Урок русского языка. 7 класс
Тема урока: правописание глагола с частицей «не».
Цель урока: 1) познакомить учащихся с новым материалом;
2) коррекция памяти обучающихся;
3) мотивация к учению (создание на уроке таких ситуаций, в которых проявили бы себя как личность, могли бы осознанно высказывать свое мнение, самостоятельно принять решение, сделать выбор, совершить поступок и оценить значимость смысла знаний)
Оборудование: ИКТ, Презентация к уроку, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
А) Приветствие школьников учителем.
Б) Задание учащимся: сядет тот, кто мне скажет:
1) Что такое глагол?
2) На какие вопросы отвечает глагол?
3) Назовите времена глаголов?
4) Когда происходит действие в настоящем времени, прошедшем,
будущем?
5) Что такое спряжение?
6) Какие окончания имеют глаголы I спряжения?
7) Какие окончания имеют глаголы II спряжения?
8) Какая часть речи «подарила» глаголу лицо?
9) Сколько лиц у глагола? Назовите их.
10) Сколько категорий числа в русском языке?
2. Опрос домашнего задания, (материал воспроизведен на экране).
Страница 205, упражнение №262
Чтобы сделать стол, мастер (что делал?) , , .
Соседская кошка (?) , и свернулась клубком.
Медведь из берлоги (?) ... и на весь лес.
Бабушкины руки (?) , , месили тесто.
Доброе слово всегда (?) , , поддерживало в трудную минуту.
Физпауза на релаксацию
3. Объяснение нового материала.
А) Ребята откройте тетради (записывают число и тему урока)
Б) Ребята, вы уже умеете подбирать глаголы для обозначения различных действий.
Назовите мне действия движения? (ехать, идти, бежать)
А как придать этим действиям отрицательный смысл? Как выразить мысль о том, что действие не совершается? Кто мне поможет? (ехать – не ехать, идти – не идти)
Правильно, нам поможет частица «не».
В) Просмотр на экране сказки «О ГЛАГОЛЕ» и частице «НЕ» (чтение сказки самими детьми).
Давным-давно трудолюбивый красавец Глагол полюбил легкомысленную и капризную Частицу «Не». Он неоднократно говорил Частице о своей любви, но своенравная Частица отказывала ему и кричала: «Не хочу, не люблю, не буду!». С тех пор Глагол и Частица в текстах стоят рядом, но пишутся раздельно.
Вопросы по сказке:
1. Ребята, найдите в сказке глаголы с частицей «не»?
2. Как пишутся эти глаголы с частицей?
Физпауза на релаксацию
4. Работа с учебником.
Откройте, ребята, учебники на странице 207, упражнение №267.
Спишите стихотворение С. Есенина. Подчеркните не с глаголом, определите время глаголов.
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит.
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.
5.Проверка самостоятельной работы.
Так какого же времени глаголы в данном упражнении?
Правильно, в настоящем времени. Докажите: река что делает? (дремлет), бор (что делает?) не шумит, соловей (что делает?) не поёт, дергач (что делает?) не кричит.
Как написали глаголы и частицу «не»?
Правильно, отдельно.
6.Закрепление.
Возьмите карточки и выпишите из них частицу с глаголом и добавьте своих 3 примера написания частицы «не» с глаголом.
Не выучил, не делай, не знаешь, не спеши, не пиши (не говори, не бери, не балуйся).
Физпауза на релаксацию
7.Повторение ранее изученного материала.
Ребята, посмотрите на экран. Найдите в стихотворении Сергея Есенина имя существительное на шипящую (дергач). Почему в его написании нет мягкого знака?
Просклоняйте имя существительное: дергач. У доски работает Олеся М.
8.Домашнее задание.
Страница 208, упражнение №268. Списать, подчеркнуть частицу «не» с глаголом. Не забудьте, как будете писать частицу и глагол? (раздельно)
9. Подведение итогов.
