Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, программы по русскому языку Автор: Полякова А. В, Песняева Н.А.
Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку. Программа систематического курса русского языка, разработанная на основе дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Курс обучения грамоте составляет часов ( недели по часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год).
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать различные виды текстовой информации;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне)
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
-образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
-подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
-разбирать по составу доступные слова;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
-производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам;
-выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– осознавать важность орфографически грамотного письма;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Содержание программы учебного курса «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Повторение.
Слово.
1. Совершенствование умений звукобуквенного анализа слов, остановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных. Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке при-ставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе.
2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к, -оньк, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами. Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).
3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).
4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.
Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -оньк, -еньк, -ок, -ек, -ик, -очк, -ечк, -к, -чик, -ник. Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Понятие о числительном. Знакомство с количественными и порядковыми числительными. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.
Предложение и текст.
Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.
Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.
Повторение.
Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.
Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера. Резерв. ( ч)
Средства контроля
В.Т.Голубь. Тематический контрользнаний учащихся. Воронеж 2014 г
Учебно-методические средства
Полякова А. В. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1 Ч. 2.
Тематическое планирование учебного материала
Предмет: русский язык Класс: 3
Программа начального общего образования. Система Л.В.Занкова Составители Н,В.Нечаева,С.В.Бухалова. Русский язык. 3кл, А.В.Полякова, НА.Песняева , Самара.,Издательский дом «Федоров», 2011
Учебник Русский язык. 3кл, А.В.Полякова, М., Просвещение, 2012
Количество часов в неделю - 5 в год - 170 часов.
№
урока
Тема урока
Кол-во
уроков
Примерные
сроки
1 полугодие
Предложение-3ч
1
Разновидности предложений по цели высказывания и интонации. Восклицательны
·е предложения. Повторение изученных орфограмм во 2 классе.
1
2
Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные. Повторение изученного во 2 классе..
1
3
Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
1
Главные и второстепенные члены предложения 10ч
4
Главные члены предложения. Понятия о подлежащем и сказуемом: их признаки, роль в предложении.
1
5
Части речи, которыми выражены главные члены.
1
6
Грамматическая основа предложения. Вопросы подлежащего и сказуемого.
1
7
Главные члены предложения.
1
8
Главные члены предложения. Подлежащее, выраженное местоимением.
1
9
Второстепенные члены, их роль в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения.
1
10
Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам и частям речи.
1
11
Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и частям речи. Словосочетание.
1
12
Р.Р. Обучающее сочинение «Памятный день летних каникул».
1
13
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание.
1
Состав слова. Корень.4ч
14
Понятие о корне как главной части слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.
1
15
Корень – общая часть родственных слов. Подбор однокоренных слов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам.
1
16
Нахождение корня в слове. Повторение изученных орфограмм во 2 классе.
1
17
Вводный контрольный диктант № 1
1
Состав слова. Корень и суффикс 7ч
18
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Понятие о суффиксе. Работа суффикса в слове.
1
19
Значение суффиксов –ок, -ёк, - ик. Словообразование при помощи суффиксов.
1
20
Правописание слов с суффиксами ик, -ек.
1
21
Суффиксы –очк, -ечк. Упражнения в словообразовании при помощи суффиксов. Чередование звуков в корнях слов при их образовании.
1
22
Упражнение в словообразовании при помощи суффиксов. Диалог и монолог.
1
23
Правописание суффиксов. Закрепление по теме.
1
24
Р.Р. Обучающее изложение повествовательного текста по готовому плану.
1
Состав слова. Приставка 7ч
25
Анализ изложений. Работа над ошибками. Понятие приставки. «Работа» приставки в слове.
1
26
Написание разделительного ъ в приставках. Написание приставки с-.
1
27
Написание приставок от-, о-, об- , по-, про-, до-, под-
1
28
Правописание парных согласных в приставках.
1
29
Написание приставок за-, на-, над-.
1
30
Обозначение приставки в слове.
«Разбор слов по составу».
1
31
Закрепление по теме: «Состав слова. Приставка». Разбор слов по составу. Словарный диктант № 1.
1
Состав слова. Приставка и предлог 5ч
32
Отличие приставки от предлога. Роль приставки и предлога в речи.
