РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык и литература. Русский язык 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Сухоложский многопрофильный техникум»
Рассмотрено:
Руководитель ЦК
___________________А.И. Московских
«_____»_________________20____г. Утверждаю:
Зам. директора по УР
_____________________И.А. Григорян
«_____»____________________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 Русский язык и литература. Русский язык
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
Сухой Лог
2016
Организация – разработчик: ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум»
Разработчик: Московских Антонина Ивановна, преподаватель русского языка и литературы.

Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u 1 Пояснительная записка PAGEREF _Toc464763378 \h 41.1 Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» PAGEREF _Toc464763379 \h 51.2 Место учебной дисциплины в учебном плане PAGEREF _Toc464763380 \h 61.3 Результаты освоения учебной дисциплины PAGEREF _Toc464763381 \h 72 Содержание учебной дисциплины PAGEREF _Toc464763382 \h 102.1 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины…. ……………..……….17
2.2 Тематическое планирование PAGEREF _Toc464763383 \h 173 Характеристика основных видов деятельности обучающихся PAGEREF _Toc464763384 \h 204 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» PAGEREF _Toc464763385 \h 235 Контроль и оценка результатов учебной дисциплины PAGEREF _Toc464763386 \h 25Приложение №1Практические работы PAGEREF _Toc464763387 \h 29Приложение №2 Самостоятельные работы PAGEREF _Toc464763388 \h 31

1 Пояснительная запискаРабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка обучающимися по специальности 18.02.05 «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» в ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Рабочая учебная программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), разработанной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол №3 от 21 июля 2015 года, регистрационный номер рецензии «381 от 23 июля 2015 года ФГАУ «ФИРО»; требований ФГОС среднего общего образования, 17.07.2014 г. № 33133, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

1.1 Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
В образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
При изучении русского языка обучающимися по специальности 18.02.05 «Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий» в ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум» решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Изучение русского языка обеспечивает более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая направленность содержания, что проявляется в увеличении часов на разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, индивидуальных проектов).
При изучении русского языка у студентов формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.
Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении русского языка.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
1.2 Место учебной дисциплины в учебном планеУчебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум» учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
В учебных планах ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.3 Результаты освоения учебной дисциплиныОсвоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
метапредметных:
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
В процессе освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обучающийся должен овладеть универсальными учебными действиями, общими компетенциями.
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

2 Содержание учебной дисциплиныВведение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.
Практические занятия
Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.
Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.
1. Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально - делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.
Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).
Анализ структуры текста.
Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.
Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.
Практические занятия
Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики.
3. Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия
Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.
Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.
4. Морфемика, словообразование, орфография.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.
Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
5. Морфология и орфография.
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи.
Синонимия наречий при характеристике признака действия.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
Практические занятия
Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.
Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.
Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся.
Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
6. Синтаксис и пунктуация.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия
Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний.
Синонимия словосочетаний.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.
Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.
Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.
Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов.
Русский язык среди других языков мира.
Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
Языковой портрет современника.
Молодежный сленг и жаргон.
Деятельность М. В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
А. С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
Язык и культура.
Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
Вопросы экологии русского языка.
Виды делового общения, их языковые особенности.
Языковые особенности научного стиля речи.
Особенности художественного стиля.
Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
СМИ и культура речи.
Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Русское письмо и его эволюция.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Антонимы и их роль в речи.
Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
В. И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
Исторические изменения в структуре слова.
Учение о частях речи в русской грамматике.
Грамматические нормы русского языка.
Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).
Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
Слова-омонимы в морфологии русского языка.
Роль словосочетания в построении предложения.
Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
Синтаксическая роль инфинитива.
Предложения с однородными членами и их функции в речи.
Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
Синонимика простых предложений.
Синонимика сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Способы введения чужой речи в текст.
Русская пунктуация и ее назначение.
Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста

2.1 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: 117 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся - 39 часов.
2.2 Тематическое планирование№ урока Содержание курса Всего часов В т.ч. ПР СР Уровень освоения
1-2 Практическое занятие №1
Введение. Язык как средство общения. Русский язык в современном мире. 2 2 2
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. 14 6 3-4 Язык и речь. Функциональные стили речи. Разговорный стиль. 2 СР №1 (4ч.) 2
5-6 Научный, официально – деловой стили речи. Основные жанры и признаки. 2 2
7-8 Практическое занятие №2
Официально-деловой стиль речи. Жанры. Составление документов. 2 2 2
9-10 Публицистический и художественный стили, их назначение и основные признаки. 2 2
11-12 Текст, тема, основная мысль текста. Информационная переработка текста. 2 СР №2(5) 2
13-14 Практическое занятие №3
Функционально – смысловые типы речи.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. 2 2 2
15-16 Практическое занятие №4
Лингвостилистический анализ текста. Лексические и фразеологические нормы 2 2 3
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. 8 6 17-18 Фонетические единицы. Роль ударения в стихотворной речи. 2 1
19-20 Практическое занятие №5
Орфоэпические нормы. Использование орфоэпического словаря. 2 2 СР №3(4) 3
21-22 Практическое занятие №6
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление «ь», правописание о/ё после шипящих и Ц. 2 2 3
23-24 Практическое занятие №7
Правописание приставок. Словообразовательный анализ. 2 2 3
Раздел 3. Лексикология и фразеология. 10 6 25-26 Практическое занятие №8
Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. 2 2 СР №4(8) 2
27-28 Лексика с точки зрения её употребления. Профессионализмы. Терминологическая лексика. 2 2
29-30 Практическое занятие №9
Активный и пассивный словарный запас. Особенности русского речевого этикета. Фразеологизмы. Афоризмы. 2 2 СР №5(4) 2
31-32 Практическое занятие №10
Лексические нормы, ошибки и их исправление. Морфологические нормы. 2 2 3
33-34 Контрольная работа за 1 полугодие. 2 2 3
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография. 10 8 35-36 Понятие морфемы. Синонимия и антонимия морфем. Понятие об этимологии. 2 2
37-38 Практическое занятие №11
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ. 2 2 2
39-40 Практическое занятие №12
Словообразовательные гнезда, цепочки, модели и способы словообразования. 2 2 2
41-42 Практическое занятие №13
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. 2 2 2
43-44 Практическое занятие №14.
Правописание чередующихся гласных в корне. Правописание сложных слов. 2 2 3
Раздел 5. Морфология и орфография. 14 10 45-46 Практическое занятие №15 Морфологический разбор имени существительного и прилагательного. 2 2 СР №6(4) 3
47-48 Практическое занятие №16
Имя числительное, местоимение. Правописание. Употребление в речи. 2 2 2
49-50 Практическое занятие №17
Глагол. Причастие и деепричастие. Правописание. Морфологический разбор. 2 2 2
51-52 Практическое занятие №18
Наречие. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление в речи. Слова категории состояния. 2 2 2
53-54 Предлог, союз, частица как часть речи. Правописание и употребление в речи. 2 2
55-56 Практическое занятие №19
Междометия и звукоподражательные слова. Их правописание. Употребление междометий в речи. 2 2 2
57-58 Проверочная работа по разделу 2 3
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация. 20 16 59-60 Практическое занятие №20
Основные единицы синтаксиса. Виды связи слов в словосочетании. 2 2 СР № 7 (10) 3
61-62 Практическое занятие №21
Простое предложение. Грамматическая основа. Прямой и обратный порядок слов. 2 2 2
63-64 Второстепенные члены предложения. Односоставные и неполные предложения. Синонимия односоставных предложений. 2 2
65-66 Практическое занятие №22
Осложнённое простое предложение. Предложения с однородными, обособленными и уточняющими членами. 2 2 2
67-68 Практическое занятие №23
Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Употребление в речи. 2 2 2
69-70 Практическое занятие №24 Сложноподчинённое предложение. Использование в разных типах и стилях речи. 2 2 2
71-72 Практическое занятие №25
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания. Использование в речи. 2 2 2
73-74 Практическое занятие №26
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. 2 2 3
75-76 Практическое занятие №27
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. 2 2 3
77 Сложное синтаксическое целое как компонент текста. 1 1
78 Контрольная работа 1 3
Итого: 117 ч. == 24 ауд.ч. +54 пр. ч. + 2 ч. к.р. за 1 с. + 1ч. к.р. за 2 сем.+ 39 ч. сам.раб.
Промежуточная аттестация – экзамен- 6 часов.