Ребята, вы сегодня все хорошо работали на уроке. Оценки же получат следующие:
(учитель называет наиболее активных учащихся, комментируя каждую их оценку).
Ребята, скажите, что нового вы узнали на уроке?
Понравился ли вам урок?
Встали, урок окончен.
Спасибо за урок.
Урок русского языка. 7 класс
Тема урока: правописание имён существительных мужского и женского рода на щипящую.
Цель урока: 1) познакомить учащихся с новым материалом;
2) коррекция памяти обучающихся;
3) мотивация к учению (создание на уроке таких ситуаций, в которых обучающиеся проявили бы себя как личность, могли бы осознанно высказывать свое мнение, самостоятельно принять решение, сделать выбор, совершить поступок и оценить значимость смысла знаний)
Оборудование: ИКТ, предметные картинки к уроку, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
А) Приветствие учителя.
Б) Задание учащимся: сядет тот, кто мне скажет:
1) Что такое имя существительное?
2) На какие вопросы отвечает существительное?
3) С какой частью речи согласуется имя существительное?
4)В чём согласуется имя существительное и имя прилагательное?
5) Назовите род имён существительных!
6) Назовите число имён существительных!
7) Назовите падежи имён существительных!
8) Что так склонение имён существительных?
9) Какие существительные относятся к I, II склонению?
10) Какие существительные относятся к III склонению?
2. Опрос домашнего задания, (материал воспроизведен на экране).
Страница 93 , упражнение № 122.
Эрмитаж – один из крупнейших- музеев мира. Длина его коридоров составляет десять тысяч метров. А количество залов и комнат – более тысячи. Даже за десять лет школьной жизни не осмотреть всех картин и редкостей Эрмитажа.
По музею можно гулять, как в лесу. В нём нет запёртых дверей. Он весь сквозной и светлый, как сосновый бор, в солнечный день.
Назовите существительные во множественном числе.
Найдите в упражнении сравнение.
С чем автор сравнивает коридоры Эрмитажа?
Физпауза на релаксацию.
3. Объяснение нового материала.
А) Ребята откройте тетради, запишите число, классная работа.
Тему нашего урока вы назовёте мне сами, а поможет вам- знание расположение букв в русского Алфавита.
17,18,1,3,16,17,10,19,1,15,10,6 19,21,27,6,19,20,3,10,20,6,13,30,15,29,23
14,21,8,19,12,16,4,16 10 19,18,6,5,15,6,4,16 18,16,5,1
15,1 26,10,17,33,27,21,32.
Молодец, Таня. Тема нашего урока: правописание существительных мужского и женского рода на шипящую.
Ребята, а кто помнит, сколько шипящих в русском языке? (4)
Кто мне их назовёт? (ж-ш, ч, щ)
Какие из них парные? (ж – ш)
Какая из них обозначает звонкость, глухость согласного?
Молодцы, ребята! Запишите шипящие в тетрадь, выделите их рамочкой!
В) Скажите, как определить род имени существительного?
Молодцы! Если мужской род - подставляем местоимение ОН мой!
Если женский род - подставляем местоимение ОНА моя!
В мужском роде и в Р. п. мн. числа - Ь - не пишем!
В женском роде - Ь - пишем!
Б) Отгадывание загадок.
Маленький мужичок, костяная ручка. (нож)
Иголки лежали, лежали и в лес убежали. (еж)
Красный Ивашка, красная рубашка, где пройдётся, там след остаётся. (карандаш). Пишем Ь? (Нет)
Почему – м. р. 2 склонение.
4. Работа над темой урока.
-Ребята, сейчас попробуем устно закрепить написание Ь знака у существительных женского рода и его отсутствие в мужском роде.
-Я называю вам слово, а вы мне показываете карточку 2 или 3 склонения.
- Если карточка 3 склонения, то Ь – пишем.
- Если карточка 2 склонения, то Ь - не пишем.
А). (Работа с учителем устно)
Богач,бородач,брош ,глуш,гуляш,дич,дрож,ералаш
Б) Самостоятельная работа. (У доски Саша Х. и Кристина К.)
