Мельникова Татьяна Владимировна
(МКОУ «Большеанненковская СОШ» Фатежского района Курской области) 2016 год
Взаимодействие школы, семьи и общества в формировании личности ребёнка. Развитие педагогической компетенции родителей.
«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
А.Н.Макаренко
В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребёнок растёт и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям.
В работе с родителями необходимо акцентировать их внимание на создании благоприятных условий для физического и психологического развития детей. Так как только физически и интеллектуально развиваясь в здоровом психологическом микроклимате ребёнок может стать Личностью.
В формировании личности ребёнка принимают активное участие дошкольные учреждения и школа, лагеря и книги, театр, интернет, кино и телевидение, весь строй нашей жизни.
Всё это так, но влияние семьи особое, оно начинается с первых шагов ребёнка. А поэтому уровень нравственной культуры родителей, их убеждения, жизненные планы и цели, опыт социального общения, семейные традиции и нормы поведения, словом, вся атмосфера семьи имеет решающее значение в воспитании ребёнка. В работе классного руководителя, учителя самым сложным элементом является работа с родителями.
Единое понимание необходимости результата образования и воспитания педагогами и родителями, всё взаимодействие с родителями в нашей школе направлено на расширение организованного воспитательного воздействия на учащихся.
Большое внимание уделяется:
созданию единого образовательного пространства;
привлечению интеллектуально-культурного потенциала социума для развития школы;
вовлечению родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы с детьми;
формированию здорового образа жизни в семьях;
созданию условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков;
совершенствованию форм взаимодействия школа – семья;
педагогическому сопровождению семьи (изучению, консультированию, оказанию помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).
В работе с родителями важно:
формировать у родителей правильные представления о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
формировать субъектную позицию родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми;
формировать психолого-педагогическую культуру родителей;
развивать отношения уважения и доверия между родителями и детьми.
В работе с педагогами необходимо:
формировать понимание значимости сотрудничества школы с семьей, роли педагогов в установлении гуманных взаимоуважительных отношений между родителями и детьми.
Свою работу классного руководителя начинаю задолго до 1 сентября.
Провожу предшкольную подготовку, в результате которой устанавливается контакт с родителями, определяются проблемные «болезненные» места в вопросах воспитания и обучения. Изучаю заключение ПМПК. По результатам обследования провожу родительское собрание. Чтобы собрания были полезными родителям, и им хотелось в них участвовать, каждый должен получить то, что для него особенно актуально. Я убеждаю их, что только совместными усилиями можем добиться успеха в обучении и личностном развитии их детей. В нашей школе сложились определённые пути взаимодействия с родителями. Мы, совместно с администрацией школы, включаем родителей в образовательный процесс, регулярно осуществляем правовое просвещение родителей: знакомим с нормативно-правовыми документами, локальными актами, Правилами внутреннего распорядка, Правилами для учащихся, Уставом школы, с их правами и обязанностями, их ответственностью перед обществом, детьми.
В августе мы вместе с родителями формируем папку со всеми необходимыми документами, при поступлении ребёнка в школу. В этот же период времени готовимся к празднику «Первого звонка» (2 недели). Далее заполняю социальный паспорт семей. Вместе с социальным педагогом вносим коррективы, выявляем неблагополучные семьи и семьи, оказавшиеся в ТЖС. На основе полученной информации составляю план воспитательной работы в классе на текущий год. При составлении плана учитываю особенности социально-бытового окружения, образовательный уровень родителей, материально-техническую базу, кадровый потенциал педагогов. Планируя свою работу, намечаю тематику открытых дней на год, с которой мамы и папы знакомятся на первом собрании. Родители принимают активное участие в обсуждении плана, утверждении его. Чтобы родители могли лучше понять возможности детей, требования к ним, в ноябре провожу первый открытый урок письма и чтения для родителей по теме «Формирование звуков чтения». Каждый родитель, посетивший открытый урок, переживает за своего ребёнка, эмоционально реагирует, приободряет, подсказывает. Родители увидели своих детей не в домашней обстановке, а в стенах школы. Почувствовали, как повзрослели их дети и воочию увидели, чему их ребёнок научился. Равнодушным не остаётся никто. Постепенно родители привыкают использовать некоторые приёмы и методы, которыми пользуется учитель, осознают, на что следует обратить внимание. Если есть контакт с родителями, то и дети успешно учатся, стремятся быть добрыми и отзывчивыми.