3 Характеристика основных видов деятельности обучающихсяСодержание обучения Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
Составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
Вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);
Преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
Язык и речь. Функциональные стили речи Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
Вычитывать разные виды информации;
Характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
Выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
Характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
Составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
Анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
Подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими ин- формационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
Анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
Различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
Анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
Строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. Д.;
Извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Лексикология и фразеология Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
Объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) И справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
Познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
Морфемика, словообразование, орфография Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
Проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
Опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова
Морфология и орфография Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
Проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
Определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. Д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
Составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
Синтаксис и пунктуация Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
Комментировать ответы товарищей;
Извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
Составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
Проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. Д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
Определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;
Составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
Производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
Составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;
Пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

4 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»Помещение кабинета «Русский язык и литература» оснащено:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
Технические средства:
- компьютер;
- принтер;
- проектор;
- экран настенный.
Информационное обеспечение обучения:
I. Перечень электронного дидактического материала в кабинете «Русский язык и литература»:
Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
Русский язык. Дидактический материал.
Презентации по литературе 19,20 века.
Презентации по разделам русского языка.
Художественные, документальные фильмы по литературе 19 и 20 веков.
II. Бумажные (печатные) издания:
Рабочая программа учебных дисциплин
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
Методические указания по подготовке к семинарским, практическим занятиям.
Раздаточный материал по разделам литературы, русского языка.
Литература
Для обучающихся
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014
№ 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе- ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Воителева Т. М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Горшков А. И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
Словари
Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л. К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
Скворцов Л. И. Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. — М., 2006.
Интернет-ресурсы
www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru) www. metodiki.ru (Методики).
www. posobie. ru (Пособия).
www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Ин- формационные технологии на уроках русского языка и литературы).
www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учи- тель — учителю» издательства «Просвещение»).
www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка). www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру). www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты). www. gramota. ru (Справочная служба).
www. gramma. ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).

5 Контроль и оценка результатов учебной дисциплиныРаздел Уметь / знать Результат освоения учебной дисциплины Методы, формы, оценка
Введение Уметь:
Выполнять задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.
Знать:
Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальности.
Закономерности лингвистического анализа. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Личностные.
Познавательные.
Коммуникативные Практическое занятие №1 (Освоение общих закономерностей лингвистического анализа).
Текущий контроль (устный опрос)
Критерии оценивания практической работы, устного опроса по О.В Темняткиной.
Раздел 1.
Язык и речь. Функциональные стили речи. Уметь:
- анализировать текст
(Лингвостилистический, стилистический, речеведческий анализ текста).
- Составлять тексты разных функциональных типов.
Знать:
Основные требования к речи, функциональные стили речи и их особенности, признаки, структура текста. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Личностные.
Познавательные.
Коммуникативные Практическое занятие №2 (составление документов), №3,№4(лингвостилистический анализ текста).
Самостоятельная работа №1(доклад, сообщение на заданную тему).
Самостоятельная работа №2(подготовка публичного выступления на заданную тему).
Текущий контроль (устный-связное высказывание)
Критерии оценивания самостоятельной и практической работы, связного высказывания.
Раздел 2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Уметь:
наблюдать над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов, осуществлять фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Знать:
фонетические единицы, орфоэпические, орфографические нормы. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Познавательные.
Коммуникативные Практическое занятие №5, №6, №7 (работа с дидактическим материалом).
Самостоятельная работа №3(составление орфоэпического словаря).
Текущий опрос (письменные рассуждения с целью анализа проделанной работы).
Критерии оценивания практической и самостоятельной работы, рассуждения с целью анализа проделанной работы.
Раздел 3.
Лексика и фразеология. Уметь:
находить речевые ошибки в употреблении лексических и фразеологических единиц и их исправлять, составлять связные высказывания с использованием заданных лексем, фразеологизмов в том числе на лингвистическую тему.
Знать:
лексическую систему русского языка, особенности фразеологизмов. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Личностные,
Познавательные.
коммуникативные Практическое занятие №8, №9, №10 (работа с дидактическим материалом, анализ текста).
Лексические и фразеологические нормы. Лексические ошибки и их исправление.
Самостоятельная работа №4 (реферат, проект).
Самостоятельная работа №5 (составление текста-рассуждения).
Контрольная работа за 1 семестр.
Текущий опрос (устный-выступление перед аудиторией с небольшими информационными сообщениями)
Критерии оценивания практической и контрольной работы.
Раздел 4.
Морфемика, словообразование, орфография. Уметь:
делать морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдать за историческими процессами
Знать:
понятие морфемы как значимой части слова, способы словообразования. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Познавательные,
Коммуникативные. Практическое занятие №11 (Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ слова), №12 (словообразовательный анализ), №13 (работа с дидактическим материалом), №14 (работа с таблицей).
Текущий контроль (устный-опознать изучаемое языковое явление из текста)
Критерии оценивания практической работы.
Раздел 5.
Морфология и орфография. Уметь:
Исследовать текст с целью освоения основных понятий морфологии, делать морфологический разбор частей речи, подбирать тексты с определенными орфограммами, составлять тексты на лингвистическую тему
Знать:
Грамматические признаки слова, знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД-
Познавательные, коммуникативные. Практическое занятие №15 (работа по образцу, схеме), №16, №17, №18, №19 (работа с дидактическим материалом и упражнениями из учебника, составление текста).
Самостоятельная работа №6 (доклад, сообщение).
Проверочная работа по разделу.
Текущий опрос (монологическое высказывание)
Критерии оценивания монологического высказывания, практической, самостоятельной и проверочной работы.
Раздел 6.
Синтаксис и пунктуация. Уметь:
Анализировать ошибки и недочеты в построении простого (сложного) предложения, составлять схемы простых и сложных предложений и составлять предложения по схемам, составлять связные высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Знать:
Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое, основные выразительные средства синтаксиса. Полное освоение содержания, умений, знаний, общих компетенций
(ОК1-ОК7),
УУД –
Личностные.
Познавательные.
Коммуникативные. Практическое занятие №20, №21, №22, №23, №24, №25, №26 (работа по образцу, схеме, с дидактическим материалом, упражнениями из учебника).
Практическое занятие №27 (оформление диалога).
Контрольная работа за 2 семестр (письменные контрольные задания).
Самостоятельная работа №7 (реферат, проект).
Текущий контроль (составлять связное высказывание с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему).
Критерии оценивания связного высказывания на лингвистическую тему в устной форме, практической, самостоятельной и контрольной работы.
Оценка достижений обучающихся в освоении учебной дисциплины осуществляется по разработанным критериям оценивания по каждой контрольной точке, в том числе на дифференцированном зачёте и экзамене. Набранная сумма баллов при выполнении заданий соотносится с универсальной шкалой оценивания, определяется отметка.
Шкала оценивания для дифференцированного зачёта (таблица).
Процент результативности (правильных ответов) Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
балл (отметка) вербальный аналог
90 ÷ 100 5 отлично
80 ÷ 89 4 хорошо
70 ÷ 79 3 удовлетворительно
менее 70 2 неудовлетворительно
Шкала оценивания для экзамена (таблица).
Отметка Необходимое количество баллов
«3» («удовлетворительно») 40-44
«4» («хорошо») 45-49
«5» («отлично») 50-56

