Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ©Школа № 6ª
город Богородск Нижегородской области
О
ткрытый урок по литературе в 5 ©Аª классе
по программе Коровиной В. Я.
Т
ема
М. Ю. Лермонтов. ©Бородиноª как отклик на
25
-
летнюю годовщину
Бородинского сражения.
Выполнила:
И Надежда Васильевна
,
учитель русского языка и литературы
1 квалификационной категории
г. Богородск
24.11.2016 года
Цель и задачи:
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать,
анализировать
текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов
интернет, выразительное чтение (В том числе наизусть),
Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, презентация и защита
собственных и
ллюстраций
Познавательные:
выполнять учебно
-
познавательные действия в материализованной и
умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно
-
следсвенные
связи, делать выводы
Регуля
тивные:
понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Коммуникативные:
уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для
решения познавательных задач.
Личностные:
формировать активную жизненную позицию, понимать рол
ь родины в жизни
человека, необходимость её защиты, вырабатывать патриотические чувства.
Оборудование:
портрет М.Ю.Лермонтова
.
Словарь Ожегова и
список непонятных слов с
иллюстрациями, карта ©Отечественная война 1812 годаª,
электронный
альбом с рисунками
и озвучиванием материала о Бородинском поле
,
видеофильм
чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова, тематическая
выставка книг.
Межпредметные связи:
воспользоваться знаниями учащихся об Отечественной
войне 1812 года, о
Бородинском сражении, полученными на
уроках истории
, на предыдущих
уроках литературы
; использовать возможности изо и музыки: картины
художников по теме урока, музыкальное сопровождение.
План урока с хронометражем
Этап
урока
Содержание урока
Деятельность учителя и
обучающихся
Время
Вводный
1.
Оргмомент. Включение в
деятельность.
2.
Определение направления
деятельности на уроке.
Проверка наличия
принадлежностей.
Соотнесение содержания картины
художника и предстоящего урока
1 мин.
Основной
Основной
3.
Актуализация знаний.
4.
Формулировка и запись в тетради
темы урока, эпиграфа. Постановка цели и
задач урока.
5.
Биография М.Ю.Лермонтова
6.
Смысловое прочтение рассказа С.
Алексеева ©Перед битвойª и
представление собственных иллюстраций
по рассказу.
7.
Историческая справка.
Расстановка
сил русских и французов в Бородинской
битве.
8.
Лексическая работа с непонятными
словами.
9.
Физминутка ©Богатырская наша
силаª
.
10.
Стихотворение М.Ю.Лермонтова
©Бородиноª. Выразительное
актёрское чтение текста.
Сопровождение показом
иллюстраций к стихотворению.
11.
Анализ
композиции
стихотворения.
Домашнее задание 1 группы.
Повторение
изученного: басни Крылова И.А. ©Волк на
псарнеª. По
нятие басни. Аллегория басни
Крылова. Презентация и комментарий
слайдов.
Работа с ©закрытыми окнамиª и смысловая
догадка учащихся.
Домашнее задание 2 группы. Материал
учебника о биографии Лермонтова и
материалы Интернета представить в виде
презентации.
Домашнее
задание 3 группы. Озвучивание
рассказа с помощью слайд
-
шоу. Просмотр.
Обсуждение.
Домашнее задание 4 группы. Работа по схеме
Бородинского сражения с комментарием.
Домашнее задание 5 группы. Словарная
работа по толковому словарю и
представление
значения этих слов.
Мини
-
комплекс упражнений на снятие
напряжения глаз, на восстановление
мышечного тонуса ног, спины, шеи
. Звуковая
гимнастика: чистота, чёткость слов.
Видеоролик. Просмотр. Обсуждение.
Фронтальная беседа по содержанию
стихотворения и
групповые задания по
теории стихосложения
2 мин.
2 мин.
2 мин.
4 мин.
1 мин.
2 мин.
1 мин.
