Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Сухоложский многопрофильный техникум»
Рассмотрено:
Руководитель ЦМК
___________________А.И. Московских
«_____»____________________20____г. Утверждаю:
Зам. директора по УР
_____________________И.А. Григорян
«_____»____________________20____г.
ОДб.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК
Методический комплекс организации практических работ по учебной дисциплине ОДб.01 Русский язык и литература. Русской язык для обучающихся образовательных учреждений среднего профессионального образования
Сухой Лог
2015
Методические рекомендации разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по профессиям: 08.01.07 Мастер общестроительных работ; 23.01.07 Машинист крана (крановщик); 23.01.03 Автомеханик; 19.01.17 Повар, кондитер; 15.01.05 Сварщик (электросварщик и газосварочные работы); 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий; 13.02.11. Техническое обслуживание и эксплуатация электрического и электромеханического оборудования.
В методических рекомендациях по выполнению практических работ по учебной дисциплине ОДб01» Русский язык и литература. Русский язык» для обучающихся образовательных учреждений среднего профессионального образования отражены цели и задачи, виды, перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего поколения, задачи, обеспеченность занятия, краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического материала, задания для практической работы обучающихся, алгоритмы, памятки, инструкции по ее выполнению, методика анализа полученных результатов, порядок и образец отчета о проделанной работе.
Организация – разработчик: ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум»
Составители:
Семенова Любовь Геннадьевна, преподаватель русского языка и литературы.
Московских Антонина Ивановна, преподаватель русского языка и литературы.
Рассмотрена на заседании цикловой методической комиссии по общеобразовательным дисциплинам (протокол № ___ от «____»_____________20___г.)
Председатель ПЦК ____________________ /Московских А.И./
Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u Пояснительная записка PAGEREF _Toc455427669 \h 3Содержание практических занятий по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» PAGEREF _Toc455427670 \h 3Практические занятия №1-2010-29Практические занятия №21-4230-51Приложение 52Критерии по уровням деятельности с учетом всех формируемых общих компетенций52Лист оценки формируемых общих компетенций обучающихся по русскому языку53Листы оценки, ведомости, анкеты, листы самооценки54
Пояснительная запискаВведение
При изучении учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обучающиеся должны выполнить в обязательном порядке практические работы в соответствии с требования ФГОС 2013 года.
Требования:
В процессе освоения содержания учебной дисциплины, обучающиеся должны:
Уметь:
владеть всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
владеть языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применять навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладеть нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
быть готовым и способным к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
формировать понятия о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
владеть навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
формировать представления об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
анализировать тексты с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознавать художественную картину жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
формировать представления о системе стилей языка художественной литературы.
Знать:
нормы русского литературного языка ,закономерности русского языка;
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
Деятельность обучающихся по освоению содержания учебной дисциплины направлена на формирование общих компетенций
ОК1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывает собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК3. Анализирует рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, несёт ответственность за результаты своей работы.
ОК4. Осуществляет поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использует информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6. Работает в команде, эффективно общается с коллегами, руководством, клиентами.
Универсальные учебные действия. /УУД/
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Содержание практических занятий по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»№ Содержание практических работ Кол-во часов
1 Введение. Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования. 2
2 Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. 2
3 Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста 2
4 Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста. 2
5 Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов 2
6 Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую. 2
7 Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.
Сопоставление устной и письменной речи. 2
8 Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. 2
9 Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики. 2
10 Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа. 2
11 Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления. 2
12 Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением 2
13 Подбор текстов с изучаемым языковым явлением Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики 2
14 Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему 2
15 Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте 2
16 Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования 2
17 Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. 2
18 Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. 2
19 Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами. 2
20 Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамма14тические категории и грамматические значения; 2
21 Выведение алгоритма морфологического разбора. 2
22 Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте. 2
23 Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи 2
24 Сопоставление лексического и грамматического значения слов. 2
25 Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся 2
26 Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; 2
27 Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте. 2
28 Использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи. 2
29 Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи 2
30 Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами 2
31 Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне совреенциях развития. 2
32 Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний 2
33 Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения 2
34 Использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения. 2
35 Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании 2
36 Сопоставление устной и письменной речи 2
37 Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение 2
38 Упражнения по синтаксической синонимии:
предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др. 2
39 Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения. 2
40 Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам. 2
41 Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему. 2
42 Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения 2
Итого: 84
Уважаемые обучающиеся!
Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Все задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией, анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.
Отчет о практической работе Вы должны выполнить по приведенному алгоритму, опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык», поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Практические занятия проводятся с целью:
систематизации и закрепления, углубления, расширения полученных теоретических знаний обучающихся;
развития познавательных способностей и активности обучающихся, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Содержание методических рекомендаций направлено на выполнение следующих задач:
формировать практические умения и навыки в собственной речевой практике; повысить уровень речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности
расширить опыт творческой и исследовательской деятельности, формировать общие компетенции с интеграцией универсальных учебных действий
развивать познавательные способности и активность, самостоятельность, ответственность и организованность;
формировать самостоятельность мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
В программе по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» согласно учебному плану на практические занятия всего выделено 84 часа (42 практических занятия)
ВНИМАНИЕ! Если в процессе выполнения аудиторной практической работы у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, обратитесь к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.
Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или посмотреть на двери его кабинета. Оценка за практическую работу соответствует сумме набранных баллов. Эта оценка влияет на итоговую оценку по учебной дисциплине ОДб.02» Русский язык и литература. Русский язык».
ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХОВ!!!
Практические занятия №1-20Практическое занятие №1
Тема: Введение. Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.
Цель: Ознакомление с учебников, раскрытие смыслов понятий о современном русском литературном языке, лингвистическом анализе.
Задачи:
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
Закрепить навыки конспектирования научной статьи
Оборудование:
1. Технические средства обучения:
Компьютер, Интернет
Проектор.
2. Программное обеспечение:Microsoft Office, Microsoft Office Power Point
3. Рабочая тетрадь (обычная, в клетку).
4. Раздаточные материалы
5. Ручка. Карандаш простой, цветные карандаши.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теоритический материал по теме Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. — 2013г
стр.5-8 Познакомьтесь с памятками «Правила конспектирования» (См. Раздаточный материал).
Вспомните, как вы анализировали минимальный текст, восстановите порядок лингвистического анализа текста- см. Антонова Е.С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.- стр.54 Конспект
Знакомство с порядком исследования текста по памятке ОК4
Личностные: Познавательные УУД
2. Закрепите умения Интернет Пользуясь конспектами, перечислите основные понятия, сведения о языке. Которые вы получили, работая со статьёй. Сделайте лингвистческий анализ составленного текста. Ответы на вопросы по конспектам 3. Выполните творческую работу Войлова Г.А., Гольцова Н.Г. Справочник- практикум по русскому языку.- М.,1996г. При ответе по теме можно пользоваться конспектом. Желательно запомнить основные положения информации, добавить дополнительные сведения из разных источников. Связный ответ, сообщение. ОК4Коммуникативные УУД
4. Сделайте
самоанализ своей деятельности Критерии оценки связного сообщения Вам предлагается лист самодиагностики
(См. Раздаточный материал) Заполненный лист самодиагностик Регулятивные УУД ОК3 ОК6
5Выполните Д/З Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. Под редакцией Н. Ю. Шведовой (любое издание) Выписать из толкового словаря русского языка и энциклопедического словаря все значения слова «Язык». Дополнить сообщение «Слово о русском языке» Работа со словарями.
Сообщение по теме.
Практическое занятие №2
Тема: Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.
Цель: Актуализация знаний обучающихся о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей. Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение
Задачи: отработать умения анализировать тексты различных стилей. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания, сообщения различных типов и жанров.
Оборудование:
1.Технические средства обучения:
Компьютер, Интернет
Проектор.
2.Программное обеспечение:Microsoft Office, Microsoft Office Power Point
3.Рабочая тетрадь (обычная, в клетку).
4.Раздаточные материалы.
