Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Раньше мы могли встретить неговорящего ребенка только в младшей группе, то теперь видим таких детей и в средней и даже в старшей группе ДОУ. Еще до прихода ребенка в детский сад педагог должен начинать работу с родителями. На первом же собрании мы предлагаем заполнить родителям специально подготовленную анкету. - Результаты опросов показали, что большинство родителей проводят занятия по каким-либо пособиями. - Занятия, как правило, заключаются в чтении литературы, или в обучении чтению или математике. - При этом почти половина признается, что не играют со своими детьми. -Ну и наконец, большинство детей предпочитают просмотр телевизора и компьютерные игры. Написание родителями сочинения на тему «Портрет моего ребенка». Логопед предлагает примерный план сочинения:Мой ребенок. Какой он? (индивидуальные особенности личности, поведения вашего ребенка) Как говорит мой ребенок. (речь вашего ребенка, её особенности, трудности и нарушения речи) Перспективы развития и обучения вашего ребенка. (ваши ожидания от ваших собственных усилий, работы педагогов детского сада, самого ребенка) Результаты логопедической и воспитательской диагностики мы обсуждаем, вырабатывая единую позицию. Затем мы проводим индивидуальную беседу с родителями. Мы разъясняем методы и приемы работы с неговорящим ребенком, в случае необходимости, рекомендуем обратиться к дополнительным специалистам. Методы и приемы работы с неговорящим ребенком во многом зависят от его индивидуальных особенностей. У неговорящих детей большое значение приобретают альтернативные виды коммуникации, в частности жесты и мимика. В целях развития слухового восприятия нужно учить отгадывать на слух и повторять неречевые звуки (хлопки, щелчки, стук по столу). Также с целью закрепления ритмической способности, можно просить ребенка воспроизводить эти ритмы. Обязательно педагог должен уделять внимание развитию понимая речи. В зависимости от возраста и уровня развития ребенка, это можно осуществлять, используя простейшие инструкции, поручения. Огромная роль принадлежит работе над артикуляционной моторикой, дыханием, развитием речевого слуха и внимания Задания можно найти в книгах: Т.Ю. Бардышевой, Е.М.Моносовой «Тетрадь логопедических заданий» для младшей и средней групп.Сборнике «Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком»С.В. Батяева, Е.В.Севастьянова «Альбом по развитию речи для самых маленьких»Новиковская «Альбом по развитию речи для самых маленьких»
Приложенные файлы