1
33
Наблюдение за предлогами и приставками в речи. Написание предлога и приставки со словами.
1
34
Написание предлога и приставки со словами.
1
35
Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание предлогов и приставок».
1
36
Работа над ошибками Правописание предлогов и приставок.
1
Состав слова. Окончание 4ч
37
Понятие об окончании. Работа окончания в языке. Формы слова.
1
38
Начальная форма имён существительных. Нулевое окончание.
1
39
Нахождение окончания в слове.
1
40
Р.Р. Обучающее сочинение по картине В. Д. Поленова «Золотая осень»
1
Состав слова. Основа 6ч
41
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Понятие об основе слова.
1
42
Алгоритм выполнения разбора слова по составу. Корень как главная часть основы.
1
43
Разбор слова по составу.
Образование слов разными способами.
1
44
Разбор слова по составу.
1
45
Проверочная работа на выявление умения выполнять разбор слов по составу. Безударные гласные в корне слова.
1
46
Работа над ошибками.
Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Правила проверки слов.
1
Слова с двойными согласными 6ч
47
Обозначение долгих согласных звуков двумя буквами.
1
48
Обозначение долгих согласных звуков двумя буквами. Перенос слов с буквами двойных согласных звуков.
1
49
Упражнение в написании слов с двойными согласными.
1
50
Контрольное списывание № 1
1
51
Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Слова с двойными согласными».
1
52
Контрольный диктант № 3 по теме: «Слова с двойными согласными».
1
Сложные слова 5ч
53
Работа над ошибками. Понятие о сложных словах. Образование сложных слов.
1
54
Образование сложных слов.
1
55
Сложные слова. Сложение двух основ. Соединительные гласные в сложных словах. Правописание сложных слов
1
56
Р.Р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану текста-описания.
1
57
Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание сложных слов.
1
Парные согласны звуки в середине слова 10ч
58
Наблюдение за произношением парных согласных в середине слова и обозначением их на письме. Словарный диктант № 2.
1
59
Необходимость проверки парных согласных в середине слова.
1
60
Правописание парных согласных звуков в середине слова. Проверяемое и проверочное слово.
1
61
Правописание парных согласных звуков в середине слова.
1
62
Парные согласные звуки в конце и в середине слова. Закрепление правописания суффиксов.
1
63
Парные согласные звуки в конце и в середине слова. Закрепление правописания приставок.
1
64
Парные согласные звуки в конце и в середине слова Разбор слов по составу.
1
65
Правописание парных согласных звуков в середине слова. Проверочная работа по теме: «Правописание парных глухих и
звонких согласных.
1
66
Работа над ошибками. Парные согласные звуки в конце и в середине слова.
1
67
Правописание парных согласных звуков в конце и середине слова. Закрепление по теме.
1
Слова с непроизносимыми согласными 13 ч
68
Какие согласные звуки называются непроизносимыми. Буквы на месте непроизносимых согласных – орфограммы.
1
69
Проверка написания слов с непроизносимыми согласными. Проверочные и проверяемые слова.
1
70
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
71
Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить.
1
72
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
73
Контрольный диктант № 4 по линии администрации за I полугодие.
1
74
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
1
75
Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными.
1
76
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
77.
Р.Р. Обучающее сочинение по теме «Письмо Деду Морозу».
1
78
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Орфограммы, проверяемые одним и тем же способом.
1
79
Орфограммы, проверяемые одним и тем же способом.
1
80.
Закрепление по теме: «Корневые орфограммы».
1
Словоизменение и словообразование 4ч
81
Понятие о словоизменении.
1
82
Понятие о словообразовании.
1
83
Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования.
1
84
Упражнения в словоизменении и словообразовании.
1
Изменение имен существительных по падежам 4 ч
85
Склонение как изменение имен существительных по падежам. Падежные вопросы.
1
86
Начальная форма имени существительного.
1
87
Косвенные падежи. Падежи, в которых имена существительные употребляются с предлогами.
1
88
Постановка вопросов к именам существительным.
Словарный диктант № 3.
1
Три склонения имен существительных 8 ч
89
Зависимость склонения имен существительных от их рода. Три склонения имен существительных.
1
90
Определение склонения имён существительных.
