ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (17.10.11.–21.10.11.)
Группа: 1-ая младшая группа Тема: «Книга - друг и помощник».
Цель: Вызвать интерес к книге, привить любовь, бережное отношение к ней.
Итоговое мероприятие: Изготовление книжки – малышки. Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 21.10.11.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель: Смирнова Н. Н.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
4
5
6
7
8
Понедельник – 17.10
Утро:
Утренняя гимнастика.
Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги» (с картинками и без них, толстые и тонкие). Чтение по выбору детей.
Повторить разученные стихи с Данилом М. , Максимом К. –развитие памяти и речи.
Ситуативный разговор о бережном отношении к книге - уважать труд взрослых, которые их изготовили.
Обогащение «Уголка книги» – выставить новые книжки - малышки.
Цель: вызвать интерес детей.
Самостоятельная деятельность дошколят в центрах активности.
Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
Непосредственно образовательная деятельность
Музыка. Социализация.
По страницам музыкальных произведений, связанных со сказочными персонажами - «Узнай знакомого героя по мелодии».
«Поведение сказочных героев – пример для подражания» - обучение детей доброте, взаимовыручке.
Познание. Художественное творчество.
Знакомство детей с книгой. Из чего состоит книга: странички, картинки; текст, который читает взрослый. Знакомство с правилами обращения с книгой.
Аппликация « Птичка»- создание титульного листа будущей книжки- малышки - учить наклеивать фигурки на лист картона.
Прогулка:
Наблюдения за широколистным деревом (клен) - листва опала, листья стали разного цвета, (сравнить лист с дерева и книжный лист - найти сходство и различия. П/и «Зайка беленький сидит»- продолжать учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Дид. игра «Узнай дерево по картинке» - развитие памяти, речи.
Упражнять Ваню Ш., Артема П., Антона Б. в бросании мяча двумя руками.
Закрепить после-довательность одевания и раздевания
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок.
Вынести атрибуты для подвижных игр.
Сюжетно-ролевые и подвижные игры по желанию детей.
работа перед сном
Чтение любимой книги (отрывок)- вызвать желание слушать любимые сказки.
Закреплять навык аккуратно складывать одежду на стульчик.
Вечер:
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Театральная студия.«Знакомые кукольные персонажи в гостях у ребят»
С Катей В., Валерой К.– автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи
Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.
Внесение настольно-печатной игры «Разрезные картинки» /герои любимых сказок/. Познакомить с новой игрой
Подклеить с детьми книжки, нуждающиеся в ремонте – «Мастерская книги». Подчеркнуть значимость результатов труда каждого в общем деле.
Прогулка.
П/и «Догоните меня»- игра с бегом, самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?) Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет).
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
4
5
6
7
8
Вторник – 18.10
Утро:
Утренняя гимнастика.
Рассматривание мягких игрушек и придумывание о них сказочных историй (предварительная работа для создания будущей книги).
С Катей , Артемом П., Семеном Б –продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя во время завтрака.
Ситуативный разговор о пользе чтения взрослого детям, / чем больше слушаешь, тем больше знаешь/.
Работа в книжном уголке - подклеить растрепанные книжки. Поручения. Самостоятельные игры детей.
Выставка периодических изданий для родителей: журналы «Здоровье дощкольника», «Обруч», «Игра и дети».
Консультация для родителей «Как и что читать детям»
( как работать с книгой, как провести беседу по содержанию прочитанного)
Индивидуальное консультирование по запросам.
Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.
Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура. Здоровье.
« В гости к сказочным героям!» (место обитания героя и способы передвижения к нему) - к водяному - прыжки на двух ногах с кочки на кочку, к бабе яге – полет на метле и т. д.
Продолжать укреплять здоровье детей.
Коммуникация. Чтение художественной литературы.
Составление рассказа об игрушке, пришедшей из книги.
Чтение А. Барто « Игрушки» - приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию стихи.