Богач, бородач, брош.ветош, доч, дич, дергач, ёж,
калач, клич, ключ, ландыш, лихач, ловкач,лож, манеж,марш, мелоч, меч, мощ,макияж.нож, пейзаж,печ.плюш. репортаж, реч, рож, саквояж, светоч,сыч,теч, ткач, трубач, туш, тягач, циркач, чертёж, экипаж, Эрмитаж
5. Проверка самостоятельной работы.
6. Закрепление материала. (Работа на внимание)
Ребята, мы с вами будем образовывать существительные во множественном числе, с использованием устойчивых сочетаний ЖИ-ШИ . Вы аккуратно записываете слова в тетрадь!
А.) Ежи, жирафы, калоши, ножи, лужи, крыши, камыши, груши, шиповник, лыжи, мыши, этажи.
Б.) Назовите тему нашего урока! Назовите в работе слова, которые подходят в написании, к нашей теме урока! (ЁЖ, НОЖ, КАМЫШ, МЫШЬ, ЭТАЖ)
Физпауза на релаксацию
7.Повторение пройденного.
Ребята, назовите слова, которые «спрятались» в наших ребусах?
СТОП, СТОЛ, ЛИСТОК. Назовите существительные. (Стол, листок)
Что вы можете сказать о существительном – стол, листок.
8.Домашнее задание.
Стр.104 №3, 6.
9. Подведение итогов.
А. Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке. Оценки же получат следующие :Саша Х., Таня Д. , Кристина К., Максим Д. Александра Ч.
(учитель называет наиболее активных учащихся, комментируя каждую их оценку).
Б. Скажите, что нового вы узнали на уроке?
В. Понравился ли вам урок?
Г. Встали, урок окончен.
Д. Спасибо за урок.
СОГБОУ «Вяземская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VII- VIII видов»
Урок русского языка в 7 классе
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛОМ
Учитель: Л.В. Курошева
getImage (9)15
Тема урока: правописание глагола с частицей «не».
Цель урока: 1) познакомить учащихся с новым материалом;
2) коррекция памяти обучающихся;
3) мотивация к учению (создание на уроке таких ситуаций, в которых проявили бы себя как личность, могли бы осознанно высказывать свое мнение, самостоятельно принять решение, сделать выбор, совершить поступок и оценить значимость смысла знаний)
Оборудование: ИКТ, Презентация к уроку, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
А) Приветствие школьников учителем.
Б) Задание учащимся: сядет тот, кто мне скажет:
1) Что такое глагол?
2) На какие вопросы отвечает глагол?
3) Назовите времена глаголов?
4) Когда происходит действие в настоящем времени, прошедшем,
будущем?
5) Что такое спряжение?
6) Какие окончания имеют глаголы I спряжения?
7) Какие окончания имеют глаголы II спряжения?
8) Какая часть речи «подарила» глаголу лицо?
9) Сколько лиц у глагола? Назовите их.
10) Сколько категорий числа в русском языке?
2. Опрос домашнего задания, (материал воспроизведен на экране).
Страница 205, упражнение №262
Чтобы сделать стол, мастер (что делал?) , , .
Соседская кошка (?) , и свернулась клубком.
Медведь из берлоги (?) ... и на весь лес.
Бабушкины руки (?) , , месили тесто.
Доброе слово всегда (?) , , поддерживало в трудную минуту.
Физпауза на релаксацию
3. Объяснение нового материала.
А) Ребята откройте тетради (записывают число и тему урока)
Б) Ребята, вы уже умеете подбирать глаголы для обозначения различных действий.
Назовите мне действия движения? (ехать, идти, бежать)
А как придать этим действиям отрицательный смысл? Как выразить мысль о том, что действие не совершается? Кто мне поможет? (ехать – не ехать, идти – не идти)
Правильно, нам поможет частица «не».
В) Просмотр на экране сказки «О ГЛАГОЛЕ» и частице «НЕ» (чтение сказки самими детьми).