5.Ручка. Карандаш простой, цветные карандаши.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1.Повторите теорию о функциональных стилях русского языка Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014 Пользуясь информацией из учебника, Интернета, уяснить базовые понятия функциональной стилистики. Составьте письменные сообщения о стилях русского языка. (СМ. Задания для каждой группы) См. инструкции по составлению письменного сообщения. Каждая группа составляет письменное сообщение. Познавательные УУД
ОК4
2.Закрепление
Сделайте лингвостилистический анализ предложенного текста. Шанский Н. М. Лингвистический анализ художественного текста. -1990. Вспомните, как вы анализировали минимальный текст, восстановите порядок лингвистического анализа текста- см. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. об разования. — М., 2014.- стр.54 Лингвостилистический анализ предложенного текста ОК4Коммуникативные УУД
3.Выполните творческую работу Солганик Г. Я. ОТ слова к тексту.-1993. Вам предлагается инструкция по составлению устного сообщения ( См.раздаточный материал). Составьте устное высказывание, используя теоретический материал Устное монологическое сообщение Творческие
УУД
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Шанский Н. М. Лингвистический анализ художественного текста. -1990.Критерии оценки устного выступления Обратите внимание на образец отчета по практической работе. Вам предлагается лист самодиагностики. Отзыв на устное выступление обучающихся Регулятивные УУД
ОК3
ОК6
5.Выполните Д/З Солганик Г. Я. ОТ слова к тексту.-1993. Составьте объявления об экскурсии, дискотеке, читательской конференции ( по выбору) Объявления по выбору
Практическое занятие №3
Тема: Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста
Цель: Постижение особенностей текста как единого целого, как словесной ткани. Актуализация знаний обучающихся о разновидностях типов, жанров, стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей. Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение
Задачи:
производить анализ текстов
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания, сообщения различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
Оборудование:
1.Технические средства обучения:
Компьютер, интернет
тетрадь
2..Раздаточные материалы
3.Ручка. Карандаш простой, цветные карандаши.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите разновидности типов, жанров, стилей речи. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. 389-408 стр. Анализируем, систематизируем изученный материал о типах. Жанра. Стилях речи. (по группам) Вспомнили материал Познавательные УУД
ОК4
2.Закрепите умения Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.29-49 Вам предлагается инструкция по составлению схем и таблиц. (См. Раздаточный материал.) Ответ на вопросы. Схема.
Начертили таблицу, определили параметры ОК4Коммуникативные УУД
3. Выполните творческую работу Вам предлагается инструкция по составлению схем и таблиц. (См. Раздаточный материал.) Таблица по теме «Стили русского Творческие
УУД
4.Сделайте самоанализ Образец отчёта. Критерий анализа структуры текста по алгоритму Обратите внимание на образец отчета по практической работе. Вам предлагается
лист самодиагностики. Отзыв на составление таблицы Регулятивные УУД, ОК3
ОК6
Выполните Д/З Солганик Г. Я. ОТ слова к тексту.-1993. Сделайте анализ структуры текста по алготитму. Анализ текста Практическое занятие №4
Тема: Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста.
Цель: Актуализация знаний обучающихся о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков публицистического стиля.
Задачи: проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
создавать доклад, статьи в газету - жанры публицистического стиля
1.Технические средства обучения:
Компьютер, Интернет
Проектор.
2.Программное обеспечение:Microsoft Office, Microsoft Office Power Point
3.Рабочая тетрадь (обычная, в клетку).
4.Раздаточные материалы
5.Ручка. Карандаш простой, цветные карандаши.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о публицистическом стиле Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. 394-399 стр. Пользуясь информацией из учебника, Интернета, уяснить базовые понятия о публицистическом стиле. Составьте письменные сообщения о публицистическом стиле. (СМ. Задания для каждой группы). См. инструкции по составлению письменного сообщения. Сообщение на тему: «Публицистический стиль и его свойства» Познавательные УУД ОК4
2.Закрепление
Сделайте лингвостилистический анализ предложенного текста. Шанский Н. М. Лингвистический анализ художественного текста. -1990. Вспомните, как вы анализировали минимальный текст, восстановите порядок лингвистического анализа текста- см.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.- стр.54 Анализ текста. Анализ текста публицистического стиля ОК4Коммуникативные УУД
3. Выполните творческую работу Солганик Г. Я. ОТ слова к тексту.-1993. Познакомьтесь с инструкцией по составлению доклада (См. Раздаточный материал.) Доклад публицистического стиля Творческие УУД
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Анкета (См. Раздаточный материал). Критерии анализа текста публицистического стиля Обратите внимание на образец отчета по практической работе. Вам предлагается
анкета Заполненная анкета Регулятивные УУД ОК3 ОК6
5.Выполните Д/З Напишите статью в газету «Знамя Победы» Статья в газету Практическое занятие №5
Тема: Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.
Цель: Актуализация знаний обучающихся о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков художественного стиля.
Задачи:
Систематизировать знания об особенностях выразительных средств художественного стиля, проводить лингвистический анализ текстов художественного стиля, развивать творческие способности через написание эссе.
Оборудование:
1.Технические средства обучения:
Компьютер, Интернет
Проектор.
2.Программное обеспечение:Microsoft Office, Microsoft Office Power Point
3.Рабочая тетрадь (обычная, в клетку).
4.Раздаточные материалы
5.Ручка. Карандаш простой, цветные карандаши.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о художественном стиле Гольцова Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014.401-403 стр. Пользуясь информацией из учебника, Интернета, уяснить базовые понятия о публицистическом стиле Составьте письменные сообщения о публицистическом стиле. (СМ. Задания для каждой группы)
См. инструкции по составлению письменного сообщения. Понятийный словарик Познавательные УУД
ОК4
2.Закрепление
Сделайте лингвостилистический анализ предложенного текста. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. -1990. Вспомните, как вы анализировали минимальный текст, восстановите порядок лингвистического анализа текста- см.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.- стр.54
Анализ текста. Анализ текста ОК4Коммуникативные УУД
3.Выполните творческую работу Солганик Г.Я. От слова к тексту.-1993. Познакомьтесь с инструкцией по составлению эссе( См. Раздаточный материал.)Составьте эссе с использованием изобразительно – выразительных средств по теме:» Смысл моей жизни» Эссе Творческие УУД
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки эссе Обратите внимание на образец отчета по практической работе. Вам предлагаются критерии оценки эссе Лист самодиагностики Регулятивные УУД
ОК3
ОК6
5.Выполните Д/З Темы эссе (см. раздаточный материал) Напишите эссе по предложенной теме эссе Практическое занятие №6
Тема: Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.
Цель: Повторить особенности построения, выразительных средств связного текста на лингвистическую тему.
Задачи:
Развивать творческие способности через написание сочинения – лингвистической сказки.
Оборудование:
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.401-403 стр. Пользуясь информацией из учебника, Интернета, уяснить базовые понятия о связном тексте: структуре, выразительных средствах, жанре, стиле. Составьте письменные сообщения о связном тексте. Различных стилей. (СМ. Задания для каждой группы) См. инструкции по составлению связного текста. Вывести алгоритм составления связного текста Алгоритм связного текста. Познавательные УУД
ОК4
2.Закрепление Сделайте лингвостилистический анализ предложенного текста. Выполните творческую работу Шанский Н. М. Лингвистический анализ художественного текста. -1990 Вспомните как вы анализировали минимальный текст, восстановите порядок лингвистического анализа текста- см. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. - М., 2014.- стр.54
Анализ текста. Анализ текста на лингвистическую тему ОК4Коммуникативные УУД
3. Выполните творческую работу Солганик Г. Я. ОТ слова к тексту.-1993. Познакомьтесь с инструкцией по составлению связного текста научного стиля См. Раздаточный материал.)Составьте связный текст на лингвистическую тему использованием выразительных средств научного стиля или художественного стиля -
лингвистическая сказка. Связный текст на лингвистическую тему 4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки связного текста на лингвистическую тему (См. Раздаточный материал) В результате проведения самодиагностики делается вывод обучающимися, затем педагогом о наличии тех или иных качеств личности. Лист самодиагностики Регулятивные УУД
ОК3 ОК6
5.Выполните Д/З Темы связных текстов на лингвистическую тему Напишите эссе связный текст на лингвистическую тему по предложенной проблеме Связный текст на лингвистическую тему Практическое занятие №7
Тема: Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи.
Цель: расширение представлений о звуковом оформлении слова, его влияние на восприятие смысла;
Задачи:
- развивать умения выразить свою мысль, навыки анализа художественного текста;
- воспитывать речевую культуру студентов, вызвать чуткость к поэтическому слову.
Оборудование:
компьютер, проектор
словарь литературоведческих терминов, распечатки текстов, слайды презентаций.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторение теоретического материала Презентация Познакомьтесь с методическими рекомендациями, как извлекать необходимую информацию из таблиц презентации Рассуждения с целью анализа проделанной работы ОК5 Коммуникативные УУД
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. Пользуясь таблицей в учебнике на стр. 35, сравните слова звучащие и написанные. Выполните упражнения по образцу: Упр.№50, 51, 52, 53 Выполненные упражнения по образцу Познавательные УУД ОК4
3. Выполните творческую работу Тексты стихов Анализируя фонику, покажите единство звуковой и смысловой стороны речи - по алгоритму Выразительное чтение и анализ стихов 4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии выразительного чтения Познакомьтесь с критериями выразительного чтения стихов Отзыв о чтении ОК3 ОК6
5. Выполните Д/З Журавлев А. П. Звук и смысл: М.: Просвещение, 1991 Напишите сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем. 1) Мелодия дождя. 2) Под вой метели. Сочинение-
миниатюра
Практическое занятие №8
Тема: Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Цель: Определение круга орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном письменном тексте.
Задачи: выяснить, для чего нужны правила по орфографии и пунктуации, вспомнить как можно больше правил. извлекать необходимую информацию из презентаций, учебника, орфографических словарей
Оборудование:
компьютер, проектор, орфографический словарь, распечатки текстов, слайды презентаций.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1.Повторение теоретического материала Презентации обучающихся Познакомьтесь с методическими рекомендациями, как извлекать необходимую информацию из презентаций и использовать её в различных видах деятельности Рассуждения с целью анализа проделанной работы Познавательные УУД
ОК4,5
2.Задания для закрепления и систематизации Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Ответы на вопросы по плану. Познакомьтесь с рекомендациями по работе с орфографическим словарём.
Выполнение упражнений по алгоритму-№87-90- стр62.63 с использованием орфографического словаря Выполненные упражнения ОК5Коммуникативные УУД
3.Выполните творческую работу Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь
Русского языка.- М., 2006 Познакомьтесь с инструкцией по составлению таблиц Таблицы по орфографии и пунктуации Творческие У
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки составления таблицы (См. раздаточный материал) Познакомьтесь с формой отчёта и критериями Лист отчёта с баллами ОК3ОК6 Рег.
5.Выполните Д/З Правила русской орфографии и пунктуации. -М..2005 Формирование информационного блока по теме: »Для чего нужны правила по орфографии и пунктуации» Информационный блок Творческие УУД
Практическое занятие №9.
Тема: Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики
Цель: Повторение особенностей фонетического, орфоэпического и графического анализов слова, выразительных средств фонетики.
Задачи: закрепить умения делать фонетический, орфоэпический и графический анализ слова, выделять в поэтическом тексте выразительные средства фонетики.
Оборудование:
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторение теоретического материала Интернет Найти в Интернете, учебнике и вспомнить фонетический, орфоэпический и графический разборы слова. Прокомментируйте высказывание Рене Декарта: «Определяйте значения слов - и вы избавите свет от половины его заблуждений» Познавательные УУД
ОК4,5
2. Задания для закрепления и систематизации Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.88-99 стр. По 3 группам - восстановите порядок фонетического, орфоэпического и графического разборов и сделайте их по своим выделенным словам. Анализ слов ОК4Коммуникативные УУД
3. Выполните творческую работу Орфоэпический словарь русского языка. Под редакцией Р. И. Аванесова- М., 1988 Прочитайте стихи А. А. Ахматовой и обратите внимание на звуковую инструментовку этих стихов, и подумайте. Что придаёт стиху особую музыкальность и мелодичность Анализ стихов-
выразительных средств фонетики ОК4Коммуникативные УУД
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Отчёт о проделанной работе Критерии оценки выразительных средств фонетики Познакомьтесь с формой отчёта и критериями Достигли ли вы поставленной цели? Отчёт о проделанной работе ОК3 ОК6
5. Выполните Д/З Орфоэпический словарь русского языка. Под редакцией Р. И. Аванесова- М., 1988 Пользуясь орфоэпическим словарём, составьте для себя акцентологический словарь - минимум акцентологический словарь - минимум Творческие УУД
Практическое занятие №10
Тема: Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.
Цель: Повторение и обобщение знаний по теме «Лексикология»
Задачи: Развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения. Вывести алгоритм лексического анализа.
Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и фразеологические словари.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о лексических и фразеологических единицах Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. Учебный материал с указанием заданий
Краткая информация о последовательности работы обучающихся. Ответить на вопросы Ответы на вопросы.
Выводы. Личностные
ОК3;
ОК6
2. Закрепите теорию, выполняя упражнения. См. «Практикум» Руководство по усвоению м. Давайте попробуем применить ваши знания на практике, выполнив упражнение. Ответить на вопросы. Выполненные упражнения Предметные
ОК4
3. Выполните творческую работу Схемы лексического и фразеологического анализов слова (См. практикум Выведение алгоритма лексического анализа. Алгоритм лексического анализа Творческие
ОК5
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки текста Помните о критериях выставления оценки за работу по составлению алгоритма, используйте их в самопроверке и взаимопроверке! Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению презентации Составьте презентации» Лексемы различных форм употребления» Презентации ОК5 Творческие ОК4
Практическое занятие №11
Тема: Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.
Цель: формирование, закрепление, углубление и систематизация теоретических знаний и практических умений и навыков исправления в своей и чужой речи лексических и фразеологических ошибок.
Задачи: формировать познавательную активность, потребность к самообразованию и практическому использованию умений и навыков исправления в своей и чужой речи лексических и фразеологических ошибок в будущей профессиональной деятельности.
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы
лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Презентация» Лексемы различных форм употребления» Посмотрите на примеры предложений, записанных на слайдах презентации. Вы, наверное, заметили, что в каждом предложении имеются ошибки. Запишите в тетрадь эти предложения в исправленном варианте. Обратите внимание на функционирование лексических единиц. Сделайте выводы по проблеме. Выводы по теме Личностные
ОК3
ОК6
ОК5
Предметные
ОК4
2. Закрепите Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. Работа в парах требует взаимоуважения, внимания друг к другу, умения выслушивать мнение каждого. Не забывайте об этом! Закройте учебники и расскажите своему товарищу, сидящему рядом что, что вы узнали о лексических и фразеологических единицах. Устный рассказ ОК4Коммуникативные УУД
3. Выполните творческую работу Раздаточный материал с темами. Инструкции по составлению текстов. Работаем в парах по составлению текстов (устного или письменного) с лексемами различных сфер употребления по предложенным инструкциям Текст. Творческие ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки составленного текста (См. раздаточный материал) Помните о критериях выставления оценки за работу по составлению текстов, используйте их в самопроверке и взаимопроверке!
Лист оценки текста. Регулятивные, ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению текста Составьте резюме для поступления на работу Лист самодиагностики своей коммуникативной деятельности Творческие, ОК4
Практическое занятие №12
Тема: Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением
Цель: Актуализация опорных знаний и практического опыта при допуске к практическому занятию по теме.
Задачи: формировать и развивать языковые, интеллектуальные и познавательные способностей при лексическом и фразеологическом анализе слова, творческие способности, готовности к коммуникации, способностей к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из услышанного и прочитанного, логическому изложению и мышлению, быстрого поиска необходимых слов в памяти для исправления лексических и фразеологических ошибок.
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы
Лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация, в которой показаны лексические характеристики, по которым проводится лексический разбор слова. Порядок и образец лексического разбора слова. Получение консультации по работе с презентацией. Знание порядка и образца лексического и фразеологического разбора слов Личностные
ОК3;
ОК6
ОК5
Предметные
ОК
2. Закрепление материала через лексический и фразеологический анализ слова Схемы лексического и фразеологического анализов слова (См. практикум) Изучите дидактический материал на с. 80-81 учебника Антоновой Е.С. Этот материал позволяет лучше осмыслить изученное и подготовиться к выполнению следующих далее заданий. Сделайте лексический и фразеологический анализ слова. Лексический и фразеологический анализ слов Предметные
ОК4
3. Выполните творческую работу Раздаточный материал Составьте небольшой текст (6-10 предложений) о вашей специальности. Употребите в нем профессиональную и терминологическую лексику. Текст о вашей специальности Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки текста Помните о критериях выставления оценки за работу по составлению текста, используйте их в самопроверке и взаимопроверке! Лист оценки текста Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению связного текста Составьте юмористический рассказ о своей жизни в нашем техникуме с использованием фразеологизмов. Лист самодиагностики. Творческие
ОК4
Практическое занятие №13
Тема: Подбор текстов с изучаемым языковым явлением Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики
Цель:
Задачи: вырабатывать способности к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из услышанного и прочитанного, логическому изложению и мышлению, быстрого поиска необходимых слов в памяти для подбора текстов с изучаемым языковым явлением.
Оборудование: раздаточный материал, тексты художественных произведений, учебники
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. Изучите дидактический материал на с. 80-81 учебника Гольцовой Н. Г. Этот материал позволяет лучше осмыслить изученное и подготовиться к выполнению следующих далее заданий. Выводы Предметные
ОК4
2. Закрепите Тесты. Г.Т. Егораева ЕГЭ, Русский язык. Издательство Экзамен», Москва, 2013 Попробуйте по заданию № 1 задать однокурсникам вопросы и выполнить текст. Вопросы и ответы. Выполненный текст. Предметные
ОК4
3. Выполните творческую работу Инструкции по составлению связного текста. Напишите, объединившись в группы по 2 человека, два этюда об осени. Для первого выберите в качестве эпиграфа слова «Унылая пора!», а для второго – «Очей очарованье!». Используйте различные изобразительно-выразительные средства. Подчеркните их. Выступите перед однокурсниками. Что произойдет с данными текстами, если заменить в них все использованные изобразительно-выразительные средства. Сделайте выводы и обсудите их с однокурсниками. Этюд об осени. Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки
Связного текста Прокомментируйте свои тексты. Ответьте на вопросы. Сделайте выводы, используя критерии оценки текста. Лист оценки этюда Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкции по составлению аннотации Напишите аннотацию по любимой вашей книге, используя инструкцию Лист оценки составленной аннотации Творческие
ОК4
Практическое занятие №14
Тема: Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему
Цель: формирование и развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, готовности к коммуникации
Задачи: развивать способности к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из услышанного и прочитанного, логическому изложению и мышлению, быстрого поиска необходимых слов в памяти для составления связного текста высказывания на лингвистическую тему.
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Презентация «Образец текста на лингвистическую тему» Обратитесь к слайдам презентации и определите особенности данного текста. Анализ текста. Выводы Личностные
ОК3;
ОК6
ОК5
Предметные
ОК
2. Закрепите материал Раздаточный материал с текстами на лингвистическую тему Проанализируйте предложенный текст на лингвистическую тему. Подберите тему своего текста. Составьте план. Подберите теоретический материал к теме текста. Выбор темы, материала, составление плана текста на лингвистическую тему Предметные
ОК4
3. Выполните творческую работу Инструкции по написанию текста на лингвистическую тему Начните писать текст на лингвистическую тему. Написание вступительной части текста Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки текста на лингвистическую тему Познакомьтесь с критериями оценки текста на лингвистическую тему. С образцом отчёта о проделанной работе. Начало отчёта о проделанной работе. Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению текста на лингвистическую тему Продолжите и закончите составление текста на лингвистическую тему по инструкции. Лист самодиагностики. Творческие
ОК4
Практическое занятие №15
Тема: Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте
Цель: Повторение основных понятий словообразования
Задачи: закрепить умения анализировать одноструктурные слова с морфемами- омонимами, сопоставлять слова с морфемами- синонимами, наблюдать над значением морфем и их функциями в тексте.
Оборудование: Данная практическая работа (в парах) рассчитана на два урока и выполняется на индивидуальных листах, где подробно расписаны задания.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Попытайтесь самостоятельно вспомнить, что вам известно о морфемике и словообразовании, протестируйте себя, отвечая на вопросы (СМ. «Практикум») Ответы на вопросы по теме. Личностные
ОК3;
ОК6
ОК5
Предметные
ОК
2. Закрепите свои знания, выполняя тест по теме Тесты. Г.Т. Егораева ЕГЭ, Русский язык. Издательство Экзамен», Москва, 2013 Выполните тестирование по тесту. Обратите внимание на правила- подсказки. Решая задание Назовите способ образования слова (слово дано, указано предложение)» следует в первую очередь определить к какой части речи это слово относится, подобрать самое близкое родственное слово и указать соответствующую морфему. Ответы к тесту Предметные
ОК4
3. Творческие упражнения Гольцова Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Стр. 46 Упр. №63 (найдите в словах синонимические морфемы),
Упр. №64(найдите в словах омонимичные морфемы.) Совместно проверяем выполнение упражнений. Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии выполнения упражнений Совместно заполняем анкету» Что узнали, чему научились» Анкета Регулятивные, ОК3
5. Выполните Д/З Тексты современных поэтов Подобрать примеры различных словообразовательных моделей Примеры Творческие
ОК4
Практическое занятие №16
Тема: Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования
Цель: Обобщить и углубить знания по словообразованию, повторить понятия и термины раздела «Морфемика и словообразование», способы образования слов, порядок словообразовательного анализа;
Задачи: Развивать умение безошибочно выполнять типичные задания, связанные с разделом «Морфемика и словообразование», различать морфемы в составе слова и выделять их значения, определять средства и способы образования слов.
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Презентация «Способы словообразования» Используя материал презентации, составить монолог о способах словообразования Оценка обучающимися монологической речи по критериям 2. Закрепите – выполнение упражнений Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Стр. 51- 53 Упр. 373 (постройте из слов словообразовательные цепочки).
Упр.№74(Постройте словообразовательные гнёзда) Выполнение упражнений Предметные
ОК4
3. Творческие задания Тексты Пользуясь словообразовательным словарём, выпишите окказиональные (индивидуально – авторские) неологизмы, определите способ их образования Взаимопроверка по словарю Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тихонова.Критерии оценки выполнения упражнений Пользуясь словообразовательным словарём, проверьте выполнение упражнений Анализ выполнения упражнения по словарю Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Теория о словообразовательных моделях и способах словообразования Подобрать задания и упражнения к данному теоретическому материалу. Лист самодиагностики Творческие
ОК4
Практическое занятие №17
Тема: Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
Цель: - закрепление знаний, умений по выявлению ошибок, вызванных нарушением орфографических и пунктуационных норм современного русского языка;
Задачи: формировать навыки работы со словарями и справочной литературой; развивать культуру речи;
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы
лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК.
УУД
1. Повторите теорию о Презентации по орфографии и пунктуации Составление плана на основе материала слайдов презентаций Отзыв о составленных презентациях 2. Закрепите Текст диктанта Выступление с планами
Терминологический диктант Взаимопроверка в парах (диктанта) Предметные
ОК4
3 Этап творческой практической работы Раздаточный материал с текстами Необходимо разбиться на группы, у каждой группы будет своя творческая мастерская, и мы устроим мини-соревнования.
«Кто больше найдёт правил по орфографии и пунктуации в предложенных текстах?» Анализ текстов с целью определения
Правил по орфографии и пунктуации Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки работы в тексте по заданию Анализ над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
(самоанализ, анализ экспертов) Эксперты подводят итоги Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению текстов Составить тексты с однокоренными словами Тексты Творческие
ОК4
Практическое занятие №18
Тема: Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов одной структуры.
Цель: Развитие функциональной грамотности
Задачи: развивать творческие способности через составление текстов текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов одной структуры.
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация «Однокоренные слова» Пользуясь материалом презентации, ответьте на вопросы: Что такое корневая морфема? Какие слова называются однокоренными? Выводы после просмотра презентации 2. Закрепите теорию, выполняя упражнения. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Стр. 46 Выполните упр. №54 (к каждому из слов подберите не менее 5 родственных слов).
Упр. №55 (подберите родственные слова и выделите корни) Взаимопроверка в парах Предметные
ОК4
3. Творческая работа Инструкции по составлению связных текстов Написать заметку в местную газету на любую тему. Укажите в тексте примеры разных способов образования слов, используйте однокоренные слова (развитие функциональной грамотности) Заметка в газету Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки связного текста Познакомьтесь с критериями оценки текста на лингвистическую тему. С образцом отчёта о проделанной работе. Отчёт о своей коммуникативной деятельности по образцу Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению статьи в газету Продолжите и закончите составление статьи в газету по инструкции Лист самооценки. Творческие
ОК4
Практическое занятие №19
Тема: Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
Цель: Развивать умение безошибочно выполнять типичные задания ВОУД, ГИА, ЕНТ, связанные с разделом «Морфемика и словообразование», различать морфемы в составе слова и выделять их значения, определять средства и способы образования слов.
Задачи: Воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Прослушайте рассказ преподавателя, прочитайте в учебнике Гольцовой Н.Г. обратите внимание на морфемный разбор слова (стр. 47). Словообразовательный разбор (стр.54) Предметные
ОК4
2. Закрепите материал, выполняя упражнения Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Самостоятельное выполнение упражнений с проверкой по эталону: укажите способы образования слов. Сделайте морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами. Проверка по эталону Предметные
ОК4
3.Творческая работа: разработайте алгоритма действий Инструкции по составлению алгоритмов Работая самостоятельно, разработайте алгоритм действий, как определить способ словообразования. Помните: чтобы правильно определить способ образования слова, необходимо определить, к какой части речи оно относится, и работать с начальной формой слова, а не с его грамматическим вариантом. Алгоритм действий Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии работы по составлению алгоритма Познакомьтесь с критериями работы по составлению алгоритма Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Тексты стихов Подобрать примеры для каждого способа словообразования. Тексты с примерами Творческие ОК4
Практическое занятие №20
Тема: Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения
Цель: Повторение основных понятий морфологии, классификации слов по грамматическим признакам
Задачи: закрепить умения извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из презентации, таблицы, учебника, этимологического словаря. Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Презентация «Основные понятия морфологии» Из таблиц, информации презентации в тетради выписать основные понятия морфологии: грамматические категории и грамматические значения. Понятийный словарик в тетради Предметные
ОК4
2. Закрепите Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014.
Таблица, в которой систематизированы части речи
«Словарь русского языка» С.И. Ожегова На занятии студенты делятся на три подгруппы, одна из которых берется «на прицел». Две другие интенсивно атакуют ее вопросами. За каждый правильный ответ команда получает балл. Когда знания находящейся под «прицелом» подгруппы полностью выяснены, «огонь» переносится на другую подгруппу. Когда под «прицелом» побывали все подгруппы, подводятся итоги, сообщаются занятые участниками.4 группа составляет таблицу и знакомит всех. Задаёт вопросы. Упр. № (См. практикум
Упр. № 165 (Учебник Гольцевой Н.Г. Упр. №168 Ответы на вопросы
Таблица
Выполнение упражнений Предметные
ОК4
3.Творческие упражнения Тексты стихов Наблюдайте наличие в тексте частей речи: существительных, прилагательных, местоимений, определите грамматические категории и грамматические значения. Анализ текста с комментарием Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки коммуникативной деятельности Проанализируйте свою коммуникативную деятельность по этапам занятия Лист самодиагностики коммуникативной деятельности Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка.-М., 2004. Пользуясь словарём Шанского Н. М., напишите сочинение на тему »Рождение слова» Лист оценки сочинения Творческие
ОК4
Практические занятия №21-40Практическое занятие №21
Тема: Выведение алгоритма морфологического разбора.
