Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области Сухоложский многопрофильный техникум»
Рассмотрено:
Руководитель ЦМК
___________________Л.Г. Семенова
«_____»____________________20____г. Утверждаю:
Зам. директора по УР
_____________________И.А. Григорян
«_____»____________________20____г.
Административная контрольная работа
по учебной дисциплине ОУД.01 Русский язык и литература. Литература
по профессии 19.01.17 Повар, кондитер
Сухой Лог
2016
Организация – разработчик: ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум».
Разработчик: Семенова Любовь Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы.
Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u 1. Пояснительная записка………………………………………….…………………………..42 Контрольно-измерительный материал контрольной работы по литературе…………….73. Основные требования к оформлению работы.……………………………………….........11
4. Критерии оценивания контрольной работы ………………………………………. ……. 12
5. Лист оценки формируемых общих компетенций обучающихся………...........……….....16
6. Ведомость контрольной работы …….………………………………………………….…..18
7. Рекомендации обучающимся по подготовке к контрольной работе …………………….19
9. Анализ по результатам контрольной работы ……..………………..……………………..20
10. Аналитическая записка по результатам контрольной работы ….………..……….…….21
Приложение №1 Инструкция для обучающихся по написанию контрольной работы.…...23
Приложение №2 Образец оформления титульного листа контрольной работы…..……....24
1. Пояснительная записка.
Освоение учебной дисциплины завершается обязательным промежуточным контролем учебных достижений обучающихся, который проводится в рамках промежуточной аттестации, предусмотренной учебным планом при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 19.01.17 Повар, кондитер.
Также оценка освоения обучающимися универсальными учебными действиями и общими компетенциями проводится и по окончании первого семестра в форме административной контрольной работы, которая отражает в своих заданиях требования ФГОС общего среднего образования и ФГОС профессионального образования.
В процессе освоения содержания учебной дисциплины, обучающиеся должны:
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
определять род и жанр произведения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
характеризовать главных героев произведений, изученных текстуально,
использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка и ТО,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
Знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений, их оценки в критике и уметь формулировать своё отношение к авторской позиции;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ в.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
Административная контрольная работа проводится в форме письменного ответа на вопросы.
Контрольная работа включает вопросы по 3 уровням освоения знаний и компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.
Вопросы первого уровня включают задания ознакомительного характера:
проверяются знание основных фактов историко-литературного процесса, литературных направлений и течений, содержания текста, умение определять жанры литературных произведений, тему, идею, проблематику, прослеживается взаимосвязь формы и содержания, воспроизводить оценки событий, явлений, персоналий и основания для этих оценок. Всего: 7 вопросов.
Вопросы второго уровня включают задания репродуктивного характера: Воспроизводят объяснение, перефразируя, останавливаясь на отдельных фрагментах. Демонстрируют или описывают явления в заданных условиях, приводят примеры (аналогичные, разъясняющие).
Проводят сравнительный анализ явлений, соотнося аргументы к тезисам, вычленяют главные и второстепенные признаки или характеристики, объясняют мотивы поведения героев, детализируя или обобщая (на примере известной последовательности). Применяют знания, опираясь на заданный алгоритм, выясняется уровень умения обучающегося делать анализ лирического произведения), структурируют характеристики героев литературных произведений, вычленяют главные и второстепенные признаки или характеристики, сопоставляют объекты по заданным критериям и делают вывод о сходствах и различиях. Всего: 7 вопросов.
Вопросы третьего уровня включают задания продуктивного характера: Делают вывод на основе заданных посылок, выявляют причинно-следственные связи, находят соответствия или несоответствия, указывают или исправляют ошибки, связанные с нарушением алгоритма, а рассуждениях, действиях. Делают вывод на основе неявных посылок, аргументирует высказывание. Объясняют с заданной точки, выявляют признаки по заданным критериям (умения определять, классифицировать и самостоятельно находить в художественном тексте изобразительно – выразительные средства языка).
Доказывают (разрабатывают систему аргументов). Проверяются умения студентов переходить от частных характеристик к широким обобщениям, давать оценку прочитанному с нравственных позиций. Всего: 6 вопросов.
На выполнение контрольной работы отводится 2 часа (90 минут).
Данная работа позволяет оценить овладение обучающимися универсальными учебными действиями и общими компетенциями.
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
Цели контрольной работы:
Определение уровня достижений обучающихся в области литературного образования. Задачи:
Обозначить уровень освоения обучающимися общих компетенций.
Выяснить уровень усвоения знаний произведений русской классики 19 века, теоретического материала.
Уровень умения анализировать конкретные художественные тексты, уровень умения характеризовать литературный процесс (литературные явления эпохи и связь писателей различных эпох).
Получить количественную и качественную информации о сформированности универсальных учебных действий и общих компетенций обучающихся.
2. Контрольно-измерительный материал контрольной работы по литературе.
Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ:
ЦК общеобразовательного цикла Зам. директора
по учебной работе
Протокол №____от__________2016г. _____________И.А. Григорян
Председатель____________ Л.Г. Семенова «___»_______________
Вариант №1
Задания 1 уровня:
1.Кто автор романа «Обломов»?
Фет, Тютчев, Некрасов, Тургенев, И.А. Гончаров.
2. Какая проблема ставится в стихотворении А. С. Пушкина «Я вас любил»?
1) проблема любви; 2) проблема свободы; 3) проблема счастья.
3. Каков основной мотив лирики М. Ю. Лермонтова?
1) мотив свободы; 2) мотив гордого одиночества; 3) мотив усталости от жизни.
4. Какие отношения складываются между творчеством М. Ю. Лермонтова и А. С. Пушкина?
1) преемственности; 2) сходства; 3) контраста.
5. Почему Н. В. Гоголь выбрал для своей поэмы форму путешествия?
1) она была традиционной для русской литературы;
2) она позволяла писателю развернуть широкую панораму русской жизни; '
3) путешествие вводило мотив дороги, то есть движения вопреки внешнему застою.
6. А. Н. Островский раскрывает социально-типические и индивидуальные свойства персонажей определённой общественной среды, какой именно:
1) помещичье-дворянской; 2) купеческой; 3) аристократической?
7. Яркими представителями «тёмного царства в драме «Гроза» являются (найдите лишнее):
1) Тихон; 2) Дикой; 3) Кабаниха.
Задания 2 уровня
1. Как по-другому можно назвать Кабаниху, Дикого, Тихона, вместе всех взятых?
«Дно», «Домострой», «Темное царство».
2. Кто пытался преобразить Обломова? Одинцова, Пшеницына, Ольга Ильинская.
3.К какому лагерю вы отнесете Базарова? Отцы, дети.
4. Стремясь создать типичный портрет, «составленный из пороков всего… поколения», автор «Героя нашего времени» развивал принципы:
1. реализма, 2. классицизма,3. романтизма, 4. сентиментализма
5. Прочитайте приведённое ниже стихотворение.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос –
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь.
И льётся чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
Лирический герой стихотворения
тоскует по утраченной родине
наслаждается красотой природы
бесстрастно наблюдает картины природы
восхищается борьбой природных стихий
6. Почему роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» продолжает сохранять свою актуальность?
1) отражает характерные черты своей эпохи;
2) допускает различные интерпретации своего смысла;
3) ставит общечеловеческие проблемы, актуальные во все века
7. Перечислите стихотворения А. С. Пушкина о любви. Докажите цитатами из них, что тема любви переплетается у поэта с темой свободы.
Задания 3 уровня
1.Назовите стихотворения Пушкина, связанные с темой дороги. Докажите, что образ дороги у поэта имеет символическое и философское звучание.
2.Перечислите женские образы романа И. А. Гончарова «Обломов». Назовите детали портрета, характерные для каждого образа.
3.Чем сходны и чем различаются теоретико-литературные понятия «персонаж — герой — характер — тип»? Подтвердите свое мнение примерами.
4.Проанализируйте письмо Обломова к Ольге Ильинской и сцену их объяснения из романа И. А. Гончарова «Обломов» (часть II, глава X). Какими способами автор передает психологический подтекст эпизода?
5.Чем сходны и чем различаются теоретико-литературные понятия «персонаж — герой — характер — тип»? Подтвердите свое мнение примерами.
6.Докажите, что смерть Катерины — это протест.
Вариант №2.
Задания 1 уровня.
1.События какого времени отражает роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»?
1. 40-ых годов ХIХ века; 2) конца 50-ых годов ХIХ века; 3) 60-ы х годов XIX века.
