Пояснительная записка
В начале XXI века злоупотребление наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии и требует нового понимания опасности наркомании и активных мер борьбы с ней.Профилактика - это первая ступень в борьбе с негативными явлениями нашей жизни, позволяющая заинтересовать молодежь и подростков, дать им возможность самореализоваться и понять опасность наркомании для их жизни и будущего.
По данным НИИ наркологии Минздрава России, среди потребителей наркотиков 80% составляют лица в возрасте 18-39 лет. Кроме того, к потреблению наркотиков активно приобщаются дети и подростки: уровень учтенной заболеваемости наркоманией у подростков с 1991 по 2000 год увеличился в 11 раз и достиг своего максимального значения – 124 больных на 100 тысяч подросткового населения[1].
Огромное влияние на рост наркозависимости оказывает тот фактор, что наркотическая субкультура активно вступает в диалог с детьми, подростками и молодежью посредством пропаганды бессмысленного времяпрепровождения, толерантного отношения к потребителям наркотиков, а на официальном уровне, прикрываясь псевдодемократическими идеями, декларируется мысль о том, что «… человек со своим организмом может делать все, что захочет» [2].
В этих условиях специалисты, работающие в сфере профилактики социально негативных явлений, должны заполнить информационный вакуум и противопоставить наркоидеологии мощную систему пропаганды отказа от наркотиков.
Наиболее распространенной формой пропагандисткой работы, как правило, является проведение лекций, бесед, деловых игр с подростковой и молодежной аудиторией, которые содержат объективную и полную информацию о различных аспектах наркотической зависимости, позволяющие сформировать у слушателей негативное отношение к употреблению наркотических средств и психотропных веществ.
Профилактика здорового образа жизни и профилактика наркомании в частности - чрезвычайно специфическая область образования. Ее особенности определяются рядом факторов:
- важностью для профилактики направленных на развитие гармоничной личности мероприятий, без которых любые другие превентивные меры будут малоэффективными;
- важностью личного примера значимых для учащейся молодежи (людей, родители, преподаватели, специалисты, популярные личности и т.д. в отношении употребления психоактивных средств, и не только их требования и рекомендации, но и поступки. Деловая игра – одна из составляющих активной формы обучения. Это особый вид практических занятий для закрепления навыков, полученных в ходе тренинга. Участники деловой игры создают модель реальной ситуации и ищут пути решения возникающих проблем. Казалось бы, что может быть проще, чем организовать игру на базе лекции? Однако проведение деловой игры требует от преподавателя определенных навыков: умения управлять аудиторией и организовывать работу в группах, знания психологии, владения приемами урегулирования конфликтов и проч.
Актуальность выбранной нами темы мы видим в том, что, во-первых, деловая игра выступает как форма, в которой наиболее успешно могут осваиваться содержание новой деятельности, во-вторых, это эмоциональная опора личности, в-третьих, как элемент творческого самовыражения, проявления самостоятельности и активности в среде сверстников. Все это в совокупности дает толчок в самоутверждении и самореализации взрослеющего человека.
Объектом нашего исследования являются учащиеся.
Предметом нашего исследования является деловая игра как средство обучения учащихся.
Целью нашей работы является изучение деловой игры как метода обучения.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:
1.Дать понятие деловой игры.
2.Выяснить психолого-педагогические принципы организации деловой игры.
3.Выявить роль деловой игры в процессе обучения старшеклассников.
4.Определить цели использования деловой игры в процессе обучения.
Для решения поставленных задач использован комплекс методов исследования: теоретический (анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы) и эмпирические (личностно-ориентированный подход, при помощи которого создаётся основа для признания приоритета личности учащихся в образовательном процессе, и позволяет строить содержание образования с учётом его индивидуальных интересов и способностей; аналогия, моделирование).
Именно форма активного обучения - это первая искорка, зажигающая факел любознательности. Учитель отказывается от авторитарного характера обучения в пользу демократического поисково-творческого. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают: высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным [3].
Эффективность использования деловой игры как развивающего активного метода во многом обусловлена позицией учителя, его направленностью на создание личностно-ориентированного педагогического пространства, демократическим стилем обучения, диалоговыми формами взаимодействия с детьми, знание реальных возможностей учащихся. А также следует отметить необходимость системности в использовании активных форм, постепенного увеличения степени детской самостоятельности в учебно-познавательной деятельности уменьшении различных видов учительской помощи.
Для продуктивной деятельности школьника, безусловно, требуется:
1. Сформированность ряда коммуникативных умений.
2. Развитие мышления учащихся.
3. Опыт оценочной деятельности.
Существует несколько принципов организации деловой игры:
принцип имитационного моделирования конкретных условий. Моделирование реальных условий деятельности человека во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей является основой методов активного обучения;
принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности. Реализация этого принципа является необходимым условием учебной игры, поскольку несет в себе обучающие функции;
3. принцип совместной деятельности. В деловой игре этот принцип требует реализации посредством вовлечения в познавательную деятельность нескольких участников. Он требует от разработчика выбора и характеристики ролей, определения их полномочий, интересов и средств деятельности. При этом выявляются и моделируются наиболее характерные виды профессионального взаимодействия лиц;
4. принцип диалогического общения. В этом принципе заложено необходимое условие достижения учебных целей. Только диалог, дискуссия с максимальным участием всех играющих способна породить поистине творческую работу. Всестороннее коллективное обсуждение учебного материала обучающимися позволяет добиться комплексного представления ими профессионально значимых процессов и деятельности;
-принцип двуплановости. Принцип двуплановости отражает процесс развития реальных личностных характеристик специалиста в «мнимых», игровых условиях. Разработчик ставит перед обучающимся двоякого рода цели, отражающие реальный и игровой контексты в учебной деятельности.
5. принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса её развертывания в игровой деятельности.
Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра:
- хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста;
- одно из наиболее эффективных средств активизации, вовлекающее участников в игровую деятельность за счет содержательной природы самой игровой ситуации, и способное вызывать у них высокое эмоциональное и физическое напряжение. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры;
- мотивационна по своей природе. По отношению к познавательной деятельности, она требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность;
- позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества; позволяет оказывать на них воспитательное воздействие; позволяет увлекать, убеждать, а в некоторых случаях, и лечить.
- многофункциональна, её влияние на человека невозможно ограничить каким-либо одним аспектом, но все её возможные воздействия актуализируются одновременно;
- преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект. В качестве соперника, однако, может выступать не только человек, но и обстоятельства, и он сам (преодоление себя, своего результата);
- нивелирует значение конечного результата. В игре участника устраивает любой приз: материальный, моральный (поощрение, грамота, широкое объявление результата), психологический (самоутверждение, подтверждение самооценки) и другие. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный;
- в обучении отличается наличием четко поставленной цели и соответствующего ей педагогического результата[2].
Таким образом, деловая игра должна включать в себя все эти качества. Только тогда она может по праву называться эффективным методом обучения. В настоящее время деловую игру можно рассматривать и как область деятельности и научно-технического знания, и как имитационный эксперимент, и как метод обучения, исследования, решение практических задач.
Методика проведения деловых игр включает следующие этапы:
1. Составление плана игры.
2. Написание сценария, включая (руководство для ведущего, правила и рекомендации для игры), инструкции для игроков.
3. Подбор информации; средств обучения.
4. Разработка способов оценки результатов игры.
Цели:
учебные — ознакомление учащихся с двойственной ролью сильнодействующих химических веществ, их свойствами и правилами безопасного обращения с ними;
воспитательные — формирование у школьников негативного отношения к токсикомании и наркомании, а также готовности вести здоровый образ жизни, расширение их профориентационного кругозора;
умение противостоять давлению, побуждающему к приему психоактивных веществ;
снизить вероятность вовлечения учащейся молодежи в экспериментирование с наркотиками;
развивающие - развитие у учащихся умений самостоятельной работы с научно-популярной и справочной литературой. Задачи:
-Раскрытие пагубности пристрастия к токсикомании и наркомании. Пути и средства их профилактики.
-Способствовать выработки у учащейся молодежи защитных личных качеств:
-уверенности в себе;
-честности;
-открытости;
-чувства юмора и навыков:
-умения устанавливать и поддерживать гармоничные отношения;
-умения принимать решения;
-умения преодолевать кризисные ситуации;
-снизить вероятность вовлечения учащейся молодежи в экспериментирование с наркотиками.
Распределение ролей:
Участники игры делятся на две группы: в первую входят работники наркологического диспансера (главный врач, врач-нарколог, юрист, психолог) и других медицинских учреждений (провизор); во вторую — представители общественности (журналисты, учащиеся школы, учителя, родители). Оценивают игру эксперты (учителя химии и биологии, медработник школы, члены НОУ).
Задание первой группе:
Подробно раскрыть негативные проявления токсикомании и наркомании. Аргументированно доказать двойственный характер действия химических веществ на организм и указать пути и средства профилактической борьбы с опасными для здоровья привычками.
Информация к поиску:
Для выполнения задания учащимся необходимо изучить научно-популярную и справочную литературу по проблеме и ознакомиться в реальных условиях с терминологией, используемой в профессиональном общении специалистов, чьи роли они будут исполнять в ходе игры.
Важно подобрать соответствующий иллюстративный материал.
Задание второй группе:
Подготовить разносторонние вопросы, позволяющие получить как можно больше информации по обсуждаемой теме.
Информация к поиску:
Ознакомиться с материалами периодической печати, теле- и радиопередач, интернет сайтов и на их основе грамотно сформулировать вопросы и выстроить их в логической последовательности.
Методические рекомендации
Предлагаемая методическая разработка антинаркотической направленности сочетает инновационные образовательные педагогические технологии и возможность активной внеклассной работы с коллективом учащихся 8-11 классов.
Разработка может быть внедрена в рамках образовательного учреждения как одно из направлений воспитательной системы, служить основой для деятельности волонтерского объединения.
Литература:
1. Доклад «Оценка наркоситуации в среде детей, подростков и молодежи» / Колл. авторов: Под ред. Е.Е. Чепурных. – М., 2003. – С. 4.
2. Госнаркоконтролю нельзя доверять формирование политики: Интервью С. Дындыкиной с Олегом Зыковым // www.polit.ru.
3. Наркотизация молодежи в группах риска: от изучения к профилактике/ А.Л. Салагаев, А.В. Шашкин; М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004 – 118 с.
4. Коварные разрушители здоровья. – М.: Советский спорт. 1990.-45 с., ил.- (Физкультурная библиотечка родителей).
5. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: Пособие для работы с учащимися 10-11 кл.: В помощь образоват. учреждению: «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами»/ А.Г. Макеева; Под. ред. М.М. Безруких; М-во образования Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2003. – 48 с.- ISBN 5-09-012186-9.
Технические требования:
презентация «Ядовитая западня или порабощение болезнью»;
видеоролик «Молодежь против наркотиков»;
видеофильмы «Мечта», «Дневник Насти», «Незримая война».
2234565-348615
Администрация городского округа город Воронеж
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 97 (МБОУ СОШ № 97)
Новосибирская ул., 49, Воронеж, Воронежская область, Россия, 394090
тел./факс (473) 237-46-17, e-mail: [email protected]ОКПО/ОГРН 10588945/1033600075178, ИНН/КПП 3663039583/366301001
Внеклассное мероприятие
по профилактике асоциальных явлений
Деловая игра:
«Ядовитая западня или порабощение болезнью».
