Сорокина предложила классификацию дидактических игр по характеру игровых действий:
·игры-путешествия
·игры-предположения
3092450152400·игры-предположения
·игры-поручения
·игры-загадки
·игры-беседы
·подвижно-дидактические игры
Дидактические игры так же можно классифицировать по числу участников в них:
·коллективные
· групповые
·индивидуальные
Коллективные игры организуются со всей группой, групповые - с подгруппой детей, а индивидуальные с 1-3 детьми.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА : ЯВЛЯЕТСЯ ИГРОВЫМ МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, И ФОРМОЙ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ, И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ, И СРЕДСТВОМ ВСЕСТОРОННЕГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА
Ведущий вид деятельности и основа личностного ребёнка до трёх лет – предметная игра. Поэтому с детьми этого возраста проводятся игры – занятия, на которых усвоение материала протекает в практическое деятельности, и незаметно для малышей.Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала:
- непосредственно образовательная деятельность (познавательное); - игровое (занимательное).
В группах раннего возраста дидактические игры используются в разных видах непосредственно образовательной деятельности:
- НОД в форме дидактических игр;
-НОД в форме дидактических упражнений;
- НОД в форме дидактических упражнений и игр.
К основным методам обучения дидактическим играм детей раннего возраста относятся следующие: поисковый, репродуктивный, игровой и метод упражнений.centerbottom
РМО ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
«Дидактическая игра как форма обучения детей»
Подготовлено старшим воспитателем
М.А.Сергеевой
Городской округ город Выкса
16.11.2016г
«У ребёнка есть страсть к игре,
и её надо удовлетворять. Надо
не только дать ему время поиграть,
но и пропитать этой
игрой всю его жизнь»,
- говорил А.Макаренко
Дидактические игры делятся на три категории:- настольно-печатные игры,- игры с предметами (природным материалом, игрушками),- словесные игры или игры со словами.Настольно-печатные игры
увлекательное времяпрепровождение для детей и для многих взрослых. Они довольно разнообразны по видам: это и парные картинки, и различное лото, и известное всем домино Так, имея коллекцию разнообразных картинок, с детьми можно организовать самые разные игры: Подбери парочку, Что выросло в лесу (огороде, саду)?, Какую картинку спрятали?, составление задач и ребусов с картинками, рассказов по картинкам. Главное, такие игры можно придумать и изготовить самому!В играх с предметами используются как игрушки, так и реальные предметы. Играя, дети изучают свойства предметов, учатся сравнивать, устанавливают их сходства или различия. Эти игры ценны тем, что в ходе дети знакомятся с различными свойствами предметов, их признаками: цвет, форма, качество. Перед детьми ставятся задачи: сравнение, классификация, установление последовательности. Когда ребёнок достаточно овладел игрой, её правила усложняются. Природный материал (семена растений, листья, цветы, камушки, ракушки) можно применить при проведении таких игр, как Чьи это дети?, От кого дерева лист?, Узоры из камушков и так далее.Словесные игры строятся на действиях и словах играющих. В этих играх дети углубляют знания о предметах и явлениях. Перед детьми ставятся мыслительные задачи, которые им предстоит решать, в игре описываются предметы или же их нужно отгадать по описанию, группировать по каким-то признакам и свойствам, найти алогизмы в суждениях и так далее.Структура дидактической игры:
дидактическую задачу,
игровые правила,
игровые действия.
Дидактическая задача.
Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях) должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др.). Игровые правила.
Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.
Игровые действия.
Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями.
Классификация дидактических игр
По содержанию дидактические игры можно разделить на:
·математические
·сенсорные
·речевые
·музыкальные
·природоведческие
·для ознакомления с окружающим
·по изобразительной деятельности
По дидактическому материалу обучающие игры делятся на:
·словесные
·настольно-печатные
·с предметами и игрушками
·с картинками
·компьютерные дидактические игры
При обучении необходимо:
- сочетание умственной задачи с активными действиями;
- элементы загадочности (дети, давайте посмотрим, что в этой коробке).
Приложенные файлы
