Технологическая карта урока английского языка «Пословицы и поговорки»


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Мой успешный урок»
Предмет - английский язык.
Тема урока - «Пословицы и поговорки».
Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по теме.
Тип урока – Усвоение и применение предметных знаний.
Цель урока: Активизация речемыслительной деятельности посредством пословиц и поговорок.
Задачи урока:
Учебный аспект:
Обогатить речь учащихся пословицами и поговорками.
Показать сходство и различие между пословицами и поговорками в русском и английском языках.
Закрепление лексического материала по данной теме через разные виды речевой деятельности.
Учить учащихся правильно строить предложения на английском языке.
Познакомить учащихся с английскими пословицами и поговорками.
Научить работать в группе, оценивать свою работу, а также работу членов группы.
Развивающий аспект:
Расширять кругозор.
Развивать умения выражать свои мысли разными словами.
Активизировать лексические способности.
Раскрыть мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок.
Воспитательный аспект:
Формировать морально-нравственные принципы.
Воспитывать бережное отношение к языку.
Мотивировать познавательный интерес к предмету.
Личностные УУД :Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.
Формирование представлений о народной мудрости, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Предметные УУД:
Формирование языковых, фонетических, орфографических, лексических навыков в рамках темы «Пословицы и поговорки».
Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной темы урока.
Развитие навыков чтения, аудирования (восприятие и понимание речи учителя), письма в рамках предложенной темы.
Метапредметные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем поискового характера.
Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Освоение форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение навыками смыслового аудирования текста в соответствии с целями и задачами.
Развитие умений слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Технологическая карта урока
Этап урока Время, мин Содержание учебного материала Методы и приёмы работы Формы организации учебной деятельности Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование универсальных учебных действий
1.Организационно – мотивационный этап 6 - приветствие;
- проверка готовности учащихся к уроку;
- настрой учащихся на урок;
- отработка в речи структур: какое сегодня число, какой день недели,
кто отсутствует присутствует).
По источнику изложения: устный, словесный, практический
( практика общения) - коллективная
- фронтальная
1.Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:
Good morning boys and girls!
Please, sit down!
The weather is fine,
The sky is blue.
Good morning children!
I’m glad to see you!
The motto of our lesson:
We see, hear, speak, do and all will be OK!
All together!
What date is a today?
What day of the week is it today?
Who is absent and why?
Дети приветствуютучителя.
Hello,teacher!
Today is the 5th of November, it’s Monday.
All are present. 1.Коммуникативные:- формировать умение слушать, вступать в диалог учебно-деловой беседы;
-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2.Познавательные:
-уметь осознанно стоить речевое высказывание;
-формулировать ответы на вопросы учителя.
3.Регулятивные:
-использовать речь для регуляции своего действия
4.Личностные:
-вырабатывать учебную мотивацию.
2.Актуализация знаний 6 - эстетическая мотивация и мобилизация учебной деятельности;- определение темы, задач урока;
- дискуссия о значении пословиц;
- практика чтения и перевода. - наглядный
(презентация);
- устный;
- словесный. - коллективная
- фронтальная 2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая прочесть пословицы на доске, посмотреть презентацию, затем вывести тему урока.
It is never hate to learn.
Two heads are better than one.
Through hardships to the stars.
As you sow, so you reap.
Please, say what is the topic of our today’s lesson?
You are right, our lesson is devoted to English proverbs. Proverbs are the wisdom of the people whether they are English, French or Russian. You know that most of the proverbs in different languages are quite similar: they express the same ideas. Proverbs teach us about life, they explain how to choose friends, what is right and wrong in people’s behaviour and so on. I believe you know a lot of proverbs but I’d like to refresh some of them in our memory.Read, please the English variants, understand and discuss them.
1.All is well that ends well.
2.Out of sight, out of mind.
3.To kill two birds with one stone. Дети смотрят презентацию, читают по очереди вслух пословицы, обсуждают их значение и называют тему урока.
The topic of our lesson is «English proverbs and sayings». 1. Познавательные:
Уметь формулировать и ставить познавательные задачи, самостоятельно выделять и формулировать цель, выдвигать гипотезы и их обоснования.