10 – 11 класс
Малюкова Наталья Анатольевна,
учитель биологии, ВКК
МБОУ СОШ № 97, г. Воронеж
Хуцишвили Кетеван Нерсесовна,
учитель русского языка и литературы, ВКК
МБОУ СОШ № 97, г. Воронеж
2017 год
Сценарий деловой игры:
«Ядовитая западня или порабощение болезнью».
«Проказа души», каковой, собственно, является наркомания,
не только разрушает здоровье,
но неизменно ведет к полной деградации личности.
А начинается все с малого…»
Учитель русского языка и литературы:
Все мы разные и у каждого из нас своя жизнь, со своими интересами, проблемами, планами. Но объединяет нас одно общее желание – все мы хотим быть счастливыми. Вряд ли какой-нибудь мудрец сумеет дать рецепт счастья, да и мало кто из нас любит чужие советы, предпочитая свой путь проб и ошибок. И все-таки некоторых ошибок лучше не совершать, слишком много горя способны они причинить. Ведь умным называют того человека, который учится на своих ошибках, а мудрым – того, кто учится на ошибках других. Мудрость – замечательное качество!
Учитель биологии:
Сегодня мы поговорим о проблемах молодежной наркомании. Не секрет, что использование наркотиков и токсикоманических веществ в последние годы довольно широко распространилось в молодежной среде. Возможно, вы уже сталкивались с этой проблемой, вам предлагали попробовать наркотики, кто-то из ваших знакомых оказался в сомнительной компании и т. п. Но даже если такого рода ситуации не возникали, думаю, специальная информация будет не лишней. Ведь согласно пословице, «предупрежден – значит вооружен», и эти советы помогут избежать опасности знакомства с наркотиками.
Главный врач:
В последнее время темпы распространения в нашей стране наркомании вызывают серьезную озабоченность в обществе. Хочу привести примеры удручающей статистики:
- Согласно оценкам экспертов, наркотики в настоящий момент употребляют 3-3,5 млн. россиян.
- Возраст, в котором дети знакомятся с наркотиками, снизился на шесть лет, т.е. с 17,5 до 11 лет.
- Доля наркоманов и пробовавших наркотики среди подростков и молодежи составляет 44,8%, т.е. около 5 млн. человек.
- Возрастной диапазон, при котором происходит массовое приобщение к наркотикам – 14 – 16 лет.
89% российских наркоманов заражены гепатитом В, С, а 20 – 30% - ВИЧ.
Обратимся к реалиям нашей повседневной жизни. Хочу рассказать о девочке Оле. Ей было 14 лет, когда она попробовала таблетки с наркотиком. Появилась неодолимая тяга к этим лекарствам. Дальнейшая история такова: «Сбежала из дома, бродяжничала, испробовала на себе массу дурманящих средств. Вела аморальный образ жизни, вступала в половую связь с незнакомыми людьми, в результате заболела тяжелым венерическим заболеванием, принявшим хроническую форму. Способности к учебе и нормальной жизни утрачены…»[4] .
Врач – нарколог:
Выписка из амбулаторной карты: «Старостин Александр Леонидович 1998 г. рождения доставлен в диспансер в состоянии глубокого наркотического опьянения… Диагноз – полинаркомания… с признаками адено - депрессивной неврастении… Пациент курил гашиш, употреблял психотропные и психостимулирующие средства… Руки имеют шрамы… По словам пациента бывали ремиссии продолжительностью до 3 месяцев, заканчивающиеся срывами».
Психолог:
Две схожие, а следовательно, типичные драмы. Трагичен их исход. Особенно тревожит, что и Оля, и Саша встали на гибельный путь в юном возрасте. Закоренелые наркоманы - люди, в основном, без определенных занятий, не желающие ни учиться, ни работать. Этим типам, зачастую уже потерявшим человеческий облик, присущи цинизм и жестокость. А поскольку для удовлетворения своего растущего «голода» им приходится приобретать запрещенное зелье за большие деньги, эта жестокость находит применение в грабежах, разбоях и других тяжких преступлениях. Девушки-наркоманки нередко становятся проститутками. Огромные барыши от торговли наркотиками привлекательны для уголовного мира, который не только наживается на наркоманах, но использует их в своих целях.
Главный врач:
Действительно, для того чтобы решать проблему токсикомании и наркомании, необходимо знать о негативных проявлениях этих вредных привычек.
Учитель биологии:
Так образуется порочный круг, вырваться из которого непросто. «Проказа души», каковой, собственно, является наркомания, не только разрушает здоровье, но неизменно ведет к полной деградации личности. А начинается все с малого…»
Учитель русского языка и литературы:
Слово «наркотики» прочно существует в словаре XX - XXI в. как одно из самых употребляемых слов. Термин «наркомания» связан с понятием «наркотик», т.е. усыпляющий. В настоящее время термин «наркотик» (наркотическое вещество) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать при их употреблении эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Учитель биологии:
В зависимости от условий и количества химические вещества могут по-разному действовать на объект. При одних условиях они играют положительную роль, а при других – отрицательную. Мне кажется, что на конкретных примерах необходимо рассмотреть двойственную роль веществ. Это поможет лучше понять причины проблемы, которую нам предстоит обсуждать.
Учитель биологии:
Сразу возникает вопрос, а какие сильнодействующие вещества могут вызывать изменение психического состояния?
Провизор:
С двойственным характером действия химических веществ на организм человека чаще всего встречаются медики, хотя, как ни странно, нет термина, объединяющего все эти вещества. В XIX веке немецкий токсиколог Луи Левин разделил их на 5 групп, и эта классификация до сих пор в ходу у фармакологов:
- Успокаивающие средства погружают человека в состояние физического и умственного покоя, к этой группе относят наркотические анальгетики, болеутоляющие средства;
- Вещества галлюценогенного действия вызывают галлюцинации, их действие сопровождается потерей сознания и другими признаками нарушения функций мозга. Они имеют растительное происхождение;
- Вещества, вызывающие опьянение, сначала вызывают возбуждение нервной системы, которое затем сменяется состоянием депрессии, в крайнем случае – полная остановка деятельности мозга;
- Снотворные;
- Стимуляторы мозговой деятельности приводят мозг в состояние возбуждения, не вызывая психических изменений (например кофе, чай, какао), они имеют растительное происхождение.
- Сегодня добавилась 6 группа – транквилизаторы. Эти препараты способствуют устранению широкого круга невротических расстройств.
Ведущий журналист:
Какие из этих веществ являются наиболее опасными для организма человека?
Врач – нарколог:
При повышенных дозах опасными могут быть все вещества. Например, длительное применение даже терапевтических доз веществ 1 группы вызывает наркоманию. Систематическое употреблении даже небольшого количества спиртных напитков порождает алкоголизм.
Ведущий журналист:
Вы сказали, что чай и кофе относится в 5 группе сильнодействующих веществ. Есть ли у них что-то общее с наркотиками и не опасно ли увлечение этими напитками?
Провизор:
Черен, как ночь, горяч, как огонь, сладок, как поцелуй, и крепок, как проклятье. Эти строки восточного поэта посвящены кофе. Этот напиток человек освоил очень давно… И так же давно он не может решить: полезен кофе или вреден? Его воспевали поэты, ему признавались в любви великие мира сего, его проклинали с церковных кафедр, называли дьявольским соблазном. Например, на Древнем Востоке люди были уверены, что кофе излечивает цингу, водянку, подагру и болезни глаз. А средневековые врачеватели утверждали, что употребление кофе приводит к рождению ребенка - калеки.
Зерна, из которых готовят напиток, содержат ряд веществ (прежде всего кофеин), оказывающих возбуждающее действие на организм. Этим объясняется специфический эффект кофе – с его помощью удается прогнать сон, взбодриться, победить усталость. Есть исследования, которые доказывают, что использование кофе может служить профилактикой атеросклероза, активизирует обмен веществ. Не случайно, по статистике, три четверти жителей планеты начинают свой день с чашечки бодрящего кофе. Но тут не следует забывать о старой мудрости, гласящей, что неумеренное употребление чего-либо даже лекарство способно превратить в яд. А чем опасно для поклонника кофе неумеренное употребление этого напитка?
При частом кофейном подстегивании нервным клеткам грозит истощение. Ведь усталость, сонливость и т. д. — это сигнал о том, что организму необходим отдых. Если человек постоянно заглушает эти сигналы чашкой кофе, стараясь не обращать на них внимание, рано или поздно он столкнется с проблемой повышенной возбудимости, головной боли, раздражительности, с бессонницей и прочими неприятностями. Организм быстро привыкает к внешней стимуляции и без кофе отказывается быть в тонусе. К тому же первоначальное количество этого напитка перестает оказывать необходимое действие. Человеку приходится увеличивать и число выпиваемых чашек, и число ложек, которые кладутся в чашку. Слишком большое количество кофеина, поглощенного за день, способно вызвать так называемый кофейный токсикоз. Его типичные признаки: озноб, лихорадка, головная боль, тошнота — могут появиться уже после шестой чашки кофе. Злоупотребление кофе отражается на внешности — несвежая, желтоватого оттенка кожа, желтоватые белки глаз, хрупкие волосы и ногти. Кофе способен вымывать из организма кальций, а значит, у поклонника кофе часто бывают проблемы с зубами (к тому же от кофе на зубах появляется темный налет). Установлено негативное влияние кофе на печень и даже на способность деторождения. Увы, этот список может быть продолжен...
Конечно, увлечение кофе нельзя назвать зависимостью в полном смысле этого слова. Да и кофеин, содержащийся в кофейных зернах, не наркотик. Кофе не оказывает специфического воздействия на структуры мозга, вызывающего изменение психического состояния, как это происходит при использовании наркотиков. Однако привыкнуть к кофейной встряске можно, а назвать это полезной привычкой трудно. Ведь кофепитие довольно грубая настройка для такой сложной машины, как человеческий организм, к тому же при этом выключаются естественные механизмы, обеспечивающие человеку рабочее состояние.
Учитель биологии:
А как насчет чая — можно ли его пить в неограниченных количествах? Вопрос вполне резонный для России, где чаепитие почти священный ритуал, исполняемый многократно на дню.
Провизор:
Так же как и кофе, чай содержит кофеин, обладающий стимулирующим действием. Однако, если действие кофейного кофеина ощущается очень быстро — уже через 5 — 10 минут человек чувствует прилив бодрости, то кофеин, содержащийся в чае, гораздо медленнее всасывается в кровь. Взбадривающий эффект в результате наступает через полчаса - час. Однако и сохраняется он дольше — час-полтора. Кстати, замедленный эффект может ввести в заблуждение, и человек, решив, что одна чашечка чая на него не действует, выпивает дополнительно еще одну, а то и несколько. В результате чайная встряска оказывается слишком сильной.
Так же, как и к кофе, к чаю можно привыкнуть, а его злоупотребление имеет весьма негативные последствия (почти такие же, как и от кофе).
Кстати, тут надо отметить, что сомнительно известный напиток — чифирь, действительно оказывающий воздействие, схожее с воздействием наркотика, ничего общего не имеет с крепко заваренным чаем (как считают некоторые).
Итак, пить или не пить кофе и чай? Не стоит в этом случае предаваться гамлетовским размышлениям. Конечно, пить! Но соблюдая меру — в день не нужно выпивать более 3 чашек кофе или 4 чашек чая. Нельзя пить чай или кофе непосредственно перед сном. И еще, если вы очень устали, по возможности не боритесь с усталостью с помощью кофе или чая — лучше дайте себе возможность поспать хоть полчаса. Пользы от этого будет значительно больше! [5].
Ведущий журналист:
Но все-таки давайте перейдем к наркомании. Объясните, как развивается эта болезнь?
Врач – нарколог:
Термин «наркомания» происходит от 2 греческих слов: narke – оцепенение, онемение и mania- безумие, страсть, влечение. Комитет экспертов ВОЗ определил наркоманию как состояние, характеризующееся неотвратимой потребностью в наркотике, добываем его всевозможным способом, стремление к постоянному увеличению дозы, и приводящее к физической и моральной деградации человека. Главный признак – психическая зависимость. Это состояние, при котором употребляемое вещество вызывает удовлетворение, но со временем организм начинает требовать постоянного введения лекарственного средства, чтобы избежать дискомфорта.
Наркомания различает 3 стадии:
- Начальную – изменение реактивности организма и появление зависимости;
- Хроническую – формирование физической зависимости, возникновение психоза и полинаркомании;
- Позднюю – истощение и полное разрушение всех систем организма, слабоумие.
Но в зависимости от вида наркомании эти стадии могут протекать по-разному.
Ведущий журналист:
Какие виды наркомании существуют и какова их клиническая картина?
Врач – нарколог:
В зависимости от вида принимаемого наркотика наркомания делится на:
- Гашишеманию (гашишизм);
- Наркоманию морфинного типа;
- Кокаинизм.
Например, гашиш добывают в основном из листьев и побегов индийской, американской конопли. Действующее вещество – канабиол (ароматический спирт). Гашиш самый распространенный наркотик, т.к. прост в применении.
Психолог:
Исследования показали, что пробуют гашиш, как правило, молодые люди из неблагополучных семей, стремясь к самоутверждению и получению удовольствия или пытаясь отрешиться от скучной, однообразной, неинтересной повседневности.
Врач – нарколог:
Действовать препарат начинает спустя 10 – 15 минут. Первые приемы не вызывают приятных ощущений, может даже появиться чувство тошноты, горечи во рту, головокружение, тревога, страх, обильное слюноотделение. Но несмотря на это, под действием бодрящих реплик опытных курильщиков новички продолжают курить и неприятное состояние проходит. Возникает ощущение теплоты, легкости, невесомости, желание танцевать, смеяться, появляются безудержные фантазии и иллюзии, окружающий мир приобретает яркие краски. Именно это привлекает, на первый взгляд, подростков, особенно застенчивых.
Вторая стадия продолжается 2 – 3 месяца и служит предвестником заболевания. Краски тускнеют, исчезают иллюзии, гаснут фантазии, появляется страх, заторможенность, настроение ухудшается. Симптомы: головокружение и головная боль, чувство жара и озноба, расширение зрачков, постоянная жажда, покраснение кожных покровов и склер.
Хроническая стадия имеет продолжительность 6 – 7 лет. В этот период отмечается подавленное настроение, беспокойство, депрессия. На этой стадии происходит слабоумие, развивается сердечная и почечная недостаточность, деградация личности, человек становится тунеядцем. Внешний вид: зеленоватый цвет лица, отмечается ломкость волос, ногтей, зубов, лицо все в глубоких морщинах.
Ведущий журналист:
А как формируется наркомания морфинного типа? Чем она отличается от гашишизма?
Врач – нарколог:
Этот вид наркомании формируется при употреблении первой группы веществ. К ним относятся опий и его препараты. В отличие от гашиша привыкание к морфинным препаратам происходит значительно быстрее. Наркоманы вводят наркотик внутривенно, часто нестерильным шприцем, разводят препарат в сырой воде, что вызывает дополнительные осложнения. Смертельная доза чистого вещества составляет 0,3 - 0,5 г. У наркоманов этого типа очень быстро наступает тенденция к увеличению дозы. Если чистые вещества отсутствуют, наркоманы используют различные лекарственные средства, содержащие опий. Источником наркотиков этого типа может быть опийный мак.
Последовательность действия наркотика следующая: через 20-30 с после введения препарата ощущаются волна тепла, проходящая по спине, зуд в области лица, отмечается длительная заторможенность, сосредоточенность на физических ощущениях, сознание суживается. Эта мимолетная фаза сменяется состоянием общей умиротворенности, тяжести в ногах и во всем теле. Появляются иллюзорные видения, «грезы», наступает сон.
Острое отравление характеризуется эйфорией, доходящей до состояния выраженного возбуждения. Одновременно появляются сухость во рту, чувство жара, резкая слабость, шум в ушах, головная боль, потоотделение, повышенное мочеотделение, нарушение дыхания и сердечно - сосудистой деятельности, изменяется сознание. Часто отмечаются сильный потный зуд, различные сыпи, лицо становится багрово-красным. При неблагоприятном течении наступают кровавый понос, судороги от паралича дыхательного центра. В периоды между введением препарата отмечаются психические навязчивые желания повторить испытанное ранее ощущение.
В период начальной стадии заболевания ощущения те же. Одновременно сужаются зрачки, снижается аппетит, имеется задержка стула. Длительность этой стадии от 2 до 8 месяцев.
Хроническая стадия характеризуется систематическим, регулярным приемом наркотического средства. В этой стадии наркоман вял, заторможен, а после введения новой порции наркотика становится энергичным. Длительность этой стадии 5-10 лет.
Поздняя стадия заболевания характеризуется тем, что наркоман без приема наркотика совершенно теряет способность к трудовой деятельности, через каждые 8-12 ч после приема наркотического средства наступает абстинентный синдром. При этом отмечаются зевота, потоотделение, слезотечение, выделения из носа, дрожание рук, озноб, тошнота, рвота, повышенная температура, учащение дыхания, спазм мышц живота, боль в мышцах, обезвоживание и похудание, безотчетный страх смерти, изменчивое настроение. Имеет место брадикардия, повышающая риск развития коллапса и смерти. Наркоманы вялы, и все поведение их окрашено безысходностью и тоской. В этот период они, как правило, истощены, цвет кожи серо-зеленый. Им свойственны раннее облысение, поседение, ломкость ногтей, шелушащаяся кожа. Для опиоманов характерны тромбофлебиты нижних конечностей. В этот период они перестают трудиться. У них появляется слабоумие — морфологические изменения в мозге.
Юрист:
На этой стадии наркоманы становятся асоциальны. Как правило, острая необходимость постоянной добычи наркотиков приводит к кражам, мошенничеству, другим противоправным действиям. Чаще всего преступления совершаются ими по истечении 12-24 ч после последнего введения наркотика, когда организм неистово требует его.
Ведущий журналист:
Вы упомянули еще один вид наркомании — кокаинизм. Можно ли кокаин считать самым опасным наркотиком?
Врач – нарколог:
Наркотик, вызывающий этот вид наркомании, — кокаин — обладает самой высокой токсичностью. Ранее его получали из листьев кустарника коки. В настоящее время получен синтетический кокаин. У нас в стране применение кокаина в лечебной практике даже для поверхностной анестезии крайне ограничено.
При остром отравлении кокаином наблюдаются побледнение лица, расширение зрачков, общая слабость, головокружение, сердцебиение, неровный пульс, одышка. Позднее отмечается расстройство кровообращения и дыхательных функций. Возможна смерть от паралича дыхательного центра. Психический статус характеризуется изменением состояния сознания.
В отличие от других видов наркомании, предвестники кокаинизма отсутствуют, очень быстро наступает первая стадия. В этот же период начинают вырисовываться первые признаки изменения личности — некоторое огрубление, снижение круга интересов, психозы.
Довольно быстро наступает и вторая стадия. Отмечаются сильная головная боль в лобной и затылочных областях, ощущение проваливания в пустоту, сопровождаемое страхом. В этот период наркоманы часто совершают самоубийства. У них слабеет память, резко оскудевают интересы, снижается уровень умственной деятельности. Они ведут паразитический образ жизни, совершают преступления, попадают в места заключения. У лиц, нюхающих кокаин, возможно прободение перегородки носа. У тех, кто делает подкожные инъекции, отмечаются абсцессы, которые долго не заживают и могут вызвать сепсис. Для кокаинистов характерны ощущения ползания под кожей жуков.
В поздней стадии кокаинизма отмечается резкое утяжеление всех описанных расстройств. Больные худеют, вплоть до полного истощения, приводящего к смерти.
Ведущий журналист:
Выходит, что любой из видов наркомании неизбежно приводит к полному распаду и деградации личности, нарушению работы всех систем организма и, как правило, к гибели человека?
Врач – нарколог:
Да, действительно, жизнь наркоманов в среднем продолжается всего около тридцати лет. Причем смерть грозит им не только в запущенных случаях. Она подстерегает их с первых же недель заболевания, являясь результатом приема веществ, на которые организм может дать тяжелейшие реакции. Причины смерти у наркоманов различны: передозировка токсического вещества, тяжелые поражения внутренних органов, несчастные случаи и травмы. Наркоманы зачастую совершают попытки самоповреждения и самоубийства: среди мужчин их совершает каждый шестой, а среди женщин — каждая четвертая. Около 80 % таких людей полинаркоманы.
Представление, что наркомания — это бегство от действительности, уход от конфликтных ситуаций для слабовольных, неуверенных в себе людей, нашел широкое распространение в научной литературе. Возникает вопрос: только ли эмоционально неустойчивые личности, у которых практически отсутствует самоконтроль побуждений, попадают в капкан «белой смерти»?
Психолог:
Практика показывает, что наркоманами нередко становятся люди, не только утомленные и подавленные телесной и душевной болью, но и потерявшие интерес к жизни. К наркомании приводят не столько особенности личности больного, сколько неблагоприятное влияние на них окружающей обстановки. Вот почему так важен положительный морально-психологический климат в коллективе (ученическом или трудовом). Доброжелательность, взаимопомощь, понимание, сопереживание и сострадание, внимательность и дружелюбие — вот препятствия на пути к наркомании.
Психолог:
А можно мне еще поведать вам небольшую историю?
- Спасибо, и так…
«МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ»
Говорят, что век Ромео и Джульетты прошел. Ерунда! Во всяком случае Алла была твердо в этом уверена. Потому что Андрея она полюбила с первого взгляда, и с тех пор все дни у нее были двух цветов — серые и тусклые, когда они с Андреем не виделись, и яркие, желто-солнечные, которые они проводили вместе… К счастью, последних было значительно больше.
Андрей был студентом Литературного института и писал стихи, которые Алле (да и не только ей) казались талантливыми. Девушка училась в 10 классе и собиралась, так же как и Андрей, поступать в Литературный. Кстати, в отличие от семейств Монтекки и Капулетти, родители Андрея и Аллы были вовсе не против «романтической дружбы» молодых людей (именно так определяла их отношения мама Аллы).
Все началось с того, что Андрей увлекся весьма странной, на взгляд Аллы, литературой. Это были малопонятные для девушки книги, читая которые она словно продиралась через густые заросли незнакомых слов. Однако Андрей уверял, что каждый культурный человек должен освоить эти произведения, так как они «позволяют открыть для себя новый, недоступный большинству «непосвященных» мир». Аллу же смущало то, что слишком много в этих книгах говорится о наркотиках.
Сценка (4 учащихся).
— Да брось ты, Алуся, читать мне лекции! Тебе пока еще сложно понимать такую литературу. Я взрослый человек и сам понимаю, что опасно, а что нет! — говорил Андрей в ответ на попытки девушки объяснить, что именно ей не нравится в книгах.
