Семья как малая социальная группа

Открытый урок.
Предмет: обществознание.
Курс: первый.
Тема: «Семья как малая социальная группа»


План урока на тему: «Семья как малая социальная группа»


Образовательные цели:
усвоение учащимися понятий семья, брак , типов, видов и форм семьи, признаков семьи как малой группы и социального института
формирование системы знаний о социальных функциях семьи, тенденциях в развитии современной семьи
Развивающие цели:
участвовать в дискуссии, аргументированно доказывать свое мнение
развивать навыки анализа, синтеза и обобщения понятий и информации
формирование творческой активности (создание коллажа)
развивать умение работать в паре, в группе, вести дискуссию
Воспитательные цели (способствовать):
формированию познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов
формированию культуры речи при дискуссиях, грамотно аргументировать свою точку зрения
Межпредметные связи: история, литература
Оборудование: доска, наглядный материал (вырезки из газет и журналов, оформление ими доски), раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный урок

Ход урока
Эпиграфы (записаны на доске):
«Все счастливые семьи счастливы одинаково, каждая несчастная семья несчастна по-своему»
Л.Н.Толстой« Любить – это значит смотреть не друг на друга, а смотреть вместе в одном направлении»
А. де Сент-Экзюпери
1. Организационный момент: приветствие, отмечание отсутствующих.
Ребята, на доске Вы видите два эпиграфа. Как Вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? Что хотели сказать авторы этих строк? Согласны Вы с ними? Свой ответ аргументируйте.
После ответов учащихся, делаем вывод и записываем тему урока в тетрадь.
Тема урока: «Семья как малая социальная группа»
2. Изучение нового материала.
Речь учителя. Основные моменты под запись.
Семья - один из наиболее древних и значимых социальных институтов. Выделение института семьи из других институтов общества и тщательное его изучение не случайны. Именно семья признаётся всеми исследователями основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием социализации личности. Именно в семье человек обучается социальным ролям, получает основы образования, навыки поведения.
Семья – основанная на кровном родстве, браке или усыновлении общность людей, связанных узами супружества, родительства, родства и осуществляющих единую общесемейную деятельность
Юридическая сторона, юридическое оформление здесь не выступает непременным условием.
С институтом семьи тесно связан другой общественный институт - институт брака. Брак - это общественное установление, учреждение или, как говорят социологи, особый общественный институт. Это исторически обусловленное, регулируемое обществом форма отношений между полами, между мужчиной и женщиной, устанавливающие их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Иными словами, брак - это традиционное средство формирования семьи и общественного контроля за ней, одно из орудий способов сохранения и развития общества.
Типология семьи. Таблица зарисовывается на доске и вместе с учащимися заполняем колонки.
критерий название определение
Степень родства консангвинальнаяСемья из кровных родственников, принадлежащих к разным поколениям
конъюгальнаяСемья из супругов не родственников и их детей
принадлежность Семья происхождения Родительская семья
Прокреационная Вновь созданная взрослыми детьми семья
Количество поколений расширенная Включает 3 и более поколения
нуклеарнаяВключает 2 поколения (родители и дети)
Число родителей полная Оба родителя
неполная Один родитель
Число детей Бездетная Однодетная малодетнаяДва ребенка
многодетная Три и более ребенка
господство патриархальная Экономическое господство мужчины
матриархальная Хозяйственное господство женщины
доминирование патернальнаяСоциально-ролевое доминирование мужчины
матернальнаяДоминирование женщины
эголитарнаяРавновесие социальных ролей М и ЖКак Вы видите, нет одинаковых семей. Все они разные, уникальные и неповторимые. Но что же может объединять их все? Что у них общего? Ответы учащихся направляю в «функции семьи». А как вы считаете, какие функции у современной семьи? А какие были раньше? Что общего? Что различное? После ответов, учащиеся делают записи себе в тетрадь.
Функции ceмьи
1. Репродуктивная функция. Одна из основных задач любого общества -- воспроизводство новых поколений. При этом важно, чтобы дети были физически и психически здоровыми и впоследствии имели способности к обучению и социализации. Вместе c тем, важным условием существования общества, является регулирование рождаемости, избежание демографических спадов или, наоборот, взрывов. Семья -- это основной институт, ответственный за воспроизводство новых членов общества.
2. Функция социализации. Несмотря на большое число институтов, участвующих в социализации личности, центральное место в этом процессе, безусловно, занимает семья. Это объясняется прежде всего тем, что именно в семье осуществляется первичная социализация индивида, закладываются основы его формирования как личности. В настоящее время в нашем обществе пытаются совместить усилия образовательных институтов и институт семьи для успешной социализации детей, но семья по-прежнему удерживает первенство в социализации индивидов.
3. Статусная функция. Каждый человек, воспитанный в семье, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи. Это прежде всего относится к таким важным для личности статусам, как национальность, место в городской или сельской культуре и так далее. Семья обязательно должна осуществлять ролевую подготовку ребёнка к статусам, близким к статусам его родителей и родственников, прививая ему соответствующие интересы, ценности, образ жизни. (приведите примеры из истории)
4. Защитная функция. Во всех обществах институт семьи осуществляет в разной степени физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов. Мы привыкли к тому, что, задевая интересы и безопасность любой личности, мы задеваем и его семью, члены которой защищают своего близкого или мстят за него (вспомните примеры из литературных произведений).
5.Экoнoмuчecкaя функция. Ведение члeнaми семьи общего хозяйства, когда все они работают, как одна команда, способствует формированию крепких экономических связей между ними. Можно сказать, что семья представляет собой самую крепкую экономическую ячейку общества. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи, в случае, если y него возникают экономические трудности.
На прошлых занятиях мы с Вами изучали общество, взаимоотношения людей, социальные статусы, группы. Подумайте, почему семью можно отнести к социальной группе? После ответов учащихся, идет материал учителя с краткими записями учащихся в тетрадь.
Семья как социальная группа
Социальная группа - это совокупность индивидов, взаимодействующих определённым образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других. Каждый индивид выделяет некоторое множество групп, к которым он принадлежит, и определяет их как «мои». Одной из таких групп является «моя семья».
Различие во взаимоотношениях между индивидами наиболее чётко заметно в первичных и вторичных группах. Под первичными группами понимаются такие группы, в которых каждый член видит других членов группы как личностей и индивидуальностей. Семья для ребёнка является первичной группой, именно с неё начинается развитие личности. Несмотря на появление позднее других первичных групп, у личности всегда остаются привитые в раннем детстве основные образцы поведения.
Семья - первый коллектив, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести. В семье юный гражданин получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и поучения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого.
Семья относится к особым, фундаментальным группам общества. Семья оказывает довольно заметное воздействие на общество. В какой-то мере она является своеобразной моделью общества, всех социальных связей и отношений для молодого человека. В семье существуют отношения материальные, складывающиеся независимо от воли людей. Это и отношения между полами, и экономические отношения между членами семьи в процессе производства необходимых благ. В семье человек впервые сталкивается с разделением труда.
В семье между её членами существуют идеологические, правовые, нравственные и религиозные отношения. Формирование трудовых ресурсов, квалификационный рост, миграция населения - все эти вопросы находятся под влиянием семьи. И именно в семье принимается решение о том, куда пойти учиться? Какую выбрать профессию? И так далее. Но все эти отношения преломляются в семье через особый психологический механизм: они основываются на чувствах любви привязанности и заботы.
Естественную основу семьи составляют брачные и родственные связи, которые в определенном смысле являются первичными. Помимо них она включает в себя хозяйственно экономические, правовые, нравственные, эмоционально-психологические и другие. Внутрисемейные отношения взаимосвязаны с национальными и бытовыми отношениями. В преобразованном виде семья аккумулирует в себе всю их совокупность. Значение внутрисемейных отношений в становлении и развитии человека обусловлено как тем, что они являются первым специфическим образцом общественных отношений, с которыми человек сталкивается с момента рождения, так и тем, что в них фокусируется и находит своеобразное миниатюрное выражение все богатство общественных отношений, и таким образом создается возможность раннего включения ребенка в их систему. Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения. Межличностное общение является одним из социально-психологических механизмов становления личности. Потребность в нем носит общечеловеческий характер и является фундаментальной высшей социальной потребностью человека.
3. Итог урока
На сегодняшнем уроке, мы с Вами познакомились с различными видами семей, узнали что-то новое и интересное. А что каждый из Вас узнал что-то новое для себя? Ответы учащихся.
А теперь для закрепления материала вам предлагается практическая работа. Учащимся выдается раздаточный материал, и они приступают к работе.
4. Домашнее задание
Создайте коллаж на тему «Семья»