1
91
Признаки имен существительных 1-го склонения.
1
92
Признаки имен существительных 2-го склонения.
1
93
Признаки имен существительных 3-го склонения.
1
94
Р.р. Обучающее изложение текста-повествования.
1
95
Анализ изложений. Работа над ошибками. Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже.
1
96
Определение склонения существительного. Проверочная работа на выявление умения определять склонение имени существительного.
1
Первое склонение имен существительных 18 ч
97
Работа над ошибками. Первое склонение имен существительных. Именительный и винительный падежи.
1
98
Первое склонение имен существительных. Отличие именительного падежа от винительного.
1
99
Определение падежа существительных 1-го склонения.
1
100
Окончания имен существительных 1-го склонения в родительном падеже.
1
101
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.
Написание ударных и безударных окончаний имен существительных в одном и том же падеже.
1
102
Контрольное списывание № 2.
1
103
Работа над ошибками. Написание имён существительных 1-го склонения в именительном, винительном и родительном падежах.
1
104
Дательный и предложный падежи имен существительных 1-го склонения. Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах.
1
105
Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах. Употребление предлогов.
1
106
Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание корневых орфограмм».
1
107
Работа над ошибками.
Определение падежа имён существительных 1-го склонения.
1
108
Правописание окончаний имён существительных 1-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах
1
109
Творительный падеж имен существительных 1-го склонения. Правописание окончаний. «Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения».
1
110
Р.Р. Обучающее сочинение по теме «Зимние праздники и забавы».
1
111
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Употребление предлогов с творительным падежом имён существительных.
1
112
Правописание имен существительных 1-го склонения в творительном падеже. Разбор предложения по членам предложения.
1
113
Проверочный тест по теме: «Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения»..
1
114
Контрольный диктант № 6 по теме: «Правописание окончаний существительных 1-го склонения».
1
Множественное число имен существительных 1-го склонения 2ч
115
Работа над ошибками. Множественное число имен существительных 1-го склонения. Определение падежа одушевленного существительного 1-го склонения во множественном числе
1
116.
Склонение имён существительных 1 склонения во множественном числе.
1
Второе склонение имен существительных 6ч
117
Второе склонение имен существительных. Склонение имен существительных мужского рода с нулевым окончанием. Мягкий и твердый типы склонения.
1
118
Именительный, родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения.
1
119
Творительный и предложный падежи имён существительных
2-го склонения
1
120
Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен существительных 2-го склонения.
1
121
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения.
1
122
Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
1
Второе склонение имен существительных мужского рода на –Й
123
Анализ изложений. Работа над ошибками. Сходство склонения имен существительных на -й и имен существительных 2-го склонения мужского рода с нулевым окончанием
1
124
Склонение имен существительных на –й.
Словарный диктант № 4.
1
125
Проверочная работа на выявление умения писать окончания имен существительных 1-го и 2-го склонения. Правописание окончаний имен существительных на –й.
1
Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]
126
Работа над ошибками. Наблюдение за окончаниями имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц], в ударной и безударной позиции.
1
127
Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц].
1
128.
Контрольный диктант № 7 по теме: «Падежные окончания имен существительных 2 склонения».
1
Второстепенный член предложения – дополнение 2ч
129
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Второстепенный член предложения - дополнение.
1
130
Нахождение дополнений в предложениях, текстах.
1
Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4ч
131
Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе.
1
132
Правописание окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.
1
133
Правописание окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.
1
134
Правописание окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения во множественном числе.
1
Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4ч
135
Второе склонение имен существительных среднего рода. Правописание окончаний.
1
136
Склонение имён существительных среднего рода в единственном множественном числе.
1
137
Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения в творительном и предложном падежах (в единственном и множественном числе).
1
138
Правописание окончаний существительных 2-го склонения.
1
Второстепенный член предложения – определение 5ч
139
Второстепенный член предложения – определение.
1
140
Р.р. Обучающее сочинение- рассуждение «Мой самый родной человек
1
141
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами.
1
142
Нахождение определений в предложениях.
1
143
Второстепенный член предложения – определение. Закрепление.
1
Однородные члены предложения-3ч
144
Проверочный тест по теме: «Второстепенные члены предложения».
