Технологическая карта урока что такое економика

Технологическая карта урока
Урок Окружающий мир проводился во 2 классе по теме «Что такое экономика?» Тип урока – открытие новых знаний проводился в форме технологии развития критического мышления. На уроке использовались индивидуальная, фронтальная и групповая формы сотрудничества.
В ходе урока у учащихся должны быть сформированы следующие понятия: экономика, отрасли экономики, промышленность, торговля, сельское хозяйство, транспорт, строительство.
На уроке использовались материалы УМК «Школа России»:
1. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
2. Электронное приложение к учебнику (А.А.Плешаков 2 класс издательство «Просвещение»).
Образовательные (цифровые) ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, DVD диск «Уроки тетушки Совы», индивидуальные карточки с текстом, презентация.
Цели для ученика
Обучающие: знакомятся с понятием «экономика», используя ПК, отраслями экономики; определяют проблему урока, по данной теме и своей системе знаний; обобщают и систематизируют накопленные знания, узнают новое.
Развивающие: проявляют познавательные интересы; учатся отвечать на вопросы, находить необходимую информацию в тексте; анализировать и систематизировать полученную информацию.
Воспитывающие:
проявляют интерес к предмету; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
Коррекционные: учатся способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
Цели для учителя
Обучающие: сформировать новое понятие «Экономика»;
обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;
сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики; обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.
Развивающие: - способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, творческих способностей учащихся, навыкам работы  в группе, умению ставить вопросы, находить нужную информацию.
Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики - развивать умение работать в группе.
Коррекционные:
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;




Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества

Организационный момент
3 минуты.

Проверяет готовность к уроку, создает
Психологическую
комфортность
Организует рабочее место готовиться к продуктивной работе.
словесные (диалог), 
Личностные:
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, готовности к самообразованию и самовоспитанию;
метопредметные:
Умение организовать рабочее место; оценка своей готовности и настроя на работу.
Психологический настрой учителя и учащихся. Мотивация учения

II. Стадия вызова Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, обсуждается.

5 мнн.
Пробуждает имеющиеся знания и интерес к получению новой информации; помогает учащимся в определении направления в изучении темы;
организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы,
определение темы урока и формулирование цели 
урока;
организует работу на ПК.


Пробуждение интереса к новой теме;
активизируют имеющихся ранее знания;
ставят цели изучения; определяют желаемый результат в освоении целей.;
высказывают свои знания;
находят толкование слова «экономика» в словаре с помощью ПК.
Слайд 2



подводящий диалог,
игровой,
работа на ПК.

Коммуникативные
Умение оформлять свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.
Личностные: смыслообразование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
метапредметные
умения находить толкование слов с помощью ПК.
регулятивные:
умение принимать и сохранять учебную задачу;
самооценка деятельности на данном этапе.
коммуникативные
умение задавать вопросы разного вида; умение адекватно использовать языковые средства для выражения своих потребностей
Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

III. Стадия осмысления.
15 минут

1. Работа с текстом



2.Построение
схемы с опорой
на модели
(схематичное
изображение
предметов)

Использует
стратегию
«Инсерт» для работы с текстом;
организует диалог, позволяющий выявить связи между изученными и новыми знаниями;
помогает в открытие новых граней в уже известном.







Развивают умение извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;
учатся соотносить старую и новую информацию;
определять собственную позицию;
совместно с учителем составляют модель-схему «Экономика».
Приложение 3



Работа с текстом, обсуждение.
составление структурно логической
схемой







Познавательные:
смысловое чтение построение логической цепи рассуждений;
-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.
коммуникативные:
обучение правилам участия в коллективной деятельности
Нахождение в тексте конкретных фактов, сведений.
личностные:
развитие интереса к языку, к чтению;
формирование ответственного отношения к учению;
регулятивные:
самооценка деятельности на данном этапе.
Расширение и углубление знаний по теме.

IV. Динамическая пауза.
5 минут
Предупреждает утомляемость,
Способствует развитию творческих способностей, фантазии, памяти внимания.
Демонстрируют действия людей разных профессий.

Игровой приём. Здоровьесберегающая технология
Личностные: 
формируют ЗОЖ, развития фантазии и артистичности, а также тренировки смекалки.


3.Знакомство с отрослями экономики.
Составление кластера



















4.Применение новых знаний.