5 мин
10 мин
Заключительный
12.
Работа с лексическим
значением слова
©Патриотизмª
.
13.
Осмысление основных
понятий урока.
14.
Анализ результативности
урока.
Рефлексия.
15.
Домашнее задание.
Работа с толковым словарём и над
основной мыслью стихотворения.
Создание синквейна о Бородинском
сражении.
Заполнение ©Листа самоконтроляª.
Запись в дневнике.
1.
Выразительное чтение
стихотворения. Наизусть
описание боя.
2.
Выполнить мини
-
исследования в форме
таблицы.
3.
Индивидуальное задание по
сборнику для чтения 5
-
8
классов ©За Русь святую и
веру православнуюª об
одном из героев
Бородинского сражения
-
М.И.Кутузов
-
Н.Н.Раевский
-
П.И.Багратион
-
М.Б.Барклай
-
де
-
Толли
Д.В.Давыдо
в
1 мин.
3 мин.
1 мин.
Ход урока
1.
Оргмомент
Учитель:
Здравствуйте
. Садитесь .
2.
Актуализация знаний
Учитель :
-
Ребята, на уроках литературы мы часто говорим, что история нашей
страны отражается на страницах художественных произведений.
1 слайд
-
Посмотрим на иллюстрацию на экране. Как вы думаете, о каком
историческом событии пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Демонстрируется картина (
Картина П. Гесса ©Сражение при Бородине, 26
августа)
), отражающая
©приметыª войны 1812 г.
( Ученики: об
Отечественной войне 1812 года)
-
А какие произведения, посвящённые Отечественной войне 1812 года, мы уже
изучали?
2 слайд.
(Ученики: басню И.А.Крылова ©Волк на псарнеª)
-
Ч
то такое басня?
(Ученики:
Это короткий аллегорический рассказ с моралью, поучением.
)
-
Посмотрим, как аллегория басни раскрывает события Отечественной войны
1812 года.
Быстрая смена слайдов вслед за учениками. 3,4,5,6,7 слайды.
Ученики демо
нстрируют домашнее задание 1
группы
Строчки из басни
Событие Отечественной войны, в них
отражённое
1 слайд:
Волк ночью, думая залезть в
овчарню,
Попал на псарню.
В июне 1812 года армии Наполеона
Бонапарта вторглась в Россию
…
2 слайд:
В минуту псарня стала адом.
Наполеон занял пылающую
пожаром Москву.
3 слайд:
Мой Волк сидит, прижавшись в
угол задом.
Многотысячная французская
армия оказалась в западне.
4
слайд:
Пустился мой хитрец в
переговоры.
Наполеон просит мира, любой
ценой.
3.
5
слайд:
4.
И выпустил на волка гончих стаю.
Кутузов погнал французов прочь
из России по разорённой дороге.
3.
Формулировка темы, постановка цели и задач
Учитель:
-
Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением, отражающим одно из
самых важных событий Отечественной войны 1812 года.
Откроем ©закрытое окноª доски.
-
Кто это?
-
Верно, Михаил Юрьевич Лермонтов.
А стихотворение? ©Бородиноª…
-
Молодцы. Открываем ©закрытое окноª темы. Запишем число и тему нашего
урока (Ребята, обратите внимание, что оставлено продолжение в теме, мы
доформулируем её чуть позже. Пока оставьте пустую строчку.)
Эпиграф: Недаро
м помнит вся Россия
Про день Бородина!
М. Ю. Лермонтов
Давайте поста
вим перед собой цели и задачи.
Цель:
Изучение событий Отечественной войны 1812 года и стихотворения
М.Ю.Лермонтова ©Бородиноª.
Задачи:
-
расширить информацию об Отечественной войне 1812 года
-
узнать, как Лермонтов работал над стихотворением, что для него было главным,
найти вопросы, над которыми Лермонтов заставляет задуматься
-
учиться выразительно читать; понимать характеры
героев и чтением выражать
отношение к их поступкам;
-
понять, чему учит нас это стихотворение.