2. Регуляторные:
Учиться планировать деятельность, работать по предложенному плану, выдвигать свой план.
3. Коммуникативная:
Формировать умения взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы, учиться слушать и слышать, понимать речь других, оформлять внутреннюю речь во внешнюю.
4. Личностные:
Устанавливать связь между целью учителя и её мотивом.
3.Первичное усвоение новых знаний 7 -закончить начатое предложение;
-практика аудирования и понимания;
-практика чтения и понимания -активный;
-практический (по источнику изложения);
-проблемно-поисковый (по характеру познавательной деятельност);
-устный.
-групповая 3.Учитель предлагает детям разделиться на две команды «Theproverbs» и «Thesayings».
Задание: 1-я команда начинает пословицу, 2-я должна закончить.
Divide into two teams. You should guess the proverb and make the ending it.
Good luck!
1 team:Make hay while…
2 team:shines.
1 team: Don’t put all your eggs in…
2 team:one basket.
1 team:Action speaks louder than…
2 team:words.
2 team:All lay loads a willing…
1 team:horse.
2 team:Like father, like…
1 team:son.
2 team:Better late, than …
1 team:never.
1.Познавательные:
Осуществлять актуализацию
полученных знаний. Развивать умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Решать проблемы поискового характера в группе.
2.Личностные:
Формировать самооценку на основе успешной деятельности.
3.Регулятивные:
Развивать умения работать по намеченному плану.
4.Коммуникативные:
Учить управлению партнером, умению выражать свои мысли.
4. Первичная проверка понимания. 7 - закрепление темы: «Порядок слов в утвердительных предложениях»
- практика чтения. - активный;
-практический;
- проблемно-поисковый;
- письменный. -групповая 4. Учитель предлагает выполнить задание: закончить начатую пословицу (письменно на карточке, а затем озвучить).
Put the worlds in a logical order.
1 team:
1. Home, best, is, West, or, East.
2. Dog, eat, dog, doesn’t.
3. Water, thicker, than blood, is.
2 team:
1. Nature, is, second, the, habit.
2. Policy, best, is, the, Honesty.
3. A friend, a friend, indeed, in need. Дети составляют пословицы.
2. team:
1. East or West home is best.
2. Dog doesn’t eat dog.
3. Blood is thicker than water.
1. team:
1. Habit is the second Nature.
2. Honesty is the best Policy.
3. A friend in need is a friend indeed.
1. Познавательные:
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной и устрой форме.
2. Регулятивные:
Осознавать и выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество уровня усвоения материала.
3. Личностные:
Формировать этические чувства, прежде всего доброжелательность.
4.Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательной задачи перед группой.
5.Первичное закрепление 7 -соотнести английский и русский варианты фраз;
-практика чтения, перевода. -активный;
-практический;
-проблемно
-поисковый;
-устный. групповая 5.Учитель просит соотнести русские пословицы с английскими .
Match the English proverbs with their Russian equivalents
2 team:
1.Like father, like son.
2.A friend in need is a friend indeed.
3.Habit is the second Nature.
4.Two heads are better than one.
1 team:
1.Knowledge is power.
2.A tree is known by its fruit.
3.The weakest goes to the wall.
4.Repetitien is the mother of learning. 2 team:
Привычка-вторая натура.
Друг познается в беде.
Каков отец, таков и сын.
Ум хорошо, а два лучше
1 team:
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Повторение – мать учения.
Дерево узнается по плодам.
Самый слабый отходит в сторону.
1.Регулятивные:
Учиться выполнять учебные действия, развивать волевую саморегуляцию в затруднении.
2.Познавательные: Анализировать и выделять существующие признаки, уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, формулировать проблемы.
3.Коммуникативные: Аргументировать своё мнение и позицию.
4.Личностные:
Уметь оценивать содержание осваиваемого материала, обеспечивающего личностно-моральный выбор.
6.Динамическая пауза 3 6. Учитель организует динамическую паузу.
Are you tired: Let’s do some physical exercises!
Please, stand up! Let’s do gymnastics.
Hand up, hand down.
Hand en hips, sid down.
Hand up, to the sides.
Bent left, bent right.
