Программа воспитания и социализации обучающихся
на ступени основного общего образования «Возрождение»
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.
В области формирования личностной культуры:
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование морали осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
развитие патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
укрепление отношения к семье как основе российского общества;
формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей Калужской области, других народов России.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
Формируемые ценности
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
Виды деятельности
Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
любовь к России, своему народу, своему краю
гражданское общество
доверие к людям
социальная солидарность
мир во всём мире
Знакомство с общим представлением о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России.
Понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок.
Осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины.
Системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории.
Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
Изучение Конституции Российской Федерации, получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Малоярославца.
Знакомство с героическими страницами истории России, родного края, жизнью замечательных людей
Участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы.
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников
Ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению.
Понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина.
Системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации.
Знание национальных героев и важнейших событий истории России.
Знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
воспитание социальной ответственности и компетентности
закон и правопорядок
социальная компетентность
социальная ответственность
ответственность за настоящее и будущее своей страны
Знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения.
Освоение норм и правил общественного поведения, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе.
Приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем.
Активное участие в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретение опыта и освоение основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Активное участие в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления
Разработка на основе полученных знаний и активное участие в реализации посильных социальных проектов.
Позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина.
Умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм.
Умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания.
Умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах.
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
нравственный выбор
жизнь и смысл жизни
справедливость
милосердие
честь; достоинство
уважение родителей
уважение достоинства другого человека
ответственность
забота о старших и младших
толерантность
представление о вере, духовности, религиозной жизни человека
духовно-нравственное развитие личности
Любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества.
Понимание высокой ценности человеческой жизни.
Стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости.
Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье.
Отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
Знакомство с конкретными примерами высоконравственных отношений людей.
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, селу.
Добровольное участие в делах благотворительности, милосердия.
Ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества.
Чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации.
Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
Готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины.
Умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах.
Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье.
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
жизнь во всех её проявлениях
экологическая безопасность
экологическая грамотность, экологическая культура
экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни
устойчивое развитие общества в гармонии с природой
Понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека.
Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.
Представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления.
Профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества.
Опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях.
Резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ).
Отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Получение представления о здоровье, здоровом образе жизни.
Участие в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни.
Участие в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, походов по родному краю.
Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим.
Получение представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Приобретение навыка противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет»).
Разработка и реализация учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.
Ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников.
Начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни.
Знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека.
Формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности.
Знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды.
Умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья.
Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности.
Проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.
Формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей.
Опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
научная картина мира
интеллектуальное развитие личности
уважение к труду и людям труда
нравственный смысл труда,
творчество и созидание
целеустремлённость и настойчивость,
бережливость
выбор профессии
Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений.
Сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риск.
Готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования)
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения.
Нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
Участие в олимпиадах по учебным предметам.
Участие в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.
Знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей.
Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы.
Приобретение умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы.
Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве.
Начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту.
Умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач.
Самоопределение в области своих познавательных интересов.
Начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах.
Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ.
Знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений.
Умение планировать трудовую деятельность, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.
Начальный опыт участия в общественно значимых делах;
Знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью.
Сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов.
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры эстетическое воспитание
красота
гармония
духовный мир
человека
самовыражение личности в творчестве и искусстве
эстетическое развитие личности
Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.
Представление об искусстве народов России.
Получение представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России и родного края.
Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ.
Участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт.
Ценностное отношение к прекрасному.
Способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.
Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
Формы занятий с обучающимися
Беседы
Творческие конкурсы
Классные часы
Праздники
Фестивали
Просмотр кинофильмов
Круглые столы
Изучение учебных дисциплин
Тематические выставки
Экскурсии
Дискуссии
Тренинги
Ролевые игры
Предметные недели
Дни и Недели Здоровья
Конкурсы
Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
Принцип ориентации на идеал.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения со значимыми другими людьми.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования,
Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов.
№
Этап
Содержание
Организационно-административный этап (ведущий субъект администрация школы)
создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения;
формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;
развитие форм социального партнёрства с общественными организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся;
создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп;
создание возможности для влияния обучающихся на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума;
Организационно-педагогический этап (ведущий субъект педагогический коллектив школы)
обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;
обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения;
создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;
использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности обучающегося;
использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;
стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).
Этап социализации обучающихся
формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;
усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту обучающихся в части освоения норм и правил общественного поведения;
достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;
умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;
поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;
осознание мотивов своей социальной деятельности;
формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;
владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.
Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся
Основные показатели
Инструментарий
Критерии эффективности
Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
Тестирование
Опрос (анкетирование, интервью, беседа)
Психолого-педагогическое наблюдение
Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся
Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении
Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
15
на ступени основного общего образования «Возрождение»
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.
