Работу выполнила : Потапова Светлана Александровна, учитель географии и биологии Муниципального общеобразовательного учреждения Новоникулинская средняя школа МО «Цильнинский район» Ульяновской области , год создания 2017 , место создания: МОУ Новоникулинская СШ
16.01.2017 (7 класс)
Урок по теме "Внутреннее строение рыбы".
Тип урока: Урок построения системы знаний и развивающего контроля.
Место урока : третий урок в теме 8. «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»
Цель урока:
Формирование представлений о внутреннем строении представителей надкласса Рыбы, познакомить учащихся с опорно - двигательной системой, системами дыхания, кровообращения, пищеварения и нервной систем рыб, на примере речного окуня.
Задачи:Образовательные.
Показать сходство и различия в строении рыб и низших хордовых животных.
Дать представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.
Дать представление о системе опорно – двигательной, дыхания, кровообращения рыб, пищеварения и нервной систем.
Развивающие. Развивать умение учащихся сравнивать представителей различных групп животных, оценивать усложнение их общей организации и отдельных систем органов. Воспитательные:
Развитие навыков самооценки и самоанализа., эффективного взаимодействия с одноклассниками, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсудении проблем. Воспитывать гуманное отношение и милосердие к животным, любовь к родному краю.
Планируемы результаты обучения:
Личностные
Формирование ответственного отношения к учёбе, способности обучающихся к самообразованию и саморазвитию
Метапредметные
Умение работать с различными источниками биологической информации, создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, схемы и модели для решения учебных и познавательных задач.
Предметные
Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов рыб, аргументировать их усложнение по сравнению с ланцетником.Универсальные учебные действия(УУД)
Личностные : осознавать необходимость изучения темы
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать , отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из дополнительных информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные : уметь общаться и взаимодействовать друг с другом
Методы: Рассказ, работа с таблицами , беседа, самостоятельные наблюдения.
Оборудование: таблицы «Внутреннее строение рыбы» и «Внешнее строение рыбы», головной мозг рыбы
План урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Мотивационно -ориентационный
4. оценочно- результативный этап:
Тестирование
самооценка
5. Подведение итогов ,рефлексия.
6.Домашнее задание
Ход урока
1. Орг. момент.
Добрый день, ребята. Вас приветствую на уроке биологии. Сегодня, работая на уроке, мы будем открывать очередную тайну биологической науки. Но прежде хотелось бы обратить ваше внимание на слова Готхольда Лессинга (Спорте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога, размышляйте, и хотя криво, да сами). Я хотела бы, чтобы эти слова были путеводной нитью нашего урока.
2. Проверка Д/З? Вспомните, с какими животными вы познакомились на прошлом уроке? (рыбы)
? Какое место они занимают в системе животного мира? (к какому типу и классу относятся) молодцы, спасибо!
? Какие особенности внешнего строения рыб вы узнали на прошлом уроке? (обтекаемая форма тела, наличие плавников, кожа покрыта чешуей и слизью и др.)
3.Мотивационно- ориентационный этап.
Учитель:
Ребята, если на том уроке мы изучали внешнее строение рыбы, то сегодня мы будем знакомиться ….. ( с внутренним строением рыбы).Запишите тему урока.
Когда мы изучаем внутреннее строение живого организма, с чем мы знакомимся? Значит цель нашего урока?
Д: Изучить особенности строения всех систем органов в организме рыбы.
У: Знакомиться с внутренним строением мы будем, работая с текстом учебника и с таблицами. Изучать внутреннее строение мы будем на примере речного окуня. (демонстрирую таблицу)
Мы узнаем, что такое опорно-двигательная система и плечевой пояс, что называют плавательным пузырем и как устроены жабры. Так же мы поговорим о том, почему одни сосуды называют венами, а другие артериями, как называется самый крупный кровеносный сосуд организма окуня, какие отделы мозга и органы чувств он имеет.
Начнем знакомство с внутренним строением рыб - со скелета.? Как вы думаете, зачем нужен скелет? (опора, защита).
На рисунке вы видите костный скелет рыбы. Из каких основных частей он состоит? Я предлагаю обсудить вам этот вопрос в парах, на обсуждение 1 минута. Слушаем ваши ответы……
Учитель:
Да вы были правы, скелет рыбы состоит из черепа, позвоночника и скелета плавников (запишите в тетрадь).
В состав черепа входят: черепная коробка, верхние и нижние челюсти, кости глазниц, жаберные крышки.
Учитель : А из чего состоит позвоночник рыбы? Молодцы, это позвонки.
Учитель: Все ли они одинаковы в скелете рыбы? (нет)
Как мы видим, позвоночник рыбы состоит из разных позвонков, которые образуют два отдела: туловище и хвост. Туловищные позвонки особые, они состоят из тела и трех остистых отростков – один отросток направлен в вверх, а два смотрят вниз, к ним примыкают ребра.
Как вы думаете, ребята, а зачем нужны ребра? (правильно, для защиты внутренних органов)
В полости тела рыбы расположены органы и системы органов.
А какие системы органов вы уже знаете? (называют) Молодцы.
Продолжаем наше исследование. Перед вами пищеварительная система.
Какие органы образую пищеварительную систему? (ответы) Хорошо, молодцы, давайте посмотрим, правильно ли мы назвали органы пищеварительной системы.
Таблица.
Как вы думаете, какая особенность есть в пищеварительной системе рыбы, что отличает ее от других ранее изученных животных? Предлагаю это обсудить с соседом по парте или найти ответ в учебнике (ответ зубы) Запишите это в тетрадь.
Таблица
Следующая система, с которой мы познакомимся – дыхательная.
Назовите основную среду обитания рыб? (водная) правильно.
Все водные животные имеют особый орган дыхания – жабры.
Рыбы постоянно заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели, омывает жабры и из под жаберных крышек выходит наружу.
Таблица
Жабры состоят: из жаберной дуги, тычинок и лепестков
Тычинки – защищают нежные жабры от засорения пищевыми частицами.
Лепестки – пронизаны мельчайшими кровеносными сосудами - капиллярами. Через стенки капилляров происходит газообмен: кровь насыщается кислородом, а в воду уходит углекислый газ.
Таблица
Следующий объект нашего исследования – кровеносная система.
Какую особенность в строении кровеносной системы вы можете отметить? Предлагаю обсудить это с соседом (замкнутая, есть сердце, один круг кровообращения).
Таблица
Сердце у рыб двухкамерное – состоит из предсердия и желудочка. Сердце сокращается очень слабо и редко – всего 20 ударов в минуту.
Таблица
Крупные кровеносные сосуды рыбы это артерии и вены.
Какое определение вы бы дали кровеносному сосуду – артерия? Посмотрите на рисунок, может быть он вам поможет, или обсудите ответ в парах.
И так: артерия - это …
Вена - это… (запишите в тетрадь) определение по таблице
Физкультминутка.
Слаженную работу органов и систем органов, обеспечивает нервная система.
Кикие особенности в строении нервной системы вы можете назвать? (состоит из г/м и с/м и нервов, отходящих от них; расположена на спинной стороне).
Таблица
Головной мозг рыбы имеет пять отделов: продолговатый, передний, промежуточный, средний и мозжечок. Благодаря такому строению головного мозга у рыб возможно образование простых условных рефлексов.
Есть ли среди вас рыбаки? Объясните, для чего перед рыбалкой рыбу втечениии нескольких дней прикармливают? (правильно или объясняю сама)
Наблюдать образование простого условного рефлекса можно на аквариумных рыбах (рассказ)
Таблица
Рыбы – раздельнополые животные.
Органы размножения самок – яичники, в них созревают яйцеклетки – икринки.
Органы размножения самцов – семенники (молоки), в них созревают сперматозоиды.
Оплодотворение у рыб наружное, так как слияние сперматозоида и яйцеклетки происходит вне организма самки.
Из оплодотворенной икринки появляются вначале личинки, которые живут и развиваются за счет желточного мешка.
Затем личинки покрываются чешуёй, у них прорезается рот, и они становятся мальками. Мальки растут, питаются и превращаются во взрослых рыб.
Наше исследование закончилось, я предлагаю вам выполнить тест и проверить, что вы запомнили при изучении нового материала.