Слайды презентации о Лермонтове
: 8,9,10,11,12 слайды следуют за ответом
ученика
Учитель:
-
Ребята, обратите внимание на годы жизни Лермонтова. Они показывают,
что он
родился через 2 года после войны. Давайте посмотрим, откуда брал информацию о
войне М.Лермонтов.
2
группа выполнила задание по биографии М. Ю. Лермонтова. Им нужно
было поработать со статьёй учебника и Интернет
-
ресурсами, чтобы раскрыть
5 страниц
из биографии поэта. Предоставляем им слово.
Работа с презентацией.
слайс
Название слайда
Сопроводительный текст
Слайд
№1
Семья
М.Ю.Лермонтова
М.Ю.Лермонтов родился в Москве. Очень
рано
у него умерла мать, позже отец.
И мальчика
воспитывала бабушка Елизавета Алексеевна
Арсеньева.
Слайд
№2
Тарханы
Пензенской
губернии
Детство будущего поэта прошло в селе Тарханы
Пензенской губернии. Бабушка заботилась о
воспитании и образовании внука и приглашала
к нему лучших учителей. В детстве Мишель
любил слушать рассказы и песни о волжских
разбойниках, о войне с французами, о пожар
е в
Москве.
Гувернёром мальчика был француз Жан Капэ,
который часто вспоминал о походах Наполеона,
интересно рассказывал об исторических
событиях 1812 года.
Также мы узнали, что бабушка происходила из
старинного русского рода
Столыпиных
. Четыре
её брата б
ыли участниками Бородинского
сражения. Ни один из них не вернулся.
Слайд
№3
Московский
благородный
пансион.
Московский
университет.
Когда мальчику исполнилось 13 лет, бабушка
решила переехать в Москву, чтобы подготовить
внука к вступительным экзаменам в
университет. Лермонтов был потрясён красотой
Москвы и сразу полюбил этот город. Особенно
мальчика поразил Кремль
живописные
соборы, дворцы и старые башни с зубчатыми
стенами. Во всём чувствовалось дыхание
старины и истории великого народа.
Слайд
№4
Смер
ть Пушкина
на дуэли.
Стихотворение
Лермонтова
©Смерть Поэтаª.
Ссылка на Кавказ.
В 1837 году на дуэли погиб Пушкин. Лермонтов
написал стихотворение ©Смерть Поэтаª, в
котором убийцами назвал царя и его
приближенных, за что был сослан в ссылку на
Кавказ.
Сла
йд
№5
Кавказ.
Стихотворение
©Бородиноª
Лермонтов всегда любил Кавказ с его
величественной красотой и гордым духом
горцев. Именно здесь он завершил работу над
стихотворением ©Бородиноª.
Учитель:
-
Итак, ребята, мы видим, что жизнь и творчество
Лермонтова
одна из ярких
страниц русской литературы. В его мастерстве нам предстоит убедиться на
примере стихотворения ©Бородиноª.
По гиперссылке переходим в слайд
-
шоу
Показываем его до музы
кального завершения.
3
группа ребят приглашает нас побывать на
Бородинском поле.
Слайд
-
шоу ©Бородинское поле сражения: его прошлое и настоящееª по
рассказу С.Алексеева ©Перед битвойª
с иллюстрациями ребят.
(
колокольный звон, чтение рассказа)
С. Алексеев
ПЕРЕД БИТВОЙ
Подымись на колокольню церкви, что стоит в
самом центре села Бородино. Осмотрись
внимательно по сторонам.
Здесь на огромном, изрытом оврагами поле 7 сентября 1812 года вскипела бессмертная
битва. Великая слава России крепла на этих полях. Далекие прадеды наши завещали ее
потомкам. Поклонись великом
у полю. Поклонись великому мужеству.
Помни!
Знай!
Не забудь!