После открытого урока провожу анкету среди родителей «Знаем ли мы своего ребёнка». Эту же анкету заполняют и сами дети. Затем сравниваем результаты. Некоторые ответы детей становятся неожиданными для родителей.
Следующей страничкой родительского собрания был лекторий по теме «Общаемся и воспитываем». В рубрике «Азбука воспитания детей в семье» выступают родители. Они подробно рассказывают о режиме дня, об обязанностях своих детей, делятся секретами воспитания. В ходе собрания каждый родитель делится и своим житейским опытом в плане воспитания.
На все родительские собрания приглашаю администрацию школы для того, чтобы родители получили полную информацию о работе всех звеньев школы, о функциях, целях и задачах современного образования. О новых требованиях к образовательному и воспитательному процессу. В свою очередь родители, заполняя экспресс-анкеты, где оценивают работу школы: в школе тепло, уютно по-домашнему, чисто, светло, благоухают комнатные цветы, вкусно кормят, работают квалифицированные, творческие педагоги.
Что касается основных способов общения родителей и классных руководителей, то выделяю следующие способы взаимодействия:
организация родительских собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей, где с каждым родителем беседуем об индивидуальных особенностях ребёнка: особенностях нервной системы, о физическом развитии и здоровье обучающихся, об интересах и наклонностях, есть ли у ребёнка домашние обязанности и в чём они заключаются. С каждым родителем обговариваем поведение ребёнка на уроках и внеурочное время, довожу до сведения родителей текущую успеваемость и посещаемость. Со второго полугодия учащиеся 1 класса заводят маленькие блокнотики, где каждый день выставляю отметки, в виде специальных знаков, по всем предметам отмечаю поведение обучающихся, записываю слова одобрения для родителей, знакомлю с результатами техники чтения;
организация работы телефонной линии (телефон доверия), по которой каждый родитель в любое время суток может позвонить классному руководителю. Родители могут связаться с учителем и проконсультироваться по любому вопросу;
разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект. Так, в прошлом учебном году были выполнены проекты и творческие работы на темы «Моя семья», «Генеалогическое древо моей семьи», «Моё имя», «Ерошкина полянка» и т. д.;
проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей (праздники, спортивные мероприятия и т.д.).
В прошлом учебном году в нашем классе состоялись следующие совместные с родителями мероприятия: «Праздник 1 звонка», «Посвящение в первоклассники», « Осенний бал», «Новогоднее представление», «Фестиваль сказок», концерт – подарок маме, «Прощание с азбукой», спортивная эстафета для учащихся 1-2 классов «Вместе весело играть», спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья». Только за один год мы с первоклассниками инсценировали и публично выступили с тремя сказками «Глупый мышонок» С. Маршака, русскими народными сказками «Заюшкина избушка», «Колобок». На всех сказках присутствовали родители, братья и сёстры учащихся. Нельзя не оценить эффект сказкотерапии, когда самая простая, всем знакомая с детства русская народная сказка, лечит, снимает эмоциональное напряжение, успокаивает, баюкает, учит верить в добро и справедливость. Важна на этом этапе работы не столько сама постановка, но прежде всего подготовка. Дети совместно с родителями шьют костюмы, готовят декорации, учат слова сказочных персонажей.
Нельзя использовать только одну – две формы работы с родителями. Чтобы этот процесс был максимально эффективным, хороши все формы взаимодействия.
Индивидуальные формы работы с родителями.
