Урок по теме «Математические модели»

МОУ СОШ №7 Усть-Кутского муниципального образования Иркутской области
учитель информатики и ИКТ Валенкова Светлана Александровна

Урок информатики и ИКТ в 7 классе по теме «Математические модели»
Цели урока - систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке; расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях; дополнить и обобщить представления учащихся о математических моделях.
Задачи:
Образовательные:
закрепить представления учащихся о моделях и моделировании, видах информационных моделей, математических моделях;
систематизация полученных знаний.
Развивающие:
развитие мышления, формирование умений наблюдать, делать выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.
Воспитательные:
воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к Информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
Тип урока: освоение нового материала.
Оборудование: компьютеры с загруженными на них ЭОР по информатике «Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М.»; мультимедийный проектор для сопровождения по ходу урока, для демонстрации результатов работы учащихся; мультимедийная презентация к уроку.
Основные понятия:
модель
информационная модель
знаковая информационная модель
математическая модель.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Приветствие учителя и учащихся, отметить отсутствующих.
Я надеюсь, что настроение у всех хорошее, а к концу урока оно должно ещё больше улучшиться от достигнутых результатов на уроке (СЛАЙД 1).
II. Актуализация опорных знаний:

Мы с вами изучаем важную тему в информатике «Информационное моделирование». Давайте повторим основные понятия этой темы:

а) Разгадаем кроссворд (СЛАЙД 2):
1. Модели, включающие набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте, называют... (информационные) 2. Объект, который используется в качестве «заместителя» другого объекта с определенной целью (модель) 3. Описание предмета, рассказ о явлении, событии - это ... модели (словесные) 4. Кукла, плюшевый медвежонок, глобус - это.... модели (натурные) 5. Формула площади прямоугольника, текст - это ... модели (знаковые) 6. Рисунки, фотографии - это ... модели (образные) 7. Карта, график, таблица, схема - это ... модели (смешанные) 8. Процесс создания и использования моделей (моделирование)
б) Соотнесите модель с её названием (СЛАЙД 3)


III. Изложение нового материала:

Итак, мы с вами знаем, что такое модели и для чего они создаются, знаем и умеем различать натурные и информационные модели; среди информационных моделей можем определить знаковые, образные и смешанные. Остановимся на одном из видов информационных моделей – ЗНАКОВЫХ.
Из знаковых моделей мы пока знаем словесные информационные модели – то есть описания на естественном языке. При помощи языка мы общаемся, передавая друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. Мы знаем, что естественный язык обладает различными особенностями. Какими? (СЛАЙД 4, щелчок)
Определите, о какой особенности естественного языка идёт речь:
разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность в толковании их смысла (щелчок - многозначность);
наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различные значения (щелчок – омонимия);
прямое значение слова переносят на другой предмет (щелчок – использование слов в прямом и переносном смысле);
наличие близких по значению, но разных по звучанию слов (щелчок – синонимия).

То есть, такие особенности естественного языка делают человеческое общение выразительным, эмоциональным, красочным. Но можно ли использовать этот язык при построении информационных моделей в различных сферах профессиональной деятельности человека, например, в науке? (щелчок)
Верно, наличие таких особенностей делает естественный язык непригодным для создания информационных моделей во многих сферах профессиональной деятельности человека, где требуется точность, однозначность, чёткость формулировки.
(СЛАЙД 5) Возникает проблема – подумайте и попробуйте её сформулировать.
(щелчок) Дети формулируют проблему: какой язык используется для создания информационных моделей в профессиональной деятельности человека, в науке?
(щелчок) Язык математики.

(СЛАЙД 6) Попытайтесь сформулировать тему урока (щелчок).
Каковы цели урока, что мы должны узнать и чему научиться?
Верно – познакомиться с новым видом знаковых информационных моделей (математическими моделями) и рассмотреть процесс преобразования словесной модели в математическую.

Ребята! Тема определена, цели урока сформулированы. Дальше вы работаете самостоятельно на компьютерах с ЭОР «Курс 7 класса для Windows» автор Антонов А.М.: прорабатываете и анализируете материал презентации, делаете краткий конспект.
Для работы вы распределились на две группы:
первая группа – готовит выступление по построению математической модели к задаче про бассейн;
вторая группа – построение математической модели к задаче о мотоциклисте.

Необходимо выбрать лидера группы, которые будут следить за работой всех членов группы, и решать, кто будет выступать.
(Учащиеся садятся за компьютеры и работают в течение 15 минут).

(СЛАЙД 7) Сопровождение выступления члена первой группы.
(СЛАЙД 8) Сопровождение выступления члена второй группы.

IV. Закрепление изученного материала:

а) Выполнить задания 1 и 2 на компьютере из ЭОР «Курс 7 класса для Windows» автор Антонов А.М.» из раздела «Задания» (ответы: 1 задание – 310 и 349; 2 задание – «да», «да», «да», «нет»).

б) Дополнительно: Рабочая Тетрадь №23, №25 на странице 49.

V. Итог урока:

1) Первичный контроль – в тетрадях выполнить ТЕСТ из ЭОР «Курс 7 класса для Windows» автор Антонов А.М.», самопроверка по готовым ответам и выставление оценки (СЛАЙД 9).

2) Подведём итоги (СЛАЙД 10 – задавать вопросы, учащиеся отвечают).

3) Выставление оценок за урок – по желанию в журнал.

VI. Домашнее задание:

(СЛАЙД 11) § 2.4, письменно в тетрадях «Вопросы и задания» №2 (страница 57 учебника)
Творческое задание: записать в тетрадь известные математические модели.

По желанию (на отдельную оценку): в РТ на стр. 50 №24, №27

VII. Рефлексия:

Сейчас я попрошу вас оценить сегодняшний урок и вашу работу на нём с помощью цветных карточек. Выберите ту, которая подходит вашей оценке. (СЛАЙД 12)
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.















































Список использованных источников:
Информатика и ИКТ: учебник для 7класса/ Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 229 с.:ил.
Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 111 с.: ил.
Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.
Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 174 с.: ил. – (Программы и планирование).
Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере.

Приложенные файлы

  • doc file31
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 1
  • rar file31-2
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 1