Понятие об однородных членах предложения
1
145
Работа над ошибками. Нахождение однородных членов в предложении. Однородные подлежащие, сказуемые, дополнения, определения.
1
146
Однородные члены предложения.
1
Соединительные союзы И, ДА. Запятая при однородных членах предложения
147
Наблюдение за способами соединения однородных членов предложения. Соединительные союзы И, ДА.
Словарный диктант № 5
1
148
Правила расстановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Проверочная работа на выявление умения определять виды второстепенных членов предложения
1
149
Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание окончаний имен существительных. Члены предложения».
1
Третье склонение имен существительных-3ч
150
Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
1
151
Правописание окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
1
152
Правописание окончаний существительных 3-го склонения.
1
Множественное число имен существительных 3-го склонения
153
Множественное число имен существительных третьего склонения.
1
154
Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану
1
155
Анализ изложений. Работа над ошибками. Наблюдение за падежными окончаниями существительных 3-го склонения
1
Мягкий знак (Ь) на конце существительных 3-го склонения
157
Проверочная работа на выявление умения писать окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.
1
156
Мягкий знак на конце существительных третьего склонения.
1
158
Контрольный диктант № 9 за II полугодие.
1
Имя числительное-4ч
159.
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Понятие об имени числительном.
1
160
Количественные и порядковые числительные
1
161
Изменение порядковых числительных по числам, родам, падежам.
1
162
Особенности правописания числительных.
1
Текст. Повторение
163
Контрольное списывание № 3
1
164
Работа над ошибками. Текст. Основная мысль текста. Повторение. Орфограммы.
1
165
Текст. Стили речи. Повторение. Имя существительное.
1
166
Текст. Стили речи. Повторение. Члены предложения.
1
167
Текст. Виды текстов.
1
168
Р.Р. Обучающее сочинение. «Чем мне запомнился третий класс?».
1
169
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе. Состав слова.
1
170
Секреты речи. Урок-игра «Знатоки»
1
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 415
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, программы по русскому языку Автор: Полякова А. В, Песняева Н.А.
Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку. Программа систематического курса русского языка, разработанная на основе дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Курс обучения грамоте составляет часов ( недели по часов в неделю). Общий объём учебного времени составляет часа (4 часа в неделю, 136 часов в год) или 578 часов (5 часов в неделю, 170 часов в год).
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать различные виды текстовой информации;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне)
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),
-образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
-подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
-разбирать по составу доступные слова;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
-производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам;
-выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– осознавать важность орфографически грамотного письма;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Содержание программы учебного курса «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Повторение.
Слово.
1. Совершенствование умений звукобуквенного анализа слов, остановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных. Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке при-ставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова. Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный. Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе.
2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к, -оньк, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами. Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).
3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).
4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.
Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -оньк, -еньк, -ок, -ек, -ик, -очк, -ечк, -к, -чик, -ник. Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Понятие о числительном. Знакомство с количественными и порядковыми числительными. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам.
Предложение и текст.
Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.
Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.
Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.
Повторение.
Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.
Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера. Резерв. ( ч)
Средства контроля
В.Т.Голубь. Тематический контрользнаний учащихся. Воронеж 2014 г
Учебно-методические средства
Полякова А. В. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1 Ч. 2.
Тематическое планирование учебного материала
Предмет: русский язык Класс: 3
Программа начального общего образования. Система Л.В.Занкова Составители Н,В.Нечаева,С.В.Бухалова. Русский язык. 3кл, А.В.Полякова, НА.Песняева , Самара.,Издательский дом «Федоров», 2011
Учебник Русский язык. 3кл, А.В.Полякова, М., Просвещение, 2012
Количество часов в неделю - 5 в год - 170 часов.
№
урока
Тема урока
Кол-во
уроков
Примерные
сроки
1 полугодие
Предложение-3ч
1
Разновидности предложений по цели высказывания и интонации. Восклицательны
·е предложения. Повторение изученных орфограмм во 2 классе.
1
2
Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные. Повторение изученного во 2 классе..
1
3
Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
1
Главные и второстепенные члены предложения 10ч
4
Главные члены предложения. Понятия о подлежащем и сказуемом: их признаки, роль в предложении.
1
5
Части речи, которыми выражены главные члены.
