослому, но чаще выполняет задания сам
10

Ребёнок работает самостоятельно, почти не обращаясь к помощи взрослого
4

Ребёнок сам справляется со школьным заданием
1

Для выполнения ребёнком школьных заданий требуется инициатива, помощь и постоянный контроль со стороны взрослого
1
5%

Ребёнок мог бы справляться со школьными заданиями самостоятельно, но предпочитает делать их с помощью взрослого
4
20%

Ребёнок иногда обращается за помощью к взрослому, но чаще выполняет задания сам
10
50%

Ребёнок работает самостоятельно, почти не обращаясь к помощи взрослого
4
20%

Ребёнок сам справляется со школьным заданием
1
5%

Определите, пожалуйста, повысилась, понизилась или осталась на прежнем уровне, по сравнению с 4 классом, успеваемость Вашего ребёнка.
55%35%



Успеваемость повысилась
1

Успеваемость понизилась
7

Успеваемость осталась на прежнем уровне
11

Затрудняюсь ответить
1

Успеваемость повысилась
1
5%

Успеваемость понизилась
7
35%

Успеваемость осталась на прежнем уровне
11
55%

Затрудняюсь ответить
1
5%

Охарактеризуйте, пожалуйста, взаимоотношения Вашего ребёнка с одноклассниками. (Выберите только один вариант ответа)



Ребёнок замкнут, предпочитает находиться один. Проявляет негативизм по отношению к детям: ссорится, дразнится, дерётся
0

Ребёнок предпочитает находиться с детьми, но не вступать с ними в контакт
0

Сфера общения ребёнка несколько ограничена: общается только с некоторыми ребятами
2

Ребёнок малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети
3

Ребёнок общительный, инициативный, легко контактирует с детьми, у него много друзей, знакомых
15

Ребёнок замкнут, предпочитает находиться один. Проявляет негативизм по отношению к детям: ссорится, дразнится, дерётся
0
0%

Ребёнок предпочитает находиться с детьми, но не вступать с ними в контакт
0
0%

Сфера общения ребёнка несколько ограничена: общается только с некоторыми ребятами
2
10%

Ребёнок малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети
3
15%

Ребёнок общительный, инициативный, легко контактирует с детьми, у него много друзей, знакомых
15
75%

Охарактеризуйте, пожалуйста, взаимоотношения Вашего ребёнка с классным руководителем. (Выберите только один вариант ответа)
15%15%65%



При общении с учителем смущается, говорит тихо, запинается
0

Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным
1

Старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращается чаще к одноклассникам
3

Стремится выполнять все требования учителя, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью
13

Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю,
3

При общении с учителем смущается, говорит тихо, запинается
0
0%

Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным
1
5%

Старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращается чаще к одноклассникам
3
15%

Стремится выполнять все требования учителя, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью
13
65%

Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю,
3
15%

Оцените, пожалуйста, уровень адаптации Вашего ребёнка к школе на данный момент.
35%40%20%



Низкий уровень адаптации
0

Уровень адаптации ниже среднего
1

Средний уровень адаптации
4

Уровень адаптации выше среднего
8

Высокий уровень адаптации
7

Низкий уровень адаптации
0
0%

Уровень адаптации ниже среднего
1
5%

Средний уровень адаптации
4
20%

Уровень адаптации выше среднего
8
40%

Высокий уровень адаптации
7
35%

Какие предметы вызывают серьезные затруднения у Вашего ребенка по Вашему мнению? (Выберите один предмет)
20%20%10%20%25%



Математика
5

Русский язык
4

Литература
2

История
0

Английский язык
4

Информатика
1

Другой предмет
4

Математика
5
25%

Русский язык
4
20%

Литература
2
10%

История
0
0%

Английский язык
4
20%

Информатика
1
5%

Другой предмет
4
20%

По какому предмету Ваш ребенок хотел бы заниматься олимпиадной подготовкой
биология, информатика
математика
русский язык
Английский язык
Литература
математика, история
литература
математика история анг.яз природа
Математика
математика
информатика
экономика
биология
матем и русский
Как вы считаете, нужно ли составление Индивидуального плана участия в конкурсах?
35%25%35%



Да
7

Нет
5

Затрудняюсь ответить
7

Другое
1

Да
7
35%

Нет
5
25%

Затрудняюсь ответить
7
35%

Другое
1
5%

Какие кружки посещает ваш ребенок после уроков и во внеучебное время?
стрельба, понедельник с 15.30 до 16.30 среда с 15.30 до 16.30 пятница с 15.30 до 16.30
дополнительные занятия по математике и английскому языку.
Английский, рисование, театр моды "Вера".
Футбол- понедельник, пятница,воскресенье (время меняется) Китайский язык-вторник,четверг (время меняется) Английский язык-среда,суббота(время меняется)
Футбол
каратэ-шотокан, понедельник с 17.30-19.30; среда, пятница с 19.00-21.00
Гранд-балет "Чёрная кошка" , Восточные танцы " Лейла", школа аниматоров
информатика, вторник, четверг 14.00-15.00 студия "Ветер надежды" , класс игры на барабанах , воскресенье 14.30 - 17.00
музыкальная школа по классу фортепиано
Художественная гимнастика с 18.00-21.00 ежедневно, кроме воскресенья. Планирует посещать секцию настольного тенниса.
Никакие, только занятия с репетитором
Робототехника - суббота с 13.30-15.00 Музыкальная школа Художественная школа Танцы - суб и вс. 15.00-16.00
Английский яз.15.10 -15.55 Компьютер 16.20 -18.00 Тхэквондо 19.00-20.00 Китайский яз. 15.00 16.30 Доп.занятия 13.30.-14.30
бокс, среда, суббота,воскресенье с 18-30 до 19-30 английский язык, вторник, пятница с 15-00 до 16-00
Спортклуб "Сормович" 3 раза в неделю
Музыка, среда 16.30-18.30, пятница 13.30-14.30 Танцы понедельник, пятница 17.00-18.00
занятие по плаванию: понед., среда, пятн. с 17.45 до 18.45 рисование четв. с 17.00. до 20.00 англ. вторн,, четв с 15.00 до 15.45
Бассейн -среда, пятница с 16-15 до 17-00 Англ. яз - вторник, четверг с 15-05 до 15-50 Комп. Графика -понедельник, четверг с 16-20 до 18-00
Англ. яз.- вторник,пятница с 17.00 - 18.30 Театр моды "Вера" - понедельник,четверг с 17.00 - 19.00 Математика - среда, суббота с 16.00 - 17 00
Чем занимается Ваш ребенок во внеучебное время больше всего?
Решаем математику, вн, чтение
играет в компьютерные игры
читает , рисует
Футбол
Играет в футбол и комп. Игры
Играет в футбол ,гуляет на спортив.площадки читает книги смотрит телевизор
творчество
делает уроки до 22.00
Читает книги
музыкой
слушает музыку, занимается творчестом: рисует, лепит, делает поделки из бумаги, ткани, и т.д.
читает книги, гуляет,занимается гимнастикой и катается на горных лыжах
Гранд-балет Чёрная кошка
играет в футбол, рисует, делает мультфильмы
чтение книг, компьютерные игры
Читает книги
Готовит, занимается рукоделием
математика, англ.язык
играет в конструктор, гуляет
С кем из одноклассников Ваш ребенок общается чаще всего?
Цай Игорь, Киреева Варвара, Штрыкова Екатерина
Штрыкова Екатерина, Киреева Варя, Кораблева Алена, Тебенькова Саша, Цай Игорь, Антон Крюченков
Скрябина Елизавета
Пуринова Маша
Баданин Глеб
Антон Крюченков, Игорь Цай, Лиза Скрябина
Крюченков Антон ,Боков Саша ,Митрофанов Миша ,Прокофьев Вася.
Валекаева Даша
Щепин Василий
Киреева Варя
Валекаева Дарья
Скороходова Катя
Антон Крюченков
Гераськина Лиза, Тебенькова Саша, Штрыкова Катя
Штрыкова Екатерина
Цай и Боков
Игорь Цай, Прокофьев Вася
Варя Кирееа, Саша Тебенькова, Алена Кораблева, Лиза Анохина, Лиза Гераскина, Пуринова Маша
Как вы считаете, группа класса в социальной сети "Вконтакте" является полезной и необходимой?
20%30%50%



Да
10

Нет
6

Другое
4

Да
10
50%

Нет
6
30%

Другое
4
20%

Что бы вы хотели пожелать классному руководителю? Какие конкретные предложения можете оставить?
На данный момент пока всё устраивает. Виден Ваш профессионализм и заинтересованность.
-
--------------
Хочу пожелать большого терпения с нашими детьми)) Почаще привлекать моего ребенка (практически в обязательном порядке) к участию в школьных и классных мероприятиях.
Предлагаю по воскресеньям всем классом ходить на ледовою дискотеку на стадион " Труд ". Это сочетание приятного с полезным!
Терпения
Организовать кружок по информатике, желательно по пятницам или субботам, когда дети не так загружены
На уроке по медленнее говорить новую тему урока,спросить у ребят как они освоили и поняли .Здоровья,успеха в работе и счастья.
Продолжать работу
Шутите чаще, улыбайтесь детям, но гниет свою линию. Да, а как Вы проводите классные часы?
нет
На данный промежуток времени сложно что то пожелать или предложить. Так как классный руководитель выполняет свои обязанности на отлично.
Может я и не права. Но мне кажется, что наши дети еще маловаты и слабоваты для принятия решений. И поэтому их надо побольше контролировать, направлять и не идти у них на поводу. Например, выбор старосты. Явного лидера из голосования не выявилось. А Катя Штрыкова справлялась с этой обязанностью. А в общем мне все очень нравится.
1. Для сплоченности класса организовывать спортивно-культурные мероприятия (каток ,лыжи , кино , театр , музей). 2. Общение с детьми и родителями .
Помогать детям в общении с определенными учителями в случае необходимости; по-больше внешкольных мероприятий, а в остальном меня все устраивает.
продолжать активную внеклассную работу, которая сплачивает ребят
Трудно написать какие то предложения профессионалу в своем деле! Я считаю, что классный руководитель должен быть другом ребятам, но у Вас и так это хорошо получается!
Будет креотивны, ребятам с вам интересно, С Новым Годом.
Меня как маму устраивает работа классного руководителя, считаю, что он в правильном ключе общается и с ребятами и с родителями. Считаю, что нам совместно нужно больше организовывать для ребят мероприятий, чтоб они больше узнавали и общались друг с другом в свободное время. Походы в кино, экскурсии и т.д. Можно в выходные устроить на Дубравной катание на лыжах с чаепитием, катание на коньках всем классом. В конце мая организовать поход в лес, когда подрастут можно и на байдарках по Ветлуге сделать сплав. Можно ребятам организовать бал, посвященный 14 , 23 февраля и 8 марта. Можно его сделать тематическим, как вариант "Бал Наташи Ростовой" или "Стиляги", можно посвятить "Дню Святого Валентина"
Чем бы Вы могли помочь классному руководителю в работе с Вашими детьми?
В случае моей компетенции и возможности я готова помочь при любой возникшей проблеме.
Могу снимать и фотографировать школьные мероприятия. Могу помочь организовать экскурсию. Сложность заключается в том, что я часто нахожусь в длительных командировках, со второй половины марта их д.б. меньше у меня.
в организации мероприятий
Постараюсь помочь всем, чем смогу.
--------------
Звоните! Обсудим!
Любая помощь, к сожалению нет свободного времени
Готовы на любую помощь
Не знаю
Могу оказывать помощь в организации различных экскурсий и поездок.
----
Затрудняюсь ответить
Организацией внеклассных мероприятий (праздники, поездки, экскурсии)
затрудняюсь ответить
1. Организация мероприятий .
Поддержать и если необходимо помощь в данной ситуации оказать
По необходимости могу оказать помощь в любом вопросе
Мы всегда готовы к диалогу с учителем по вопросам воспитания и обучения нашего ребенка Готовы оказывать помощь, по мере возможности, в организации учебного процесса и внеклассных мероприятий.
Какие проблемы воспитания Вашего ребёнка вызывают у Вас серьёзные опасения и тревогу?
Отсутствуют
Нет таких проблем!
-----
Лень к учению
--------------
Излишняя эмоциональность
Пока все ровно
_
мало читает внеклассной литературы
1. Наша дочь , как и любой ребёнок , со своими плюсами и минусами . Пока серьёзных проблем в воспитании нет.
Игра в комп.игры
нет опасений
иногда возникает состояние равнодушия, раздрожительность
Никаких проблем в воспитании и серьёзных опасений нет.
Серьезных опасений нет. Ограничиваем со своей стороны как можем время пребывания в соц. сетях.
Проблемы в общении ребенка с ровесниками. Очень мало друзей, хотя со взрослыми сходится очень легко, общается без проблем.
нет проблем
Надо научить Сашу сдерживать БУРНЫЕ эмоции.
Что бы вы хотели донести до конкретного учителя-предметника?
Математика: Если Саша не понял новую тему, которую объясняли в лицее, то что делать родителям?
пока нет вопросов
1. Хотелось , чтобы в электронном журнале учителя своевременно и полно записывали домашнее задание . 2.После контрольных работ тетрадь давалась ученику домой для работы над ошибками .
только личная беседа.
Пока все решаемо самостоятельно.
-----
Обратить особое внимание на учителя по математике
-
все устраивает
ОБЖ Александр Борисович пожалуйста пишите домашние задание в электронном журнале или контролируйте, чтоб дети записывали в дневнике.
Хотелось бы узнать, почему Надя считает, что ее не любит учитель математики. Может у учителя есть какие то конкретные замечания?
Хализова Елена Александровна - хотелось бы задать вопросы на ближайшем родительском собрании
Просьба к учителю математики - вести урок менее эмоционально.
Незнаю
нет
математика учитель Хализова Елена Александровна. объяснять лучше предмет и не спеша, чтобы дети поняли, а ей все равно, поняли они или нет. наш дополнительный учитель говорит, что Лиза достаточно не плохо занимается математикой, а Е.А., ставит одни тройки, видимо как один раз поставила, так и продолжает и не дает ребенку исправиться.
таких пожеланий нет
Как вы относитесь к проведению онлайн опросов или анкет?
10%20%70%



Положительно
14

Отрицательно
0

Затрудняюсь ответить
4

Другое
2

Положительно
14
70%

Отрицательно
0
0%

Затрудняюсь ответить
4
20%

Другое
2
10%











Вывод: проведение онлайн-анкет является отличным инструментом взаимодействия с родителями, которое дает возможность узнать любую информацию от родителей, не встречаясь с ними.
Цель на следующий год: разработать ряд анкет по выявлению особенностей отношений между всеми участниками образовательного процесса.
Результаты взаимодействия с родителями:
- около 60% родителей были вовлечены в родительский комитет (16 человек из 24). В связи с этим в планах на следующий год, организовать работу так, чтобы этот показатель увеличился.
- активное участие следующих родителей класса (охват 45,8%):
ФИ. – Семья – участник районного конкурса «Семья года 2015», активный помощник в организации и постановке танцев для детей, всесторонняя помощь и поддержка классного руководителя во всех его инициативах и предложениях, председатель родительского комитета 2 четверти.
ФИ. – активное привлечение ребенка и всей семьи к участию в лицейских мероприятиях и поручениях, на новый год была сделана избушка на курьих ножках, за что Лиза была награждена.
ФИ. – помощь в обеспечении машиной по просьбе заместителя директора по ВР Горячевой Юлией Сергеевной, отправке СМС родителям.
Семья ФИ. – активная помощь в обеспечении техникой лицея и кабинета, активное участие в подготовке учащихся к Городской технической олимпиаде и привлечение первоклассника к этой работе. В планах на эту Семью – участие на следующий год в конкурсе «Семья года-2016».
ФИ. – активная работа инновационными методами, организация деятельности родительского комитета через приложение WatsApp (мобильное приложение с возможностью бесплатного общения) с классным руководителем, активная работа по организации выездов учащихся.
ФИ. – активная помощь в подготовке учащихся к Городской технической олимпиаде.
ФИ. – активная помощь в подготовке и проведению номера инсценированной песни.
ФИ. – председатель родительского комитета 1 четверти.
Кораблева Елена Викторовна – председатель родительского комитета 3 четверти.
ФИ. – председатель родительского комитета 4 четверти.
ФИ. – финансовая деятельность.
Вывод: тесное взаимодействие с родителями это необходимость сегодняшнего дня, которая дает возможности для развития потенциала ребенка
Родительский комитет был организован по зонам ответственности:
- председатель родительского комитета
- заместитель председателя родительского комитета
- ответственный за организацию мероприятий
- ответственный за информирование через СМС
- ответственный за посещение общешкольных мероприятий и собраний родительского комитета
- ответственный за финансовую деятельность
Председатель родительского комитета выбирался классным руководителем, каждую четверть, а затем на отдельном собрании родительского комитета определялись конкретные зоны ответственности каждого с учетом их пожеланий и возможностей. Благодаря такому подходу удалось добиться активного участия 16 родителей, что является неплохим показателем.
Посещаемость родительских собраний в течении года была очень высокой - от 90% до 100%. Что является показателем заинтересованности родителей в обучении своего учащегося.
Больше всего родителей интересовали кружки и секции, которые могут посещать ребята. Высказали просьбу организовать кружок по Анализу художественного текста, так же очень интересовались кружком по математике ФИ.
Надо отметить то, что родителям оказывалась помощь в воспитании детей в основном лично классным руководителем.














