КОНСПЕКТ УРОКА В 7 КЛАССЕ
ТЕМА: БУКВЫ Е И Ё В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
ТИП УРОКА: ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Цели урока:
1. Познакомить с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2. Повторить орфограмму О-Е-Е после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных и существительных
3. Формировать умение находить орфограмму Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- получение новых знаний о причастии;
- работа с текстом.
Метапредметные:
- формирование ценностного отношения к русскому языку,
- формирование нравственных ценностей.
Личностные:
- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности
4 мин
- Друзья, сегодня на уроке вы узнаете о коварстве двух гласный, а о каких именно об этом позже.
(слайд 1, звучит фонограмма звукового эффекта «шорох листьев под ногами»)
-Какие звуки вам послышались?
- Продолжите звуковой ряд.
Шорох слышится в трущобах,
Шомпол потерял в чащобе,
Шов порвал на капюшоне,
Чопорно поправил шторы,
Шоколадку съел жокей,
А шофёр свернул с шоссе,
Как обжора съел крыжовник
Ты не понял ничего?
- о каком типе орфограмм пойдет речь (гласные о-е после шипящих и -ц-)
-Шипящие – ч-ш-щ-ж
-О-Е после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях прилагательных, существительных
2.Актуализация знаний. Повторение изученных орфограмм
2 мин
Нам встречаются все чаще
О и Е после шипящих.
Вышел Юрочка к доске:
- где писать мне О? Где Е?
Тут помог отличник Вова:
- Вспомни о составе слова! СЛАЙД 2
графически объясняют орфограммы
3. Постановка учебной задачи
4 мин
- Какая это часть речи?
- Докажите, что это причастия
- Попробуйте применить правило к правописанию следующих слов (предъявляются СС – СЛАЙД 3.)
-Предположите, о коварстве каких гласных сегодня пойдет речь на уроке?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока
-Запишите тему урока в тетради
-Определите учебную задачу, продолжив предложение:
А) Выяснить..
Б) Научиться..
В) Исследовать..
-Это причастия
- Образованы от глаголов, отвечают на вопрос какой? Каков?
-Страдательные причастия прошедшего времени
-Нет
Буквы Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Записывают в тетрадях: Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Формулируют и записывают учебную задачу
4. Открытие нового знания
8 мин
- Так как же быть с причастиями, в которых пропущены буквы? Давайте вспомним, какие условия мы соблюдали, чтобы правильно написать гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных?
- СЛАЙД 5. Давайте применим данные требования к нашим причастиям.
Освещенный
Выкрашенная
Скошена
Огорчен
- Что вы заметили после постановки ударения и выделения морфем?
- Сформулируйте правило написания гласных после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
- Проверим себя. Откройте учебник на стр.261, прочитаем правило вслух.
- Есть ли в тексте новая информация? О чем не сказали?
- Какие вопросы у вас возникли?
- Расскажите друг другу о правиле написания букв Е - Е в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Приведите примеры.
- Оцените рассказ друг друга
Выделяли морфемы и ставили ударение
Ставят ударение и выделяют морфемы
Ударение падает на разные морфемы
Формулируют правило
Читают правило
Работа в парах
5. Первичное закрепление
5 мин
Будем учиться применять данное правило.
- Образуйте от данных глаголов полную и краткую форму страдательных причастий прошедшего времени, попутно объясняя правописание:
Об..бщить - -
Огр..ничить - -
Погл..тить -.. -
И..печь - . -
Работают в тетрадях
Письмо с комментированием, обозначением орфограмм. Оценивание внешней речи одноклассиника.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону
5 мин
- СЛАЙД 4. В тексте, который я предлагаю вашему вниманию, пропущены причастия. Восстановите деформированный текст, записанный на карточках, воспользовавшись словами для справок.
