Сценарий урока математики в 5 классе «Сахалин — моя малая Родина»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей «Надежда» г.Холмска муниципального образования
«Холмский городской округ» Сахалинской области
Сценарий открытого урока математики,
проведенного в рамках «Дня открытых дверей»
«Сахалин – моя малая родина»
Автор: учитель математики
Бабич Ольга Александровна
г.Холмск, 2015г.
Тема урока: «Сахалин – моя малая родина»
Базовый учебник: Математика. 5 класс. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др.
Тип урока: интегрированный урок – путешествие (математика – краеведение)
Цель:
Развивать познавательный интерес к изучению родного края на уроках математики;
Воспитание патриотизма, любви к своей малой Родине.
Обобщить знания , умения и навыки действий с обыкновенными дробями
Формы работы учащихся: работа в группах, фронтальная работа с классом
Задачи урока:
Обобщить знания , умения и навыки действий с обыкновенными дробями, применить их при решении практических задач.
Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.
Воспитывать культуру речи, поведения при разных формах работы; усидчивость.
Продолжить работу по формированию универсальных учебных действий.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: уметь определять адекватные способы решения задач и упражнений на основе изученных правил и способов действий. Продолжать совершенствовать технические навыки выполнения действий над обыкновенными дробями посредством нахождения значений выражений и решения задач.
Личностные: формирование целевых установок учебной деятельности: учиться формулировать ближайшие цели саморазвития, давать позитивную самооценку результата учебной деятельности, понимать причины успеха учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета; ответственное отношение к учению; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; совершенствовать имеющиеся знания и умения. Продолжать учиться сотрудничать со сверстниками, добиваться результатов при работе в группе.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию; строить логические цепочки рассуждений; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать собеседника.
Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять самоконтроль; определять и формулировать цель деятельности на уроке; работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
ХОД УРОКА
Класс делится на 4 команды. Команды выполняют задания на карточках, зарабатывая баллы.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика УУД
1.Организационный этап. (1-2 мин.)
Цель: подготовить обучающихся к работе.
- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть, видеть вашу готовность к уроку и надеюсь, что мы в вами сегодня проведем время с интересом и пользой.
Хочу начать урок такими строками:
Там, где кострами полыхают зори
В восходе щедрых солнечных лучей,
Стоит как крепость на Охотском море
Далёкий остров Родины моей!
- Скажите ребята о каком острове эти строки?
Мы с вами закончили изучение темы «Действия с обыкновенными дробями»
И сегодня, ребята, мы не просто будем повторять пройденный материал, а отправимся в путешествие по нашему замечательному острову Сахалин и узнаем о нем много нового и интересного.
(Включение в деловой ритм.) Приветствуют учителя. (Подготовка класса к работе).           
- Отвечают (о Сахалине)     Личностные:
-самоопределение; определять общие для всех правила поведения
- проявлять познавательный интерес к изучению предмета;
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
1-й пункт путешествия
(4-5 минут)
- Итак первый пункт нашего путешествия.
Сахалин – самый крупный остров, принадлежащий Российской Федерации и самый противоречивый. Так длительное время его считали полуостровом, хотя некоторые ученые и не соглашались.
Чтобы узнать, кто же смог доказать ошибочность этого мнения нам нужно пройти первое испытание: надо решить примеры и заполнить таблицу.
-Впишите в клетки таблицы буквы, соответствующие правильным ответам, прочитайте.(получают карточки с заданием.) (демонстрация слайда 4)

