Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Мастер-класс«Конструктивное общениекак основа обеспечения эмоционального благополучия ребенка в ДОУ»И.Н. Шауэр, педагог-психологМАДОУ «Детский сад № 46«Золотой ключик» «Воспитательная сила изливается только от живого источника человеческой личности».К.Д. УшинскийЦель мастер-класса – обучение педагогов основам конструктивного взаимодействия с обучающимися.Задачи: познакомить педагогов с составляющими эмоционального благополучия ребенка в группе; раскрыть понятие «конструктивное взаимодействие»; отработать некоторые приемы эффективного взаимодействия с детьми. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;… создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;… формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка...; 1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 3.2.5. У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. Данные компетенции предполагают:1) обеспечение эмоционального благополучия;2) поддержку индивидуальности и инициативы детей● создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; ● создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей,● недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.); 3) установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях3.2. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Как педагогу обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и интересы?
style.rotation
style.rotation признание безусловной ценности его личностисправедливая оценкауважительное вниманиеКонструктивное взаимодействие
Конструктивное.Неконструктивное.Общение Практикум «Техники конструктивного взаимодействия с детьми» Творческая лаборатория «Минуты вхождения в день»«Я рада видеть всех вас в нашей группе! Этот день мы проведем все вместе. Пусть этот день принесет нам радость! Мы будем стараться радовать друг друга добрыми словами, хорошими поступками!»«Доброе утро! Сегодня на улице пасмурно и сыро… А в нашей группе тепло, светло и весело! А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы с вами будем чаще улыбаться друг другу!»Психологические речевые настройки «Пиктограммы требований»Пиктогра́мма — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде. Правила поведения в спальнеПравила обращения с книгой Мнемические таблицы для составления рассказов, перессказов литературных произведенийМнемические таблицы для запоминания стихов
Техника « Активное слушание»обязательно повернитесь к ребенку лицом, ваши глаза должны находиться на одном уровне в своем ответе сначала повторите, услышанное от ребенка сообщение а потом обозначьте его чувства ваши ответы должны звучать в утвердительной форме, после каждой реплики нужно соблюдать паузу. Техника «Я- сообщение» Мне не нравится, когда дети меня не слушают.Я огорчаюсь, когда приходится несколько раз повторять одно и то же.Я расстраиваюсь, если мои просьбы остаются неуслышанными.Я сержусь, если мне приходится долго ждать. «Я - сообщение» или «Ты - сообщение»?Вы в который раз зовете ребенка обедать. Он отвечает «сейчас» и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться:Да сколько же раз тебе можно говорить?!Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.Меня сердит, когда ты не слушаешься.Ребенок раскидал игрушки:Убирай за собой все игрушки!Я бы очень хотела, чтобы ты убрал за собой игрушки.Меня обижает и сердит, когда я застаю в группе беспорядок.У вас разговор с коллегой. Ребенок то и дело его прерывает:Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.Не мешай разговаривать.Ты не можешь заняться чем-нибудь другим, пока я разговариваю?
Педагогические ситуации Алеша, 4 года, во время завтрака отказывается есть кашу: « Не буду я есть эту кашу!» Воспитатель: «Тебя вечно приходится уговаривать! Ешь, не выйдешь из-за стола, пока все не съешь!»Дима, забрал у Саши игрушку, ударив его при этом. Саша подбежал к воспитателю: «А Дима меня ударил и забрал машинку…» Воспитатель, обращаясь к Диме: «Ты только и умеешь руки распускать!» Аня, все утро плачет: «Я хочу к маме…» Воспитатель: «Перестань реветь, сколько можно!» Психотехнические упражнения В течение 3-5 минут, затраченных на выполнение упражнений, Вы сможете снять усталость и обрести состояние внутренней стабильности, уверенности в себе. Информация актуальна и полезна. Буду использовать в работеОбозначились проблемы и вопросы, над которыми буду работатьИнформация бесполезная и ненужнаяРЕФЛЕКСИЯ Рефлексия «Корабли» сегодня вы не научились ничему новому, данная тема была не актуальна, есть недостаткиматериал был вам известен, но вы пополнили свои знания и практические умениясегодня вы узнали много нового и научились практически применять предложенные способы деятельности Спасибо за активную работу!
Приложенные файлы
