Урок – сказка по теме: «Род имен существительных» в 3 классе

Урок – сказка по теме: «Род имен существительных» ( 3 класс)
Цель: Создать условия для знакомства учащихся с родом имен существительных.
Задачи: 1. Создать условия для формирования у учащихся умения различать имена
существительные по родам.
2. Создать условия для развития у учащихся умения образовывать из слов словосочета-
тания, различать члены предложения
3. Создать условия для активизации у учащихся познавательной деятельности на уроке.
4. Создать условия для совершенствования у учащихся умения работать в группе, определять цели урока, давать самооценку и взаимооценку деятельности других товарищей.
Оборудование: Страна трех княжеств, планшеты со словарными словами, планшет со словом «кенгуру», наглядный материал к игре «Построй цветок», рожицы с настроением.
Ход урока.
I. Мотивация урока.
- Ребята вы любите сказки? Сегодня у нас необычный урок – урок сказка.
Итак, начинаю сказку: «За тридевять земель, в тридесятом королевстве правила часть речи…, а
какая - забыла. Знаю лишь, что жили в нем слова: остров, календарь, погода, профессия, расстояние, счастье. II. Словарная работа.
- Какие это слова? (словарные). Давайте запишем их с комментированием. Разделите тетрадь на 3 части. Пропустите одну строчку. Записываем слова в столбики:
остров погода расстояние
календарь профессия счастье
Работа в группах.
- Какой частью речи они являются? Обсудите в группе. Приготовьтесь доказывать.
- Так какой частью речи являются эти слова? Доказывайте. Молодцы!
- Спасибо за помощь! Продолжаю сказку: «За высокими горами, за широкими морями правила своим королевством Имя существительное. Жили в нем слова, которые королева расселила в 3 княжества. А вот как они называются, определите сами, прочитав тему урока.
III. Определение темы, цели урока.
- Какова тема урока? (Учащиеся читают на доске: «Род имён существительных»).- Что из прочитанного вам уже знакомо? (Что такое «имя существительное»).
- Что вы хотели бы узнать? (Что такое «род»).
- На данный вопрос дома вы должны были найти ответ из толкового словаря.
Проверка домашнего задания. -Кто желает прочитать объяснение данному понятию. (Учащиесячитают значение данного слова). Какое это слово? (многозначное). О каком роде пойдет речь на уроке? (о роде, как грамматической категории, который обозначает отнесенность к муж-скому или женскому полу).
- Так как называются княжества, в которые Имя существительное расселила свои слова?
(м.р., ж.р., ср.р.) (Приложение 1) Запишите на пропущенной строчке сокращенно названия княжеств: в 1-ом столбике – м.р., во 2-ом столбике – ж.р., в 3-ем столбике – ср.р.-Чему будем учиться на уроке? (Определять род имени существительного).
IV. Знакомство с существительными м.р., ж.р., ср.р.
Открытие учащихся. -Так какого рода является каждое словарное слово? Почему? Обсудите в группах. Где можно проверить свои предположения? (в учебнике).
Работа в учебнике. - Откройте учебник на 131 –ой странице. Прочитайте правило, определите
из скольких частей оно состоит и приготовьтесь рассказать его по памяти с примерами. Из скольких частей состоит правило? Кто готов рассказать 1 часть? 2 часть? 3 часть? Приведите примеры. Правы мы были в своих предположениях?
Вывод: С чем сейчас познакомились? (Что имена существительные бывают м.р, ж.р., ср.р.)
V. Определение рода имени существительного.
1. Работа в учебнике. - Найдите в учебнике на странице 131 –ой 1 упражнение. Прочитайте его
задание. Что нужно сделать? Разделите тетрадь на 2 части. В 1-ой части запишите слово «он», во 2-ой части слово «она». (слон-слониха, тигр-…, петух-…, волк -…, бык-…, кот- …)
Цель: Будем учиться определять род имени существительных, образовывать новые слова.
Самостоятельная работа. - Выполните это упражнение самостоятельно.
Взаимопроверка. - Проверьте друг друга. Поставьте карандашом отметки.
- Давайте проверим. Какого рода записаны слова в 1-ом столбике? Во 2-ом столбике? Дока-жите. Какая часть слова помогла вам образовать новые слова? (корень). К каким словам
нельзя подобрать однокоренные слова ж.р.? (петух, бык)
Вывод: Чему учились? (Определять род имени существительных, образовывать новые слова).
2. Игра «Построй цветок».
- Давайте вернемся в сказку. Все слова трех княжеств любили ходить друг к другу в гости. Они с удовольствием играли в различные игры. Когда на улице было лето, слова принимали актив-
ное участие в игре «Построй цветок». Давайте тоже сыграем в нее. (Приложение 2)
Цель: Будем учиться различать имена существительные по родам.
- В каждую группу я положила 3 стебелька от цветков и их лепестки. К одному стебельку вы должны собрать лепестки со словами м.р., к другому – лепестки со словами ж.р., к третьему – лепестки со словами ср.р. Ваша задача: кто вперед и правильнее? (Учитель проверяет).
Вывод: Чему учились? (различать имена существительные по родам).
VI. Физкультминутка. Игра «Определи на слух».
- В каждое княжество с каждым годом пополняется все больше слов. Давайте определим, какие
- новые слова поселились. Все встаньте.
Цель: Будем учиться на слух различать имена существительные по родам.
- Как только услышите имя существительное ж.р. - прыгайте; м.р. – приседайте; ср.р. – хлопайте. Итак: ведро, рыба, самолет, машина, волк, озеро, месяц, зебра, мама, стол, болото, животное. Вывод: Чему учились?
VII. Согласование имени прилагательного с именем существительным.
- Однажды в королевство Имени Существительного пришли в гости слова из соседнего королевства, которое называлось… Опять забыла. Знаю, что это слова: чудный, прекрасная, огромный.
Работа в группах. - Обсудите в группах, какой частью речи они являются. Приготовьтесь доказать. Так какой частью речи они являются? Почему? Вспомнила! Их королевство
называется «Имя Прилагательное».
Работа в группах. - Так вот каждое из этих слов решило заглянуть в отдельное княжество королевства Имени Существительного. А вот в какое княжество, определите сами. Обсудите в группах. В какое княжество отправилось слово «чудный»? (в княжество «Мужской род»).
- А мне кажется, что оно отправилось в княжество «Женский род». Кто из нас прав? (Нарушится согласование). В какое княжество отправилось слово «прекрасная»? «огромный»?
- Пока слова в каждом княжестве беседовали друг с другом, образовалось что? (словосочета-ние). Докажите. (Одно слово является главным, а другое – зависимым).
Самостоятельная работа. - Спишите словосочетания. Давайте проверим, что вы написали. Прочитайте первое словосочетание и т.д. Какое знакомое выражение «чудный остров». Где встречали эти слова? (В сказке Пушкина «О царе Салтане…»)
Вывод: -Что же происходит с именем прилагательным, которое зависит от имени существительного? (оно согласуется с существительным в роде).
VIII. Работа с предложением. - Отдохнув в королевстве Имени Существительного слова: чудный, прекрасная, огромный, вернулись к себе домой. В это королевство приходили в гости
слова из разных королевств: «Глагол, Прилагательное» и даже «Предложение». Вот и сейчас в королевство Имени Существительного заглянули предложения за помощью. У них пропали слова. Давайте поможем им. Прочитайте предложения: На улице дует холодный … Пролетело жаркое… Пробежала через поляну хитрая…
- В группах устно подберите нужные слова. Какие слова нужно вставить? Спишите предло-жения.
Цель: Будем развивать умение различать члены предложения.
- Сделайте разбор предложений по членам. Определите род имен существительных. У доски…
Вывод: Какие умения развивали? Что закрепляли? (Определять род имен существительных).
IX. Настрой учащихся на новую тему урока.
- В королевстве Имени Существительного всегда царили мир, счастье и покой, пока однажды
не произошло вот что: в переулке между трех княжеств раздался громкий плач. Все их жите-
ли были взбудоражены. Они выбежали на улицу и увидели слово «КЕНГУРУ», которое горько
плакало. Оно заблудилось. Жители трех княжеств спросили слово: « А ты какого рода? Если м.р., то можешь оставаться жить в 1 княжестве, если ж.р. - то все рады тебе будут во 2-ом княжестве, если ср.р. – то оставайся в 3-ем княжестве». Задумалось слово «кенгуру». Какого же оно рода? Но это другая история. С ней вы познакомитесь на следующем уроке.
X. Итог урока. - А сейчас давайте подведём итог урока. Что нового узнали? Чему учились?
XI. Самооценка, взаимооценка. - Покажите своё настроение на уроке. Объясните, почему оно такое. (См. приложение 5 в 1-ой разработке урока) Командиры оцените работу своих товарищей в группе. За урок ставлю оценки… На этом наш урок закончен.