Давным-давно трудолюбивый красавец Глагол полюбил легкомысленную и капризную Частицу «Не». Он неоднократно говорил Частице о своей любви, но своенравная Частица отказывала ему и кричала: «Не хочу, не люблю, не буду!». С тех пор Глагол и Частица в текстах стоят рядом, но пишутся раздельно.
Вопросы по сказке:
1. Ребята, найдите в сказке глаголы с частицей «не»?
2. Как пишутся эти глаголы с частицей?
Физпауза на релаксацию
4. Работа с учебником.
Откройте, ребята, учебники на странице 207, упражнение №267.
Спишите стихотворение С. Есенина. Подчеркните не с глаголом, определите время глаголов.
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит.
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.
5.Проверка самостоятельной работы.
Так какого же времени глаголы в данном упражнении?
Правильно, в настоящем времени. Докажите: река что делает? (дремлет), бор (что делает?) не шумит, соловей (что делает?) не поёт, дергач (что делает?) не кричит.
Как написали глаголы и частицу «не»?
Правильно, отдельно.
6.Закрепление.
Возьмите карточки и выпишите из них частицу с глаголом и добавьте своих 3 примера написания частицы «не» с глаголом.
Не выучил, не делай, не знаешь, не спеши, не пиши (не говори, не бери, не балуйся).
Физпауза на релаксацию
7.Повторение ранее изученного материала.
Ребята, посмотрите на экран. Найдите в стихотворении Сергея Есенина имя существительное на шипящую (дергач). Почему в его написании нет мягкого знака?
Просклоняйте имя существительное: дергач. У доски работает Олеся М.
8.Домашнее задание.
Страница 208, упражнение №268. Списать, подчеркнуть частицу «не» с глаголом. Не забудьте, как будете писать частицу и глагол? (раздельно)
9. Подведение итогов.
Ребята, вы сегодня все хорошо работали на уроке. Оценки же получат следующие:
(учитель называет наиболее активных учащихся, комментируя каждую их оценку).
Ребята, скажите, что нового вы узнали на уроке?
Понравился ли вам урок?
Встали, урок окончен.
Спасибо за урок.
Урок русского языка. 7 класс
Тема урока: правописание имён существительных мужского и женского рода на щипящую.
Цель урока: 1) познакомить учащихся с новым материалом;
2) коррекция памяти обучающихся;
3) мотивация к учению (создание на уроке таких ситуаций, в которых обучающиеся проявили бы себя как личность, могли бы осознанно высказывать свое мнение, самостоятельно принять решение, сделать выбор, совершить поступок и оценить значимость смысла знаний)
Оборудование: ИКТ, предметные картинки к уроку, карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
А) Приветствие учителя.
Б) Задание учащимся: сядет тот, кто мне скажет:
1) Что такое имя существительное?
2) На какие вопросы отвечает существительное?
3) С какой частью речи согласуется имя существительное?
4)В чём согласуется имя существительное и имя прилагательное?
5) Назовите род имён существительных!
6) Назовите число имён существительных!
7) Назовите падежи имён существительных!
8) Что так склонение имён существительных?
9) Какие существительные относятся к I, II склонению?
10) Какие существительные относятся к III склонению?
2. Опрос домашнего задания, (материал воспроизведен на экране).
Страница 93 , упражнение № 122.
Эрмитаж – один из крупнейших- музеев мира. Длина его коридоров составляет десять тысяч метров. А количество залов и комнат – более тысячи. Даже за десять лет школьной жизни не осмотреть всех картин и редкостей Эрмитажа.
По музею можно гулять, как в лесу. В нём нет запёртых дверей. Он весь сквозной и светлый, как сосновый бор, в солнечный день.
Назовите существительные во множественном числе.
Найдите в упражнении сравнение.
С чем автор сравнивает коридоры Эрмитажа?
Физпауза на релаксацию.
3. Объяснение нового материала.
А) Ребята откройте тетради, запишите число, классная работа.