В области формирования личностной культуры:
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование морали осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
развитие патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
укрепление отношения к семье как основе российского общества;
формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей Калужской области, других народов России.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
Формируемые ценности
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
Виды деятельности
Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
любовь к России, своему народу, своему краю
гражданское общество
доверие к людям
социальная солидарность
мир во всём мире
Знакомство с общим представлением о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России.
Понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок.
Осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины.
Системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории.
Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
Изучение Конституции Российской Федерации, получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Малоярославца.
Знакомство с героическими страницами истории России, родного края, жизнью замечательных людей
Участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы.
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников
Ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению.
Понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина.
Системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации.
Знание национальных героев и важнейших событий истории России.
Знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
воспитание социальной ответственности и компетентности
закон и правопорядок
социальная компетентность
социальная ответственность
ответственность за настоящее и будущее своей страны
Знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения.
Освоение норм и правил общественного поведения, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе.
Приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем.
Активное участие в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретение опыта и освоение основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Активное участие в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления
Разработка на основе полученных знаний и активное участие в реализации посильных социальных проектов.
Позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина.
Умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм.
Умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания.
Умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах.
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
нравственный выбор
жизнь и смысл жизни
справедливость
милосердие
честь; достоинство
уважение родителей
уважение достоинства другого человека
ответственность
забота о старших и младших
толерантность
представление о вере, духовности, религиозной жизни человека
духовно-нравственное развитие личности
Любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества.
Понимание высокой ценности человеческой жизни.
Стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости.
Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье.
Отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
Знакомство с конкретными примерами высоконравственных отношений людей.
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, селу.
Добровольное участие в делах благотворительности, милосердия.
Ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества.
Чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации.
Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
Готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины.
Умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах.
Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье.
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
жизнь во всех её проявлениях
экологическая безопасность
экологическая грамотность, экологическая культура
экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни
устойчивое развитие общества в гармонии с природой
Понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека.
Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.
Представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления.
Профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества.
Опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях.
Резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ).
Отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Получение представления о здоровье, здоровом образе жизни.
Участие в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни.
Участие в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, походов по родному краю.
Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим.
Получение представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Приобретение навыка противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет»).
Разработка и реализация учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.
Ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников.
Начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни.
Знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека.
Формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности.
Знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды.
Умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья.
Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности.
Проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.
Формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей.
Опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
научная картина мира
интеллектуальное развитие личности
уважение к труду и людям труда
нравственный смысл труда,
творчество и созидание
целеустремлённость и настойчивость,
бережливость
выбор профессии
Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений.
Сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риск.
Готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования)
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения.
Нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
Участие в олимпиадах по учебным предметам.
Участие в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.
Знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей.
Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы.
Приобретение умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы.
Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве.
Начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту.
Умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач.
Самоопределение в области своих познавательных интересов.
Начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах.
Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ.
Знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений.
Умение планировать трудовую деятельность, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.
Начальный опыт участия в общественно значимых делах;
Знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью.
Сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов.
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры эстетическое воспитание
красота
гармония
духовный мир
человека
самовыражение личности в творчестве и искусстве
эстетическое развитие личности
Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.
Представление об искусстве народов России.
Получение представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России и родного края.
Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ.
Участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт.
Ценностное отношение к прекрасному.
Способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни.
Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
Формы занятий с обучающимися
Беседы
Творческие конкурсы
Классные часы
Праздники
Фестивали
Просмотр кинофильмов
Круглые столы
Изучение учебных дисциплин
Тематические выставки
Экскурсии
Дискуссии
Тренинги
Ролевые игры
Предметные недели
Дни и Недели Здоровья
Конкурсы
Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
Принцип ориентации на идеал.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения со значимыми другими людьми.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования,
Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов.
№
Этап
Содержание
Организационно-административный этап (ведущий субъект администрация школы)
создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения;
формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;
развитие форм социального партнёрства с общественными организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся;
создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп;
создание возможности для влияния обучающихся на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума;
Организационно-педагогический этап (ведущий субъект педагогический коллектив школы)
обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;
обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения;
создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;
использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности обучающегося;
использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;
стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).
Этап социализации обучающихся
формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;
усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту обучающихся в части освоения норм и правил общественного поведения;
достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;
умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;
поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;
осознание мотивов своей социальной деятельности;
формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;
владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.
Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся
Основные показатели
Инструментарий
Критерии эффективности
Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
Тестирование
Опрос (анкетирование, интервью, беседа)
Психолого-педагогическое наблюдение
Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся
Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении
Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
15
Приложенные файлы