Система самоуправления в классе и ее результативность.
Самоуправление класса было выстроено по следующей схеме:
Совет класса:
Староста и заместитель старосты класса
Организация работы актива класса
Контроль внешнего вида
Контроль дежурства, частоты в классе
Участие в собраниях актива лицея

Ответственный за группу в контакте по ссылке: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Модератор группы
Размещение и редактирование группы
Наполняемость группы
Новости в классе

Ответственные за конкурсы
Поиск конкурсов для учащихся класса
Информирование о конкурсах в группе в контакте и на классных часах
Индивидуальный подбор конкурсов для учащихся класса по направлениям

Ответственные за организацию мероприятий

Организация репетиций учащихся
Проектирование номеров, выступлений учащихся класса

Ответственные за экскурсий

Подготовка и организация походов
Информирование учащихся об экскурсиях
Составление списков желающих
Согласование дат с классным руководителем

Дежурные

Составление графика дежурства учащихся
Информирование классного руководителя о пропусках уроков учащихся
Сохранение частоты в кабинете

Ответственные за столовую

Контроль посещения столовой
Контроль болеющих, снятие их с питания до 8.45

Каждую четверть тайным голосованием выбирался староста, далее, актив выбирался с учетом мнения старосты. Задача была поставлена организовать работу самоуправления так, чтобы класс сам создавал совет любого дела и осуществлял контроль над этим. Эта задача не выполнена в этом году, поэтому она же остается на будущий год.
В основном, учащиеся по заданию учителя собираются вместе и обсуждают план действий вместе с классным руководителем.
Проследить результативность системы самоуправления довольно не простая задача. Хочется отметить, что систему следует совершенствовать и это цель на следующий учебный год.
Надо сказать, что в активе класса активно работали 11 человек (охват 45,8%).











9. Уровень сплоченности классного коллектива
Уровень сплоченности классного коллектива средний, работает актив класса, выполняют поручения классного руководителя. В воспитательный процесс вовлечены не все учащиеся класса. Соответственно, одной из задач на следующий год будет привлечение к воспитательному процессу всех учащихся класса.

Трудности классного руководителя
В основном трудности заключались в организации актива класса, так как у учащихся сейчас очень мало свободного времени.


























13PAGE \* MERGEFORMAT14215










Рисунок 2Рисунок 4Root Entry

Приложенные файлы

  • doc Авторский анализ воспитательной работы 5 класса.
    Уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляю авторский анализ воспитательной работы 5 класса. Автор: Шорин Павел Михайлович, МБОУ "Школа №121", г. Нижний Новгород, 2015 год
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0