Урок мужества


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Урок мужествана тему «Образ русского солдата Вспомнить Великую Отечественную ВойнуОбраз русского солдата в литературеРусские солдаты глазами немецких солдатРабота с карикатурамиПлан Великая Отечественная Война (1941-1945 гг) Василий Теркин Какой он, русский солдат? Русский солдат глазами иностранцев Солдаты - герои


Бурдина Д.А., Гимназия №25, Иркутск, 2016Конспект внеурочного мероприятия
Урок мужества на тему «Образ русского солдата»
Класс: 7
Цель: познакомиться с образом русского солдата времен Великой Отечественной войны
Задачи:
- сформировать положительное представление об образе русского солдата;
-рассмотреть образ русского солдата на примере художественных произведений, воспоминаний и карикатур;
- способствовать развитию чувства сплоченности, товарищества в коллективе;
- воспитывать чувства любви, уважения к Родине, к людям.
Средства обучения:
1. Презентация «Образ русского солдата»
2. Карточки с отрывками из воспоминаний (раздаются заранее ученикам для подготовки выступления)
3. Фильм «Великая Отечественная война»
Ход урока мужества:
Организационный момент: Ученики рассаживаются по местам, готовятся к классному часу.
Слова учителя: Здравствуйте, ребята. 23 февраля в России отмечается праздник День защитника Отечества. Этот праздник существует с 1922 года. Тогда он носил название «День Красной Армии и Флота». С 1946 до 1993 гг. - «День Советской Армии и Военно-Морского флота».
Так вот сегодня мы поговорим о тех, кому посвящен этот праздник – о защитниках Родины, о русских солдатах. ( Слайд 1)
На классном часе рассмотрим, как образ русского солдата показан в художественных произведениях, а также каким его видели иностранцы, поработаем с карикатурами и попробуем составить обобщенный портрет настоящего защитника Отечества. (Слайд 2)

(Слайд 1)(Слайд 2)
1. Вспоминаем ВОВ
Пожалуй, самой трагичной страницей истории России была Великая Отечественная война. Вспомните, когда она началась и какое значение имела для страны? (Слайд 3)
Ученики отвечают на поставленный вопрос, размышляют о значении войны

Учитель: Давайте же вспомним, как это было.
Включается фильм «Великая Отечественная война» (10 минут)
Учитель: Вот такой была война. Какие чувства вызвал у вас просмотр фильма?
Ученики обсуждают фильм.
Учитель: Так вот победа в этой войне, достигнутая огромными усилиями, принадлежит, прежде всего, простому русскому солдату, который сражался за свою Родину, жертвуя своей жизнью ради жизни будущих поколений, ради будущего России.
2. Образ солдата в художественной литературе
Какие художественные произведения о войне вы помните?
Ученики перечисляют произведения. Учитель напоминает о поэме Твардовского «Василий Теркин». Рассказ учителя о поэме. (Слайд 4)