1. Посещение семьи на дому.
Совместно с социальным педагогом посещаем учащихся на дому, выясняем условия семейного воспитания. Получаем информацию о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания, а также более точно определяем направления и средства воздействия на ребенка в школе. Нас интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки. Так как наполняемость класса невысокая, то за год посещаем все семьи, а неблагополучные семьи посещаем каждую четверть. Родители заранее предупреждаются о приходе.
2. Приглашение в школу.
Родителей приглашаю в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался. Для участия ребенка в театральной постановке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним слова роли и т. д.
Стараюсь не приглашать родителей в школу для того, чтобы пожаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к классному руководителю и к школе в целом.
3. Индивидуальные консультации педагога.
Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации провожу для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
Групповые формы.
1. Родительские лектории.
Задачи лектория многообразны: познакомить родителей с системой воспитательной работы в школе, дать практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка в семье и т.д.
Примерная тематика родительских лекториев на учебный год.
июль ФГОС НОО
октябрь Первые дни ребёнка в школе
ноябрь Дети в интернете. Компьютер за и против.
январь Закон об образовании
март Взаимодействие родителей и учителей в воспитании ребёнка
май Семейные чтения
Такая планомерная и целенаправленная работа дает возможность родителям глубже изучить индивидуальные психофизические особенности детей, выявить источники отклонения от норм поведения, более правильно подойти к решению педагогических задач, использовать рекомендованные формы и методы для их решения.
3. Родительские вечера.
Родительский вечер – это праздник общения родителей.
Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом разрешения различных ситуаций в своих семьях помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания. Создать классный коллектив, в котором детям жилось бы комфортно, интересно, помогают такие вечера отдыха, как «Поговори со мною, мама». Дети готовили выступление – поздравление своим родным, писали и зачитывали письма, где признавались в самых нежных и сокровенных мыслях и чувствах к самому близкому, дорогому и любимому человеку – своей маме. Затем было проведено соревнование между двумя командами: командой детей и командой мамочек. Соревновались в интеллекте, сноровке, житейской мудрости, творческом потенциале. Победила команда мам. К этому вечеру была приурочена выставка стенных газет, где мы старались отметить каждую семью с наилучшей стороны. Одна семья воспитывает уважение к сельскому труду (семья занимается разведением фазанов, павлинов, лебедей, уток мандаринок, попугаев, экзотических голубей, редких пород кроликов и поросят. Ухаживают за лошадью, бычками и коровами). Другая семья сильна в спорте. Дети и их родители настолько сильны духом, что когда они появляются на спортивной площадке, конкуренты начинают паниковать, третья – чтит православные традиции семьи. Настольными книгами в этих семьях являются: «Библия», «Часослов», «Псалтырь», «Отец Арсений», «Жития святых» и другие. Эти общие мероприятия нужны всем. Родителям – чтобы они видели, как дети развиваются, какое место занимают в коллективе. Детям – чтобы они чувствовали значимость своей семьи.
4. Классные детские мероприятия.
В течение учебного года внутри класса обычно провожу различные мероприятия (дни именинников; чаепития, приуроченные к каким-либо праздникам и т.д.).
Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Приятным подарком ко Дню матери для родителей и учащихся 2-3 классов стал «Час семейного общения». Что вы понимаете под словом «семья»? Что обозначает понятие «дом»? Как сохранить тепло дома, какая семья считается счастливой? На эти и другие вопросы отвечали наши школьники, учителя, родители. Родителям предложили стать непосредственно участниками мероприятия, подготовить стихотворения и пожелания своим детям. Мамы исполнили песни «Погода в доме», «Родительский дом». Такая форма работы в нашей школе практикуется довольно часто.
Участники мероприятия выступили в роли строителей семейного очага, поделившись на команды. В свою очередь, школьники радовали близких песнями про маму и папу, стишками о бабушках и дедушках. Ребята подарили мамам портреты и яркие открытки, сделанные своими руками. Дети зачитывали сочинения о доме и своей семье. Невозможно было отвести глаз от танца «Цветок» под музыку из кинофильма «Умка – белый медведь».