12 мин.
Подводит учащихся в выводу о том, что в тексте не хватает сведений, позволяющих выполнить все задачи урока.
демонстрирует отрывок из м\ф
предлагает учащимся разделиться на 4 группы для составления кластер «Отрасли экономики»
организует проверку выполнения задания.
В ходе объяснения использует материал  презентации, созданный учителем.
организует деятельности по применению новых заданий.
в качестве закрепления изученного материала учитель предлагает учащимся применить полученные знания при решении проблемной ситуации
выполнить задание из Электронного приложения к учебнику («Как стакан молока на стол попал»).
выясняют, что в тексте не содержатся сведений об отраслях экономики;
делятся на группы
просматривают отрывок из Приложение 4
м\ф. «Уроки тетушки Совы»
составляют кластер «отрасли экономики»;
обсуждают и проверяют полученные результаты;
Приложение 5.
Слайды 5-10
работают в группах по определению последовательности иллюстраций «Как стакан молока на стол пришел» и соотносят иллюстрации с отраслями экономики.
Приложение 6 (Электронное приложение к учебнику (А.А.Плешаков 2 класс издательство «Просвещение»).
Каждая группа представляет одну из отраслей экономики и коротко рассказывает об участии в продвижении молока потребителю.
Работа в группах;
составление кластера;
практический, наглядный.
Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
познавательные:
умение выделять главное, умение структурировать знания; опирается на приобретённые знания.
коммуникативные:
обучение правилам участия в коллективной деятельности
обмениваться полученной информацией
умение создавать связное монологическое высказывание.
Регулятивные: самооценка на данном этапе.

Усвоение теоретических сведений по теме, отработка практических навыков.


VI.Рефлексивно-оценочный этап.
3 минуты.
Организует обсуждение результатов работы, выполнение поставленной цели;
организует рефлексию и самооценку собственной деятельности;
помогает учащимся
сформулировать
ответы, предлагая
начала предложений
на экране.
Осуществление самооценки учебной деятельности,
соответствия цели и достигнутых результатов.

Приложение 6
Беседа.

Регулятивные: самооценка; познавательные:
рефлексия;
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников, анализировать выполнение поставленных задач.

VII. Д/З
2 минуты.
Объяснение домашнего задания.
Запись ДЗ в дневник. Приложение 7

Познавательные:
умение делать выбор и обосновывать его.



Приложение 1.
НО ЭКО КА МИ

Приложение 2
Что такое экономика?
Еще древние греки понимали, что хозяйство нужно вести по определенным законам и правилам. Сейчас, все что нас окружает от домашних дел до огромных заводов неразрывно связано с экономикой.
Экономика –это отношения между людьми, которые возникают, когда они производят товары, распределяют, продают, покупают и потребляют их. Это могут быть разные вещи и услуги.
Составные части экономики называются – отрасли экономики.






Приложение 3
Памятки для учащихся.
Разметка ИНСЕРТ
- уже знал (поставьте   (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете);
+ - новое  (поставьте + (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым);
   думал иначе (поставьте «- » (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;
  ? - не понял, есть вопросы (поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному во Приложение 3
ЭКОНОМИКА (ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

ЛЮДИ

ПРОИЗВОДЯТ

РАСПРЕДЕЛЯЮТ

ПРОДАЮТ

ПОКУПАЮТ

ПОТРЕБЛЯЮТ

БЛАГА











Приложение 4
м\ф. «Уроки тетушки Совы»

Приложение 5 Слайды 5-10
Карточка для составления схемы – кластера (в рабочую тетрадь).

















Приложение 6
Самооценка ученика
«Успешность участия в работе на уроке».
Фамилия, имя ученика

Самооценка
Оценка учителя

Я определял тему и ставил задачи урока.





Я работал с текстом.



Я участвовал в обсуждении.





Я участвовал в составлении кластера: «Отрасли экономики»





Я участвовал в обсуждении: «Как стакан молока на стол пришёл?»





Моя работа на уроке





( - отлично
( - хорошо
( - надо постараться










Приложение 7
Домашнее задание: 1.106-107 –чтение с разметкой ИНСЕРТ.
2. Сообщение о деньгах разных стран (по желанию)
Рисунок 4115

Приложенные файлы


Добавить комментарий