Ученик читает отрывок:
Теркин — кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
Впрочем, парень хоть куда,
Парень в этом роде
В каждой роте есть всегда,
Да и в каждом взводе...
Человек простой закваски,
Что в бою не чужд опаски...
На войне лихой солдат,
На гулянке гость не лишний,
На работе - хоть куда.
То серьезный, то потешный,
Нипочем, что дождь, что снег -
В бой, вперед, в огонь кромешный,
Он идет святой и грешный,
Русский чудо-человек...
Учитель: Каким предстает для читателя Василий Теркин?
Ученики обсуждают образ солдата по поэме, вспоминают о его подвигах.
Учитель подводит итоги обсуждению.
3. Русские солдаты глазами иностранцев
Учитель: Конечно же в литературе образ солдата идеализирован. Он предстает перед нами сильным, смелым, ловким, полным положительных качеств. А давайте посмотрим, как же видели русских солдат их противники.
Выступление учеников, читают отрывки из воспоминаний:
1. “Русский человек – среднего роста, коренастый и обладает скорее ловкостью, чем силой; он может переносить самые суровые морозы и великую жару, бросается из паровой бани в протекающую мимо ледяную воду; однако, кажется, ему недостает сил, чтобы долго выдерживать большие трудности; он быстрее утомляется, чем иные южные нации, и не может поднимать и переносить такие тяжелые грузы, как они. Поэтому в России требуется гораздо больше людей, чтобы передвигать грузы с места на место, чем в других странах. Вместе с тем, история новейших времен показывает, что русские армии часто совершали очень длинные и тяжелые марши, но известно также, что они при подобных обстоятельствах имели много больных.
2. Русский солдат способен хладнокровно переносить такие тяготы, как нужда и лишения. Он может долго терпеть голод, если только у него нет недостатка в водке. Он варит свои щи, то есть суп из кислой капусты, когда это возможно, и не знает какого-либо определенного времени для еды и питья. На службе он всегда бдителен и спит, если есть время – где и как попало. В сражении он движется только вперед; в отступлении, и особенно в бегстве, он становится очень беспомощным. Как офицеры, так и солдаты храбро сражаются; храбрость есть всеобщий символ веры в русских войсках; трусость они презирают так же сильно, как другие армии – подлость.
3. Русские в крепости являются сильными боевыми людьми. Происходит это от следующих причин. Во-первых, русские - работящий народ: русский в случае надобности неутомим во всякой опасной и тяжелой работе, днем и ночью, и молится Богу о том, чтобы праведно умереть за своего государя. Во-вторых, русский с юности привык поститься и обходиться скудной пищей; если только у него есть вода, мука, соль и водка, то он долго может прожить ими, а немец не может. В-третьих, если русские добровольно сдадут крепость, как бы ничтожна она ни была, то не смеют показаться в своей земле, так как их умерщвляют с позором; в чужих же землях они не могут, да и не хотят оставаться. Поэтому они держатся в крепости до последнего человека, скорее согласятся погибнуть до единого, чем идти под конвоем в чужую землю. Немцу же решительно все равно где бы ни жить, была бы только возможность вдоволь наедаться и напиваться. В-четвертых, у русских считалось не только позором, но смертным грехом сдать крепость.
4. Из дневника убитого под Мценском немецкого офицера:
"Неделю назад из плена сбежали 15 русских солдат. Временный лагерь находился недалеко от недавно взятого нами укрепрайона. Погоня загнала их в полуразрушенный дот.... На предложение поднять руки и сдаться они ответили руганью и пулеметным огнем - в доте еще оставались пулеметы и боеприпасы. До вечера наши доблестные солдаты пытались уничтожить русских,но те оказались слишком живучи,а дот - еще крепким. Утром артиллеристы подвели на прямую наводку зенитное орудие, но это не принесло большой пользы - дот устоял....а русские огрызались огнем. Мы понесли большие потери. Только к вечеру второго дня двое наших саперов подобрались поближе и огнеметами выжгли внутренности блиндажа. И тут оттуда выскочили два огненных факела,двое русских солдат,горевших заживо,- с винтовками наперевес они пошли на нас,стреляя на ходу....они сделали всего несколько шагов и упали... Воевать с таким врагом невозможно - русские бьются до последнего,пока еще живы".
Обсуждение по итогам прочтения.
4. Работа с карикатурами
Учитель предлагает посмотреть на экран (Слайды 5 – 8). Ученики обсуждают карикатуры, сопоставляют их с историческими событиями


5. Солдаты – герои
Учитель: Каждый солдат – герой своей страны. Каждый из них совершал свои подвиги, о которых мы должны всегда помнить. (Слайд 9)