Воздушные шары, красочные фотографии, яркие стенгазеты, лирическая музыка – всё это создавало добрую атмосферу в школьном кабинете. Казалось, будто каждое произносимое слово наполнено теплом, светом и искренностью. Приятным сюрпризом для всех стали компьютерные презентации о школьной жизни обучающихся, подготовленные классными руководителями. Зажжённые свечи в финале мероприятия были символом связи дня прошлого и дня настоящего.
Я думаю, что мероприятие никого не оставило равнодушным, и час сердечного общения прошёл плодотворно.
Одной из нетрадиционных форм моей работы является научно – практическая родительская конференция – форма сочетания пропаганды педагогических знаний с практическим передовым опытом семейного воспитания. Их организаторами выступают родительский комитет и актив класса. Это могут быть заседания, посвященные отдельным воспитательным проблемам.
Конференции провожу 1 – 2 раза в год, так как они требуют тщательной подготовки. Ход конференции обсуждается на родительском комитете: продумывается план, выявляются семьи, чей опыт воспитания достоин распространения.
Успех конференций зависит от самостоятельной работы родителей по анализу литературы, осмыслению и обобщению своего опыта, умения на основе критических знаний оценивать воспитательный процесс, увидеть возможность совершенствования форм и методов сотрудничества с детьми. Мной были проведены конференции по темам «Игра в жизни ребёнка», «Как научить ребёнка читать?». На родительскую конференцию приглашаю социального педагога, работников библиотеки, Дома культуры, сельского совета, для всестороннего освещения проблемы по данной теме.
Но всё же наиболее распространенной формой работы с родителями является классное родительское собрание. Главным его предназначением является согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития личности ребенка.
Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого- педагогических знаний. Эта школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.
Часто в своей работе практикую концерты.
Весь учебный год разбит на месячники, которые имеют определенную тематику. Раз в месяц в школе проводятся праздники, концерты общешкольного уровня.
Родители привлекаются к проведению школьных детских праздников, воспитательных мероприятий. Они помогают педагогам и воспитателям готовить номера художественной самодеятельности.
Практика показывает, что после посещения праздников большинство родителей не остаются равнодушными, у них снова возникает желание оказать помощь школе в организации воспитательной работы.
Выставки работ.
Подобную форму работы также использую в основном, как сопутствующую другим формам, а не самостоятельную. Дети младшего школьного возраста очень любят рисовать, лепить, делать своими руками поделки из природного материала. Причём из опыта своей работы заметила, что когда я детям помогаю выполнять работу, то эта поделка не будет так высоко оцениваться самими детьми, как та, которую они полностью сделают самостоятельно.
Выставки организовываю во время проведения дня открытых дверей, концертов, родительских собраний и т.д.
Выставки являются своеобразным стимулом для детей, желающих, чтобы родители похвалили и оценили по достоинству их труд.
В систему работы школы вовлекаем не только родителей, но и органы школьного самоуправления, функционируют родительские комитеты, совет школы. Родительские комитеты классов формируются на добровольной основе из родителей учащихся класса. Родительские комитеты помогают классному руководителю организовать различные мероприятия с участием детей и родителей, привлекают к работе интересных людей, помогают в организации и проведении экскурсионной работы, организовывают совместную работу родителей и учащихся над проектами и творческими работами, участвуют в работе школьной стенной печати. Основные задачи в работе родительского комитета – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся. Совместно с родительскими комитетами, медицинскими работниками ФАПа, социальным педагогом, участковым уполномоченным, администрацией школы осуществляется социальная защита детей:
ежегодно при школе работает оздоровительная площадка;
организовывается выезд детей в санаторий и детские лагеря;
практикуются посещение на дому проблемных семей;
родительский комитет привлекает к моральному воздействию родителей, уклоняющихся от своих обязанностей.