Мы вошли в лес, лучами осеннего солнца. дорожка вела к морю. Мы часто останавливались, яркой красотой леса. На траве лежали листья. Березы покрылись золотой листвой, на солнце. Очень красивы клены, в багряную листву. Часто мы видим желтые листья, тихо на землю. И на дорожках листья, печально под ногами. Иногда попадается дача, деревянным забором.
Слова для справок: освещенный, расчищенный, пораженный, пожелтевший, опавший, сверкавший, одетый, падающий, шуршащий, окруженный, выкрашенный
- Проверьте получившийся текст, используя эталон.
- Кто выполнил задание по-другому? СЛАЙД 5.
- Найдите и выпишите слова, которые соответствуют теме нашего урока, графически объясняя орфограмму.
- СЛАЙД 10. Оцените свою работу, используя алгоритм (на карточке)
Работают на карточках, вставляя пропущенные причастия
Чтение получившегося текста
Чтение оригинала
-Описание
-Художественный
-Создание художественного образа
- Образ осени
-Предложения осложнены определениями, выраженными причастными оборотами, стоящими после определяемых слов.
7. Включение знания в систему
8 мин
Поработаем с учебником. Откройте учебник на странице 262 упр.622. Задание по вариантам: 1в. – выписать причастия с буквой Е в суффиксе; 2в. – причастия с буквой Е. Орфограмму обозначить.
- Обменяйтесь тетрадями. Сверьте работу друг друга с образцом. СЛАЙД 7. Оцените работу, поставьте отметку на полях:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - более 4 ошибок
- Кто справился без ошибок? Молодцы. Остальные еще потренируются.
3)- С какой целью употребляются причастия в речи?
Выборочное осложненное списывание по вариантам
Взаимопроверка, оценивание работы друг друга
Сделать ее более выразительной, яркой
Работают на карточках, вставляя пропущенные причастия
8.Рефлексия
3 мин
- По картинка определи свое состояние на конец урока.
-Допишите предложение:
А) Я узнал
Б) Я убедился
В) Оказывается
Домашнее задание
Спасибо за урок.
Заканчивают фразу
Открывают дневники, записывают д/з
15
ТЕМА: БУКВЫ Е И Ё В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
ТИП УРОКА: ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Цели урока:
1. Познакомить с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2. Повторить орфограмму О-Е-Е после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных и существительных
3. Формировать умение находить орфограмму Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- получение новых знаний о причастии;
- работа с текстом.
Метапредметные:
- формирование ценностного отношения к русскому языку,
- формирование нравственных ценностей.
Личностные:
- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности
4 мин
- Друзья, сегодня на уроке вы узнаете о коварстве двух гласный, а о каких именно об этом позже.
(слайд 1, звучит фонограмма звукового эффекта «шорох листьев под ногами»)
-Какие звуки вам послышались?
- Продолжите звуковой ряд.
Шорох слышится в трущобах,
Шомпол потерял в чащобе,
Шов порвал на капюшоне,
Чопорно поправил шторы,
Шоколадку съел жокей,
А шофёр свернул с шоссе,
Как обжора съел крыжовник
Ты не понял ничего?
- о каком типе орфограмм пойдет речь (гласные о-е после шипящих и -ц-)
-Шипящие – ч-ш-щ-ж
-О-Е после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях прилагательных, существительных
2.Актуализация знаний. Повторение изученных орфограмм
2 мин
Нам встречаются все чаще
О и Е после шипящих.
Вышел Юрочка к доске:
- где писать мне О? Где Е?
Тут помог отличник Вова:
- Вспомни о составе слова! СЛАЙД 2
графически объясняют орфограммы
3. Постановка учебной задачи
4 мин
- Какая это часть речи?
- Докажите, что это причастия
- Попробуйте применить правило к правописанию следующих слов (предъявляются СС – СЛАЙД 3.)
-Предположите, о коварстве каких гласных сегодня пойдет речь на уроке?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока
-Запишите тему урока в тетради
-Определите учебную задачу, продолжив предложение:
А) Выяснить..
Б) Научиться..
В) Исследовать..
