МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы
_______________ ____________________ ______________
«___» ___________20___ г. «___»__________ 20 __ г. «__»__________20___г. .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 11 класса
Изотова О.В.
2012 - 2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку (профильный уровень) и Программы по русскому языку
А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой,Н.А.Николиной к учебнику Л.М. Рыбченковой и А.И. Власенкова «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс.М. « Просвещение» ,2011
Количество учебных часов
В год -105
В неделю – 3
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы
Материал программы отобран и структурирован таким образом, что при необходимости содержание отдельных блоков или разделов может быть развернуто в самостоятельные курсы (в рамках элективных или факультативных).
Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.
В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка на профильном уровне.
Изучение русского языка на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Требования к уровнюподготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Список учебников и учебных пособий
Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2009
Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2011»
В.П. Сычева. Русский язык. Государственная итоговая аттестация. М., 2011.
Е.М. Сергеева. Государственная итоговая аттестация. . М., 2011.
В.П. Сычева. Тесты по русскому языку 11класс. М., 2011.
А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку. 11класс.
Н.Ю. Ганжина, Н.Ф. Назарова. Сборник диктантов по синтаксису и пунктуации. М., 2000.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
11класс
Количество часов:
всего 105 час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных диктантов - 3
контрольных сочинений-1 (всего 3)
контрольных работ-2
практических работ-3
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений.Русский язык.10-11класс А.И .Власенков, Л.М.Рыбченкова,Н.А.Николина М.: «Просвещение»,2011
Учебник А.И .Власенков, Л.М.Рыбченкова.Русский язык.Грамматика.Текст.Стили речи.10-11 классы М.: «Просвещение»,2007. Рекомендован Министерством образования РФ
№п/пПрограммный материал Виды и формы организации учебных занятий Кол-во
часов Дата Вид контроля Корректировка
Языковая система
1 Русский язык как объект научного изучения. Лингвистика как наука о языке.Место лингвистики в кругу научных филологических дисциплин
Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему. Индивидуальная, групповая 1 Сентябрь 3-8 План 2 Виднейшие ученые-лингвисты и их работы
Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему, индивидуальная, фронтальная 1 Конспект, монологическое высказывание 3 Язык и его основные функции:коммуникативная, когнитивная(познавательная), кумулятивная(культуроносная), эстетическая Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему 1 Комментированное письмо 4 Языки естественные и искусственные Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему
1 10-15 Редактирование текста 5 Русский язык в современном мире Русский язык как один из индоевропейских языков Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему
1 Опорная схема 6 Русский язык в кругу других славянских языков Составление плана текста, развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему
1 Конспект, монологическое высказывание 7 Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.
Индивидуальная, фронтальная Работа с толковым словарем, с этимологическим словарем 1 17-22 Конспект 8 Сходство и различие в фонетической, лексической и грамматической системах русского и изучаемого иностранного языка Анализ текстов. Редактирование текста 1 Редактирование текста 9 Подготовка реферата на предложенную лингвистическую тему Подготовка реферата, индивидуальная, фронтальная 1 Лингвистический анализ текста, предупредительный диктант 10 Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в 10 классе» Контрольное cочинение –рассуждение
1 24-29 Контрольное cочинение –рассуждение 11 Культура речи как раздел лингвистики. Литературный язык и его признаки
Индивидуальная, групповая 1 Осложненное списывание, индивидуальная работа по карточкам 12 Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Работа с тестами , инд.перфокарты,
карточки 1 Осложненное списывание, индивидуальная работа по карточкам 13 Речевая культура в бытовом, учебном и научном общении Речевой этикет как правила речевого общения Анализ текста 1 Октябрь 1-6 Осложненное списывание, индивидуальная работа по карточкам 14 Культура поведения, культура речи и речевой этикет.Выбор этикетных формул в зависимости от условий речевого общения
Работа со словарями 1 Опорная схема 15 Основные критерии хорошей речи:коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность. Работа с тестами , инд.перфокарты,
карточки 1 Лингвистический анализ текста 16 Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление Редактирование текста 1 8-13 Редактирование текста 17 Языковая норма,её основные признаки и функции. Кодификация нормы.
Лингвистический анализ текста 1 Лингвистический анализ текста 18 Основные виды языковых норм русского литературного языка. Варианты норм Работа с этимологическим словарем ,со словообразовательным словарем 1 Комментированное письмо 19 Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы Допустимые варианты произношения и ударения Работа со словарем.
Индивидуальная, групповая 1 15-20 Практическая работа на уроке 20 Лексические нормы Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств
Анализ текстов
Индивидуальная, групповая 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 21 Иноязычные слова в современной речи
Работа со словарем иностранных слов, Анализ текстов
Индивидуальная, фронтальная 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 22 Практическая работа №1 по анализу текста с точки зрения соблюдения лексических норм и её анализ Практическая работа 1 22-27 Практическая работа 23 Грамматические нормы. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности Анализ текстов
Индивидуальная, фронтальная 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 24 Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания. Трудные случаи орфографии
Лингвистический анализ текста.