В один из вечеров Андрей пригласил Аллу в гости к своим студенческим друзьям. Девушка, переступив порог, ахнула. Она еще ни разу не была в такой квартире. В высоких комнатах царил полумрак. Со стен то тут, то там оскаливались деревянные маски, поблескивали металлические украшения, которых девушка раньше никогда не видела. Прямо на полу был расстелен пушистый ковер, на котором и сидели гости. В разных концах комнаты стояли маленькие красивые подсвечники, от горящих свечей по всей квартире разносился сладковатый аромат, от которого у Аллы сразу лее начала кружиться голова.
Сидящие обсуждали статью в каком-то журнале, потом лекции неизвестного для Аллы Димыча. Все это было неинтересно девушке, и чувствовала она себя неуютно. Кто-то предложил закурить, и все оживленно зашевелились. «Ну, а ты, Андрюха, попробуешь наконец-то? — хозяин дома протянул Андрею странной формы сигарету. — Может, и твоя подружка будет? »
«Да нет, Алке, пожалуй, не стоит, а я попробую», — Андрей взял сигарету.
Алла с удивлением видела, как лицо Андрея меняется. Оно постепенно как бы расплывалось, становилось нечетким словно плохая копия. То нее происходило и с лицами остальных — появился странный блеск в глазах, речь становилась медленной и словно спотыкающейся. Девушке стало страшно, она затормошила Андрея: «Пойдем отсюда!» Молодой человек с трудом разлепил глаза: «А, Алуся... слушай, а ты сама не доберешься до дома?» Девушка вскочила и бросилась к двери. Вернувшись домой, она весь вечер проплакала от обиды.
Андрей появился на следующий день. Он попросил прощения за произошедшее, объяснив, что никак не ожидал, что уснет.
— Андрей, но ведь там у вас был наркотик! — Алла была здорово этим напугана.
— Да брось ты, Алка, ну какой там наркотик. Подумаешь, один раз покурил. Ничего страшного не произошло. Вон, ты ребят видела? Нормальные ребята, а, кстати, покуривают уже давно. Так что брось волноваться, — слегка насмешливо ответил Андрей.
— Андрей, я не хочу больше туда ходить. И не хочу, чтобы ты с ними общался, — Алла никак не могла успокоиться.
— Вот что, девочка. Я буду сам выбирать, с кем мне общаться, а с кем нет. Так что умерь свой пыл, — резко проговорил Андрей, — иначе мы с тобой серьезно поссоримся. Ну что надулась, как мокрая мышь, ну-ка улыбнись!
Алла попыталась сдержаться, но не смогла и расхохоталась, уж очень смешную рожицу скорчил Андрей, изображая мокрую мышь.
Прошло несколько месяцев. Алла старательно избегала воспоминаний о ссоре. Она успокаивала себя тем, что Андрей — взрослый человек и сам сумеет разобраться в том, что хорошо, а что плохо. И все же было то, что мешало успокоиться, — Андрей постепенно менялся. Он стал часто без причины срываться, нередко исчезал куда-то на день или два, резко похудел и под глазами залегли синяки. Наконец девушка не выдержала.
— Андрей, что с тобой происходит? Пойми, я люблю тебя и мучаюсь оттого, что не могу помочь, — голос девушки дрогнул, и Алла испугалась, что не выдержит и расплачется.
Андрей угрюмо опустил голову.
— Знаешь, Алка, я серьезно влип — колоться начал. Сейчас почти каждый день колюсь.
— Андрюша, ты что, это правда? — Алла испуганно прикрыла рот ладошками.
— Сам не понимаю, как это произошло. Вроде вначале все было нормально, ну, покуривали, подумаешь. Кто этим сейчас не балуется! Ну а потом... думал, один раз уколюсь и все… а не получилось... Аллочка, милая, только ты меня не бросай. Я завяжу с этим, обещаю! Мне без тебя не выкарабкаться!..
Психолог (проводит анкетирование):
Как, по- вашему мнению, могла закончиться эта история?
________________________________________________________________
2. Представьте себе, что Алла обратилась за советом сразу к трем людям — своей маме, папе Андрея и близкой подруге. Как вы думаете, что посоветовал бы девушке каждый из этих людей?
Мама Аллы_________________________________________________
Папа Андрея________________________________________________
Подруга Аллы______________________________________________
А что бы вы могли посоветовать Алле?__________________________
3. Как вы определяете для себя выражение «ответственность за другого человека»? За кого из окружающих человек может чувствовать ответственность? В чем она может выражаться?_____________________________
4. Французская актриса Ани Жирардо говорила: «Во все века на алтарь любви приносились самые бессмысленные и бесполезные жертвы. На самом деле подлинная любовь жертв не требует». Согласны ли вы с этим утверждением?_______________________________________________
ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ
1. Любое наркотическое вещество способно вызвать зависимость. Нет наркотиков «опасных» и «неопасных».
2. Даже единственная проба наркотического вещества способна привести к возникновению наркомании.
3. Лечение наркомании — длительный и сложный процесс, семь человек из десяти, прошедших курс лечения, вновь начинают принимать наркотики.
Чем все закончилось
Андрей дал Алле твердое обещание, что больше никогда не будет колоться. Но... на следующий лее день нарушил это обещание. Для девушки начались безрадостные дни. Каждое утро она просыпалась с мыслью: будет ли сегодня Андрей на игле? Несколько месяцев подряд она перед школой провожала Андрея в институт, а ближе к 4 часам бежала его встречать, чтобы довести домой. Шейпинг и подготовительные курсы пришлось забросить, так как времени едва-едва хватало на то, чтобы приготовить уроки. Вскоре обо всем стало известно родителям Андрея и Аллы. Взрослые схватились за голову. Родители Андрея отправили сына в клинику. Алла каждый день звонила туда и с нетерпением ждала окончания лечения. Она твердо была уверена в том, что после лечения все будет хорошо. Но, выйдя из клиники, молодой человек продержался всего лишь месяц. Мама и папа Аллы, видя происходящее, запретили дочери встречаться с Андреем, но девушка, заявив, что не может бросить любимого человека в беде, ушла из дома. Молодые люди перешли жить к другу Андрея, у которого была свободная комната. Алла забросила школу и устроилась на работу в ближайшее кафе — нужны были деньги на еду. Иногда Андрею удавалось продержаться без наркотика неделю, и девушка начинала верить в то, что ее любимый выздоровеет. Но вскоре Андрей срывался, и все начиналось заново. Через год Алла вернулась к родителям, в какой-то момент она поняла, что тот Андрей, которого она когда-то любила, просто исчез.
