Макеева Вера Николаевна,
заместитель директора УВР
МБОУ Тогучинского района
«Киикская средняя школа»
РАЗРАБОТКА КОУЧИНГ-СЕССИИ НА ТЕМУ:
«РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ»
... если у тебя есть идея и у меня есть идея
и мы обменяемся этими идеями,
то у каждого из нас будет по две идеи!
Бернард Шоу
Тема занятия «Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ОВЗ»
Цель сессии Повышение профессиональной компетентности участников сессии по вопросу реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе обучающихся с ОВЗ
Задачи сессии Расширить знания участников сессии по теоретическим основам системно-деятельностного подхода и его применения на практике;
Обосновать необходимость применения системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ОВЗ
Ожидаемые результаты Расширение знаний о роли системно-деятельностного подхода в создании условий, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов детей с ОВЗ.
Ключевые идеи Система + деятельность = эффективность обучения и развития учащихся с ОВЗ ( При условии применения СДП дети с ОВЗ обучаются эффективнее, и их развитие выше)
Материалы и оборудование Интерактивная доска, компьтер; презентация, раздаточный материал («Колесо развития» - шкалирование, плакат «Две звезды и одно пожелание» - для стикеров)
маркеры, стикеры (разных цветов и формы), листы формата А3 для выполнения задания, листы ватмана
ХОД ЗАНЯТИЯ
ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ время
40 минут
ДЕЙСТВИЯ КОУЧА ДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ КОУЧИНГА
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Эмоционально-психологический настрой. Тренинг «Молекулы-атомы», деление на группы
4 мин Наша группа собралась, чтобы поработать в новой для нас форме – в форме коучинга. Чтобы наша сессия прошла продуктивно, необходимо настроиться на тесное взаимодействие, открытый диалог, что возможно при расположении друг к другу.
Выполняют движения, делятся на 4 группы
Шкалирование (графическое представление уровня знаний о СДП, применения их на практике) определение цели, формат конечного результата. 2 мин Наша сессия будет структурирована по следующим модулям:
1. ЧТО? – ПРЕДМЕТ РАЗГОВОРА
2. ДЛЯ ЧЕГО? – ОБОСНОВАНИЕ КЛЮЧЕВОЙ ИДЕИ
КАК? – СОВМЕСТНЫЙ ПОИСК ПУТЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ КЛЮЧЕВОЙ ИДЕИ (слайд)
«Колесо развития» (слайд) На колесе развития определите от 1 до 10, что на данный момент вы знаете о каждой составляющей понятия СДП?
- Знания каких составляющих вам хотелось бы углубить? Каковы ваши ожидания относительно коучинга?
У каждого участника «Колесо развития» Выполняют шкалирование. Делятся своими ожиданиями от сессии.
СОЗДАНИЕ ОПЫТА. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И РЕСУРСОВ
Переход к модулю «ЧТО?»
Составляющие системно-деятельностного подхода.
10 мин «Иерархия вопросов» (слайд)
Вы указали на необходимость углубления знаний о составляющих СДП.
На столе у каждой группы «Иерархия вопросов».
1 уровень: нам хотелось бы знать....
2 уровень: мы знаем, но хотим уточнить....
3 уровень: хотим услышать ваше мнение....
Обсудите вопросы, выберите те, которые вы хотели бы обсудить. Ответ можно будет получить от коуча или участников сессии. У каждой группы «Иерархия вопросов». Участники сссии знакомятся с вопросами, выбирают вопросы, которые хотели бы обсудить (на которые хотели бы получить ответы).
Переход к модулю «Для чего?» Фокус на учеников с ОВЗ (ЗПР)
7 мин Коуч раздает группам квантованный текст (изучите предложенный ресурс об особенностях учащихся с ЗПР, запишите на стикерах особенности детей с ЗПР; стикеры будут использованы при составлении постера). Обсуждение особенностей детей с ЗПР.
Группы изучают квантованный текст. Работают со стикерами (записывают особенности детей с ЗПР на стикерах). Обсуждают полученную информацию.
«КАК?» Составление постера «5 причин применения СДП в образовательном процессе детей с ЗПР» или «Система+деятельность=эффективность обучения и развития детей с ОВЗ» 7 мин Составьте постер «5 причин использования СДП в образовательном процессе учащихся с ЗПР». Используйте информацию модуля «ЧТО?» (предмет разговора), стикеры «Особенности учащихся с ЗПР»
Наблюдает, как группы составляют постер, используя теоретический материал.
Группы обсуждают задание.
Составляют постер, используя стикеры, заполненные во время выполнения предыдущего задания, теоретические и практические знания СДП. Группа выбирает спикера для презентации постера.
Презентация постеров. Обоснование использования системно-деятельностного подхода в образовательном процессе учащихся с ЗПР. 5 мин Организует презентацию постеров. Постеры помещают на магнитную доску, спикер осуществляет презентцию. Участники группы дополняют.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Рефлексия «Две звезды и одно пожелание» 4 мин Предлагает провести оценку сессии, используя прием «Две звезды и одно пожелание». Группы производят сессии, используя приём «Две звезды и одно пожелание» (Две звезды – это два параметра, которые особо понравились в работе. Пожелание - то, что можно было бы усовершенствовать.)
Рефлексия (на саооценку) 1 мин «Колесо развития». Определите на шкале составляющих СДП свою позицию после сессии
Приложенные файлы