…Перед зарею, еще в темноте, никому не сказав ни слова, Кутузов сел на коня и, не
доезжая версты полторы до Бородина, остановился на холме у небольшой деревеньки
Горки. Он еще с вечера облюбовал
это место. Тут во время боя будет ставка Кутузова…
Вправо уходит речка Колоча, образуя р
азвилку с Моск
вой
рекою. Здесь начинался
правый фланг русских позиций. Линия русских полков пересекала новую Смоленскую
дорогу и уходила без малого на целых семь верс
т далеко налево, где за Семеновским
ручьем и селом Семеновским, у старой Смоленской дороги, лежала деревня Утицы.
В нескольких местах на возвышениях стояли русские батареи. Одной из них, той, что
называлась Кургановой, суждено было стать главным местом Бор
одинской битвы.
Это знаменитая батарея Раевского. Левее ее, за селом Семеновским, были вырыты флеши
окопы утлом к противнику. Это знаменитые Багратионовы флеши.
Правый фланг русских войск занимала армия Барклая де Толли. Левый
армия, которой
командовал
Багратион.
В нескольких верстах от основных сил в низинах и перелесках были укрыты резервные
полки, казаки и кавалеристы.
…Темно. Молча сидит на коне Кутузов. Не столько видит, сколько по свету догорающих
бивачных костров угадывает расположение войск прот
ивника. Не столько слышит,
сколько острым чутьем бывалого воина улавливает передвижения в неприятельском
лагере.
Не торопясь Кутузов слезает с коня. Трудно ему без помощи. Стар, телом грузен. Не
вернешь молодые годы.
Кряхтя главнокомандующий становится на
колени, нагибается, прикладывает ухо к земле.
Проверяет свои догадки. Без ошибки, как музыкант, определяет Кутузов малейшие звуки в
ночной тишине.
Затем он поднимается. Снова садится верхом на коня. И снова смотрит и смотрит в
ночную даль.
На востоке прогл
янула первая полоска зари. Грачи завозились на ветлах. Конь под
Кутузовым заскреб траву копытом, тихо заржал. Подскакали обеспокоенные адъютанты,
генералы из кутузовской свиты, офицеры из штаба. Окружили они Кутузова.
Все светлее, светлее восток. Округа с
холма словно на ладони. Притихло, замерло все.
Недвижимы войска. Немота над полями. Лишь тучки над лесом крадутся кошачьим шагом.
И вдруг рванули пушки. Провалилась, как в топь, тишина. Ударил час Бородинской битвы.
22 слайд: схема Бородинского сражения
Уч
итель:
-
Ребята, на карте отметим расстановку сил в день Бородинской битвы.
4 г
руппа ребят показывает и рассказывает
7 сентября на рассвете началось кровопролитное сражение.
В деревне
Горки расположилась ставка Кутузова.
По центру выстроилась батарея Раевского.
На левом фланге возвели флеши, которыми командовал Багратион…
На противоположной стороне заняла позиции французская армия.
Битва продолжалась около 15 часов.
Несмотря на потери, русские непоколебимо стояли. Но, в
звесив все ©заª и ©противª,
Кутузов приказал отступать. Французы были ещё сильны.
23, 24, 25 слайды вслед и вместе с рассказами ребят
Учитель:
-
в тексте стихотворения нам встретятся слова, значение которых я просила выяснить дома,
пользуясь словарём. В
основном это слова иноязычного происхождения, слова военной
терминологии, ведь речь пойдёт о военных событиях 1812 года.
Ребята 5 группы дома выясняли значение непонятных слов.
Раскладывают их на
столе. Получается лексическое поле.
Слово
Значение
Военные термины
1
Редут
Квадратное земляное укрепление на
поле боя
2
К
артечь
Небольшой артиллерийский снаряд
для стрельбы на близком расстоянии
3
Л
афет
Боевой станок, на котором
укрепляется ствол артиллерийского
орудия
4
Бивак
Стоянка войск под
открытым небом
5
К
ивер
Высокий военный головной убор
военных из твёрдой кожи
6
Булат
Оружие булатной стали, сабля
Диалектные разговорные
слова
7
Досадно
Больно, обидно
8
Доля
судьба
9
Ликовать
Радоваться
10
Басурманы
враги
11
Заутра
Утром
следующего дня
Военные названия
12
Уланы, драгуны
Солдаты конных полков
Закроем (вернее свернём презентацию и выйдем в видеоролик ©Бородиноª
.
После физминутки сразу включаем)
Учитель :
-
Ребята, мы готовы к тому, чтобы услышать стихотворение Михаила
Юрьевича Лермонтова ©Бородиноª.
Но сначала немного отдохнём.
Физминутка «Богатырская наша сила»
Дружно встанем
–
раз, два, три,
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие
расставим,
Поворачиваясь вправо
–
оглядимся величаво.
И налево надо тоже поглядеть из
-
под ладошек.
Наклонимся влево, вправо
–
Получается на славу!
Просмотр видеоролика с текстом стихотворения. (дети следят по
учебнику)
-
Стихотворение написано в 1837
году. Сколько лет прошло со дня Бородинской
битвы? (25 лет)
Возвращаемся в презентацию
Обратимся к ©закрытому окнуª в теме стихотворения
.
…
Таким образом,
Лермонтов показал, что память не подвластна годам. Допишем тему
стихотворения.
27, 28,29, 30
слайды включаем сразу после прочтения учащимися отрывка
из стихотворения
Ключевые слова в тетради:
Баллада
Строфа
Блиц
-
задание
1 группа
-
сосчитать, сколько строф в стихотворении. (14)
2 группа
сосчитать, сколько строчек в каждой строфе. (7)
3, 4, 5
группы
посмотреть, как рифмуется строчки. (
1со2
-
3 с 7
-
4, 5, 6
между собой)
Учитель:
1
-
2 строфа
зачин.
3 строфа
переход к монологу старого солдата.
4
9 строфы
подготовка к решающему бою.
10
12 строфы
кульминационные
13 строфа
итог бит
вы.
14 строфа перекликается со второй.
Получается композиционная завершённость. Получилось стройное,
совершенное стихотворение.
Чему оно учит? (Быть патриотами, помнить историю России, извлекать
уроки из исторического прошлого Родины.)
Запись на доске зна
чение слова ©Патриотª.
РефлЕ
ксия
Учитель:
Создадим синквейн (короткое стихотворение
-
пятистишие) о Бородино
___________________________________________________________________
№п.п.
Составляющие части синквейна
Текст синквейна
1.
Одно существительное,
определяющее содержание
синквейна
2.
Два прилагательных,
характеризующих существительное
3.
Три глагола, показывающие действия
предмета.
4.
Короткое предложение,
показывающее отношение автора.
5.
Одно существительное,
через которое
человек выражает свои чувства
Заполним лист самооценки
Лист самооценки ___________________________________________________________________
1
.
Как я работал(а) с домашним заданием, как отвечал(а)
2
.
Как я работал(а) над новым
материалом
активность участия,
выразительность чтения, точность и грамотность речи, устных
ответов.
3
.
Понятна ли мне тема, достигла (достиг) ли я цели?
4
.
Моё настроение в конце урока
Мне тревожно, что не все еще
знаю
Мне хочется узнать
больше
Я со всем справился успешно
Домашнее задание:
1. Выразительное
чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова ©Бородиноª; наизусть
описание боя.
2. Выполнение мини
-
исследования по заданию группы
3. Индивидуальное задание по сборнику для чтения ©Герои
Бородинского сраженияª
М.И.Кутузов
Н.Н.Раевский
П.И.Багратион
М.Б. Барклай
-
де
-
Толли
Д.В.Давыдов
ВСЕМ: Спасибо за работу! Всего доброго!
Мини
-
исследование в форме таблицы: ©Цитатный план стихотворенияª
Цитата из исторической справки
Цитата из стихотворения
(какие события
Бородинской битвы нашли отражение в
стихотворении Лермонтова, в каких
строчках. Выпишите короткие цитаты)
После оставления Смоленска русская армия
отходила к Москве.
3 сентября (22 августа) армия расположилась
у села Бородино, на
заранее избранной
позиции, где М.И.Кутузов решил дать армии
Наполеона решительное сражение.
Бой 5 сентября (24 августа) за
Шевардинский редут позволил Кутузову
разгадать замысел противника и перед
сражением усилить армию Банратиона.
В течение 6 сентябр
я (25 августа) обе
стороны производили последние
приготовления к сражению.
Бородинское сражение началось на рассвете
7 сентября (26 августа) артиллерийской
канонадой с обеих сторон. Решающие бои
развернулись за Багратионовы
флеши и
батарею Раевского, которыми французам
удалось овладеть ценой больших потерь.
Армия Наполеона потеряла убитыми и
ранеными свыше 50 тысяч человек. Потери
русской армии достигали 44 тысяч человек.
Развить успех Наполеон не смог и отвёл
войска на
исходные позиции.
©Баталия, 26
-
го числа бывшая, была самой
кровопролитнейшей из всех тех, которые в
новейших временах известныª (Кутузов
М.И.)
Французский император признал, что из 50
сражений, им данных, ©в битве под Москвой
выказано наиболее доблест
и и одержан
наименьший успех. Французы в нём
показали себя достойными одержать победу,
а русские заслужили право быть
непобедимыми.ª
Мини
-
исследование: ©Доказательства, что в стихотворении есть вымыселª
Вопрос для размышления
Ответ на основании
логики и
содержания стихотворения
В чём заключается историческая
достоверность в стихотворении?
Есть ли, на ваш взгляд, в
стихотворении вымысел?
Мог ли Лермонтов знать о
настроениях, мыслях, чувствах
героев, или мог только догадываться?
Какие чувства испытывают воины,
отступая и уводя французов вслед за
собой в глубь России
-
матушки?
Как изменилось настроение воинов,
когда ©нашли большое полеª?
С каким чувством бойцы произносят
клятву верности?
Мини
-
исследование ©Характеристика рассказчикаª. Цель: выяснить,
является ли рассказчик исторической личностью или это вымышленный
герой?
Вопрос
Ответ, опираясь на текст стихотворения и
обобщения читателя
Кто он?
Возраст
Внешний облик
Манера держаться
Особенности речи
Характер
Мини
-
исследования ©Средства художественной выразительности в
стихотворении М.Ю. Лермонтова ©Бородиноª при описании боя
ª
Средства художественной
выразительности
Пример из текста
Роль в
тексте
Лексические средства
Глаголы
Эти слова помогают
передать быстроту
происходящего,
динамичность и
напряжённость
описываемого боя
Метафоры (скрытые
сравнения)
Метафоры делают текст
ярче и выразительнее,
создают звуковые
ощущения, образно
показывают грандиозность
сражения, ужасающее
количество жертв
Сравнения
Помогают увидеть
несметные полчища врага,
передают динамичность боя,
показывают грандиозность
сражения, тяжесть его
Ассонанс
(целенаправленный повтор
гласных звуков в какой
-
либо с
трочке)
Повторение звука У
Создаёт образ
пролетающего ядра
Инверсия (нарушение
прямого порядка слов)
Прямой порядок слов:
Подлежащее
-
сказуемое
Подчёркивает смысловую
значимость данных
глаголов, меняет интонацию
стихотворения, которое
здесь должно
читаться
быстрее, динамичнее
Риторические восклицания
Ярко передают
воспоминания старого
солдата о тяжести
Бородинского сражения, о
силе врага; помогают
передать чувство гордости
русской богатырской силой
и удалью.
Спасибо за работу!
Приложенные файлы