4. Закрепление понятий
Тест
Внутреннее строение рыб
Скелет рыбы состоит из:
А – черепа и позвоночника
Б – черепа, позвоночника и скелета плавников
В – позвоночника и скелета плавников
2. Сердце рыб:
А – однокамерное
Б – трехкамерноеВ - двухкамерное
3. Нервная система рыб состоит:
А – головного и спинного мозга, нервов
Б – головного мозга и нервов
В – головного и спинного мозга
4. Для большинства рыб характерно:
А – наружное оплодотворение
Б – внутреннее оплодотворение
5. Кровеносная система рыб:
А – замкнутая, сердца нет
Б – незамкнутая, есть сердце
В – замкнутая, есть сердце
Ответы:
Скелет рыбы состоит из:
А – черепа и позвоночника
Б – черепа, позвоночника и скелета плавников
В – позвоночника и скелета плавников
2. Сердце рыб:
А – однокамерное
Б – трехкамерноеВ - двухкамерное
3. Нервная система рыб состоит:
А – головного и спинного мозга, нервов
Б – головного мозга и нервов
В – головного и спинного мозга
4. Для большинства рыб характерно:
А – наружное оплодотворение
Б – внутреннее оплодотворение
5. Кровеносная система рыб:
А – замкнутая, сердца нет
Б – незамкнутая, есть сердце
В – замкнутая, есть сердце
Взаимопроверка, выставление оценок. Кто справился на 5, 4. есть такие, у кого не получилось выполнить тест?
Критерии оценки:
Все ответы верны – «5»
4 правильных ответа – «4»
3 правильных ответа – «3»
2 правильных ответа – «2»
Смайлики» настроение»
6. Подведение итогов урока.
Все представители Надкласса рыбы имеют ряд особенностей строения, как внешнего, так и внутреннего. Некоторые из этих особенностей относятся ко всем рыбам, другие - лишь к некоторым из них. Наиболее заметные отличия в строении наблюдаются между представителями двух основных Классов рыб, а именно: представителей Класса Костные рыбы и представителей Класса Хрящевые рыбы. Речной окунь относится к Классу Костные рыбы.
В заключении я хочу возвратиться к словам, которые стали девизом нашего урока
Сегодня мы узнали, как устроены рыбы. Мы ошибались, пытались рассуждать, «хотя криво, да сами». Я хотела бы, чтобы вы не только на уроке, но и в жизни следовали этому девизу.
Спасибо вам ребята, мне было приятно с вами работать.
7. Домашнее задание.
1. § 31,
2. Устно ответить на вопросы 1- 4;
3. Подготовить сообщения по темам: 1. Многообразие рыб.
2. Рыбы-гиганты и рыбы-карлики.
3. Окраска рыб в связи с их образом жизни.
Приложение 1.
Тест по теме «Надкласс Рыбы. Внешнее строение рыб».
Выберите правильные ответы:
1. Рыбы – это животные, которых относят к:
А – одному классу
Б – двум классам: Хрящевые рыбы и Костные рыбы
В – трем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы и Костные рыбы
Г – четырем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы, Костные
рыбы, Костистые рыбы.
2. Рыбы приспособлены к среде обитания:
А – дышат жабрами
Б – имеют хорду
В – имеют головной и спинной мозг
Г –парные конечности имеют форму плавников
3. Из каких отделов состоит тело рыб:
А – головогрудь, брюшко, хвост
Б – голова, грудь, брюшко
В – голова, туловище, хвост
Г – голова, туловище, плавники
4. Каковы особенности строения кожи рыб?
А – не имеют желез
Б – покрыта чешуей
В – имеет много слизистых желез
Г – не имеет покровных образований
5. Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направление и силу течения воды:
А – органом обоняния
Б – органом вкуса
В – боковой линии
Г – органом слуха
6. Органы боковой линии у рыб выполняют функции:
А – обоняния
Б – осязания
В – только ощущения глубины погружения
Г – ощущения глубины погружения, направления и силы течения воды
7. Уплощенная форма тела придонных рыб свидетельствует о:
А – способе размножения
Б – наличии у них скелета
В – приспособленности к среде и месту обитания
Г – наличии у них покровительственной окраски
8. Рыбы относятся к типу:
А – хордовых
Б – полухордовых
В – бесчерепных
Г – позвоночных
Приложенные файлы