Орфографический анализ
1 Орфографическая работа 25 Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации
Трудные случаи пунктуации
Составление опорной схемы 1 29-3 Опорная схема 26 Контрольная работа№1 (на выявление владения всеми видами языковых норм) « Языковые нормы русского языка» и её анализ Контрольная работа 1 Контрольная работа 27 Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы. Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки Орфографическая работа. Редактирование текста 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 28 Динамика языковой нормы Основные тенденции развития нормы в современном русском языке Проблемы экологии русского языка Лингвистический анализ текста, редактирование 1 Ноябрь
12-17 Лингвистический анализ текста 29 Речевые штампы и канцеляризмы. Жаргонизмы и языковые элементы, не допускаемые нормами речевого общения Индивидуальная, фронтальная 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 30 Контрольный диктант №2 по теме
« Языковая система» и его анализ Контрольный диктант
1 Контрольный диктант Функциональная стилистика
30-31 Понятие о функциональных стилях. Различные трактовки понятия « стиль» и вопрос о функционально-стилистической дифференциации языка в современной русистике. Редактирование текста 2 19-24 Словарный диктант 32-33 Функциональные разновидности русского языка: функциональные стили ( научный, официально-деловой, публицистический). Лингвистический анализ текста 2 26-1 Пунктуационный разбор предложений 34-35 Разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка Лингвистический анализ текста 2 Синтаксический разбор предложений 36 Научный стиль речи: сферы использования, назначение. Лингвистический анализ текста 1 Декабрь 3-8 Синтаксический разбор предложений 37-38 Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность изложения Лингвистический анализ текста 2 Лингвистический анализ текста 39-40 Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля
Лингвистический анализ текста 2 10-15 Лингвистический анализ текста 41 Учебно-научный, научно-популярный стили
Редактирование текстов 1 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 42-43 Основные жанры научного стиля: доклад, статья сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссияРедактирование текстов 2 17-22 Редактирование текстов, индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 44 Культура учебно- научного общения (устная и письменная формы) Лингвистический анализ текста 1 Творческое списывание 45-46 Защита реферата на предложенную тему Редактирование текста 2 24-29 Комментированное письмо 47-48 Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение
Редактирование текста 2 Осложненное списывание 49-50 Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность,
стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Воспроизведение связного текста, создание самостоятельного высказывания, Составление опорной схемы 2 10-19 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 51-52 Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля Воспроизведение связного текста, создание самостоятельного высказывания 2 Редактирование текста 53-54 Основные жанры официально-делового стиля:заявление, доверенность, расписка,объявление, деловое письмо, резюме,автобиография.Форма делового документа.
Индивидуальная, фронтальная 2 21-26 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 55 Публицистический стиль речи, сферы его использования, назначение.
Лингвистический анализ текста, редактирование 1 Осложненное списывание, индивидуальная работа по карточкам
56-57 Основные признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности,
оценочностиСоставление плана 2 28-2 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 58-59 Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля Лингвистический анализ текста, редактирование 2 Редактирование текста
60-61 Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, интервью ,очерк, репортаж
Лингвистический анализ текста, редактирование 2 4-9 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 62-63 Культура публичной речи Лингвистический анализ текста, редактирование 2 11-16 Лингвистический анализ текста 64-65 Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Лингвистический анализ текста, редактирование 2 Комментированное письмо 66-67 Композиция публичного выступления
Составление плана 2 18-23 Объяснительный диктант 68-69 Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. Составление алгоритма выбора языковых средств для публичного выступления 2 25-2 Индивидуальные дифференцированные карточки, тесты, перфокарты 70-71 Практическая работа №2 Дифференцированная работа над одним из четырех жанров: путевым очерком, портретным очерком, эссе( по выбору учащихся, с использованием материалов учебника) Практическая работа 2 Практическая работа 72-74 Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Лингвистический анализ текста 3 Март
4-9 Редактирование текста 75-76 Основные признаки разговорной речи:неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалоговая форма Редактирование художественных текстов,анализ языковых средств выразительности 2 11-16 Заполнить таблицу примерами 77-78 Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Работа над презентацией 2 18-23 Презентация 79-80 Невербальные средства общения. Культура разговорной речи. Воспроизведение связного текста, создание самостоятельного высказывания 2 Творческий распределительный диктант 81-82 Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общенияВоспроизведение связного текста, создание самостоятельного высказывания
2 Апрель3-6 Тестирование 83-84 Сочинение-зарисовка
« Антоновские яблоки» Сочинение 2 Сочинение 85-87 Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Лингвистический анализ текста 3 8-13 Лингвистический анализ текста.
88-89 Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Лингвистический анализ текста 2 15-20 Грамматические разборы 90-92 Основные изобразительно-выразительные средства языка.Тропы и фигуры речи
Лингвистический анализ текста 3 22-27 Лингвистический анализ текста 93 Практическая работа№3Анализ стихотворного текста с точки зрения употребления в нем изобразительно выразительных средств Практическая работа 1 29-5 Практическая работа 94-95 Сочинение об особенностях стиля писателя Сочинение 2 Сочинение Повторение изученного в 11 классе
96 Повторение: Пунктуация в простом предложении Редактирование художественных текстов,анализ языковых средств выразительности 1 Май
6-11 Грамматические разборы 97-98 Повторение: Пунктуация в сложном предложении Решение пунктуационных задач по алгоритму 2 Осложненное списывание 99 Знаки препинания в связном тексте Решение пунктуационных задач по алгоритму 1 13-18 Диктант
« Проверяю себя». 100 Контрольная работа №2 по теме
«Комплексный анализ текста» Контрольная работа 1 Контрольная работа 101-102 Повторение: Пунктуация в осложненном предложении Решение пунктуационных задач по алгоритму 2 20-25 Творческий распределительный диктант 103 Контрольное сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту
Сочинение 1 Сочинение 104-105 Контрольный диктант №3 по итогам года и его анализ Контрольный диктант 2 Контрольный диктант Итого 105 часов
Приложенные файлы