2. Кто написал роман «Отцы и дети»? Некрасов, Тургенев, Гончаров
3. «Гроза» – это ... рассказ, драма, повесть
4. «Природа – не храм, и человек в ней работник». Кому принадлежат эти слова?
Обломову, Базарову, Одинцову.
5. Определите идею романа «Герой нашего времени»:
1) изображение социально-типической личности дворянского круга после поражения восстания декабристов, анализ современного общества и психологии; 2) осуждение типической личности дворянского круга и породившей его социальной среды.
6. В чём состоит конфликт поэмы «Мёртвые души?
1. в противоречии современной Н. В. Гоголю действительности, духовных сил народа и его закабаленности; 2) в изображении состояния помещичьего хозяйства; 3) в изображении морального облика поместного И чиновничьего дворянства.
7. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании им своей личности:
1) любовь к Одинцовой; 2) разрыв с Аркадием; 3) спор с П. П. Кирсановым
Задания 2 уровня
1. Эпиграфом к какому произведению является данный фрагмент?
На зеркало неча пенять, коли рожа крива. Народная пословица
«Мертвые души», «Обыкновенная история», «Дворянское гнездо», «Ревизор», «Идиот».
2. Эпиграфом к какому произведению является данный фрагмент?
Незваный гость хуже татарина. Пословица
«Отцы и дети», «Дворянское гнездо», »Капитанская дочка», «Война и мир».
3. Прочитайте приведённое ниже стихотворение.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос –
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь.
И льётся чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
В стихотворении ведущей является тема:
тоски героя по утраченной родине
гармонии в природе и душе человека
переживаний поэта в ожидании вдохновения
страданий героя в отсутствии любви и дружбы
4. Назовите стихотворения Ф. И. Тютчева о природе. Как в них проявилось философское отношение поэта к природе?
5. Почему Н. В. Гоголь вы брал для своей поэмы форму путешествия?
1) она была традиционной для русской литературы;
2) она позволяла писателю развернуть широкую панораму русской жизни; '
3) путешествие вводило мотив дороги, то есть движения вопреки внешнему застою.
6.Назовите произведения русских писателей XIX в., в которых развивается тема «маленького человека». Откуда появилось это название?
7.Можно ли сравнить Ольгу Ильинскую с Татьяной Лариной? В чем сходство? В чем различие?
Задания 3 уровня
1.М.Е.Салтыков-Щедрин писал: «Прочел Обломова и, по правде сказать, обломал об него все умственные способности. Сколько маку он туда напустил! Даже вспомнить страшно, что это только один день и что таким образом можно проспать 365 дней…».
-Каковы ваши впечатления от чтения первого дня жизни Обломова.
2. Докажите, что Обломов и Захар как братья-близнецы, которые один без другого просто существовать не могут, и рабство их взаимно
3. Есть мнение, что Захар — карикатура на своего барина. Подтвердите или опровергните эту точку зрения. Как в образе Захара выражается авторская позиция по отношению к Обломову?
4. Перечислите стихотворения А. С. Пушкина о любви. Докажите цитатами из них, что тема любви переплетается у поэта с темой свободы.
5. Назовите 3 стихотворения М. Ю. Лермонтова о жизни и смерти. Запишите такие строки из них, где автор говорит о философском отношении к этой проблеме.
6. Чем сходны и чем различаются теоретико-литературные понятия «юмор — ирония — сатира — сарказм»? Подтвердите свои мысли примерами.
3. Основные требования к оформлению работы
Работа выполняется рукописным текстом на тетрадных листах. Прежде чем записать правильный ответ на вопрос, требующий размышления, обучающемуся рекомендуется обдумать и написать план рассуждения на листах для черновика. Перед началом выполнения работы, обучающиеся должны заполнить титульный лист под руководством преподавателя, внимательно ознакомиться с вопросами и со шкалой перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.
Критерии оценивания контрольной работы
Всего по работе 20 вопросов. Оценка выполненных работ осуществляется по отметке выполненного задания: 0 баллов – задание не выполнено, 1 балл – задание выполнено частично, 2 балла – задание выполнено правильно.
Критерии оценивания контрольной работы
№ задания ОК, УУД Умения и знания Кол-во баллов
1-1 ОК.1,2,4
УУД Лич., Позн.
