Текхнологии и методики 2 цоболева вкхтл


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Наиболее эффективные современные образовательные технологии и/или методики, применяемые при изучении иностранного языка Компьютерные (новые информационные) технологии обучения (Г.К. Селевко) Цель использования технологии/методики:наглядность учебного материала;активизация обучения;работа в программах Microsoft Word, Microsoft Power Point, Publisher и других;использование электронных учебников, DVD с учебными материалами;использование интернет-образования. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:организация внутриклассной активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся;индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальноц помощи, индивидуальный контакт с ребенком. С помощью компьютера достигается идеальные варианты индивидуального обучения, используются визуальные и слуховые образы;открытые уроки и мероприятия. Результаты использования методики/технологии:повышение качества знаний и уровня обученности;повышение интереса к предмету у учащихся;появляется возможность самостоятельности при выполнении тестовых заданий;есть возможность самопроверки у ребенка;использование внутренних резервов ребенка;способствовать самостоятельному приобретению знаний по предмету по мере необходимости;полноценное развитие личности ребенка. 2. Игровые технологии (Б.П. Никитин), (Е.А. Калмыкова) Цели использования технологии/методики:развитие учебной и внеурочной деятельности обучающихся;увеличить простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения;решение проблем межличностных взаимоотношений. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темя и даже раздела учебного предмета;как элементы: группы игр, формирующие умение выделять основные признаки различных предметов (дидактические игры), игры и упражнения, способствующие обобщению знаний и умений обучающихся (игры «Поле чудес», «Русское лото», «КВН», «Своя игра», «Звездный час», «Путешествие в страну изучаемого языка» и другие);в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля). Результаты использования методики/технологии:повышение учебной активности;умение находить выход из нестандартных ситуаций;развитие умения работать в сотрудничестве. 3. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов), (Г. Лозанов) Цели использования технологии/методики:обучение иноязычному общению с помощью диалога (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог), деловой беседы, дискуссии;усвоение иноязычной культуры;включенность языка в предметно-коммуникативную деятельность. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:организация речевой деятельности обучающихся;организация учебного процесса;индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи. Результаты использования методики/технологии:самореализация личности в группе;активное общение друг с другом, где условием успеха каждого является успех остальных;повышение коммуникативной компетенции учащихся;повышение качества знаний и уровня обученности;поддержание интереса учащихся к изучаемому предмету. 4. Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская) Цели использования технологии/методики:учет индивидуально-психологических особенностей обучающихся;приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп обучающихся. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения);как технология организации учета и контроля за качеством знаний и успеваемостью обучающихся. Результаты использования методики/технологии:возможность обучения каждого на уровне его возможностей и способностей;повышения качества знаний;повышение учебной активности. 5. Методика проектной работы (В.В. Копылова), (С.Т. Щацкий) Цели использования технологии/методики:приобщение учащихся к исследовательской деятельности;организация обучения в сотрудничестве;интеграция различных учебных предметов;использование различных режимов работы учащихся;развитие творческого потенциала учащихся;совершенствование знаний английского языка;приобщение учащихся к духовной культуре других народов;отработка навыка поиска соответствующей информации. Стадии работы над проектом и их содержание:подготовка (определение темы проекта) ;планирование (распределение по группам, определение способов сбора и анализа информации, распределение задач(обязанностей) между членами группы);исследование (сбор информации различными способам: интервью, опросы, наблюдения, анализ информации);обсуждение результатов (формулировка выводов, обсуждение вариантов презентации);представление или отчет по выполненному проекту;оценка результатов проекта и общего хода работы над ним;планирование тем будущих проектов. Результаты использования методики/технологии:повышение культуры устной и письменной речи;отработка навыков самостоятельной познавательной деятельности;практическое использование знаний;развитие интеллектуальных и творческих способностей;повышение коммуникативной компетенции учащихся. 6. Здоровье сберегающие технологии (В.Ф. Базарный) Цели использования технологии/методики:сформировать у учеников основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здорового образа жизни;снять умственное и физическое напряжение;вызвать положительные эмоции и создать хорошее настроение, что в свою очередь, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:физкультминутки;беседы о здоровом образе жизни;экскурсии;участие в Днях здоровья. Результаты использования методики/технологии:повышение физической и умственной активности детей;соблюдение гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока;сохранение здоровья обучающихся;исключение переутомления;пропаганда здорового образа жизни. 7. Технология проблемно-диалогического обучения (Е.Л. Мельникова) Цели использования технологии/методики:выработать навыки обобщения, анализа, переноса знаний, развития воли, творческого воображения;научить учащихся обосновать проблему и найти пути ее решения;использовать эффективно ранее полученные знания. Эта технология наиболее приемлема для использования в старших классах:в качестве обобщающего урока или его части;для обсуждения прочитанного;в качестве самостоятельной технологии для усвоения темы или даже раздела учебного предмета. Результаты использования методики/технологии:развивается познавательная самостоятельность и творческие способности учащихся;приобретаются навыки творческого усвоения и применения знаний и умений решать поставленные проблемы;развивается мыслительная деятельность учащихся, стимулируемая постановкой проблемных вопросов. 8. Личностно-ориентированные технологии (разноуровневое обучение) (Е.С. Полат), (Джон Дьюи) Цели использования технологии/методики:учет индивидуальных особенностей каждого ученика;создать благоприятные условия для развития всех и каждого в соответствии с их способностями и возможностями, особенностями их психического развития, характера. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:разработка некоторых дополнений к программе базового уровня, увеличение объема содержания для уровней «В» и «С» и требования к отдельным видам речевой деятельности, владению лексическими и грамматическими навыками. Углубление идет за счет способностей учащихся. Результаты использования методики/технологии:организация учебно-воспитательного процесса, при котором каждый ученик имеет возможность овладевать учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. При этом за критерий оценки деятельности учащихся принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению;расширение знаний предусмотренных стандартом в расчете на способности учащихся. 9. Тестовая методика на современном этапе обучения иностранному языку (В.И. Кувшинов), (Л.Г. Денисов, В.Н. Симкин) Цели использования технологии/методики:стимулировать активность и внимание учеников на уроке;подготовка к сдаче экзаменов в форме теста;постоянный контроль всех четырех видов деятельности учащихся;сформировать навыки выполнения тестовых заданий. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:работа ведется регулярно и охватывает все виды речевой деятельности;ознакомление с лексикой, наиболее часто употребляемой в формулировке заданий;в процессе обучения следует идти от более простых к более сложным;работа ведется по строгому плану и должна быть мобильной и вариативной;после выполнения теста обязательно проводится анализ качества выполнения теста, разбор ошибок. Результаты использования методики/технологии:помогает анализировать качество обученности и знаний;развитие аналитических способностей учащихся: умение выделять главное, обобщать и делать выводы, дисциплинирует мышление, развитие логики;прогнозирование будущих учебных результатов;развитие межпредметных связей. 10. Методика обучения в сотрудничестве (А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбов), (американские методисты: Д. Джонсон, Р. Джонсон) Цели использования технологии/методики:способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся;способствовать значительному увеличению времени языковой практики на уроках для каждого ученика;развивать такие качества, как самостоятельность, ответственность, коммуникабельность;формировать у учащихся общеучебные интеллектуальные умения. Описание порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной деятельности:создание условий совместной деятельности;учет психолого-педагогических особенностей возраста при формировании групп;постановка конкретной учебно-познавательной задачи для группы;распределение социальных ролей в группе;наличие разнообразных способов стимулирования совместной деятельности. Результаты использования методики/технологии:учитель приобретает роль организатора самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной творческой деятельности учащихся;радикально меняется психологическая обстановка в классе, для многих детей процесс обучения становится радостным и желанным;эта технология обеспечивает формирование и развитие механизмов мышления, умения работать с информацией, позволяет включить ученический интерес в решение учебной задачи, развивает социальные умения. Спасибо за внимание

Приложенные файлы


Добавить комментарий