Тему нашего урока вы назовёте мне сами, а поможет вам- знание расположение букв в русского Алфавита.
17,18,1,3,16,17,10,19,1,15,10,6 19,21,27,6,19,20,3,10,20,6,13,30,15,29,23
14,21,8,19,12,16,4,16 10 19,18,6,5,15,6,4,16 18,16,5,1
15,1 26,10,17,33,27,21,32.
Молодец, Таня. Тема нашего урока: правописание существительных мужского и женского рода на шипящую.
Ребята, а кто помнит, сколько шипящих в русском языке? (4)
Кто мне их назовёт? (ж-ш, ч, щ)
Какие из них парные? (ж – ш)
Какая из них обозначает звонкость, глухость согласного?
Молодцы, ребята! Запишите шипящие в тетрадь, выделите их рамочкой!
В) Скажите, как определить род имени существительного?
Молодцы! Если мужской род - подставляем местоимение ОН мой!
Если женский род - подставляем местоимение ОНА моя!
В мужском роде и в Р. п. мн. числа - Ь - не пишем!
В женском роде - Ь - пишем!
Б) Отгадывание загадок.
Маленький мужичок, костяная ручка. (нож)
Иголки лежали, лежали и в лес убежали. (еж)
Красный Ивашка, красная рубашка, где пройдётся, там след остаётся. (карандаш). Пишем Ь? (Нет)
Почему – м. р. 2 склонение.
4. Работа над темой урока.
-Ребята, сейчас попробуем устно закрепить написание Ь знака у существительных женского рода и его отсутствие в мужском роде.
-Я называю вам слово, а вы мне показываете карточку 2 или 3 склонения.
- Если карточка 3 склонения, то Ь – пишем.
- Если карточка 2 склонения, то Ь - не пишем.
А). (Работа с учителем устно)
Богач,бородач,брош ,глуш,гуляш,дич,дрож,ералаш
Б) Самостоятельная работа. (У доски Саша Х. и Кристина К.)
Богач, бородач, брош.ветош, доч, дич, дергач, ёж,
калач, клич, ключ, ландыш, лихач, ловкач,лож, манеж,марш, мелоч, меч, мощ,макияж.нож, пейзаж,печ.плюш. репортаж, реч, рож, саквояж, светоч,сыч,теч, ткач, трубач, туш, тягач, циркач, чертёж, экипаж, Эрмитаж
5. Проверка самостоятельной работы.
6. Закрепление материала. (Работа на внимание)
Ребята, мы с вами будем образовывать существительные во множественном числе, с использованием устойчивых сочетаний ЖИ-ШИ . Вы аккуратно записываете слова в тетрадь!
А.) Ежи, жирафы, калоши, ножи, лужи, крыши, камыши, груши, шиповник, лыжи, мыши, этажи.
Б.) Назовите тему нашего урока! Назовите в работе слова, которые подходят в написании, к нашей теме урока! (ЁЖ, НОЖ, КАМЫШ, МЫШЬ, ЭТАЖ)
Физпауза на релаксацию
7.Повторение пройденного.
Ребята, назовите слова, которые «спрятались» в наших ребусах?
СТОП, СТОЛ, ЛИСТОК. Назовите существительные. (Стол, листок)
Что вы можете сказать о существительном – стол, листок.
8.Домашнее задание.
Стр.104 №3, 6.
9. Подведение итогов.
А. Ребята, вы сегодня хорошо работали на уроке. Оценки же получат следующие :Саша Х., Таня Д. , Кристина К., Максим Д. Александра Ч.
(учитель называет наиболее активных учащихся, комментируя каждую их оценку).
Б. Скажите, что нового вы узнали на уроке?
В. Понравился ли вам урок?
Г. Встали, урок окончен.
Д. Спасибо за урок.
СОГБОУ «Вяземская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VII- VIII видов»
Урок русского языка в 7 классе
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛОМ
Учитель: Л.В. Курошева
getImage (9)15
Приложенные файлы
