УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ в 4 классе.
Тема: «Приспособляемость растений пустыни»
Задачи: 1) Исследовать приспособляемость растений к условиям пустыни.
2) Развивать способность к сотрудничеству (взаимодействие в
группе), исследовательские способности, логическое мышление,
умение ориентироваться в информации, учебную самостоятельность.
3) Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Анализ Учитель Ученик
ПО
С
Т
А вопрос
«на ошибку»
Н предъявление
научного факта
О
В
К
А
ПРО побуждение
к осознанию
Б противоречия
Л
Е побуждение
к проблеме
М
Ытема - Какую природную зону мы начали изучать?
- От какого слова происходит название зоны пустыня?
- Как вы думаете, много ли растений в пустыне?
- Послушайте, я прочитаю вам отрывок из научно-популярной статьи (зачитывает фрагмент о пышном цветении растительного мира пустыни в апреле).
- Вы что сначала сказали? Как мы привыкли представлять себе пустыню?
- А как на самом деле? Что узнали из текста?
- Какая же возникает проблема? В чем мы должны разобраться?
- Верно. Тема урока «Приспособляемость растений пустыни» (фиксирует тему на доске)
- Пустыню.
- Пусто.
- Мало. Почти нет.
испытывают удивление
- Пусто, нет растений или очень мало.
- Растительность в пустыне есть и ее много (осознание противоречия)
- Как растения приспосабливаются (выживают) в пустыне (учебная проблема как тема)
П материал для
выдвижения
О гипотез
И побуждение
к гипотезе
С
К
побуждение
к проверке
РЕ
ШЕ
опорный
Н сигнал
И
побуждение
Я к гипотезе
- Посмотрите (вывешивает иллюстрации). Это растение пустыни – верблюжья колючка. А это береза.
- Рассмотрите внешний вид, сравните. Выскажите свои гипотезы: как верблюжья колючка приспособилась к жизни в пустыне?
- Давайте проверим гипотезу.
Зачем длинный?
- Итак, какой сделаем вывод о первом приспособлении?
- Верно (вывешивает на доску «длинный корень»).
- А что еще заметили, какие особенности строения указывают на то, что верблюжья колючка приспособилась к выживанию?
Рассматривают иллюстрации
- Длинный корень (первая решающая гипотеза)
- Достает до грунтовых вод.
(аргумент)
- Одно из приспособлений растений пустыни – длинный корень, чтобы добывать воду глубоко из-под земли.
- Колючка вместо листьев (вторая решающая гипотеза)
побуждение
к проверке
опорный
сигнал
материал для выдвижения
гипотез
побуждение
к гипотезе
опорный
сигнал
вывод - Давайте проверим гипотезу.
Почему колючки?
- Итак сделаем вывод о втором приспособлении.
- Согласна (вывешивает на доску «колючки, мелкие листья».- Два приспособления определили, но это еще не все. Даю задание по группам. Каждая прочитает текст и попробует высказать свои предположения относительно приспособляемости растений пустыни.
- Заслушаем группы. Какие появились гипотезы?
фиксирует выступления групп на доске
- Сделайте вывод о приспособлениях растений пустыни. - Меньше испорют влаги.
(аргумент)
Еще одно приспособление – колючка вместо листьев для уменьшения испарения.
Каждая группа работает с текстом об одном из приспособлений:
- Утолщенные листья и стебли.
Быстрый рост весной.
Листопад или веткопад.
Каждая группа высказывает соответствующую тексту гипотезу.
Делают вывод (открытие нового знания).
Приложенные файлы