Текст по теме "СЕМЬЯ"

Прочтите фрагмент статьи современного российского социолога.

Подростки готовы заимствовать из родительской системы ценностей модель родственных связей (готовы принять 70% подростков, не готовы 7%). Достаточно высок также рейтинг такой семейной ценности, как профессиональные интересы, отношение к работе (готовы следовать такой родительской модели поведения в среднем 62%, отвергают ее 14% подростков). Следующая семейная ценность, принимаемая детьми в качестве образца поведения, внесемейное общение, и прежде всего отношения с друзьями (принимают 51% подростков, отвергают 14%). Несколько меньше половины подростков (46%) одобряют систему воспитания, принятую в родительской семье. <...> Не пользуются поддержкой детей эмоциональные взаимоотношения между родителями: положительно оценивают их лишь 17% подростков при 33% негативных оценок. Наконец, совсем не одобряют подростки формы проведения родителями своего свободного времени. <...>
В условиях меняющегося общества традиционные ценности семьи зачастую становятся тормозом при усвоении новых жизненных реалий. В такой ситуации процесс трансформации семейных ценностей, их приспособление к новым условиям жизни часто происходят при активном участии младшего поколения в семье. Такой социальный феномен имеет место сегодня в российском обществе: наблюдается нетипичная ситуация признания родителями высокой компетентности детей в ряде вопросов, связанных с реальными ценностями нового социума. Таким образом, в переходном российском обществе следует говорить не столько о традиционной передаче семейных ценностей от родителей детям, сколько о разнонаправленном их участии в этом процессе. На межпоколенном уровне наряду с усвоением детьми базовых ценностей происходит трансформация ценностной системы родителей.
Дементьева И. Ф. Трансформация ценностных ориентаций в современной российской семье/Вестник РУДН.
Серия Социология. 2004. № 67. С. 158159.

Вопросы и задания к источнику. 1) Проранжируйте на основе текста семейные ценности молодого поколения. 2) Как понимает автор разнонаправленное участие родителей и детей в передаче ценностей? Что вы можете отнести к ценностям вашей семьи? Каково ваше личное отношение к ценностям старших поколений?











15