Ведущий журналист:
Если человек все-таки решил избавиться от наркомании, как можно ему помочь? Излечима ли наркомания и в чем заключается лечение?
Врач – нарколог:
Успех лечения зависит от того, на какой стадии наркомании обращается больной за помощью. В период предвестников и первой стадии возможны реабилитация личности и укрепление здоровья, но только в стационарных условиях. На второй — возможна лишь приостановка влечения к наркотикам, а на поздней стадии помочь трудно. Лечение состоит из предварительного этапа, предполагающего дезинтоксикационную, общеукрепляющую, стимулирующую терапию в сочетании с прекращением приема наркотического вещества, основного активного антинаркотического лечения и поддерживающей терапии.
Ведущий журналист:
Из вышесказанного следует, что важно вовремя заметить предвестники болезни. По каким признакам можно подозревать подростков в употреблении наркотиков?
Главный врач:
Прежде всего для таких подростков характерны снижение успеваемости, пропуски занятий; неуравновешенное поведение, резкие перепады настроения; слишком поздние возвращения домой, появление признаков, характерных для алкогольного опьянения (бледность, невнятная речь, затуманенные глаза); длительный сон утром, затруднение пробуждения (если раньше этого не отмечалось); рвота по утрам; покрасневшие и отечные веки, узкие зрачки, светобоязнь; потеря аппетита и снижение веса; следы инъекций на руках и ногах, расчесов на этих местах.
Ведущий журналист:
Какие советы можно дать родителям и близким, если их подозрения оправдались: в семье появился наркоман?
Психолог:
- Во-первых, необходимо сохранять спокойствие, не впадать в отчаяние, не оскорблять, не унижать человека.
- Во-вторых, не терять времени, а как можно быстрее обратиться за помощью к врачу-наркологу. Не обольщаться заверениями подростка в том, что он никогда этого больше делать не будет. Пусть даже он говорит об этом очень убедительно.
- В-третьих, постараться понять причины, вызвавшие употребление наркотика, подать руку помощи, окружить заботой.
- В-четвертых, понимать и помнить, что наркомания — болезнь, и вовремя начатое лечение дает зачастую положительные результаты.
Юрист:
Уберечь подростков от приема наркотических средств - задача семьи и школы. Тем более что у подростков это заболевание протекает тяжелее, чем у взрослых; быстрее наступают свойственные наркоманам изменения личности. Относительно быстро поведение подростков, страдающих наркоманией, становится антисоциальным. Они становятся грубыми, злобными, склонными к хулиганским выходкам, особенно в состоянии наркотического опьянения, быстро утрачивают интерес к учебе и вообще к какой-либо деятельности.
Ведущий журналист:
Какие меры профилактики наркомании существуют в нашей стране? Какая мера ответственности предусматривается законом?
Главный врач:
Больные наркоманией обязаны проходить лечение в лечебно-профилактических учреждениях органов здравоохранения. При отказе от лечения наркоман по ходатайству государственных органов, общественных организаций, трудового коллектива и при наличии медицинского заключения по постановлению суда направляется на принудительное лечение в лечебно-трудовой профилакторий (ЛТП) закрытого типа сроком от 6 месяцев до 2 лет.
Юрист:
Уголовное законодательство устанавливает суровое наказание (до 15 лет лишения свободы) за незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозку или пересылку с целью сбыта, а также незаконный сбыт наркотических веществ. Наказуемо и склонение к употреблению наркотиков, а также действия, совершаемые в отношении двух или трех лиц (в компании) либо в отношении несовершеннолетних, влекут за собой лишение свободы до 10 лет.
Главный врач:
Сегодня, как никогда, требуется большая разъяснительная работа о вреде самолечения, злоупотребления транквилизаторами и снотворными средствами. Занятия спортом, участие в клубах по интересам — вот те ориентиры, которые надо иметь на пути к здоровому образу жизни.
Учитель биологии:
Здоровому все здорово! – так издавна говорят в народе. Возражать против этого невозможно. Каждый прекрасно понимает, что здоровье – самый драгоценный дар, который дает человеку природа. Ни за какие деньги нельзя приобрести безотказное сердце, могучие легкие, крепкие нервы, налитые силой мускулы.
Странно другое. Над этой незамысловатой истиной мы начинаем всерьез задумываться лишь тогда, когда та или иная система начинает сдавать. Тогда – то мы спешим в поликлиники и больницы, к врачам. Надеемся и верим – помогут, спасут, исцелят! (памятки см. Приложение).
Учитель биологии:
Не лучше ли решительно – с детства и на всю жизнь – отказаться от вредных соблазнов, сделать активный, здоровый и трезвый образ жизни нормой своего поведения? Ведь сохранить здоровье можно только при здоровом образе жизни – поведении, направленном на укрепление здоровья и основанном на гигиенических нормах и отсутствии болезненных пристрастий и вредных привычек. Здоровый образ жизни – главный фактор предупреждения различного рода заболеваний. Физкультура и спорт здесь верные помощники [4] (видеоролик «Спорт против наркотиков).
Учитель русского языка и литературы:
Благодарим всех, кто принял участие в нашей деловой беседе. Надеемся, теперь Вы станете активными борцами за здоровый образ жизни. А сейчас предлагаем Вам посмотреть фильм «Мечта».