оказывается материальная помощь в рамках благотворительных акций «Филиппок» и «Мир детства».
Результатом взаимодействия школы, семьи и общества являются следующие показатели:
С каждым годом повышается воспитание и самовоспитание родителей.
Повышается уровень воспитанности учащихся.
Повышается активность родительского комитета и всех родителей в целом (родители не только активно выступают на родительских собраниях и делятся своим житейским опытом, но и сами по группам разрабатывают памятки и правила по определённым темам, сами предлагают темы для дальнейших обсуждений, а также являются авторами статей в школьной газете).
Между родителями и учителем установлены отношения делового сотрудничества и доверия.
Повышается мотивация к достижению более высоких результатов в учёбе, спорте, в познании окружающего мира, в индивидуальном развитии.
Повышается познавательная и творческая активность учащихся в учебной и внеклассной работе, растёт интерес к изучаемым предметам.
Повышается самосознание, контроль и самоконтроль учащихся.
Повышается качество знаний по учебным предметам.
Активное участие родителей, общественных организаций во всех праздниках, проходящих в школе, стало доброй традицией. В результате этого повышается статус образования для ребёнка. Он видит, что учителя, родители, работники общественных организаций заинтересованы в его результатах, его успехах.
Такой подход к взаимодействию между педагогами школы, родителями и общественными организациями школа сохраняет не только на первой ступени обучения, но и в течение всего пребывания ребёнка в школе.
Приложение 1
Родительское собрание «Домик добра строим вместе»
Тому, кто не постиг науки добра,
всякая иная наука приносит лишь вред.
Хорошими людьми становятся больше
от упражнений, чем от природы.
ДемокритВремя проведения: начало учебного года.
Цели: определение правил жизни в классном коллективе, сплочение родительского и детского коллективов.
Задачи: формировать у детей понятие о дружбе; воспитывать чувство сплочённости в коллективе детей и родителей, воспитывать уважительное отношение друг к другу и своей Родине.
Ход собрания
1.Подготовительный этап
Это собрание первое в 3 классе, и оно должно настроить родителей на совместную работу в новом учебном году. На доске большой плакат с изображением дома. Дом бесцветный, задача участников собрания сделать его ярким и содержательным. Тут же изображено солнце, но без лучиков, на стенах висят воздушные шары с улыбками детей.
Приготовить жетоны для деления на группы, окошки-листы размером 5х8см, фломастеры, цветные карандаши, клей. Для родителей листы для анкет.
Дети после уроков сочиняют стихи о добре, добрых поступках, пишут сочинение по теме: «Спешите делать добро»
2. Организационный этап:
Дети приходят со своими родителями в школу, рассаживаются по 4 человека, родители занимают места за партами.
3.Начало обсуждения
Классный руководитель. Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Я рада видеть вас в стенах нашей школы, я рада, что все вы здоровы и готовы с новыми силами приступить к сложной и нужной работе – учёбе. Учиться можно и нужно не только детям, но и родителям, потому, что только сообща можно добиться результатов.
Сегодня у нас пройдёт необычное занятие. Нам предстоит открыть одну очень важную тайну. Но чтобы открыть эту тайну, нам с вами надо немного потрудиться – построить домик. Итак, мы теперь не ученики и родители, а бригада строителей. Дети будут отвечать на вопросы, а родители подтверждать правильность ответов.
- Многие из вас видели, как строятся дома. Скажите, какие материалы нужны для постройки дома? С чего начинают строить дом?
В основании дома кладут фундамент. А чтобы постройка не разрушилась, прослужила людям не один год, фундамент должен быть прочным, т.к. он держит на себе всё здание.
-Предлагаю вам здание на камнях фундамента.
Как называется наша страна? (Россия; Российская Федерация.)
Назовите столицу нашей Робины. (Москва)
Как называется область, район?
Назовите областной город, районный центр.
Назовите полный адрес нашей школы.
