Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Презентация учителя технологииМОУ СОШ №11Мисаутовой М.Ю.2012г. Содержание презентации 1. Причины неуспеваемости.2. Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников.3. Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке. Причины неуспеваемости 1. Недостатки биологического развития.2. Недостатки психического развития.3. Недостатки воспитанности личности.4. Недостатки образования личности.5. Недостатки опыта влияний школы.6. Недостатки влияния внешкольной среды. Недостатки биологического развития: а) дефекты органов чувств;б) соматическая ослабленность;в) особенности высшей нервной деятельности, отрицательно влияющие на учение;г) психопаталогическое отклонение. Недостатки психического развития личности. а) слабое развитие эмоциональной сферы личности;б) слабое развитие воли;в) отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей. Недостатки воспитанности: а) недостатки в развитии моральных качеств личности;б) недостатки в отношениях личности к учителям, коллективу, семье и пр.;в) недостатки в трудовой воспитанности. Недостатки образования личности а) пробелы в знаниях и специальных умениях;б) пробелы в навыках учебного труда. Недостатки опыта влияний школы: а) недостатки процесса обучения, учебных пособий и пр.;б) недостатки воспитательных влияний школы (учителей, коллектива учащихся и др.) Недостатки влияниявнешкольной среды: а) недостатки влияний семьи;б) недостатки влияний сверстников;в) недостатки влияний культурно-производственного окружения. Формирование положительного отношения к учению у неуспевающих учеников. 1. Отношение к содержанию учебного материала.2. Отношение к процессу учения (усвоение знаний).3. Отношение к себе, своим силам.4. Отношение к учителю (коллективу). 1. Отношение к содержанию учебного материала. 1 этап: Наиболее легкий занимательный материал независимо от его важности, значимости.2 этап: Занимательный материал, касающийся сущности изучаемого.3 этап: Существенный, важный, но непривлекательный материал. 2. Отношение к процессу учения (усвоение знаний). 1 этап: Действует учитель - ученик только воспринимает;2 этап: Ведущим остаётся учитель, ученик участвует в отдельных звеньях процесса;3 этап: Ведущим становится ученик, учитель участвует в отдельных звеньях процесса.4 этап: Ученик действует самостоятельно. 3. Отношение к себе, своим силам. 1 этап: Поощрение успехов в учебе, работе, не требующей усилий;2 этап: Поощрение успеха к работе, требующей некоторых усилий;3 этап: Поощрение успеха в работе, требующей значительных усилий. 4. Отношение к учителю (коллективу). 1 этап: Подчеркнутая объективность, нейтралитет.2 этап: Доброжелательность, внимание, личное расположение, ПОМОЩЬ, сочувствие.3 этап: Использование суждения наряду с доброжелательностью, помощью и др. Виды помощи в учении В процессе контроля за подготовленностью учащихся.Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовится у доски, Предложение учащимся примерного плана ответа, Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления. Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой. Виды помощи в учении При изложении нового материала.Применение мер поддержания интереса к усвоению темы. Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала. Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником. В ходе самостоятельной работы на урокеРазбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения задания. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений. Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления. Виды помощи в учении Виды помощи в учении При организации самостоятельной работыВыбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
Приложенные файлы
