Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
ВЫПОЛНИЛА: АЗАМОВА О.В. педагог –организатор ГБОУСОШ №14 СПДОД СЮТ г.о.Жигулевск«Управление качеством образовательного процесса» «… поистине гораздо более нуждаются в воспитании люди даровитые, так как деятельный ум, не будучи занят чем-либо полезным, займется бесполезным, пустым и пагубным. Чем плодороднее поле, тем обильнее оно производит терновник и чертополох, если его не засеять семенами мудрости и добродетелей» Я.А.Коменский Объектом исследования является развитие качества воспитательного процесса СПДОД СЮТ:воспитание; обучение;развитие;профессиональная компетентность педагогов;условия и ресурсы. Предметом исследования являются эффективные приёмы развития качестваобразовательно- воспитательной среды СПДОД СЮТ ПРОБЛЕМА:Сложность управления УДОД. Несовпадение целевых ориентаций участников образовательного процесса. Проблемы информационного обеспечения. АктуальностьПроблема оценки качества воспитанияявляется в настоящее время одной из самыхактуальных для всей системы образованияРоссийской Федерации. Общая чертасистемных изменений в системе образования,как на федеральном так и на региональном,уровне – нацеленность на обеспечение качестваобразования, совершенствование системы оценкикачества и его соответствие сегодняшнимтребованиям общества. ЦЕЛЬ:Разработать систему управления качеством воспитательного процесса СПДОД СЮТ. ЗАДАЧИ: обоснование проектирования качества образования; образовательный мониторинг; анализ собранной информации; подготовка и принятие управленческого решения. РЕСУРСЫ: Мотивированная группа педагогов, готовая к принятию управленческих функций. Администрация ОУ для удержания общей позиции. Управляющий совет подразделения для организации переговорных площадок с участниками образовательного процесса. Фонд оплаты труда для стимулирования участников проекта. План действий по реализации проекта №Действия СрокиОтветственные1Определение участников управленческой команды с учетом уровней компетенций сентябрьРазработчики проекта 2Подготовка проекта приказа по утверждению состава инициативной группы и определения регламента работы сентябрьРазработчики проекта 3Определение критериев и количественных показателей качества образования с учетом образовательной программы октябрьУправленческаякоманда 4Разработка плана действий для всех субъектов управления на разных уровнях компетенции октябрьУправленческаякоманда 5Обсуждение регламента управленческих действий всех субъектов управления и количественных показателей качества образования ноябрьРуководитель План действий по реализации проекта6Подготовка проектов приказов по утверждению плана действий для всех субъектов управления, критериев и количественных показателей качество образования ноябрьРазработчики проекта7Мониторинг реализации проекта и плана действий. Промежуточная рефлексия. ежемесячноУправленческая команда 8Организация и проведение учебных семинаров для формирования общего представления о качестве образованияноябрь-декабрьУправленческая команда 9Анализ результатов реализации проектафевральРазработчики проекта 10Составление модели системы управления качеством образовательного процесса март-апрельРазработчики проекта ЭТАПЫ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Первый этап – диагностико - организационный изучение литературы по теме проекта;отбор экспресс - диагностики для исследования параметров; начальная диагностика;сбор информации; разработка и составление плана действий по реализации проекта. Второй этап – организационно – практический обработка результатов диагностики, составление таблиц и схем;оформление методического материала;анализ и систематизация материалов;индивидуальное консультирование;промежуточная диагностика.Третий этап – рефлексивно – обобщающий анализ мониторинга достижений учащихся,педагогов;анализ мониторинга методической деятельности;итоговая диагностика; контроль и анализ реализации проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДИАГНОСТИКАЭффективность диагностики возможна посредствомприменения разнообразных процедур тестирования,мониторинга. Следовательно, диагностические процедуры должны проводиться с определенной периодичностью, служить основой для корректировки. Трудности, которые испытывает практика диагностики , связанны с недостаточной изученностью и не разработанностью диагностики. Ожидаемые результаты проекта Создать:модель системы управления качеством воспитательного процесса в СПДОД СЮТ;модель непрерывного повышения квалификации педагогов; систему мотивации для повышения качества образования; банк оценочных материалов для внутреннего контроля. Индикаторы и показатели.- контроль за качеством преподавания и выполнения образовательных программ;- контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся;- контроль за состоянием условий организации обучения;- контроль за состоянием ведения документации;- контроль за состоянием методической работы;- контроль за состоянием воспитательной работы;- контроль за сохранением здоровья учащихся;- контроль за ходом подготовки к соревнованиям, выставкам, конкурсам УРОВЕНЬ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯРеализация индивидуальных способностей и возможностей детей:- диагностика уровня развития основных познавательных процессов и его соответствие возрасту и учебным задачам;- диагностика состояний в учебной деятельности (работоспособность, утомляемость, интерес);- диагностика личностных достижений ребенка;- диагностика творческих способностей.Образовательные достижения детей;Совершенствование содержания образования (дополнительные образовательные программы, методическое оснащение программ);Уровень преподавания. УРОВЕНЬ ВОСПИТАНИЯдинамика личностного развития;сформированность детского коллектива;благоприятное самочувствие каждого ребенка; использование педагогами воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и воспитанников. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ умение проектировать достижения учащихся;умение анализировать результаты своей деятельности на различных уровнях; умение индивидуально подходить к обучению и к анализу результатов через самооценку наличия результатов своей деятельности;уровень теоретических знаний в области преподаваемого предмета, владение коммуникативными навыками. УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫобеспеченность квалифицированными кадрами;программно-методическое обеспечение;сформированность предметно-пространственной среды учреждения. ОЖИДАЕМЫЕ РИСКИ: Неприятие проекта деятельности частью педагогического коллектива ОУ; недостаточный уровень компетентностисубъектов управления; нежелание части управленческой команды выполнять план действий; отсутствие управления в реализацииплана действий на разных уровнях компетенций СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ РИСКОВПроведение информационной работы среди учащихся, родителей и педагогов. Отслеживание деятельности по реализации проекта, промежуточная рефлексия. Организация и проведение учебных семинаров ВЫВОД Таким образом, задачи, поставленные в проекте, решены.На основе теоретического и практического исследования выявлены содержание, методы и средства повышения качества воспитательного процесса в СПДОД СЮТ. Управляемая системная модель мониторинга результативности образовательного процесса позволяет управлять качеством образовательного процесса в учреждении дополнительного образования.Разработана система управления качеством образовательного процесса СПДОД СЮТ. Литература:Закон РФ об образовании. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв. Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271. Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ № 2151 Министерства образования и науки Российской федерации от 20 июля 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте: Регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011) Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» Интернет ресурсы:http://www.mon.gov.ru – cайт Министерства образования и науки РФhttp://samregion.edu.ru - cайт Министерства образования и науки Самарской области Дополнительные источникиАдминистративное управление воспитательным процессом / Н.П. Кузнецова, Е.В. Мейснер. – Волгоград: Учитель, 2006 – 250 с.Байкова Л.А. и др. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2002 – 160 с.Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: норматив. док. и материалы. – М.: Просвещение, 2008 – 317 с. Спасибо за внимание!
Приложенные файлы