Цель: Проведение морфологического разбора, который помогает практически усвоить изучаемые в курсе современного русского языка грамматические категории, осмыслить правила орфографии и пунктуации, систематизировать и закрепить полученные знания.
Задачи: повышать общую языковую культуру обучающихся, развивать их речь, помогать осмыслить логическую связь явлений языка.
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. Систематизация знаний по морфологии. Порядок разбора частей речи (См. практикум)
Образцы морфологического разбора (См. практикум) Предметные
ОК4
2. Морфологический разбор Раздаточный материал Морфологический разбор частей речи Комментирование вслух. Оценка морфологического разбора Предметные
ОК4
3 Учебник, практикум Очень важно разобраться в порядке разбора частей речи. Последовательность перечисления грамматических признаков слова не должна быть случайной. Среди множества признаков каждой части речи, прежде всего выделяют постоянные признаки, характерные для слова в целом, каждой из его форм. Упр.№ (см. практ). Упр. № (см. практ) Алгоритм морфологического разбора Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки составления алгоритма Анализируются представленные алгоритмы Взаимопроверка по критериям составления алгоритма Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкции по составлению монологического высказывания на лингвистическую тему Составить монологическое высказывание на лингвистическую тему (морфологические нормы) в устной или письменной форме; Лист самооценки монологического высказывания Творческие
ОК4
Практическое занятие №22
Тема: Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте
Цель: Закрепление умения опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли.
Задачи: анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы
лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Выступление с монологическими высказываниями на лингвистическую тем у (морфологические нормы) . Отзыв о монологических высказываниях Предметные
ОК4
2. Закрепите трудные случаи употребления словоформ разных частей речи и их функциями в тексте См. практикум Трудные случаи определения рода существительных (тапочка или тапок, рельс или рельса и др.) Упр. №Окончания и варианты окончаний в именительном падеже множественного числа имён существительных (хлéбы - хлебá, прóпуски - пропускá и др.) Упр.№ Нормы употребления степеней сравнения прилагательных Упр. № Упражнения к теме «Нормы употребления имён числительных» Предметные
ОК4
3.Творческие упражнения Раздаточный материал с текстами и заданиями Исправьте ошибки в употреблении форм слов. Объясните причины появления этих ошибок. Определите, какую синтаксическую роль выполняет инфинитив в предложении Выполнение задания,
анализ текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценивания анализа текста
Раздаточный материал с анкетами Проанализируйте свою деятельность на занятии и заполните анкету Анкета Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкции по составлению презентаций Составьте презентации по теме:»
Морфологические и синтаксические признаки слов разных частей речи»
Лист оценки составления презентации Творческие
ОК4
Практическое занятие №23
Тема: Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи
Цель: Комплексное повторение по теме «Морфологические нормы современного русского языка. Особенности употребления имени прилагательного».
Задачи:
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы
лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1.Повторите теорию о Презентации по теме: «Морфологические и синтаксические признаки слов разных частей речи» Обратите внимание на все слайды презентации и извлеките необходимую информацию о морфологических и синтаксических признаках местоимений глаголов, наречий Предметные
ОК4
2. Закрепите умения безошибочно образовывать формы слов различных частей речи Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Упр. № (См. практикум Правильное образование форм местоимения)
Упр. № (СМ. практикум Правильное образование личных форм глаголов (победить…), образование возвратных форм)
образование форм повелительного наклонения,
Упр. № образование сравнительной степени наречий Предметные
ОК4
3. Творческие упражнения Практикум
Раздаточный материал Упр. - трудные случаи употребления существительных
Упр. - Исправьте ошибки в следующих предложениях (на употребление прилагательных): Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Эталоны выполнения упражнений. Критерии оценки выполнения упражнения Коллективная проверка выборочных упражнений Оценка выполнения упражнений по традиционной системе оценивания Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению кроссворда по теме: »Морфология» Познакомьтесь с инструкцией. Составьте кроссворд по теме:» Морфология» Лист оценки составления кроссворда Творческие
ОК4
Практическое занятие №24
Тема: Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Цель: Расширение знаний о сопоставлении лексического и грамматического значения слов
Задачи: Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление (омонимы. Синонимы, антонимы, паронимы, фразеологизмы), извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; постройте рассуждения с целью анализа проделанной работы; Рассуждения с целью анализа проделанной работы Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию через тренировочные упражнения Антонимические и синонимические отношения (См. практикум, Упр. №)
Омонимы (См. практикум, Упр. №)
Паронимы (См. практикум, Упр. №)
Фразеологизмы (См. практикум, Упр. № Связь слов внутри словосочетания)
(См. практикум, Упр. №) Выполнение упражнений с устным комментарием Предметные
ОК4
3Творческая работа Инструкция по составлению репортажа Составить репортаж, используя группу тематических слов по теме: «Погода» Репортаж Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по составлению эссе Используя критерии оценки эссе, проанализируйте свою коммуникативную деятельность Лист оценки репортажа Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению эссе В тематическую группу входят слова, относящиеся к разным частям речи.
Составить эссе по теме:» Человек» Лист оценки эссе Творческие
ОК4
Практическое занятие №25
Тема: Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся
Цель: Углубление знаний о нормах употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся
Задачи: Закрепить умения извлекать необходимую информацию из мультимедийной презентации и составьте план- тезисы по теме, подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений, анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (морфологические нормы)
Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация по теме: «Морфологические нормы в письменной речи» Извлеките необходимую информацию из мультимедийной презентации и составьте план- тезисы по теме. План-конспект Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию, выполняя тренинг Практикум Нормы употребления имён существительных стр.-
Нормы употребления имён прилагательных стр. –
Нормы употребления местоимений, наречий стр. –
Нормы употребления глаголов стр Выполненные упражнения Предметные
ОК4
3творческая работа Тексты художественных произведений Подберите примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений Подобранные тексты Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Раздаточный материал по теме: «Морфологические нормы» Критерии оценки анализа текста Анализ подобранных текстов художественных произведений иллюстрирующих морфологические нормы Отчёт о проделанной работе по образцу Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Теория о морфологических нормах Проанализируйте текст с целью обнаружения изученных понятий (морфологические нормы) Отчёт о проделанной работе по образцу Творческие
ОК4
Практическое занятие №26
Тема: Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения;
Цель: Углубить знания по образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения;
Задачи: закрепить умения извлекать необходимую информацию из мультимедийной презентации, использовать эту информацию в процессе письма, развивать творческие способности через составление таблицы связного текста на лингвистическую тему.
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация »Способы словообразования» Извлеките необходимую информацию из мультимедийной презентации, используйте эту информацию в процессе письма; Систематизация информации Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию, выполняя упражнения Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10 - 11 классы: в 2 ч. - М., 2014. 1. Образование форм числительных. (См. стр.150-15)
2Образование форм различных степеней
сравнения прилагательных (См.129)
3. образование форм местоимений (См.156) Взаимопроверка в парах Предметные
ОК4
3. Сделайте творческое задание Инструкция по составлению таблицы Сделайте таблицу по теме: «Трудные случаи образования имён существительных» Таблица Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии составления таблицы Сопоставьте составленную таблицу с критериями Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению связного текста на лингвистическую тему. Продолжите связный текст на лингвистическую тему «В русском языке представлены следующие основные способы образования самостоятельных частей» Связный текст на лингвистическую тему Творческие
ОК4
Практическое занятие №27
Тема: Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения
Цель: Углубить знания по образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения;
Задачи: закрепить умения извлекать необходимую информацию из мультимедийной презентации, использовать эту информацию в процессе письма, развивать творческие способности через составление таблицы связного текста на лингвистическую тему.
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Связные тексты текст на лингвистическую тему «В русском языке представлены следующие основные способы образования самостоятельных частей» Слушая связные тексты, анализировать текст с целью обнаружения основных способов образования самостоятельных частей Отзыв на связный текст на лингвистическую тему Предметные
ОК4
2. Закрепите образование слов и форм слов – глаголов, причастий и деепричастий Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10 - 11 классы: в 2 ч. - М., 2014. 1. Образование форм глаголов (См. стр.166-167.
2 причастий, (См.стр.171, Упр.№259
3. деепричастий (См.172, УПР.№) Взаимопроверка в парах Предметные
ОК4
3. Творческая мастерская Инструкция по составлению связного текста Вспомни твои зимние развлечения. Запиши 8-10 слов разных частей речи для рассказа «Весело зимой! «Пиши слова в начальной форме. 1) Составь из своих слов и запиши 2-3 предложения на эту тему добавь нужные слова. Связный текст Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии составления связного текста Пользуясь критериями составления связного текста, напишите отзыв Отзыв о связном тексте Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению сводной 9 обобщающей) таблицы Составьте сводную (обобщающую) таблицу по теме: «Разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи». Сводная (обобщающая) таблица Творческие
ОК4
Практическое занятие №28
Тема: Использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Цель: Систематизация учебного материала по использованию способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Задачи: закрепить навыки составления сводной (обобщающей) таблицы для систематизации учебного материала
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию по теме Сводная (обобщающая) таблица по теме: «Разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи» (В электронном виде) Извлеките необходимую информацию из сводной (обобщающей) таблицы по теме и запишите в тетради в виде конспекта, плана, схемы Записи в тетради Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию, выполняя тренировочные упражнения Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Раздаточный материал с заданиями 1.Определите вид омонимов, прочитав стихи М. Цветаевой.2. Приведите примеры из литературы -подобные же омофоны обыгрываются в народных шутках: «Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз» В. Даль
Какие омонимичные морфемы вам встретились? Учимся разграничивать омонимичные прилагательные. наречия, краткие причастия
Алгоритм разграничения. Устная проверка
Устная проверка по цепочке-использование способа разграничения омонимичных частей речи Предметные
ОК4
3. Творческая работа Инструкция по выбору примеров из стихов по теме Поэты используют омонимические рифмы, которые нередко придают стихотворению особую занимательность. Подберите несколько примеров. Отчёт о проделанной работе Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценивания коммуникативной деятельности Заполните лист оценки коммуникативной деятельности на занятии Лист оценки Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению дидактического материала Создать дидактический материал к урокам по указанной теме Дидактический материал по теме Творческие
ОК4
Практическое занятие №29
Тема: Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи
Цель: Углубление знаний по составлению словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей
Задачи: Закрепление умения Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация» Деловой стиль» Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из презентации Записи в рабочей тетради Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию через тренинг Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Раздаточный материал с заданиями Нарушение грамматических норм:
1. Использование в письменной речи разговорных форм мн. ч. существительных на -а/-я вместо нормативных на -ы/-и.
(Практикум упр. №)
2. Раскройте скобки и поставьте слова в словосочетании в нужном падеже (Практикум упр. №)
3. Составьте предложения так. Чтобы использовать слова в форме косвенных падежей (упр. №)
4. Употрбление аббревиатуры с гл. прошедшего времени (упр.) Предметные
ОК4
3. Творческая мастерская Инструкции по составлению деловых бумаг Составьте деловое письмо, автобиографию, приказ о поощрении (по выбору), используя языковые нормы делового стиля. Деловые бумаги Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки делового письма Познакомьтесь с содержанием отчёта о проделанной работе Отчёт о проделанной работе Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению реферата Составить реферат по теме: »Требования к оформлению деловой корреспонденции Реферат Творческие
ОК4
Практическое занятие №30
Тема: Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
Цель: Углубить наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов
Задачи: Закрепить навыки подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Раздаточный материал с заданиями 1.Читаем текст учебника, практикума и делаем выписки из текста по тем
2.Докажите справедливость слов М. В. Панова об орфографии
(См. учебник Стр. 61).
3.Какова роль пунктуации в оформлении текст? (См. учебник Стр.220-221) Устный комментарий выдвинутой проблемы с примерами
Выводы. Ответы на вопросы Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию через тренировочные упражнения Практикум 1.Упр. №86 - определите орфограммы и пунктограммы, выпишите примеры.
2.Упр. №327 – выпишите написания, которые не соответствуют современной орфографии и пунктографии Аналитическая обработка текста Предметные
ОК4
3. Творческие задания Тексты различных стилей и жанров –Интернет. Художественные произведения. Научные, публицистические статьи Подберите тексты с определенными орфограммами и пунктограммами Тексты с определёнными орфограммами и пунктограммами Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкции по подбору текста.
Критерии оценки анализа текста по заданию Знакомимся с темой задания, выполняем его, читаем вслух с комментарием Анализ текстов по заданию Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкции по подбору текста Подберите тексты из современной поэзии для выявления существенных признаков синтаксических понятий Тексты по заданию Творческие
ОК4
Практическое занятие №31
Тема: Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне, современных тенденциях развития.
Цель: Расширение знаний о существенных признаках синтаксических понятий
Задачи: Закрепить умения анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), составления глоссария
Оборудование:
Дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014. Раздаточный материал с заданиями Чтение текста учебника (См. Стр.220 – 221), раздаточный материал выпишите основные положения текста по теме Конспект Предметные
ОК4
2. Закрепите теорию Повторная работа над учебным материалом Анализ текста Предметные
ОК4
3. Творческие задания Инструкция по составлению глоссария Изучив инструкцию, составьте глоссарий по синтаксису Глоссарий Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки глоссария по синтаксису Сделайте самоанализ своей коммуникативной деятельности Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкции по составлению связного текста на лингвистическую тему Составьте связный текст на лингвистическую тему» Словосочетание» Связный текст на лингвистическую тему Творческие
ОК4
Практическое занятие №32
Тема: Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний
Цель: Расширить знания о существенных признаках словосочетания, об особенностях употребления словосочетаний, о синонимии словосочетаний
Задачи: проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
Оборудование:
ПК, мультимедиа проектор, презентации, дидактический материал, схемы лексического и фразеологического разборов слова, учебные пособия, раздаточный материал, инструкции
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК.
УУД
1. Повторите теорию о Презентация «Виды синтаксической связи» Памятки Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из презентации и составьте таблицу для систематизации учебного материала Таблица и комментарий к ней. Предметные
ОК
2. Закрепите теорию через тренировочные упражнения Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. Раздаточный материал с заданиями
Порядок разбора. Образец разбора. Карточки с заданиями « Словосочетание» 1. Составьте словосочетания, прибавляя к главным словам зависимые, укажите состав каждого словосочетания и его вид
2. См. практикум упр. 329- установите тип связи
3. Выпишите из текста по2 словосочетания каждого типа
4. Сделать синтаксический разбор словосочетаний Устный комментарий выполненных предложений Предметные
ОК
3. Творческие задания Инструкция по составлению алгоритма Составьте алгоритм определения
Типа подчинительной связи Алгоритм Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки составленного алгоритма Сделайте самоанализ коммуникативной деятельности Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению теста Составить тест по теме» Словосочетание» Тест с ответами Творческие
ОК4
Практическое занятие №33
Тема: Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения
Цель: Углубление знаний о существенных признаков простого и сложного предложения
Задачи: научиться распознавать простые и сложные предложения, выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия). формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Карточки с заданиями
Памятки с разборами 1.Запишите предложение и произведите полный синтаксический разбор, составьте схему Устный комментарий разбора предложения Предметные
ОК4
2. Закрепление и систематизация знаний 1.Вопросы о простом и сложном предложениях
2.Практикум упр. № 335-выписать из текста простые и сложные предложения (выделяем грамматические основы) Ответы на вопросы
Обобщение рассуждений
По плану Предметные
ОК
3Творческие задания Инструкции по составлению схем к предложениям – простыми и сложным.
Карточки с незаконченными предложениями 1.Составьте схемы к предложенным предложениям
2.Продолжите предложения так, чтобы они стали сложными Схемы предложений и комментарий к ним.
Чтение составленных предложений
с анализом Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки составленных схем Оцените свою творческую деятельность Отчёт о проделанной работе Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению текста рекламы Составьте текст рекламы Реклама Творческие
ОК4
Практическое занятие №34
Тема: Использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Цель: определить своеобразие синтаксической структуры художественной прозы в сравнении с синтаксической структурой публицистического текста Н.В. Гоголя. для углубления научных основ школьного курса русского языка, проведения факультативов.
Задачи: выявить сходство и различие в системах структурно-семантических типов простого, сложноподчиненного, сложносочиненного и сложного бессоюзного предложений в произведениях разных стилей; Основным методом в исследовании является сравнительно-сопоставительный
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. Задания по группам: 1. Конспектирование источника о простых предложениях по цели высказывания, по эмоциональной окраске и по структуре; 2. Специфика конструкций ССП. СПП; 3. Специфика конструкций БСС; 4. Стиль публицистический реализует функции воздействия и сообщения; 5. Стиль художественной литературы, реализуя функцию воздействия, характеризуется единством коммуникативной и эстетической функций языка Опрос на практическом занятии.
Выводы
исследования Предметные
ОК4
2. Закрепление и систематизация знаний Практикум
Раздаточный материал 1. Пунктуационный анализ. Порядок разбора, образец (Пр. стр. 222)
2. Упр.341 (по структуре - односоставные и двусоставные)
3. Упр. №350 (полные и неполные) Выполнение заданий, связанных с темой занятия. Предметные
ОК4
3. Творческие задания Тексты художественных предложений Из произведений художественных произведений выпишите предложения, в которых употреблены тире. Сформулируйте правила их постановки. Можно ли считать это приёмом создания выразительности текста. Выполнение практической работы по вариантам Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки коммуникативной деятельности Осуществите диагностику своей коммуникативной деятельности Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению текста публицистического стиля Составьте текст публицистического стиля (репортаж, статью, интервью) Укажите особенности семантики и синтаксического строя предложений – аналитическая обработка текста Тексты публицистического стиля Творческие
ОК4
Практическое занятие №35
Тема: Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании
Цель: систематизация знаний о роли разных типов простых и сложных предложений через сравнительно- сопоставительный анализ, позволяющий чётко представить признаки сходства и различия рассматриваемых единиц языка
Задачи: закрепит умения извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из презентаций, дополнительной литературы, проявлять творческие способности составления сочинения на лингвистическую тему.
Оборудование: учебник, дополнительная литература, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1.Повторите теорию о Презентации по теме Дополнительная литература 1. Презентации по теме:2 Роль разных типов простых предложений»
2. Конспектирование источника: Учение В.В. Виноградова о сущности и специфике сложного предложения как основе многоаспектного подхода к сложному предложению. Грамматика русского языка, Т. II, Ч. I. – М, 1960, раздел "Введение", §§ 40-42. 1.Извлечение необходимой информации по изучаемой теме
2.Проверка конспектов. Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Практикум
Раздаточный материал 1.Проверка знания терминов
2. См. практикум Стр. Выполнение заданий, связанных с темой занятия. Предметные
ОК4
3. Творческие задания Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г Задание №10 Синтаксический анализ предложения (обобщение) –Стр. 92-98.
Решите самостоятельно, Тесты1,2- по вариантам- стр.94-97 Выполнение теста по вариантам Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г Проверка по ответам для тестов – стр. 97 проверка по ответам Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по написанию сочинения на лингвистическую тему. Критерии оценки сочинения на лингвистическую тему Сочинение на темы: «Роль сложных предложение в тексте разных стилей». «Роль разных типов простых предложений в тексте» Оценка сочинения на лингвистическую тему по критериям оценки сочинения Творческие
ОК4
Практическое занятие №36
Тема: Сопоставление устной и письменной речи
Цель: Расширить знания об устной и письменной речи через сопоставление их особенностей
Задачи: Закрепить умения извлекать нужную информацию из таблицы и лекции, писать терминологический диктант, выполнять тесты, составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме по теме.
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Таблица «Отличие устной от письменной речи», Лекция Извлеките нужную информацию из таблицы и лекции Составление глоссария Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Текст терминологического диктанта Напишите терминологический диктант (определение терминов). Устная проверка диктанта по цепочке Предметные
ОК4
3. Творческие задания Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста 1. Познакомьтесь с таблицей «Орфоэпические нормы» - стр. 11-12. Особое внимание обратите на ударения в словах разных частей речи.
2.Выполните тест- стр.20-23 Ответы на вопросы.
Выполнение теста Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по выполнению теста.
Тест. Критерии оценки теста Проверьте выполнение теста по предложенным ответам. Ответы на вопросы.
Ответы на тест Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению монологического высказывания Составьте монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме по теме: «Синтаксическая синонимия» Монологическое высказывание на лингвистическую тему Творческие
ОК4
Практическое занятие №37
Тема: Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение.
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о двусоставных и односоставных предложениях, о различии в их строении;
Задачи: продолжить формирование умения определять тип односоставных предложений; замены (синонимии) двусоставных предложений односоставными. Содействовать умению работать в группах, используя технологию сотрудничества.
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентации. Монологические высказывания Извлеките необходимую информацию из мультимедийных презентаций и монологических высказываний Устный комментарий Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Раздаточный материал Задания по группам:
1.Замените двусоставные предложения синонимичными односоставными определенно-личными предложениями.
2. Переделайте двусоставные предложения в синонимичные односоставные неопределенно-личные предложения.
3. Переделайте двусоставные предложения в синонимичные безличные предложения.
4.Переделайте неопределенно-личные предложения в синонимичные безличные. 5.Переделайте двусоставные предложения сначала в синонимичные неопределенно-личные, а потом в синонимичные безличные предложения. Устная проверка выполнения заданий Предметные
ОК4
3. Творческие задания Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста Выполните тест - стр.340-344 Выполнение теста Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по выполнению теста. Критерии оценки теста Проверьте выполнение теста по предложенным ответам Ответы на тест Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению рецензии Составьте рецензию на реферат, используя односоставные и двусоставные предложения. Рецензия Творческие
ОК4
Практическое занятие №38
Тема: Упражнения по синтаксической синонимии:
предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Цель: углубление знаний обучающихся о предложениях с обособленными определениями, акцентировать внимание на смысловых, структурных, стилистических различиях между простыми предложениями с обособленными определениями и сложными предложениями с придаточными определительными; развивать умение учащихся употреблять в устной и письменной речи предложения с обособленными определениями и сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, анализировать языковые явления, делать выводы; прививать позитивное отношение к учебе и получению знаний.
Задачи: закрепить умения определять тип односоставных предложений; замены (синонимии) двусоставных предложений односоставными. Содействовать умению работать в группах, используя технологию сотрудничества
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста Задание А6. Синтаксические нормы. Извлеките знания из таблицы - стр. 63. Обратите внимание на невозможность синонимии придаточной части СПП и причастного оборота Разбор задания Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Раздаточный материал 1. Исправьте предложение, объясните причину ошибок.
2. Перепишите предложения, делая обособленные определения необособленными и наоборот Устная проверка выполнения заданий Предметные
ОК4
3. Творческие задания Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста Задания ЕГЭ
В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом?
Тест – стр. 65-70 Ответы на тест Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по выполнению теста Проверьте выполнение теста по предложенным ответам Ответы на тест Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению аннотации. Составьте аннотацию на произведение современной литературы Аннотация Творческие
ОК4
Практическое занятие №39
Тема: Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.
Цель: систематизация работы над нормами построения словосочетаний и предложений - синтаксическими нормами в письменной и устной речи .
Задачи: закрепление умений упорядочить структуру сложного предложения, уточнить союзную связь, сократить количество придаточных частей, соблюдать синтаксические нормы в письменной и устной речи.
Оборудование:
учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация по теме: «Синтаксические нормы» Извлеките и систематизируйте информацию из презентации Анализ текста презентации с целью обнаружения изученных понятий (категорий) Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста 1. Неудачный порядок слов нередко становится причиной неуместного комизма и абсурдности высказывания
2. Ошибки в построении словосочетания СТР.
3. Работа с текстами, содержащими речевые ошибки.
4. Упражнения на составление ССЦ, построенных по типу цепной или параллельной связи, с помощью образца и предложенной темы.
5. Ошибки в построении СПП, как неправильное местоположение придаточного, неправильное совмещение придаточного и причастного оборота, неудачное употребление союзов, ошибки в построении предложений с косвенной речью Стр.- Устная проверка выполнения тренировочных упражнений
Комментарий ответов товарищей Предметные
ОК4
3. Творческие задания Инструкция по составлению сложных предложений с учётом синтаксических норм Из данных простых предложений составьте все возможные типы сложных предложений, охарактеризуйте смысловые и стилистические их особенности. Тест – стр. Устное редактирование текста Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по выполнению теста. Критерии оценки теста Проверьте выполнение теста по предложенным ответам Ответы на тест Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению текста Составьте синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) - текст по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы. Текст Творческие
ОК4
Практическое занятие №40
Тема: Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.
Цель: Чтобы правильно составлять схемы, не мешает повторить некоторые темы по синтаксису простых и сложных предложений
Задачи: Закрепить умения составления схем простых и сложных предложений и составления предложений по схемам, развивать творческие способности через составление связного текста на лингвистическую тему, комментировать ответы товарищей; выполнять тесты.
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. 1.Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника
2Порядок, образцы разбора простых и сложных предложений. Комментировать ответы товарищей Предметные
ОК4
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Гольцова Н.Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014. 1. Проиллюстрируйте примерами из художественной литератур схемы на употребление знаков препинания в простых и сложных предложениях. Упр. №440
2. Упр. №477 (выпишите предложения с прямой речью из произведений художественной литературы, соответствующие следующим схемам) Выполнение тренировочных упражнений Предметные
ОК4
3Творческие задания Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г
Инструкция по выполнению теста Выполните тест- Стр.- Выполнение теста Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по выполнению теста Проверьте выполнение теста по предложенным ответам Ответы к тесту Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Инструкция по составлению связного высказывания на лингвистическую тему Составить связное высказывание на лингвистическую тему, составлять схемы предложений, конструировать предложения. Связное высказывание на лингвистическую тему Творческие
ОК4
Практическое занятие №41
Тема: Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Цель: Систематизация, обобщение знаний о составлении связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Задачи: при формировании языковой способности учитывать логико- языковые операции анализа, синтеза, обобщения. Абстрагирования, дифференциации, классификации, восприимчивость, осмысление языковой теории, способность к словотворчеству, умение строить связное лингвистическое высказывание
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию Презентация «Особенности связного текста на лингвистическую тему» Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из презентации Комментирование информации по теме Предметные
ОК4
2. Развивающие упражнения по формированию связной речи Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г 1. Упр. На анализ и другие логические операции с готовым, данным языковым материалом
2. Упр. на опознание данного языкового явлениях
3. Упр. на исправление языковых ошибок
4. Упр. на заполнение пропущенных слов-омонимов
5.Упр. На использование в построенном тексте тропов, фигур речи стр.
6. Упр. На устранение речевых ошибок
7. Упр. На оценку языкового материала Устная проверка выполнения тренировочных упражнений Комментарий ответов товарищей Предметные
ОК4
3. Творческие задания Раздаточный материал. Памятка по лингвистическому анализу текста Проанализируйте поэтический текст Лингвистический материал Творческие
ОК4
4. Сделайте самоанализ своей деятельности Инструкция по анализу текста. Критерии оценки анализа текста Сделайте самодиагностику коммуникативной деятельности Лист самодиагностики Регулятивные
ОК3
5. Выполните Д/З Инструкция по составлению связного текста на лингвистическую тему Составьте связное высказывание с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему. Связное высказывание на лингвистическую тему Творческие
ОК4
Практическое занятие №42
Тема: Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения
Цель: дать понятие о пунктуационном разборе предложения; формировать умение применять полученные знания на практике; прививать детям бережное отношение к слову, вырабатывать умение следить за правильностью речи.
Задачи: закрепить умения производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей ,сохранять и развивать умение сотрудничать в команде, формулировать, высказывать свою точку зрения.
Оборудование: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами
Задания Источник информации Рекомендации к выполнению Отчёт, самооценка ОК. УУД
1. Повторите теорию о Презентация «Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения»
Раздаточный материал Извлеките необходимую информацию по изучаемой теме из презентации Предметные
2. Задания для закрепления и систематизации знаний Раздаточный материал 1. Терминологический диктант по синтаксису
2. Составить предложения по предложенным схемам Диктант
Выполнение упражнения Предметные
ОК4
3. Творческие задания Тексты художественных произведений Г.Т. Егораева. ЕГЭ по русскому языку, м., 2013г 1. Подбираем примеры предложений по заданиям разные виды предложений
2. Сделайте синтаксический и пунктуационный разборы предложений
3. Работа с тестами Примеры предложений
Разбор предложений
Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация» Творческие
ОК4
4.Сделайте самоанализ своей деятельности Критерии оценки синтаксического разбора предложений, выполнения теста Сделайте самоанализ своей деятельности Лист самооценки Регулятивные
ОК3
5 Выполните Д/З Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: — М., 2014. Подготовьтесь к экзамену Подготовка к экзамену Творческие
ОК4
Приложение №1Критерии по уровням деятельности с учетом всех формируемых общих компетенцийна процедурах: дифференцированный зачет, контрольная работа, практическая работа, самостоятельная работа, зачётное сочинение, экзамен по русскому языку.
Уровни деятельности Критерии оценки Оцениваемые
компетенции Оценки Проявление признаков компетенций
Эмоционально-психологический Понял сущность информации по поставленному вопросу.
Проявил интерес к выполнению работы.
Продемонстрировал своё отношение к получаемой информации. ОК1 0–2
0–2
0–2 0б.
Нет проявления
1б.
проявление
признаков частично
2б.
полностью
Регулятивный Организовывает собственную деятельность.
Выполнил задания по поставленным задачам.
Использовал (припомнил) знания при выполнении задания в полном объёме. ОК2 0–2
0–2
0–2 Аналитический. Осуществил анализ собственной деятельности.
Осуществил коррекцию при недостаточном выполнении задач.
Показал ответственность за результат работы. ОК3 0–2
0–2
0–2 Социально - коммуникативный Применил ИТК в представлении информации.
Оформил работу в соответствии с требованиями.
Показал грамотность речевого оформления.
Умеет организовать достижение цели.
Вступил в общение, работает в команде, проявляет этикет ОК4
ОК5
ОК6 0–2
0–2
0–2
0–2
0–2 Творческий Представил работу в оригинальной форме.
Предложил свои способы решения задач.
Сделал выводы, обобщения.
Систематизировал знания. ОК3
ОК5
ОК6 0–2
0–2
0–2
0–2 Самосовершенствования Углубил знания.
Показал интерес к дальнейшему познанию.
Проявил интерес к самооценке своей деятельности. ОК2
ОК4 0–2
0–2
0–2 Общая сумма баллов – 42. 40 – 42 – 5/ 35 – 39 – 4/ 20 – 34 – 3/ 10 – 19 – 2/ 0-10 - 1
Лист оценки формируемых общих компетенций обучающихся по русскому языкуФИО обучающихся Эмоционально-психологический Регулятивный Аналитический Социально–коммуникативный Творческий Самосовершенствование Кол-во баллов Оценка
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Листы оценки, ведомости, анкеты, листы самооценкиЛист самодиагностики
Размышляя о своём речевом участии на уроке русского языка и литературе, ты с трудом понимаешь, что что-то тебе даётся легко, а что-то с трудом. Ты можешь рассказать о своих трудностях.
Напротив предложенного умения поставь знак « +» в зависимости от того, насколько ты считаешь, данное умение проявляется или не проявляется. Отвечай честно и откровенно.
Помни: трудности могут быть у каждого, определив трудности, легче их преодолеть.
Общие компетенции по литературе Скорее тяжело Скорее легко
Сделать это мне…. Сделать устное сообщение на литературоведческую тему. Составить план, тезисы, конспект текста. Пересказать текст с изменением лица рассказчика, творческие пересказы. Ответить на вопросы Художественно-игровые ситуации. Воображаемые встречи. Часы воспоминания. Написать сочинение, интервью, эссе, рецензию, продуктивные высказывания. Вести диалог (учебно-литературоведческий, театрально-художественные). Владею этикетными средствами языка (усвоение этических норм, усвоение морали.) Определить свои удачи (неудачи) - рефлексия. Самоанализ и самооценка. Анализировать и оценивать ответ Писать отзыв. Использовать в речи новые слова.
Мониторинг общих компетенций обучающегося
1 курса СМТ по литературе за 1 семестр
ФИО ….………………………………….., группа № …...., даты «……» …………..…. ……….г.
Общие компетенции ОУУН (Общеучебные умения и навыки - я умею). 0 1 2
1.Учебно-познавательные компетенции. 1. Кратко излагать основное содержание текста научного и публ. стилей, составлять тезисы и конспекты. 2. Собирать материал из различных источников, систематизировать и обобщать его. 3. Строить связное (тезис, доказательство, вывод) аргументированное высказывание. 2.Эмоционально-психологические компетенции. 1. Умение проявлять эмоциональную устойчивость. 3.Творческие компетенции. 1. Составлять деловые бумаги (заявление, расписка, характеристика, автобиография). 2. Создавать устное публичное выступление в разных жанрах и формах. 4.Социальные компетенции. Умение сотрудничать с другими. 5.Компетенции самосовершенствования Самооценка своей деятельности Анализ своих собственных результатов достижения обучающийся проводит через мониторинг ключевых компетенций. Оценивать уровень овладения тремя критериями :
0 - не умею,
1 - частично умею
2 - хорошо умею
Оценка проявления информационных, коммуникативных компетенций обучающихся группы № на практическом занятии
по теме: «__________________________________________________________» Дата «…….»………………………….. ……….г.
№ п/п ФИО студентов Знает источник информ. Знает способы преобраз. информ. Знает стили подачи информ. Знает содержание раздела, статьи Общее кол- во комм. проявлений Уровень проявления
Факт единичного проявления фиксируется знаком «+». Общее количество коммуникативных проявлений определяется в %. Затем определяется уровень проявления учебно-познавательной компетенции :До 50 %-- низкий уровень. С 50- 70 %-- средний уровень. С70- 100% - высокий уровень.
Лист самодиагностики
№ п/п Коммуникативные компетенции «Да» «Нет» «Не знаю»
Я осознаю ответственность в том, что любое моё выступление является понятным. Я владею культурой общения. Я могу испытать чувство гордости за успехи своих товарищей. Я могу признать свою ошибку. Я могу доказывать свою точку зрения. Делаю выводы. В результате проведения самодиагностики делается вывод обучающимися , затем педагогом о наличии тех или иных качеств личности.
Лист самодиагностики
№ п/п Учебно-познавательные компетенции «Не знаю» «Знаю, но не твёрдо» «Знаю хорошо»
Определение текста, структуры текста Стили речи и их особенности (научный, деловой, разговорный, художественный, публицистический). Способы и средства связи предложений в тексте. Определения диалога и монолога. Способы передачи чужой речи. Определение прямой и косвенной речи.
Анкета
(Информационные, коммуникативные компетенции)
Осознаю недостаток информации по предмету.
Применяю предложенный учителем способ получить информацию.
Понимаю полученную информацию.
Понимаю выводы по определённому вопросу.
Осознаю. Какой информацией по вопросу владею, какой - нет.
Применяю предложенный учителем способ получить информацию.
Умею приводить аргументы.
Использую полученную информацию в своей деятельности.
Осознаю свои проблемы в общении.
Соблюдаю способы преобразования информации.
Выбираю информационные источники, которые соответствуют теме.
Анкета
(Понимаю проблемы, цели, задачи)
Имею общее представление о результатах своей деятельности.
Высказываюсь по поводу полученного результата.
Формулирую цель и задачи (сам, с помощью учебника).
Планирую свою деятельность.
Умею оценивать процесс деятельности и результат.
Анализирую свою деятельность.
Работаю с вопросами на уточнение.
Умею работать в группе.
Умею устанавливать контакт с аудиторией.
Соблюдаю нормы изложения текста.
Сформированность коммуникативной компетенции в процессе обучения вооружает обучающихся языковым инструментарием, который поможет ему быть успешным и реализовать себя в любой творческой деятельности.
Приложенные файлы