- На фундамент нашей школы мы положим кирпичи.
Назовите животных, которые живут в нашем крае.
Какие растения встречаются в наших лесах?
Какие цветы вы сажаете в палисадниках у своего дома?
Какие национальные блюда готовит ваша мама?
- Стройка подходит к концу. Что ещё надо соорудить? (Крышу.)
Как зовут президента России (Дмитрий Медведев)
Кто губернатор нашей области? (Михайлов.)
Кто глава администрации сельского совета села Большеанненково?
Итак, дом готов, остаётся вставить окна, расселить жильцов.
(Индивидуальная работа родителей и детей.) Необходимо раздать готовые окошки, а детям нарисовать себя в этих окошках. Родители в это время пишут полное имя своего ребёнка и те проблемы, которые они видят в своих детях. Это поможет определить направление работы класса.
4.Продолжение работы по теме
Анкета для родителей
Групповая работа детей и родителей
Классный руководитель. Закончилась наша стройка. Посмотрите, какой замечательный у нас получился домик. В начале занятия ми с вами говорили о тайне мирного домика, который нам предстоит открыть. Скажите, какой дом можно назвать мирным? Чтобы сохранить мир у жильцов должны быть свои правила. Для этого разделимся на группы. (Дети и родители вырабатывают свои правила поведения, из всех предложенных правил составляются правила для всего класса.)
- Какой мы с вами можем сделать вывод? (Чтобы в классе царили взаимопонимание и порядок, нужно стараться придерживаться правил поведения, не нарушать их.)
Ребята, вы очень дружно трудились и построили такой замечательный домик. Даже правила свои придумали. И незаметно для себя открыли тайну.
- А теперь внимательно посмотрите на этот домик и подумайте: В чём же заключается тайна? (В дружбе.)
Конечно в дружбе. Ведь только тот домик можно назвать мирным, где живут дружные жильцы. Да и вообще, смогли бы вы построить этот дом, если бы всё время спорили, ссорились, мешали друг, другу?
Объяснение смысла пословиц
- О преданной дружбе придумано много пословиц и поговорок. А знаете ли вы их?
(Дети рассказывают свои стихи о добрых поступках, о добре, вспоминают пословицы и поговорки.)
Выступление родителей
В конце занятия родители говорят напутственные слова своим детям. (Можно подготовить несколько родителей к выступлению: выучить стихи, спеть песню рассказать притчу, сказать пожелание своим детям.)
Любим тебя без особых причин,
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш за то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Пока кто – то из родителей выступает, остальные над домиком вывешивают солнышко. На каждом лучике написано пожелание от родителей.
Оформление стенгазеты
Эти же группы оформляют стенгазету «Что такое хорошо и что такое плохо». На столах лежат старые журналы, газеты, ножницы, клей. Даётся задание вырезать картинки, в которых отражается добро, счастье и картинки, которые отражают плохие поступки.
Подведение итогов собрания
- Чему было посвящено собрание, как оно называлось?
-Какие правила надо выполнять, чтобы наш домик можно было назвать мирным?
- Что вы предлагаете сделать, чтобы их не забывали наши одноклассники и учились их выполнять?
Возможное решение собрания
Оформить классный уголок.
Оформить и вывесить правила жизни в классе.
Наградить по итогам четверти ребят, выполняющих правила.
Анкета для родителей
1.Сколько времени вы активно общаетесь со своим ребёнком в течение дня? В течение недели?
Беседы и разговоры .Совместная работа .Совместное чтение книг .Выполнение домашних заданий .Есть ли другие виды общения, укажите их .Считаете, ли вы это время достаточным для воспитания? Почему? 2. Уверены ли вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребёнка? .3.Встречаете ли вы трудности в воспитании ребёнка и какие? Как их разрешаете? . 4.Увлечения вашей семьи . 5.Какие воспитательные мероприятия на ваш взгляд нужно провести в классе? .
Приложенные файлы
