Цель: Познакомить детей с деревом и металлом, используя приём сравнения. Дать представление о качествах этих материалов: металл твёрже, тяжелее и звонче дерева. Объяснить детям, что из этих материалов могут быть сделаны разные предметы, которые находятся в ближайшем окружении. Активизировать словарный запас словами: металлический, деревянный. Поддерживать интерес детей к экспериментированию.
Ход: 1часть.
Дети сидят за столами, перед ними тарелочки с набором предметов: деревянный кубик, спил от дерева, веточка, гвоздь.
Воспитатель предлагает рассмотреть предметы, обращает внимание на гвоздь. - Что это? Из чего он сделан? Обобщает ответы детей.
В: Гвоздь из металла. Он металлический.(2-3 ребёнка проговаривают).
В. предлагает детям взять в руки кубик. - Из чего сделан кубик? Из дерева, он деревянный.(2-3 ребёнка проговаривают).
В. вместе с детьми обследуют дерево и металл на ощупь и сравнивают: Дерево тёплое - металл холодный,
Дерево шершавое - металл гладкий ( закрепляется с 2-3 детьми).
В: Ребята, попытайтесь гвоздь согнуть. Сильнее сгибайте, сильнее! Гнётся? Д: Нет!
В: Почему? (Обобщает ответы). Гвоздь из металла, он твёрдый. А теперь попробуйте согнуть веточку. Что произошло?
Д: Веточка сломалась!
В: Почему? Потому что дерево мягче, металл твёрже. Теперь, ребята, я предлагаю вам провести следующий эксперимент: проведите гвоздём по деревянному кубику. Что заметили?
Д: Гвоздь оставил след, вмятину на кубике.
В: Это ещё раз подтверждает, что металл твёрже дерева.
2часть.
В: Понравилось, вам, проводить эксперименты? Проведя следующий, мы с вами узнаем, что легче металл или дерево. Но прежде хочу услышать ваши версии (ответы детей).
Обращает внимание детей на таз с водой.
В: Возьмите в руки гвозди и пенёчки. Опустите в воду сначала изделие из металла. Что произошло?
Д: Гвозди утонули.
В: А теперь, опустите в воду деревянный предмет. Что вы видите сейчас?
Обобщает ответы детей: металл тяжелее дерева, поэтому гвозди утонули, а дерево плавает на поверхности воды.
Сейчас я предлагаю вам послушать, как звучат деревянные и металлические предметы.
3 часть.
Дети делятся на две подгруппы. Одни берут по паре деревянных ложек, другие по паре металлических. Встают полукругом друг против друга.
В: Сейчас постучат дети деревянными ложками. Какой получился звук?
Д: Глухой.
В: А теперь постучат дети металлическими ложками. Какой теперь вы слышали звук?
Д: Звонкий.
Включается р.н.мелодия и детям предлагается стать участниками шумового оркестра.
4часть.
В: Сейчас, ребята, я предлагаю вам пройти по группе и найти деревянные и металлические предметы.( предметы заранее размещены среди игрушек на
полках). Вспомните чем деревянные предметы отличаются от металлических.
Дети приступают к выполнению задания. Воспитатель вместе с детьми оценивает правильность выполнения работы.
15
Ход: 1часть.
Дети сидят за столами, перед ними тарелочки с набором предметов: деревянный кубик, спил от дерева, веточка, гвоздь.
Воспитатель предлагает рассмотреть предметы, обращает внимание на гвоздь. - Что это? Из чего он сделан? Обобщает ответы детей.
В: Гвоздь из металла. Он металлический.(2-3 ребёнка проговаривают).
В. предлагает детям взять в руки кубик. - Из чего сделан кубик? Из дерева, он деревянный.(2-3 ребёнка проговаривают).
В. вместе с детьми обследуют дерево и металл на ощупь и сравнивают: Дерево тёплое - металл холодный,
Дерево шершавое - металл гладкий ( закрепляется с 2-3 детьми).
В: Ребята, попытайтесь гвоздь согнуть. Сильнее сгибайте, сильнее! Гнётся? Д: Нет!
В: Почему? (Обобщает ответы). Гвоздь из металла, он твёрдый. А теперь попробуйте согнуть веточку. Что произошло?
Д: Веточка сломалась!
В: Почему? Потому что дерево мягче, металл твёрже. Теперь, ребята, я предлагаю вам провести следующий эксперимент: проведите гвоздём по деревянному кубику. Что заметили?
Д: Гвоздь оставил след, вмятину на кубике.
В: Это ещё раз подтверждает, что металл твёрже дерева.
2часть.
В: Понравилось, вам, проводить эксперименты? Проведя следующий, мы с вами узнаем, что легче металл или дерево. Но прежде хочу услышать ваши версии (ответы детей).
Обращает внимание детей на таз с водой.
В: Возьмите в руки гвозди и пенёчки. Опустите в воду сначала изделие из металла. Что произошло?
Д: Гвозди утонули.
В: А теперь, опустите в воду деревянный предмет. Что вы видите сейчас?
Обобщает ответы детей: металл тяжелее дерева, поэтому гвозди утонули, а дерево плавает на поверхности воды.
Сейчас я предлагаю вам послушать, как звучат деревянные и металлические предметы.
3 часть.
Дети делятся на две подгруппы. Одни берут по паре деревянных ложек, другие по паре металлических. Встают полукругом друг против друга.
В: Сейчас постучат дети деревянными ложками. Какой получился звук?
Д: Глухой.
В: А теперь постучат дети металлическими ложками. Какой теперь вы слышали звук?
Д: Звонкий.
Включается р.н.мелодия и детям предлагается стать участниками шумового оркестра.
4часть.
В: Сейчас, ребята, я предлагаю вам пройти по группе и найти деревянные и металлические предметы.( предметы заранее размещены среди игрушек на
полках). Вспомните чем деревянные предметы отличаются от металлических.
Дети приступают к выполнению задания. Воспитатель вместе с детьми оценивает правильность выполнения работы.
15
Приложенные файлы