Прогулка:
Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев.
П/и «Эстафета с мячом»: развтие выносливости, быстроты реакции.
Дид. игра «Что изменилось?»- учить отвечать на поставленные вопросы.
Наблюдения за погодой - что изменилось на улице.
Инд. работа по развитию движений с Валерой К.: лазание по гимнастической
лесенке.
Закрепить знание цветов, на примере иллюстраций в книгах.
Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет».
Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).
Работа перед сном
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение русской народной сказки «Теремок»- развитие памяти.
Вечер:
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Показ сказки «Волк и семеро козлят» на фланелеграфе. Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями - рыхление и полив.
Индивидуальная работа в изосту-дии (рисование
сказочных героев).
Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают их, наводят порядок в центрах активности.
Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Больничка» - развивать у детей желание играть вместе.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Подбор книг для выставки (сказки народные, авторские)
Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.
Прогулка.
Игры детей с выносным материалом. Труд на участке - вызвать желание помочь взрослому. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «По тропинке»- учить бегать не толкая друг друга.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
4
5
6
7
8
Среда – 19.10
Утро:
Утренняя гимнастика. Продолжить работу по придумы-ванию сказок - знакомство с новым сказочным героем- Петрушкой. Наблюдения за комнатными растениями – сравнение листьев комнатных растений и книжных листов. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика - комплекс «Курица, петух и лебедь).
С Катей В.,Настей М. - закрепить потешки, разученные на прошлой недели.
Ситуативный разговор о том, как надо обращаться с книгой – брать чистыми руками, не рвать странички.
Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра; зарисовки разыгранных сценок (для создания будущих книг).
Поручения. Внесение дид. игр: кубики, пазлы, «Собери картинку»- вспомнить сказку, найти ее в Уголке книги.
Индивидуальные консультации по запросам.
Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?)
Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу и принести в детский сад для выставки.
Непосредственно образовательная деятельность
Музыка. Коммуникация.
Сказочные станции со сказочными героями.
Закрепить текстовые знания знакомых песен. Учить четко проговаривать слова.
Познание. Социализация.
Знакомство детей с разными видами книг: книги о животных, книги об игрушках, книги о людях и их занятиях. На примере книжных героев учить детей взаимовыручке, доброте.
Прогулка:
Наблюдения за птицами. Беседа о перелетных птицах. Целевая прогулка по участку к сквореч-нику объяснить детям, что птицы прилетают сюда за едой.
П/и «Где звенит ?» - учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра на цвет и форму.
Физкультура на воздухе - продолжать работу по закаливанию организма.
Учить последовательно одеваться Смена Б.
Во время еды учить соблюдать тишину в группе.
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.
Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Экспериментирование с песком
( изменение формы).
работа перед сном
Предложить детям помочь младшему воспитателю расставить салфетницы на столы- учить выполнять поручения взрослого. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение перед сном сказки « Три поросенка»- учить запоминать главных героев.
Вечер:
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание научно-познавательной литера-туры и подбор книг для выставки.
Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация.
Индивидуальная работа с детьми в театральной студии.
Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в библиотеке.
Выставка книг: сказки А.С. Пуш-кина,, К. Ушинского, М. Булатова, русские народные сказки, сказки зарубежных писателей.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Прогулка.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Не наступи на линию» - развитие двигательной активности. Наблюдения за погодой- утром было тепло, вечером стало холодно.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
4
5
6
7
8
Четверг – 20.10
Утро:
Утренняя гимнастика.
Рассматривание познавательных книг в центре книги. Беседа «Зачем нужны «умные книги»?
Рассматривание с детьми бумаги разных видов.
Наблюдения за комнатными растениями – определить с детьми растения, нуждающиеся в рыхлении.
Помочь некоторым детям в изготовлении книжек-малышек.