Выступление учеников о подвигах героев ВОВ.
1. Екатерина Зеленко.
Если подвиг Талалихина все знают, то имя первой женщины, совершившей воздушный таран, известно немногим. 12 сентября 1941 года Зеленко на своем легком бомбардировщике Су-2 вступила в бой с немецкими «мессерами», и когда у ее машины закончился боезапас, то она уничтожила вражеский истребитель именно в воздушном таране. В том бою героине выжить не удалось
2. Дмитрий Комаров.
Самоотверженная тактика тарана уникальна в современной войне — тем удивительнее, когда один сравнительно небольшой по размерам танк идет на таран целого бронепоезда! Единственным документально подтвержденным случаем такого подвига является история гвардии лейтенанта Дмитрия Комарова, который 25 июня 1944 году на полном ходу на горящей «тридцатьчетверке» протаранил немецкий состав под Черными Бродами на западной Украине. Каким-то чудом герой в том бою остался жив, хотя погибли почти все члены его экипажа. Тем не менее, Дмитрий Евлампиевич, как говорят в народе, «торопился к Богу»: он геройски погиб в боях за Польшу осенью того же 1944 года.
3. Николай Сиротинин.
Его биография малоизвестна и ничем не примечательна: простой парень из Орла, в армию забрали в 1940 году. Но именно Николай Сиротин своим невероятным подвигом подтверждает высказывание «И один в поле воин, если по-русски скроен». 17 июля 1941 года Сиротинин вдвоем со своим комбатом, прикрывая наши отходящие части, приняли неравный бой с немцами у моста через речку Добрость в Белоруссии. Комбат, получив ранение, отступил, а Николай Сиротинин остался на огневой позиции, откуда шагнул лишь прямиком в историю. В том бою он в одиночку уничтожил 11 танков, 6 бронетранспортеров и 57 солдат вражеской армии, а когда снаряды кончились и немцы предложили сдаться, ответил им лишь огнем из своего карабина. Когда все было кончено, гитлеровцы похоронили двадцатилетнего красноармейца — с воинскими почестями, отдавая должное его героизму.
4. Епистиния Степанова.
Наверное, наиболее достойным из всех, кто мог бы носить это гордое звание, является она, простая русская женщина, родившая 15 детей — Епистиния Степанова. Она отдала Родине самое драгоценное — девятерых сыновей, семь из которых так и не вернулись домой с Великой Отечественной, а еще двое погибли в Гражданскую и на Халхин-Голе. Власть наградила ее званием «Мать-Героиня» и после смерти в 1974 году похоронила со всеми воинскими почестями. Но сколько тысяч других матерей в нашей стране, проводив на фронт своих сыновей, мужей и братьев и получив похоронки или листки о том, что родной человек «пропал без вести», нашли в окружающих и у государства лишь равнодушие?..
5. Бакиров Карим
Командир отделения 3 отдельного стрелкового батальона 146 отдельной стрелковой бригады Бакиров К.М. после того, как из строя выбыл командир группы красноармейцев, принял командование на себя, волевым решением возглавив группу. Под руководством Карима группе удалось ворваться в несколько немецких дзотов, забросать их гранатами и уничтожить большое количество фашистов (около 50 человек). После этого началась контратака со стороны немецких войск. Карим сумел организовать отражение атаки, при этом лично ему самому удалось уничтожить 25 гитлеровцев. Несмотря на серьезное ранение, полученное им в результате перестрелки, сержант продолжал оставаться на поле боя и руководить красноармейцами. Карим находился на поле боя до того момента пока фашисты не были отброшены. Благодаря проявленной стойкости и отваге Бакирову удалось организовать и успешно провести отражение контратаки противника. За эти действия сержант Бакиров Карим Магизович был награжден Орденом Красного знамени.
6. Бурак Николай
Старший лейтенант Бурак Н.И., командир огневого взвода 3 батареи отдельного артиллеристского дивизиона 146 отдельной стрелковой бригады во время боя 15-17 августа 1942 года находился со своим взводом (в составе двух орудий) в зоне прямой наводки вражеских орудий, на расстоянии 500-600 метров от противника. Благодаря проявленной инициативе, решительности и личной выдержке старшего лейтенанта за три дня боя личному составу взвода удалось уничтожить 3 вражеских дзота (включая их гарнизоны), 3 пулеметных точки, а также противотанковую пушку. После начала выдвижения пехоты Николай отдал приказ личному составу взвода зацепить оружия за танки КВ и выдвигаться на передний край. В результате орудия оказались у самого населенного пункта, занятого немцами, что значительно облегчило продвижение пехоты. В бою старшему лейтенанту Бураку оторвало руку, однако, несмотря на это тяжелейшее ранение, он оставался рядом со своими орудиями и руководил действиями подчиненного ему личного состава. Вынести с поля боя его удалось только по приказу вышестоящего командования. Этот подвиг был отмечен командованием. Старший лейтенант Бурак Николай Андреевич был удостоен правительственной награды – Ордена Красного Знамени.
6. Подведение итогов:
Учитель: так какой же он – русский солдат?
Ученики подводят итоги всему вышесказанному, составляют на доске в виде схемы качества, присущие солдату.
7. Рефлексия:
Задание: Написать небольшое сочинение на тему «Если бы я был солдатом»
Используемые ресурсы:
1. www. nsportal.ru - Социальная сеть работников образования
2. www. festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей
3. www.openclass.ru – Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»

Приложенные файлы

  • pptx urmuz
    Урок мужества, классный час
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2
  • docx urokmuzh
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2