Эмоц-психол. Отбирает теоретический материал в соответствии с поставленной задачей. Демонстрирует знания материала. Проявляет эмоциональную устойчивость при выполнении задания «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-2 ОК.1, 2, 3,4
Эмоц-психол.личн. УУД Понимает идейно-художественное содержание изученного произведения, отбирает теоретический материал в соответствии с поставленной задачей. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-3 ОК.1,3 Регулятивные, личн. УУД Знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-4 ОК.1,3,4 Регулятивные, УУД Владеет учебным материалом, может соотнести творчество разных поэтов, ориентируется в содержании произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-5 ОК.1,2,4 Регулятивные, УУД Владеет учебным материалом, систематизирует информацию, знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-6 ОК. 2,3
Аналитич.УУД Владеет учебным материалом, систематизирует информацию, умеет объяснить взаимосвязь основных событий, знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
1-7 УУД
Аналитич..
ОК.1,2,3 Ориентируется в содержании произведения, может проанализировать содержание прочитанного и взаимоотношения героев произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
2-1 Аналитич.
УУД ОК. 2,4 Умеет сопоставлять образы литературных героев, анализировать их поступки, ориентируется в содержании произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
2-2 Соц.-коммун.УУД Ориентируется в содержании произведения, может проанализировать содержание прочитанного и взаимоотношения героев произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
2-3 Соц.-коммун.Познавательные УУД Может проанализировать содержание прочитанного и взаимоотношения героев произведения, знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
« 2» –правильно.
2-4 Соц.-коммун.Познавательные УУД ОК. 3 Владеет учебным материалом, систематизирует информацию, знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
2-5 Соц.-коммун.УУД Регул. ОК.2,3 Владеет учебным материалом, систематизирует информацию, знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
2-6 Соц.-коммун.УУД Регул. ОК.1,2 Знает исторические события, послужившие основой для написания произведения, ориентируется в содержании текста. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
2-7 Творчск.Регул. УУД ОК.3,4 Ориентируется в тематике произведений поэтов и писателей 19 века, может провести сравнительный анализ главных героев произведений. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-1 Творчск.
ОК.3 Выразил своё мнение о прочитанном эпизоде в рассуждении, ориентируется в тематике лирических произведений поэтов 19 века. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-2 Познавательные Творчск.Регул. УУД Может проанализировать содержание прочитанного и взаимоотношения героев произведения, может проанализировать содержание прочитанного и взаимоотношения героев произведения, охарактеризовать героев. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-3 Творчск.ОК.1,2,4 Знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения, может проанализировать авторскую позицию. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-4 СамосовершенстУУД Может проанализировать эпизод, выражает своё собственное мнение, соотносит тематику и произведение. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-5 СамосовершенстОК.1,2,4 Знает теоретико-литературные понятия и умеет пользоваться ими при анализе произведения, ориентируется в тематике лирических произведений поэтов 19 века. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
3-6 СамосовершенстУУД Регул. Может привести сходства и различия теоретико-литературных понятий, имеет своё собственное суждение для объяснений мотивов поступков литературных героев, владеет монологической литературной речью. «0» – неправильно,
«1» –частично,
«2» –правильно.
Общий балл. 40
Выставление оценки.
Оценка достижений обучающихся в освоении учебной дисциплины осуществляется по разработанным критериям оценивания контрольной работы. Набранная сумма баллов при выполнении заданий соотносится с универсальной шкалой оценивания, определяется отметка.
Универсальная шкала оценивания.
Процент результативности (правильных ответов) Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка) вербальный аналог
90 ÷ 100 5 отлично
80 ÷ 89 4 хорошо
70 ÷ 79 3 удовлетворительно
менее 70 2 неудовлетворительно
Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.
Процент результативности (правильных ответов) Соотношение правильных ответов по работе Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка) вербальный аналог
90 ÷ 100 38-40 балла 5 отлично
80 ÷ 89 33-37 4 хорошо
70 ÷ 79 27-32 3 удовлетворительно
менее 70 26 и менее 2 неудовлетворительно
5. Лист оценки формируемых общих компетенций обучающихся
№ ФИО
обучающихся Эмоционально - психологический Регулятивный Аналитический Социально –
коммуникативный Творческий Самосовер -
шенствование баллы Оценка
1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 1-6 1-7 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6 2-7 3-1 3-2 3-3 3-4 3-5 3-6 1 Алфёрова Лидия 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 35 4
2 Барбасова Анастасия 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 33 4
3 Брылина Ирина 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 34 4
6 Власова Оксана 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 34 4
4 Волкова Влада 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 37 4
5 Ворох Екатерина 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 37 4
8 Глазкова Анастасия 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 30 3
7 Головин Константин 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 29 3
9 Грехнёв Николай 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 28 3
10 Дедиченко Ирина 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 35 4
11 Дюкова Анастасия 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 35 4
12 Ёлкина Анастасия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 36 4
13 Капитонов Виталий 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 36 4
14 Качусова Елизавета 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 37 4
15 Козлов Арсентий 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 35 4
16 Коноплёва Алёна 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 28 3
17 Крахмальный Иван 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 30 3
18 Крысанова Надежда 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 1 36 4
19 Лешукова Татьяна 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 35 4
20 Лихачёва Екатерина 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 1 36 4
21 Лихачёва Кристина 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 35 4
22 Маракова Анастасия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 36 4
23 Седых Екатерина 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 34 4
24 Сосновских Александр 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 36 4
25 Унесихина Татьяна 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 35 4
26 Шамсиярова Юлия 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 35 4
27 Якимов Андрей 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 36 4
28 Волкова Ксения 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 28 3
29 Шарпанских Полина 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 30 3
Ведомость контрольной работы
ГБПОУ СО «СУХОЛОЖСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
ВЕДОМОСТЬ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Дата проведения контрольной работы 02.12.2016
Группа 14______________________________________________
Учебная дисциплина Русский язык и литература. Литература_______________________
Профессия 19.01.17 Повар, Кондитер___________________________________________
Преподаватель Семенова Любовь Геннадьевна___________________________________
Форма контрольной работы Тестирование с вопросами на рассуждение
Методика оценки Критериальная
№ п/п ФИО обучающихся Сумма баллов Оценка Уровень освоения компетенций
Алфёрова Лидия 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Барбасова Анастасия 33 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Брылина Ирина 34 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Власова Оксана 34 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Волкова Влада 37 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Ворох Екатерина 37 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Глазкова Анастасия 30 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Головин Константин 29 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Грехнёв Николай 28 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Дедиченко Ирина 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Дюкова Анастасия 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Ёлкина Анастасия 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Капитонов Виталий 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Качусова Елизавета 37 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Козлов Арсентий 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Коноплёва Алёна 28 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Крахмальный Иван 30 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Крысанова Надежда 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Лешукова Татьяна 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Лихачёва Екатерина 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Лихачёва Кристина 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Маракова Анастасия 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Седых Екатерина 34 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Сосновских Александр 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Унесихина Татьяна 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Шамсиярова Юлия 35 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Якимов Андрей 36 4 (хорошо) Продуктивно-оптимальный
Волкова Ксения 28 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Шарпанских Полина 30 3 (удовлетворительно) Репродуктивный
Итоги: «5» -
«4» 22
«3» 7
«2» -
Преподаватель: _______________________________________
Рекомендации обучающимся по подготовке к контрольной работе.
1. Перед написанием контрольной работы повторите следующие темы:
Творчество И.А. Гончарова. Роман «Обломов».
Творчество А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Основные темы и мотивы лирики.
Творчество Н.В. Гоголя.
5. Темы и мотивы лирики Ф.И. Тютчева.
6. творчество А.Н. Островского. Пьеса «Гроза».
7. Творчество И.С. Тургенева. Роман «Отцы и дети».
8. Тематика и проблематика произведений М.Е. Салтыкова -Щедрина.
9. Основные теоретико-литературные понятия.
АНАЛИЗ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Профессия ________________________________________________________
Учебная дисциплина Русский язык и литература. Литература.______________________
Сдавали Получили Причина неудовлет. сдачи
«5» «4» «3» «2» Ч % Ч % Ч % Ч % 29 - - 22 76 7 24 - - Освоенные компетенции (качество по оценке признаков компетенций 2 балла, проявлены полностью) _____________________________________________
Общие компетенции Качество
ОК.1 ОК.2 ОК.3 ОК.4 ОК.5 ОК.6 Ч % Ч % Ч % Ч % Ч % Ч % Проблема в освоенных компетенциях:
ОК.1Лич. Поз. УУД ОК.2 Рег. Позн. УУД ОК.3 Рег. Творч. УУД ОК.4 Регул. Творч. УУД Анализ по содержанию и грамматическому оформлению.