Беседа о том, на кого хотят быть похожи дети из сказочных героев - учить рассуждать, делать выводы ( Маша – на Аленушку, потому что она помогла брату, Ваня – на богатыря, он сильный.)
Выставка книг об осени – закрепление названия времени года. Продуктивная деятельность – изготовление построек из крупного строителя для сказочных героев.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Индивидуальное консультирование по запросам.
Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.
Непосредственно образовательная деятельность
Физкультура. Безопасность.
Подвижные игры и игровые упражнения с использованием атрибутики (шапочек сказочных персонажей).
Обучение детей способам безопасного поведения в коллективных играх.
Художественное творчество. Труд.
Продолжать учить детей создавать собственную книжку- малышку (работа, начатая в 1-ый день недели).
Рисование на страничках « книжки».
Тема: « В сказочном лесу»- вызвать интерес к рисованию. Учить держать карандаш свободно - тремя пальцами выше отточенного конца.
Учить доводить начатое дело до конца, приучать убирать рабочее место по окончанию деятельности.
Прогулка:
Целевая прогулка к цветнику - обратить внимание на то, что и у книг и у цветов есть листочки.
П/и «Воробышки и автомобиль»- учить быстро бегать.
Инд работа по закреплению хождению по бревну.
Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.
Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Экспериментирование с песком
( изменение формы).
Вынос оборудования для игры с мячом
работа перед сном
Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» - развитие памяти, речи; определить кто в сказке добрый герой, а кто злой; кого мы нарисуем в нашей книжке.
Вечер:
Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры
Театральная студия.
Совместный труд детей (мытье строителя, уборка игрушек).
Индивидуальная работа по развитию движений.
Ситуативные разговоры с детьми.
Прогулка.
Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? какие приметы?)
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
4
5
6
7
8
Пятница – 21.10
Утро:
Утренняя гимнастика.
Выставка книжек-малышек.
Пальчиковая гимнастика --развитие мелкой моторики, памяти, речи.
Работа с детьми по развитию речи – чтение полюбившихся книжек.
Разговор с детьми о сказочных героях, встречавшихся в книжках – развитие памяти, внимания, речи.
Свободная деятельность детей в центрах активности. Поручения- перед завтраком расставить хлебницы на столы.
Обогащение материалом Уголка ряженья.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Обратить внимание родителей на то, чтобы больше читали с детьми.
Непосредственно образовательная деятельность
Итоговое занятие. Труд.
Закрепить знания с детьми о книге, полученные в течение недели.
Ручной труд « Цыпленок» (из книжки К. Чуковского « Цыпленок») – учить детей скатывать шарики: большой и маленький из желтой салфетки. Соединить детали с помощью степлера помогает воспитатель.
Чтение художественной литературы. Художественное творчество.
Чтение полюбившихся детям книг из книжного уголка. Беседа о прочитанном.
Театр. Театрализация сказки « Теремок»- учить сопровождать чтение произведения показом персонажей настольного театра.
Прогулка:
Наблюдения за погодными изменениями. Наблюдение за обрезкой кустарников (объяс-
нить детям, для чего это делается).
П/и «Птички летают»- бег по всей площадке.
Инд. работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками.
Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Экспериментирование с ветром (вертушка)
работа перед сном
Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.
Чтение по желанию детей.
Вечер:
Дыхательная гимнастика после сна.
Эксперементальная игра с водой – учить дуть в трубочки.
Настольная игра « Сложи кубики» - учить детей подбирать узор из кубиков, воспитывать усидчивость.
Работа с Валерой К., Ваней Ш., Антоном Г.- по развитию мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика ««Капуста».
Ситуативный разговор о честности - учить всегда говорить правду.
Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).
Прогулка.
Наблюдения за погодными изменениями – учить детей составлять рассказ о погоде с помощью воспитателя. Самостоятельные игры детей.
П/и «Мой веселый звонкий мяч»- развитие двигательных навыков.
15
Приложенные файлы