1
6
Грамматическая основа предложения. Вопросы подлежащего и сказуемого.
1
7
Главные члены предложения.
1
8
Главные члены предложения. Подлежащее, выраженное местоимением.
1
9
Второстепенные члены, их роль в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения.
1
10
Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам и частям речи.
1
11
Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и частям речи. Словосочетание.
1
12
Р.Р. Обучающее сочинение «Памятный день летних каникул».
1
13
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание.
1
Состав слова. Корень.4ч
14
Понятие о корне как главной части слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.
1
15
Корень – общая часть родственных слов. Подбор однокоренных слов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам.
1
16
Нахождение корня в слове. Повторение изученных орфограмм во 2 классе.
1
17
Вводный контрольный диктант № 1
1
Состав слова. Корень и суффикс 7ч
18
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Понятие о суффиксе. Работа суффикса в слове.
1
19
Значение суффиксов –ок, -ёк, - ик. Словообразование при помощи суффиксов.
1
20
Правописание слов с суффиксами ик, -ек.
1
21
Суффиксы –очк, -ечк. Упражнения в словообразовании при помощи суффиксов. Чередование звуков в корнях слов при их образовании.
1
22
Упражнение в словообразовании при помощи суффиксов. Диалог и монолог.
1
23
Правописание суффиксов. Закрепление по теме.
1
24
Р.Р. Обучающее изложение повествовательного текста по готовому плану.
1
Состав слова. Приставка 7ч
25
Анализ изложений. Работа над ошибками. Понятие приставки. «Работа» приставки в слове.
1
26
Написание разделительного ъ в приставках. Написание приставки с-.
1
27
Написание приставок от-, о-, об- , по-, про-, до-, под-
1
28
Правописание парных согласных в приставках.
1
29
Написание приставок за-, на-, над-.
1
30
Обозначение приставки в слове.
«Разбор слов по составу».
1
31
Закрепление по теме: «Состав слова. Приставка». Разбор слов по составу. Словарный диктант № 1.
1
Состав слова. Приставка и предлог 5ч
32
Отличие приставки от предлога. Роль приставки и предлога в речи.
1
33
Наблюдение за предлогами и приставками в речи. Написание предлога и приставки со словами.
1
34
Написание предлога и приставки со словами.
1
35
Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание предлогов и приставок».
1
36
Работа над ошибками Правописание предлогов и приставок.
1
Состав слова. Окончание 4ч
37
Понятие об окончании. Работа окончания в языке. Формы слова.
1
38
Начальная форма имён существительных. Нулевое окончание.
1
39
Нахождение окончания в слове.
1
40
Р.Р. Обучающее сочинение по картине В. Д. Поленова «Золотая осень»
1
Состав слова. Основа 6ч
41
Анализ сочинения. Работа над ошибками. Понятие об основе слова.
1
42
Алгоритм выполнения разбора слова по составу. Корень как главная часть основы.
1
43
Разбор слова по составу.
Образование слов разными способами.
1
44
Разбор слова по составу.
1
45
Проверочная работа на выявление умения выполнять разбор слов по составу. Безударные гласные в корне слова.
1
46
Работа над ошибками.
Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. Правила проверки слов.
1
Слова с двойными согласными 6ч
47
Обозначение долгих согласных звуков двумя буквами.
1
48
Обозначение долгих согласных звуков двумя буквами. Перенос слов с буквами двойных согласных звуков.
1
49
Упражнение в написании слов с двойными согласными.
1
50
Контрольное списывание № 1
1
51
Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Слова с двойными согласными».
1
52
Контрольный диктант № 3 по теме: «Слова с двойными согласными».
1
Сложные слова 5ч
53
Работа над ошибками. Понятие о сложных словах. Образование сложных слов.
1
54
Образование сложных слов.
1
55
Сложные слова. Сложение двух основ. Соединительные гласные в сложных словах. Правописание сложных слов
1
56
Р.Р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану текста-описания.
1
57
Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание сложных слов.
1
Парные согласны звуки в середине слова 10ч
58
Наблюдение за произношением парных согласных в середине слова и обозначением их на письме. Словарный диктант № 2.
1
59
Необходимость проверки парных согласных в середине слова.