(сдают карточки)
- Итак, кто же смог доказать, что Сахалин - остров.
Действительно капитан Невельской, проплыв на корабле между материком и Сахалином. В честь капитана пролив, разделяющий остров и материк, назвали его именем. Возможно, такая путаница произошла оттого, что пролив зимой замерзает. -Слушают учителя.
-Выполняют задание.
- Отвечают на вопрос, дополняют. Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)
Коммуникативные:
-инициативное сотрудничество
-умение слушать собеседника
Регулятивные:
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные
-совершенствовать имеющиеся знания и умения.
2-й пункт путешествия
(4-5 минут)
Ребята, а знаете ли Вы каковы размеры нашего острова?
Во время любого коллективного путешествия, очень важно уметь работать в команде, и я хочу предложить вам задачи, которые приходилось решать и в жизни.
(Получают карточки с заданием.)(демонстрация слайда 6)
1.  Определите длину острова, если 3/4 его равны 711 км .
2. Определите ширину острова, если 5/13 его равны 10 км (перешеек Поясок)
3. Определите ширину острова, если 7/80 его равны 14 км (на широте с. Лесогорское).
Пришло время сдать работы и услышать правильный ответ.
- Остров вытянут меридионально от мыса Крильон на юге до мыса Елизаветы на севере. Длина 948 км, ширина от 26 км (перешеек Поясок) до 160 км (на широте с. Лесогорское), площадь 76,4 тыс. км2. Молодцы! -Высказывают предположения.
- Отвечают (Длина 948 км, ширина от 26 км (перешеек Поясок) до 160 км (на широте с.Лесогорское) Регулятивные:
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
- инициативное сотрудничество
-правильно выражать свои мысли
-умение слушать собеседника.
- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Познавательные:
-уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию;
  Личностные
-совершенствовать имеющиеся знания и умения.
3-й пункт путешествия (4-5 минут) -А знаете ли вы как называется высочайшая точка Сахалина?
-Верно гора Лопатина. Если верить легендам, там зарыт уникальный самородок в форме человека весом более 1 кг.
А вот высоту этой горы в м вы сможете узнать, решив пример.
(Получают карточки с заданием.)(демонстрация слайда 10)

-Какова же высота горы Лопатина?
(гора Лопатина высотой 1609м)
-Высказывают предположения. (гора Лопатина)
- Отвечают на вопрос (1609м) Коммуникативные
– инициативное сотрудничество
Личностные
-совершенствовать имеющиеся знания и умения.
4-й пункт путешествия (4-5 минут)
- На Сахалине обитает около 100 видов животных и растений, занесенных в общефедеральную Красную Книгу. В целом на острове небогатая фауна, но много разновидностей флоры, дополняющей красивые пейзажи.
- Среди множества растений выделяется кустарник, алые цветы которого, по заявлению местных жителей, извещают о начале лета.
- Какое это растение? (шиповник)
- Коренные жители острова знают из какого дерева, растущего на Сахалине, можно получить сахар.
- Подскажите и вы.
- Разгадайте ребус.
(Получают карточки с заданием.)(демонстрация слайда 16)

- Итак, какое это дерево? -Слушают учителя
- Отвечают на вопрос (шиповник)
- Выполняют задание.
- Отвечают (Клён) Регулятивные :
-работать по плану, инструкции;
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные
-совершенствовать имеющиеся знания и умения.
Рефлексия деятельности. (1-2 мин.)
- Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Молодцы! Вы смогли ответить на все вопросы. Взбираясь на самую высокую гору Сахалина мы все-таки нашли клад - это клад ваших знаний и умений умножать и делить обыкновенные дроби.
- Какие трудности пришлось преодолеть и что вы приобрели, преодолевая трудности?
-Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. (узнали много нового о нашем острове, проявили смекалку, рассуждали, применяли свои знания на практике).
Регулятивные - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Коммуникативные
-правильно выражать свои мысли;
-умение слушать собеседника.
Личностные:
-самооценка своих действий (давать позитивную самооценку результата учебной деятельности, понимать причины успеха учебной деятельности)
(Итог урока 2-3 минуты)
Цель: дать оценку успешности достижения цели урока. Жюри поводят итог.
Подведение итогов работы, выставление оценок.
Список литературы
1. Математика 5 - учебник под редакцией Г.В Дорофеева, И.Ф Шарыгина, С.Б. Суворова и др., М., Просвещение, 2014 г;
2. Интернет - ресурсы
https://ru.wikipedia.org/wiki/Сахалин
http://www.city-guide.kz/pages/categories/worldsss/item/366-о-сахалине
Раздаточный материал.

1.  Определите длину острова, если 3/4 его равны 711 км .
2. Определите ширину острова, если 5/13 его равны 10 км (перешеек Поясок)
3. Определите ширину острова, если 7/80 его равны 14 км (на широте
с. Лесогорское).



Приложенные файлы

  • docx file5.docx
    Урок Сахалин - моя малая Родина
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 6