Конспект урока
ФИО педагога: Захваткина Фаина Аркадьевна
Полное название ОУ: МБОУ СОШ № 17 г.Ижевска
Предмет: литература Класс 8 УМК: Литература. 8 кл. авт.-сост. В.Я.Коровина
Этапы урока
время Планируемый
Результат в области Универсальные учебные действия,
Предметные учебные действия Деятельность учителя Деятельность ученика Методы и приемы
Организационный момент
3 мин.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Предметные УУД -целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Определение соотношения ысказывания Спинозы с творчеством писателя 1.Учитель предлагает учащимся прочитать высказывание Спинозы и подумать, как они понимают это выражение.
2. Учитель отмечает, что данное высказывание связано с творчеством писательницы, о которой сегодня пойдет речь, и задает вопрос, каким образом.
3. Учитель называет имя
писательницы и предлагает учащимся записать тему урока в тетрадь. 1. Учащиеся читают высказывание Спинозы, размышляют над его смыслом, отвечают на вопросы.
2. Учащиеся размышляют, как соотносится высказывание Спинозы с творчеством писателя, обсуждают в группах. Озвучивают свое мнение.
3. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Простой вопрос
Проблемный вопрос
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
(10 мин.) Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Предметные результаты -целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно
- выделение наиболее важной информации
- умение слушать
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов
- построение нового знания о творчестве Теффи1. Учитель предлагает послушать сообщение ученицы (индив.дом.задание) о Теффи и посмотреть презентацию.
2. Учитель говорить учащимся, что для понимания произ-ведений Теффи, с которыми они будут знакомиться сегодня, необходимо было вспомнить некоторые исторические сведения о Спарте (это было домашнее задание) 1. Ученица рассказывает о творчестве Теффи, показывает презентацию. Учащиеся слушают сообщение одноклассницы, смотрят презентацию.
2. Учащиеся вспоминают материал, заданный на дом. Сообщение учащегося
Объяснение нового материала Регулятивные УУД
- волевая саморегуля-ция как способность мобилизации сил и энергии 1. Учитель предлагает написать ассоциации к слову «Спарта», а затем озвучить написанное.
2. Учитель предлагает познакомиться с рассказом Теффи «Спарта», послушав выразительное чтение , подготовленное ученицей (инд. Дом.задание), следя при этом по тексту.
1.Учащиеся самостоятельно записыва-ют ассоциации к слову
«Спарта» в тетради, после чего озвучивают написанное.
2. Ученица выразительно читает рассказ Теффи (инд.дом.задание).
Учащиеся слушают рассказ, следя при этом по тексту. Ассоциации
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Предметные ре-зультаты-выделение наиболее важной информации
-контроль и оценка
промежуточных ре-зультатов деятельности
- включаемость в кол-лективное обсуждение вопросов
- умение слушать и слышать
- развитие познаватель-ных интересов , учебных мотивов
- способность взаимо-действовать с учителем и одноклассниками
- воспроизведение знаний теоретического материала по предмету 3. Учитель предлагает уча-щимся вспомнить основ-ные сатирические и юмо-ристические приемы, сре-дства художественной вы-разительности, которые могут быть в юмористиче-ских произведениях, а затем озвучить их.
4. Учитель предлагает уча-щимся познакомиться с новыми юмористическими приемами, характерными для Теффи, посмотрев презентацию.
5. Учитель предлагает записать юмористические приемы, характерные для Теффи, в тетрадь (без примеров) 3. Учащиеся вспоминают основные сатирические и юмористические приемы и средства художественной выразительности, отвечают на вопрос учителя
4. Учащиеся слушают объяснение учителя, смотрят презентацию, задают вопросы, если возникает необходимость.
5. Учащиеся записывают юмористические приемы в тетрадь Простой вопрос
Рассказ учителя
Закрепление учебного материала
(15 мин.) Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Предметные результаты - оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
- волевая саморегуля-ция как способность мобилизации сил и энергии
- поиск и выделение необходимой информации
- выбор способа действия
- умение осознанно строить речевое высказывание в пись-менной форме
- контроль и оценка промежуточных резу-льтатов деятельности
- умение слушать и вступать в диалог
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе инфор-мации- включаемость в коллективные обсуждения
- учет позиции других людей
- умение аргументировать свою точку зрения
- способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с нормами
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов
- построение нового знания о юмористических приемах Теффи- элементы анализа текста
- написание синквейна- способность использовать полученные знания на последующих уроках при написании различного рода письменных работ по литературе 1. Учитель предлагает учащимся найти в отрывке текста юмористические приемы, используемые автором, проиллюстриро-вать примерами из текста.
2. Учитель предлагает уча-щимся обсудить, какими юмористическими приемами пользуется Теффи, аргументировав свой ответ.
3. Учитель предлагает учащимся написать синквейн «Теффи».
4. Учитель предлагает учащимся прочитать получившиеся синквейны.
1. учащиеся обсуждают в группах (каждая группа свой отрывок текста), какими юмористическими приемами пользуется Теффи, приводят примеры из текста. (Работа ведется карандашом в учебнике)
2. Учащиеся озвучивают, какими юмористическими приемами пользуется автор, приводят примеры из текста, аргументируют свои ответы.
Корректируют, дополняют, если возникнет необходимость.
3. Учащиеся обсуждают в группах и записывают синквейн.
4. Один учащийся из каждой группы читает совместно написанный синквейн. Учащиеся других групп анализируют его. Анализ текста
Беседа
СинквейнАнализ творческих работ
Задание на дом
(2 мин.) 1. Учитель предлагает написать развернутый ответ на вопрос «Что значит быть остроумным человеком?» 1. Учащиеся записывают домашнее задание в дневники. Уточняют, задают вопросы по написанию работы, если возникнет необходимость.
Приложенные файлы