1, 2, 3 – hop. 1, 2, 3 – stop.
Clap, clap, clap your heads, clap your hands together.
Step, step, step your feet, step your feet together.
Nod, nod, nod your heads, not your heads together.
Dance, dance, dance a dance, dance a dance together. Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся и проговаривают слова все вместе.
Are you tired: Let’s do some physical exercises!
Please, stand up! Let’s do gymnastics.
Hand up, hand down.
(and so on) 7.Применение знаний в новой ситуации. 6 - практика чтения и понимания;
- творческое выполнение задания. - устный
- практический
- наглядный
- активный -групповая 7.Учитель просит разыграть пословицу, соперник должен угадать и назвать её:
Illustrate the proverbs.
Пословицы для разыгрываний:
1. team:
Don’t look a gift horse in the mouth.
2. team:
So many men, so many minds. Дети угадывают и изображают пословицы. 1.Регулятивные:
Развивать умения моделировать ситуацию поведения для выполнения задания.
2.Личностные:
Формировать умения выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
3.Познавательные: Совершенствовать умения осознанно действовать по заданному плану, развивать творческий подход к выполнению заданий.
4.Коммуникативные: Формировать умение слушать и взаимодействовать во время беседы.
(продолжение этапа) 6 -закрепить лексический материал;
-выполнить задание на скорость;
-практика письма, чтения, говорения -письменный,
-практический
-проблемно-поисковый. групповая 8.Учитель просит расшифровать пословицы. Пословица зашифрована цифрами. Чья команда быстрее расшифрует и запишет пословицу – побеждает.
21259343618870131873069
Код: I – 2, t – 1, s – 5, n – 9, e – 3, v – 4, r – 6, o – 8, l – 7, a – 0.
Ключ: It is never too late to learn
(Век живи – век учись) Дети расшифровывают пословицу на скорость. 1.Коммуникативные:
Уметь осознанно слышать друг друга для восприятия необходимых сведений и поддерживать учебно-деловую беседу.
2.Личностные:
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуация.
3.Регулятивные:
Уметь принимать и сохранять учебную цель и задачи, использовать речь для регуляции своего действия.
4.Познавательные:
Уметь использовать знаково-символические средства, осознанно строить речевое высказывание в письменной и устной речи
8.Рефлексия 7 -подведение итогов;
-определение домашнего задания;
-проверка выполнения задач на уроке согласно поставленной цели;
-самоконтроль и взаимоконтроль;
-самооценка и взаимооценка;
-осмысление изучаемого материала (ошибки и трудности);
-практика общения
-устный
-наглядный -коллективная
-фронтальная 9.Учитель вместе с детьми выводит домашние задание.
1)Учитель предлагает создать проект и оформить 5 самых полезных пословиц».
Make up the project about the most useful proverbs and saying. Write down your homework!
2)Учитель предлагает посчитать звездочки и определить команду – победителя
Let us count your stars.
Who is the winner? Clap your hands
3)Учитель организует беседу о материале, предложенном на уроке, просит назвать трудности, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос: удалось ли им преодолеть данные трудности.
Также просит назвать те знания, которые дети отработали на уроке.
Tell me, please, what have we done at the lesson?
Was the lesson interesting?
What was difficult?
What new proverbs have you leant?
What marks would you put to yourselves, your classmates and me?
Учитель заканчивает урок стихотворением.
I’mcountingtoten,
You are giving me a pen,
She is looking at the door,
He is sitting on the floor.
All of us are working well,
Waiting, waiting for the bell!
Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks. Good-bye, thanks a lot!
Учащиеся записывают домашнее задание, считают звездочки, определяю команду-победителя, сообщают какие трудности встречались, что понравилось на уроке, что нового узнали, чему научились.
Оценивают свою работу, работу одноклассников, учителя (показывают цифры).
Учащиеся прощаются:
Good-bye, teacher!
1.Познавательные:
Уметь оценивать процесс и результат деятельности, структурировать знания.
2.Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
3.Коммуникативные:
Формировать собственное мнение и позицию.
4.Регулятивные:
Развивать волевую саморегуляцию, оценивать и понимать то, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению, прогнозировать дальнейшие действия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий