Педагог дополнительного образования как важный инструмент воспитательного процесса. (Разбор педагогических ситуаций).
(Кубарь С.В.)
Педагогическая ситуация – это факт, с которым педагог сталкивается в повседневной работе и который порождает педагогические задачи, требующие решения.
Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации.
Другие (нештатные) – редко встречающиеся, сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.
В основе каждой педагогической ситуации лежит конфликт: недовольство; разногласие; противодействие; противостояние или разрыв. Работа педагога над разрешением педагогических ситуаций складывается из нескольких взаимосвязанных действий: обнаружение факта; анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе; выбор способов решения педагогических задач; самоанализ и самооценка принятого решения.
Предлагаю совместно разрешить несколько педагогических ситуаций.
Чтобы оценить правильность наших действий, нам нужен экспертный совет. Предлагаю Виктора Николаевича, Валентину Андреевну и Ирину Ивановну. А вам всем, уважаемые коллеги, предлагаю вспомнить дату своего рождения. Если это число чётное, т.е. делится на 2, то вы переходите за 2 ряд. Если же дата вашего рождения делится только на 1, то ваше место за первым рядом (пересаживаются).
А теперь давайте попробуем решить несколько педагогических задач.
Задача №1.
Учащийся в разговоре с педагогом говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим учащимся». Как должен поступить педагог?
Возможные правильные ответы:
1. «Если бы я тебе сказала, что люблю тебя больше, чем других учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?»
2.«Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»Задача №2.
Для организации парной работы на занятии, педагогу пришлось поделить учащихся группы на пары. Один из учащихся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по группе, говорит: «Я не хочу работать вместе с ним». Как на это должен отреагировать педагог?
Возможные правильные ответы:
1. «Но он тоже не захочет после этого работать с тобой».
2. «Почему?». «Я думаю, что ты не прав».
Задача №3. Представим себе профильную смену. Одного из ребят товарищи по отряду зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет. Хочет уехать домой. Педагог пытался объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дети начали дразнить мальчика так, чтобы не слышали взрослые. Какими могут быть действия педагога?
Возможные правильные ответы:
1. Прежде всего, необходимо сказать о воспитании толерантности у детей.
Задача №4. Мальчик 7-ти лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности, на занятии вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей. Что делать педагогу?
Возможные правильные ответы:
1. Пригласить этого ребёнка в помощники.
Задача №5. Видеосюжет «Урок на шкафу».
Возможные правильные ответы:
1. Не замечать нарушителя. Игнорировать его. Он сам успокоится.
Задача №6. Видеосюжет «Если ребёнок влюбился в вожатого».
Возможные правильные ответы:
1.Постараться держаться на расстоянии, не допускать резких высказываний.
В заключении хотелось бы остановиться на правилах поведения педагога
Акцентировать внимание на поступках , а не на личности.
Управлять своими эмоциями.
Не усиливать напряжение ситуации.
Обсуждать поступок позже.
Позволять ученику «сохранить» лицо.
Демонстрировать неагрессивное поведение.