Приложение №1Практические занятия
№ Тема занятия, содержание работ. Кол-во часов Отчёт
1 Практическое занятие №1
Введение. Язык как средство общения. Русский язык в современном мире. 2 Лингвистический анализ текста
4 Практическое занятие №2
Официально-деловой стиль речи. Жанры. Составление документов. 2 Пакет документов
7 Практическое занятие №3
Функционально – смысловые типы речи.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. 2 Анализ текста
8 Практическое занятие №4
Лингвостилистический анализ текста. Выполнение заданий по вариантам. Лексические и фразеологические нормы 2 Лингвостилистический анализ текста
10 Практическое занятие №5
Орфоэпические нормы. Использование орфоэпического словаря. 2 Выполненные задания
11 Практическое занятие №6
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление «ь», правописание о/ё после шипящих и Ц. Работа с дидактическим материалом. 2 Выполненные задания
12 Практическое занятие №7
Правописание приставок. Работа с дидактическим материалом.
Словообразовательный анализ. 2 Выполненные задания
13 Практическое занятие №8
Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. 2 Выполненные задания
15 Практическое занятие №9
Активный и пассивный словарный запас. Особенности русского речевого этикета. Фразеологизмы. Афоризмы. 2 Выполненные задания
16 Практическое занятие №10
Лексические нормы, ошибки и их исправление. Работа с дидактическим материалом. Морфологические нормы. 2 Анализ текста
19 Практическое занятие №11
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ. 2 Анализ слов
20 Практическое занятие №12
Словообразовательные гнезда, цепочки, модели и способы словообразования. 2 Выполненные задания
21 Практическое занятие №13
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. 2 Выполненные задания
22 Практическое занятие №14.
Правописание чередующихся гласных в корне. Правописание сложных слов. 2 Выполненные задания
23 Практическое занятие №15 Морфологический разбор имени существительного и прилагательного. Работа по образцу, схеме. 2 Выполненные задания
24 Практическое занятие №16
Имя числительное, местоимение. Правописание. Употребление в речи. 2 Выполненные задания
25 Практическое занятие №17
Глагол. Причастие и деепричастие. Правописание. Морфологический разбор. 2 Выполненные задания
26 Практическое занятие №18
Наречие. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление в речи. Слова категории состояния. 2 Выполненные задания
28 Практическое занятие №19
Междометия и звукоподражательные слова. Их правописание. Употребление междометий в речи. 2 Составление текста
30 Практическое занятие №20
Основные единицы синтаксиса. Виды связи слов в словосочетании. Работа по образцу, схеме. 2 Выполненные задания
31 Практическое занятие №21
Простое предложение. Грамматическая основа. Прямой и обратный порядок слов. 2 Выполненные задания
33 Практическое занятие №22
Осложнённое простое предложение. Предложения с однородными, обособленными и уточняющими членами. 2 Выполненные задания
34 Практическое занятие №23
Сложное предложение. Сложносочинённое предложение. Употребление в речи. 2 Выполненные задания
35 Практическое занятие №24 Сложноподчинённое предложение. Использование в разных типах и стилях речи. 2 Выполненные задания
36 Практическое занятие №25
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания. Использование в речи. 2 Выполненные задания
37 Практическое занятие №26
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Работа с дидактическим материалом. 2 Выполненные задания
38 Практическое занятие №27
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога 2 Оформление диалога и цитаты
Приложение №2Самостоятельная работа
№ СР Содержание Кол-во часов Отчёт
№1 Исследование информации на одну из тем (тема по выбору студентов):
- Русский язык среди других языков мира.
- Языковой портрет современника.
- Молодежный сленг и жаргон.
- Деятельность М. В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
- А. С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
- Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
- Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
- Язык и культура.
- Виды делового общения, их языковые особенности.
- Языковые особенности научного стиля речи.
- Особенности художественного стиля.
- Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
- СМИ и культура речи.
- Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
- Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
- Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
- Русское письмо и его эволюция. 4 Доклад, сообщение
№2 Закрепить полученные знания по разделу 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. Подготовить публичное выступление на одну из тем:
- Спорт в моей жизни.
- Экология родного края.
- Характер специалиста (по выбранной специальности).
- Будущее моей профессии 5 Презентация выступления
№3 Закрепление и получение новой информации по теме «Орфоэпические нормы».
Составить личный орфоэпический словарь (не менее 40 слов). 4 Презентация словаря
№4 Исследование информации на одну из тем (по выбору студентов):
- Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
- Антонимы и их роль в речи.
- Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
- Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
- Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
- В. И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка». 8 Реферат или проект (По выбору)
№5 Закрепить полученные знания.
Составить текст- рассуждение по предложенным опорным фразеологическим единицам. 4 Защита текста - рассуждения
№6 Закрепить полученные знания по разделу № 5. (тема по выбору студентов):
-Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).
- Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
- Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
- Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
- Слова-омонимы в морфологии русского языка.
- Роль словосочетания в построении предложения.
4 Презентация доклада, сообщения
№7 Исследование информации на одну из тем (по выбору студентов):
- Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
- Синтаксическая роль инфинитива.
- Предложения с однородными членами и их функции в речи.
- Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
- Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
- Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
- Синонимика простых предложений.
- Синонимика сложных предложений.
- Использование сложных предложений в речи.
- Способы введения чужой речи в текст.
- Русская пунктуация и ее назначение.
- Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста 10 Реферат или проект (По выбору)
Итого 39

Приложенные файлы

  • docx rabota7
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык и литература. Русский язык 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
    Размер файла: 96 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий