Технологическая карта урока немецкого языка

Технологическая карта урока
Учитель: Назырова Голифар Галиулловна, учитель немецкого языка БОУ «Ташетканская основная общеобразовательная школа» Тевризского муниципального района
4 класс
Предмет: немецкий язык
Авторы учебника: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова
Тема урока: Конец недели. Свободное время.
Тип урока: урок нового знания
Цель урока: развитие таких качеств как общительность, раскованность, желание общаться на немецком языке., активизировать лексический материал по изученным темам, продемонстрировать умение читать, писать, говорить, слушать и понимать, умение вести диалог и монолог в пределах темы, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, реализация творческого потенциала учащихся через их включение в технологию проектной деятельности.


Задачи:
Обеспечить усвоение учащимися речевого этикета в разыгрываемых сценках «Конец недели», а также изученного ранее лексического материала.
Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.
Развивать познавательный интерес, фантазию учащихся путем привлечения игровых ситуаций.
Воспитывать у учащихся культуру поведения в ситуациях «диалог », умения слушать других, сопереживать друзьям, воспитывать любовь к культуре изучаемого языка.

Время урока: 45 минут
Дата проведения: 09.02.2016 г.
Образовательные ресурсы: мультимедийный проектор, экран, карточки, шляпа, учебник, продукты проекта.

Результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные

Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения , определения границ собственного знания и «незнания», осознание роли языка и речи в жизни людей.
- Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме, понятные для учителя, партнерам; слушание и понимание речи других, договаривание с одноклассниками, совместно с учителем, о правилах поведения и поведения и общения и следование им; работа в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения, этикета;
- Познавательные: составление осознанных и произвольных речевых высказываний в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска необходимой информации из рассказов учителя, собственного опыта в иллюстрациях; заключение выводов в результате совместной работы, использование знаково – символических средств;
- Регулятивные: работа по предложенному учителем плану, определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; контролирование своих действий, осуществление контроля; адекватное восприятие оценки учителя; стремление к систематизации собственных знаний и умений; выполнение учебных действий в громко – речевой и умственной форме; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Ученик научится примерять на себе роль социально активной, мобильной, адаптивной личности, отвечать на вопросы, вести элементарный диалог, воспринимать на слух иноязычные слова, овладевать лексическим и грамматическим материалом; получит возможность адекватно произносить и различать на слух звуки, звукосочетания; накопить багаж лексического материала и приобретет опыт его применения, воспроизводить наизусть песенные, рифмованные материалы; овладеть речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка, активно использовать в речевой практике лексический и грамматический материал.



Этапы урока
Цель этапа
Взаимодействие
Результат



Деятельность педагога
Деятельность обучающихся


Организационный момент
Организация обучающихся на урок,формирование самооценки готовности к уроку
Guten Tag, Kinder! Wie gehts?

Guten Tag! Danke, gut! Дети высказываются.
Самооценка готовности к уроку, учебно-познавательный интерес к уроку

Актуализация знаний. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка.
Актуализация знаний о звуках
У нас сегодня необычный урок-все дело в шляпе. Все задания, которые мы будем выполнять в ней. Покажите, какое настроение у вас сейчас? Повторяйте за мной песенку
Wir sind hier.
Hier sind wir.
Wir lernen Deutsch.
Deutsch lernen wir.

-Welcher ist heute ein Tag?
·
- Welcher ist heute ein Wochentag?
-Wie ist das Wetter?


Учащиеся слушают учителя, показывают большим пальцем(отлично-плохо) и повторяют слова, глядя на экран.

Актуализация знаний, , умения осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме, оценивать свое эмоциональное состояние

Постановка учебной задачи
Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний
Тема нашего урока «Конец недели. Свободное время». Как вы думаете, что стало бы, если бы в нашей стране отменили выходные дни? (проблемный диалог).Какая цель нашего урока?

Учащиеся слушают учителя, высказывают свое мнение,

Умение использовать имеющиеся знания и опыт, умение самоопределяться к задачам урока и целеполаганию, умение определять собственную деятельность по достижению цели

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (задания по объему и степени трудности соответствуют программе и посильные для каждого ученика).
Соотношение команд учителя с действиями учеников, проверить уровень владения компонентами учебных действий, обеспечить условия для контроля устной диалогической речи, письменного контроля, умение использовать в устной и письменной речи изученной лексической и грамматической материал; навыков аудирования и чтения, умение самостоятельно конструировать свои знания.
1.-Hier ist ein neuer Reim. (на слайде).Hort zu!
( на слайде рифмовка)(слайд 1)
-Sagen sie bitte,was bringt uns jede Woche?
Wer kann den Reim schon vorlesen?
2.-Lerduch 2? S.41,U.3. Выбираем считалкой Пикси и Лили. Читаем по ролям.
-Заполняем таблицу.




3.-Was k—nnen am Freizeit im Winter?(карандаши). Wir bilden Worter.

4.Wir turnen

- Mit dem Kopfe nick, nick, nick  Mit dem Finger tick, tick, tick  Mit den Hдnden klapp, klapp, klapp  Mit den FьЯen trapp, trapp, trapp.  Mit dem Kopfe nick, nick, nick  Mit dem Finger tick, tick, tick(слайд2) 

5.-Wir schpielen Reporter (проект)

6.-Hurra. Wir gehen im Zoo!(слайд3)


-Was machen die Tiere am Wochenende?(ассоциация)


Дети слушают, отвечают на вопросы по рифмовке, читают текст рифмовки

- Jede Woche bringt Schule, Freizeit, B
·cher, Lieder

-желающие читают вслух рифмовку
-Группы читают текст, на основе полного понимания прочитанного заполняют таблицу, выбрав необходимые иллюстрации

Подбирают подходящие слова по образцу, читают предложения

Повторяют слова и движения







-рассказывают о том, что они делают в конце недели(диалог, монолог)




-подбирают слова, составляют ответы


Умение осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме, умение проявлять дисциплинированность, умение организовывать деятельность в команде, выдвигать предложения, согласовывать и принимать коллективные решения;
умение активно включаться в коммуникации со сверстниками, умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умения проверять, оценивать работу группы, положительное отношение к проделанной работе; осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных ситуациях;

Рефлексия

Развитие рефлексивных умений
-предлагает оценить свое эмоциональное состояние.

-шляпа опустела, давайте вспомним, какие задания мы с вами выполняли, запишем на листочках те, которые вам понравились и соберем их в шляпу. Она будет рада.


Творческое задание (рефлексия)
Методика: «Цветограмма».
Оборудование: Бланк – схема, фломастеры.
Указание: заполнить бланк–схему по работе сегодняшнего урока в соответствии со значением цветов.
Значения:
Красный – отлично
Синий – очень хорошо
Зеленый – хорошо

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Записывают. кладут в шляпу, некоторые зачитывают.
Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение применять полученные знания в организации и проведении досуга, умение дать самооценку эмоционального состояния, содержания урока, групповой и собственной собственной деятельности.,







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий