Помогая детям овладеть грамматическими нормами литературного языка, мы готовим их к жизни, облегчаем им общение с людьми в учебной и будущей трудовой деятельности.
При выделении целей урока учитывалась ценность нормы как средства, сохраняющего, оберегающего высокоразвитый национальный литературный язык. Отнесение ряда существительных к иному роду, чем в литературном языке, является грубой грамматической ошибкой.
В начальной школе учащиеся обучаются определять род имен существительных, поэтому в 5 классе необходимо обратить внимание на обучение образованию форм, построению словосочетаний с учетом сочетательных свойств слова, определяемых присущими тому или иному слову морфологическими признаками.
Для данного урока разработана рабочая тетрадь с разнообразными заданиями занимательного характера.
На уроке организуется работа таким образом, чтобы учащиеся сами старались формулировать цели урока, основные понятия грамматической категории рода, учились оценивать свою деятельность в конце урока.
Тема урока: Род имен существительных
Цели урока: 1.Систематизировать знания учащихся о грамматической категории рода существительных, обучить правильному употреблению тех существительных, при употреблении которых нарушаются нормы литературного языка.
2.Создать условия для формирования умения находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных; развивать умения, связанные с работой по опорной схеме.
3. Создать условия для воспитания у учащихся чувства ответственности за соблюдение норм, правил русского литературного языка.
Ход урока
1.Однажды один английский школьник решил написать письмо своему русскому другу, и чтобы его порадовать успехами в освоении русского языка, написал свое послание на русском языке. Давайте посмотрим на фрагмент этого письма.
В этом году холодное и снежное зима. Река замерзло. В воздухе порхает красивое и изящное снежинка.
-Что удивило? Что вызывает улыбку? (нарушения в согласовании существительных и прилагательных, нарушения связаны с категорией рода имени существительного)
Итак, тема нашего урока «Род имен существительных»
2. Формулирование цели урока.
- Какова цель нашего занятия? (Обобщить знания, научиться исправлять ошибки в согласовании существительных и прилагательных)
3.Работа с кластером (систематизация знаний)
Род
имени существительного
Орфография
Склонение
Число
Ед.
Мн.
М
С
Ж
-о
-Е
-А
-Я
4.Работа с рисунками.
Чтобы заполнить пустое звено кластера, необходимо рассмотреть рисунки и сделать вывод в результате наблюдения.
Вывод: категория рода у имени существительного – постоянный признак, имя существительное не изменяется по родам, оно относится к словам мужского, женского или среднего рода.
5. Знаем ли мы род имен существительных? Проверим? "Переведите" предложения, зафиксированные в живой речи, на литературный язык. Проанализируйте предложения.
Дайте два пирожка с капустой и один с повидлой.
Он не сказал свое фамилие.
Тюль такой красивый она на окно повесила.
У меня на всем кусте всего две помидоры выросло.
Картофель в этом году не уродилась
7. -Как выдумаете, на каком основании поделены эти слова на группы? (1 группа может иметь форму мужского и женского рода, 2 группа – только мужского, а 3- только женского)
Ткач офицер прачка
Певец садовод няня
Спортсмен кашевар
Повар
художник
8. Ассоциативная карта. С какой профессией связаны все слова данной ассоциативной карты? Записать в центр: художник
1
Краска 2
Зарисовка 3
Портрет
4
Пейзаж 5
Кисть
6
Натюрморт 7
Эскиз 8
Картина
Работаем по вариантам: 1 вариант – мужской род, 2 вариант – женский род
- Определите род данных слов, распределите на две группы, запишите номера слов, которые относятся к мужскому или женскому роду.
Взаимопроверка в парах.
9.Приглашаю вас в лавку художника. На доске разместить слова: гуашь, портрет, акварель, рама, кисть, мольберт. Покупатель(учитель) просит у продавца лавки (ученика) продать ему слова мужского или женского рода.
10.Словарная работа. В лавке художника я приобрела вот этот предмет( предмет находится в подарочном пакете), отгадайте, что находится в нем по лексическому значению слова.
Значение слова: Небольшая дощечка, на которой художник смешивает краски. . (В пакет кладется палитра с нанесенными на нее определенными цветами) Достаем палитру, записываем названия цветов: желтый, оранжевый, фиолетовый, бордовый, зеленый.
- Сколько орфограмм содержится в названиях цветов? (3 орфограммы- оранжевый, фиолетовый, бордовый – непроверяемые гласные в корне слов, желтый – о-ё после шипящих, зеленый- безударный проверяемый гласный в корне слова)
Выберите из данных заданий одно и выполните его.
А. Составьте с данными словами словосочетания по типу: прилагательное + существительное женского рода, прилагательное + существительное мужского рода, прилагательное + существительное среднего рода.
В.Составьте с данными словами 2 простых распространенных предложения.
Физминутка . Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания "цветочек”, "бутончик”
Совсем скоро появятся цветы, а затем и фрукты, как на картине Щербакова «Фрукты»
11.Перед нами картина Бориса Валентиновича Щербакова «Фрукты». Как называется этот жанр живописи? Натюрморт.
Работа в группах: согласовать прилагательные с существительными в одном предложении. Ученики первых парт – помощники учителя, оценивают ответы учащихся.
Работа с текстом –описанием натюрморта.
1.Вставить пропущенные буквы в словах.
2.Согласовать прилагательные с существительными.
3. Выделить грамматическую основу второго предложения.
4. Определить количество звуков и букв в слове «яблоко»
Дыханием августа веет с н…тюрморта Бориса Щербакова. Мы видим (старый, плетеный) к…рзину, (глиняный) кувшин, ( деревянный) стол. Ягоды ш…повника, как крупные бусины, изображены на (передний) плане картины. В центре (крупный, желтый), похожее на спелую тыкву яблоко. Рядом с (красный) яблоком расположена (темно-синий) слива. Грозди (крупный, отборный) винограда видим в корзине и на столе. Художник передал свое н…строение и естественность пр…роды.
12.Подведение итогов. Занятие подходит к концу, подведем итоги. Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока? Мы вспомнили то, что уже знали о категории рода имени существительного, узнали что-то новое для себя, поняли, что правильное определение рода имени существительного позволяет избежать ошибок в их согласовании с прилагательными и глаголами.
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
– На уроке я работал…– Своей работой на уроке я…– Урок для меня показался…– За урок я…
– Материал урока мне был…
Домашнее задание: чтобы закрепить пройденный материал, предлагаю дома выполнить тестовые задания в рабочей тетради
Тетрадь
Ученика 5 класса
___________________________
____________________________
Задание 2
«Фруктовый салат»
Зеленое…
Спелая…
Ароматный…
Задание 3
Ткач офицер прачка
Певец садовод няня
Спортсмен кашевар
Повар
Художник
Задание 4
Ассоциативная карта
1
Краска 2
Зарисовка 3
Карандаш 4
Акварель 5
Гуашь
6
Рама 7
Пейзаж 8
Портрет 9
Кисть
10
Мольберт 11
Эскиз 12
Натюрморт 13
Картина 14
Холст
Отметка:
Задание 5
Словарная работа
Толковый словарик
Акварель - прозрачная краска, разводимая на воде , или картина, написанная такими красками.
Гуашь – непрозрачная краска
Зарисовка –рисунок с натуры
Мольберт – подставка, на которой художник закрепляет подрамник с холстом
Холст – льняная ткань из толстой пряжи или картина, написанная масляными красками на такой ткани
Эскиз – предварительный, неоконченный рисунок, набросок
К какому роду относятся слова: евро, доллар, рубль, фунт, франк?
1.Вставить пропущенные буквы в словах.
2.Согласовать прилагательные с существительными.
3. Выделить грамматическую основу второго предложения.
4. Определить количество звуков и букв в слове «яблоко»
Дыханием августа веет с н…тюрморта Бориса Щербакова. Мы видим (старый, плетеный) к…рзину, (глиняный) кувшин, ( деревянный) стол. Ягоды ш…повника, как крупные бусины, изображены на (передний) плане картины. В центре (крупный, желтый), похожее на спелую тыкву яблоко. Рядом с (красный) яблоком расположена (темно-синий) слива. Грозди (крупный, отборный) винограда видим в корзине и на столе. Художник передал свое н…строение и естественность пр…роды.
А. Составьте с данными словами 3 словосочетания по типу прилагательное + существительное женского рода, прилагательное + существительное мужского рода, прилагательное + существительное среднего рода.
В.Составьте с данными словами 2 простых распространенных предложения.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Задание 6 Работа с текстом – описанием
Задание1
"Переведите" предложения, зафиксированные в живой речи, на литературный язык. Проанализируйте ошибки.
Дайте два пирожка с капустой и один с повидлой.
Твой полотенец висит на веревке в кухне.
Этот яблок кислый, дай мне другой.
Булочку тебе надо к кофю?
Укройся одеялкой, чтоб было теплей.
Он не сказал свое фамилие.
Уж такая хорошая кошечка-то, в доме теперь ни одного мыша нет.
Тюль такую красивую она на окно повесила.
Эту овощ к нам из Америки привозят, здесь такие не растут. У меня на всем кусте всего две помидоры выросло.
Мой любит куриный суп с вермишелем.
Картофель в этом году не уродилась
Тестовые задания
1.Укажите ряд слов, в котором все существительные женского рода
А) Площадь, тетрадь, дочь
Б) Ночь, демонстрация, побережье
В) Экспедиция, прорубь, случай
2. Укажите ряд слов, в котором все существительные мужского рода
А) Рояль, речь, календарь
Б) Гербарий, вихрь ключ
В) Метель, тополь, предложение
3. Укажите ряд слов, в котором все существительные среднего рода
А) Озеро, якорь, полынь
Б) Песня, мороз, строй
В) счастье, течение, сердце
4. Укажите словосочетание без нарушения нормы языка
А)старинная здание
Б)гладкая поверхность
В)чужая зеркальце
Отметка:
Род
Орфография
Склонение
Число
Ед.
Мн.
М
С
Ж
-о
-Е
-А
-Я