1
60
Правописание парных согласных звуков в середине слова. Проверяемое и проверочное слово.
1
61
Правописание парных согласных звуков в середине слова.
1
62
Парные согласные звуки в конце и в середине слова. Закрепление правописания суффиксов.
1
63
Парные согласные звуки в конце и в середине слова. Закрепление правописания приставок.
1
64
Парные согласные звуки в конце и в середине слова Разбор слов по составу.
1
65
Правописание парных согласных звуков в середине слова. Проверочная работа по теме: «Правописание парных глухих и
звонких согласных.
1
66
Работа над ошибками. Парные согласные звуки в конце и в середине слова.
1
67
Правописание парных согласных звуков в конце и середине слова. Закрепление по теме.
1
Слова с непроизносимыми согласными 13 ч
68
Какие согласные звуки называются непроизносимыми. Буквы на месте непроизносимых согласных – орфограммы.
1
69
Проверка написания слов с непроизносимыми согласными. Проверочные и проверяемые слова.
1
70
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
71
Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить.
1
72
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
73
Контрольный диктант № 4 по линии администрации за I полугодие.
1
74
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
1
75
Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными.
1
76
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
77.
Р.Р. Обучающее сочинение по теме «Письмо Деду Морозу».
1
78
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Орфограммы, проверяемые одним и тем же способом.
1
79
Орфограммы, проверяемые одним и тем же способом.
1
80.
Закрепление по теме: «Корневые орфограммы».
1
Словоизменение и словообразование 4ч
81
Понятие о словоизменении.
1
82
Понятие о словообразовании.
1
83
Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования.
1
84
Упражнения в словоизменении и словообразовании.
1
Изменение имен существительных по падежам 4 ч
85
Склонение как изменение имен существительных по падежам. Падежные вопросы.
1
86
Начальная форма имени существительного.
1
87
Косвенные падежи. Падежи, в которых имена существительные употребляются с предлогами.
1
88
Постановка вопросов к именам существительным.
Словарный диктант № 3.
1
Три склонения имен существительных 8 ч
89
Зависимость склонения имен существительных от их рода. Три склонения имен существительных.
1
90
Определение склонения имён существительных.
1
91
Признаки имен существительных 1-го склонения.
1
92
Признаки имен существительных 2-го склонения.
1
93
Признаки имен существительных 3-го склонения.
1
94
Р.р. Обучающее изложение текста-повествования.
1
95
Анализ изложений. Работа над ошибками. Определение склонения существительного, стоящего в косвенном падеже.
1
96
Определение склонения существительного. Проверочная работа на выявление умения определять склонение имени существительного.
1
Первое склонение имен существительных 18 ч
97
Работа над ошибками. Первое склонение имен существительных. Именительный и винительный падежи.
1
98
Первое склонение имен существительных. Отличие именительного падежа от винительного.
1
99
Определение падежа существительных 1-го склонения.
1
100
Окончания имен существительных 1-го склонения в родительном падеже.
1
101
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения.
Написание ударных и безударных окончаний имен существительных в одном и том же падеже.
1
102
Контрольное списывание № 2.
1
103
Работа над ошибками. Написание имён существительных 1-го склонения в именительном, винительном и родительном падежах.
1
104
Дательный и предложный падежи имен существительных 1-го склонения. Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах.
1
105
Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах. Употребление предлогов.
1
106
Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание корневых орфограмм».
1
107
Работа над ошибками.
Определение падежа имён существительных 1-го склонения.
1
108
Правописание окончаний имён существительных 1-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах
1
109
Творительный падеж имен существительных 1-го склонения. Правописание окончаний. «Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения».
1
110
Р.Р. Обучающее сочинение по теме «Зимние праздники и забавы».
1
111
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Употребление предлогов с творительным падежом имён существительных.
1
112
Правописание имен существительных 1-го склонения в творительном падеже. Разбор предложения по членам предложения.
1
113
Проверочный тест по теме: «Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения»..
1
114
Контрольный диктант № 6 по теме: «Правописание окончаний существительных 1-го склонения».
1
Множественное число имен существительных 1-го склонения 2ч
115
Работа над ошибками. Множественное число имен существительных 1-го склонения. Определение падежа одушевленного существительного 1-го склонения во множественном числе
1
116.
Склонение имён существительных 1 склонения во множественном числе.
1
Второе склонение имен существительных 6ч
117
Второе склонение имен существительных. Склонение имен существительных мужского рода с нулевым окончанием. Мягкий и твердый типы склонения.
1
118
Именительный, родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения.
1
119
Творительный и предложный падежи имён существительных
2-го склонения
1
120
Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен существительных 2-го склонения.
1
121
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения.
1
122
Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
1
Второе склонение имен существительных мужского рода на –Й
123
Анализ изложений. Работа над ошибками. Сходство склонения имен существительных на -й и имен существительных 2-го склонения мужского рода с нулевым окончанием
1
124
Склонение имен существительных на –й.
Словарный диктант № 4.
1
125
Проверочная работа на выявление умения писать окончания имен существительных 1-го и 2-го склонения. Правописание окончаний имен существительных на –й.
1
Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]
126
Работа над ошибками. Наблюдение за окончаниями имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц], в ударной и безударной позиции.
1
127
Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц].
1
128.
Контрольный диктант № 7 по теме: «Падежные окончания имен существительных 2 склонения».
1
Второстепенный член предложения – дополнение 2ч
129
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Второстепенный член предложения - дополнение.
1
130
Нахождение дополнений в предложениях, текстах.
1
Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе 4ч
131
Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе.
1
132
Правописание окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.
1
133
Правописание окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.
1
134
Правописание окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения во множественном числе.
1
Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода 4ч
135
Второе склонение имен существительных среднего рода. Правописание окончаний.
1
136
Склонение имён существительных среднего рода в единственном множественном числе.
1
137
Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения в творительном и предложном падежах (в единственном и множественном числе).
1
138
Правописание окончаний существительных 2-го склонения.
1
Второстепенный член предложения – определение 5ч
139
Второстепенный член предложения – определение.
1
140
Р.р. Обучающее сочинение- рассуждение «Мой самый родной человек
1
141
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами.
1
142
Нахождение определений в предложениях.
1
143
Второстепенный член предложения – определение. Закрепление.
1
Однородные члены предложения-3ч
144
Проверочный тест по теме: «Второстепенные члены предложения».
Понятие об однородных членах предложения
1
145
Работа над ошибками. Нахождение однородных членов в предложении. Однородные подлежащие, сказуемые, дополнения, определения.
1
146
Однородные члены предложения.
1
Соединительные союзы И, ДА. Запятая при однородных членах предложения
147
Наблюдение за способами соединения однородных членов предложения. Соединительные союзы И, ДА.
Словарный диктант № 5
1
148
Правила расстановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Проверочная работа на выявление умения определять виды второстепенных членов предложения
1
149
Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание окончаний имен существительных. Члены предложения».
1
Третье склонение имен существительных-3ч
150
Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
1
151
Правописание окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
1
152
Правописание окончаний существительных 3-го склонения.
1
Множественное число имен существительных 3-го склонения
153
Множественное число имен существительных третьего склонения.
1
154
Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану
1
155
Анализ изложений. Работа над ошибками. Наблюдение за падежными окончаниями существительных 3-го склонения
1
Мягкий знак (Ь) на конце существительных 3-го склонения
157
Проверочная работа на выявление умения писать окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.
1
156
Мягкий знак на конце существительных третьего склонения.
1
158
Контрольный диктант № 9 за II полугодие.
1
Имя числительное-4ч
159.
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Понятие об имени числительном.
1
160
Количественные и порядковые числительные
1
161
Изменение порядковых числительных по числам, родам, падежам.
1
162
Особенности правописания числительных.
1
Текст. Повторение
163
Контрольное списывание № 3
1
164
Работа над ошибками. Текст. Основная мысль текста. Повторение. Орфограммы.
1
165
Текст. Стили речи. Повторение. Имя существительное.
1
166
Текст. Стили речи. Повторение. Члены предложения.
1
167
Текст. Виды текстов.
1
168
Р.Р. Обучающее сочинение. «Чем мне запомнился третий класс?».
1
169
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе. Состав слова.
1
170
Секреты речи. Урок-игра «Знатоки»
1
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 415
Приложенные файлы
