Подготовка к ГИА по обществознанию


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Журавская В.А., учитель истории и обществознания МБОУ СШ № 27г. Архангельска, 2013 г. АЛГОРИТМ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙАТТЕСТАЦИИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Алгоритм подготовки к итоговойаттестации предусматривает следующиеэтапы работы учителя:1. Знакомство учителя, учащихся и родителей с нормативно-правовой базой государственной (итоговой) аттестации (Положение о государственной (итоговой) аттестации, спецификация и кодификатор КИМ, демонстрационные контрольно - измерительные материалы по предмету);2. Знакомство с аналитическими материалами по результатам прошедшей итоговой аттестации города, региона и России; 3. Анализ УМК по предмету на соответствие содержания учебного материала государственным образовательным стандартам (выбор программ, учебников, методических пособий);4. Выбор УМК;5. Составление рабочей программы по предмету с обязательным указанием требований к знаниям, умениям и навыкам на конец обучения в соответствии с государственными стандартами;6. Ориентация учащихся 9, 10–11 классов на выбор предмета для прохождения итоговой аттестации (сентябрь-октябрь). 10-11 3 8-9 2 5-7 1 Класс Этап Подготовка учащихся к экзаменампредусматривает следующие этапы:Урок На первом и втором этапе внедрения в 5–7 классах, можно формировать такие элементарные компетенции школьников, как:- извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;- точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;- исследование различных вариантов решения проблемных задач,выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;- сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполненииобщего задания;- планирование действий и времени;- оценка результатов своей деятельности и т.д. В 8–11 классах происходит обучение приемам на более высоком уровне, так, чтобы ребенок смог действовать в ситуации неопределенности:- распознавание признаков понятий, характерных черт социального объекта, элементов его описания;- приведение уместных в заданном контексте примеров социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;- осуществление поиска социальной информации в различных источниках;- оценивание различных суждений о социальных объектах с точки зренияобщественных наук и т.д.- формулирование на основе приобретенных социально-гуманитарныхзнаний собственных суждений и аргументов по определенным проблемам;- оценивание поведения людей с точки зрения социальных норм и т.д. Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме «знаю – не знаю, умею – не умею, владею – не владею», а где есть тезис «ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю». Л.Г.Петерсон Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • ppt rabota18.doc
    Размер файла: 424 kB Загрузок: 0