Кол-во обучающихся Общее кол-во ошибок Из них ошибок Качество
Орфографические и графические Пунктуационные Речевые Фактические Композиция и последовательность изложения Соответствие содержания теме ч. % ч. % ч. % ч. % ч. % ч. Предполагаемые трудности в освоении компетенций___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пути решения проблем: Повышении компетенции педагога в формировании компетенций: применение современных технологий, методов, форм обучения.
Дата: « » 201____г.
Преподаватель:________________________________________________________
Аналитическая записка по результатам контрольной работы.
Аналитическая записка по результатам реализации программы мониторинга качества образования по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература» за первое полугодие.
Цель: установление уровня образовательных достижений обучающихся по результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» в первом полугодии.
В процессе освоения учебной дисциплины по профессии________________________________________________________ установлены следующие результаты:
1. Эмоционально - психологический аспект:
В ______________ учебном году проведены психологические исследования с целью изучения мотивационной сферы обучающихся группы
№ _____, социологические исследования в группах №_________.
По результатам проведенных психологических и социологических исследований сделаны выводы:
Группа Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
% % %
% % %
2. Регулятивный аспект:
В ___________ году проведены диагностические работы с целью установления уровня сформированности знаний, компетенций по учебной дисциплине «Русский язык» в соответствии с ФГОС.
По результатам проведенных диагностических работ сделаны следующие выводы об освоении обучающимися требований стандарта по учебной дисциплине:
Группа Низкий уровень % Средний уровень % Высокий уровень %
0% % %
0% % %
В среднем по выпуску 0% % %
Необходимо уделить внимание формированию творческих компетенций, необходимо скорректировать организацию внеаудиторной деятельности
3. Социальный аспект:
В 20___-20___ учебном году проведено наблюдение за организацией коллективной деятельности в группе _________ сформированностью умения работать с информацией.
По результатам проведенного наблюдения сделаны следующие выводы:
Группа Низкий уровень % Средний уровень % Высокий уровень %
% % %
% % %
Необходимо уделить внимание формированию _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Аналитический аспект:
В 20___ году обобщена аналитическая записка по результатам проведенной экзаменационной (контрольной) работы по учебной дисциплине « Литература».
По результатам анализа сделаны следующие выводы: справились с работой ___ % выпускников, на повышенном уровне выполнили работу ____% из них на творческом уровне ____%.
5. Творческий аспект:
В 20___-20___ годах приняли участие в творческой деятельности на разных уровнях _______ обучающихся, что составляет ____% от общего числа обучающихся.
Результативность данной деятельности проявилась в выполнении самостоятельных и практических работ (уровень техникума, муниципальный уровень, региональный уровень).
Были проведены олимпиады по русскому языку и литературе, конкурсы на уровне техникума, муниципальный уровень, региональный уровень, РФ.
6. Аспект самосовершенствования:
В 20___-20___ учебном году проведено наблюдение за сформированностью умения контролировать и оценивать собственную деятельность.
По результатам проведенного наблюдения сделаны следующие выводы:
Группа Низкий уровень % Средний уровень % Высокий уровень %
% % %
% % %
Необходимо уделить внимание формированию ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По результатам итоговой аттестации внесены следующие предложения:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение № 1.
Инструкция для обучающихся
по написанию контрольной работы.
На написание контрольной работы по литературе отводится 2 часа (90 минут). Работа выполняется на тетрадных листах, выполните задания на листах для черновика.
Перед началом выполнения контрольной работы:
заполните титульный лист с личными данными под руководством преподавателя;
внимательно ознакомьтесь с заданиями;
мысленно обдумайте содержание своей работы;
ознакомьтесь со шкалой перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.
Желаем удачи!
Приложение № 2.
Образец оформления титульного листа контрольной работы
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ЩЕЙСЯ) ГРУППЫ ____________ПО ПРОФЕССИИ_____________________________________________ФИО________________________________________________ГБПОУ СО «СУХОЛОЖСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Приложенные файлы