-Это причастия
- Образованы от глаголов, отвечают на вопрос какой? Каков?
-Страдательные причастия прошедшего времени
-Нет
Буквы Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Записывают в тетрадях: Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Формулируют и записывают учебную задачу
4. Открытие нового знания
8 мин
- Так как же быть с причастиями, в которых пропущены буквы? Давайте вспомним, какие условия мы соблюдали, чтобы правильно написать гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных?
- СЛАЙД 5. Давайте применим данные требования к нашим причастиям.
Освещенный
Выкрашенная
Скошена
Огорчен
- Что вы заметили после постановки ударения и выделения морфем?
- Сформулируйте правило написания гласных после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
- Проверим себя. Откройте учебник на стр.261, прочитаем правило вслух.
- Есть ли в тексте новая информация? О чем не сказали?
- Какие вопросы у вас возникли?
- Расскажите друг другу о правиле написания букв Е - Е в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Приведите примеры.
- Оцените рассказ друг друга
Выделяли морфемы и ставили ударение
Ставят ударение и выделяют морфемы
Ударение падает на разные морфемы
Формулируют правило
Читают правило
Работа в парах
5. Первичное закрепление
5 мин
Будем учиться применять данное правило.
- Образуйте от данных глаголов полную и краткую форму страдательных причастий прошедшего времени, попутно объясняя правописание:
Об..бщить - -
Огр..ничить - -
Погл..тить -.. -
И..печь - . -
Работают в тетрадях
Письмо с комментированием, обозначением орфограмм. Оценивание внешней речи одноклассиника.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону
5 мин
- СЛАЙД 4. В тексте, который я предлагаю вашему вниманию, пропущены причастия. Восстановите деформированный текст, записанный на карточках, воспользовавшись словами для справок.
Мы вошли в лес, лучами осеннего солнца. дорожка вела к морю. Мы часто останавливались, яркой красотой леса. На траве лежали листья. Березы покрылись золотой листвой, на солнце. Очень красивы клены, в багряную листву. Часто мы видим желтые листья, тихо на землю. И на дорожках листья, печально под ногами. Иногда попадается дача, деревянным забором.
Слова для справок: освещенный, расчищенный, пораженный, пожелтевший, опавший, сверкавший, одетый, падающий, шуршащий, окруженный, выкрашенный
- Проверьте получившийся текст, используя эталон.
- Кто выполнил задание по-другому? СЛАЙД 5.
- Найдите и выпишите слова, которые соответствуют теме нашего урока, графически объясняя орфограмму.
- СЛАЙД 10. Оцените свою работу, используя алгоритм (на карточке)
Работают на карточках, вставляя пропущенные причастия
Чтение получившегося текста
Чтение оригинала
-Описание
-Художественный
-Создание художественного образа
- Образ осени
-Предложения осложнены определениями, выраженными причастными оборотами, стоящими после определяемых слов.
7. Включение знания в систему
8 мин
Поработаем с учебником. Откройте учебник на странице 262 упр.622. Задание по вариантам: 1в. – выписать причастия с буквой Е в суффиксе; 2в. – причастия с буквой Е. Орфограмму обозначить.
- Обменяйтесь тетрадями. Сверьте работу друг друга с образцом. СЛАЙД 7. Оцените работу, поставьте отметку на полях:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - более 4 ошибок
- Кто справился без ошибок? Молодцы. Остальные еще потренируются.
3)- С какой целью употребляются причастия в речи?
Выборочное осложненное списывание по вариантам
Взаимопроверка, оценивание работы друг друга
Сделать ее более выразительной, яркой
Работают на карточках, вставляя пропущенные причастия
8.Рефлексия
3 мин
- По картинка определи свое состояние на конец урока.
-Допишите предложение:
А) Я узнал
Б) Я убедился
В) Оказывается
Домашнее задание
Спасибо за урок.
Заканчивают фразу
Открывают дневники, записывают д/з
15
Приложенные файлы
