Кружок «Подвижные игры» 1 класс


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2 им. А. Жаркова г. Яранска Кировской области



Утверждена
Директор школы__________
М.М. Ванчугов
приказ №91 /2 от 15.09.2014










Кружок «Подвижные игры»
1 класс




Автор-составитель:
Тараканова Елена
Николаевна,
учитель физической культуры
МКОУ СОШ c УИОП №2
им. А. Жаркова

















2014-2015
г. Яранск


Пояснительная записка

Цель: создание условий для развития к подвижным играм через включения детей в совместную деятельность.

Задачи:
способствовать расширению кругозора учащихся;
содействовать взаимодействию взаимопониманий;
развивать умения ориентироваться в пространстве;
развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;
создавать условия для проявления чувства коллективизма;
развивать активность и самостоятельность;
активизировать двигательную деятельность детей
Ожидаемый результат:
укрепление здоровья детей, формирования у них навыков здорового образа жизни.
обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр
развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств
формирования у детей и уверенности в своих силах.
умение применять игры в самостоятельных занятиях.


Можно выделить 10 уровней выполнения игровых заданий:
первый уровень обучающийся не может сам выполнить игровое действие, в этом случае, он выбирает коллективный вид взаимодействия в игре. Задача ребёнка отделить правильный выбор игрового действия от неправильного;
второй уровень ученик в состоянии верно выполнить двигательные действия, предусмотренные игровыми правилами, как коллективно, так и самостоятельно;
третий уровень ученик в состоянии организовать подвижную игру по заданию учителя;
четвёртый уровень – умение учеником осуществлять самостоятельный выбор игровых действий, но на этом уровне у школьника есть несколько вариантов выполнения правил игры;
пятый уровень ученик в состоянии сам организовать подвижную игру;
шестой уровень обучающийся в состоянии придумать подобную подвижную игру по заданию учителя;
седьмой уровень обучающийся в состоянии провести подобную подвижную игру по заданию учителя;
восьмой уровень перед обучающимися ставится задача научить других детей играть в подвижную игру;
девятый уровень перед обучающимся ставится задача научить других придумывать подвижные игры, аналогичные предложенным;
десятый уровень обучающиеся в состоянии самостоятельно организовывать свой игровой досуг.
.

Особенности проведения кружка
Прежде всего, учитель стремится повысить уровень двигательной активности младших школьников до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей; повысить функциональные возможностей организма детей, обеспечить условия для проявления активности и творчества каждого ученика. Занятие, проводимое в рамках учебного предмета «Подвижные игры для здоровья», является дополнительным средством решения задач образовательного, оздоровительного и воспитательного характера, решаемых на уроках физической культуры в начальной школе. Структура кружка трёхчастная.
В первой (подготовительной, вводной) части проводится изучение, повторение и совершенствование строевых упражнений, навыков в ходьбе, развивается общая выносливость в продолжительном беге, выполняются упражнения общеразвивающего характера, сообщаются теоретические сведения. Весь этот материал даётся в игровой, занимательной форме.
Во второй основной части рекомендовано проводить формирование жизненно важных двигательных навыков и физических качеств. Для решения поставленных задач используются подвижные игры высокой и средней интенсивности выраженной направленности (игры с бегом; игры с прыжками; игры с лазанием и другие). При использовании игр в основной части урока, прежде всего, рекомендуем стремиться к созданию условий для физически слабых учеников, учитывая одновременно уровень физической подготовленности большинства детей.
В заключительной части включаются подвижные игры средней или низкой интенсивности: «Дерево дружбы», «Урони платок», «Замри!», «Делай как я», «Угадай, кто подходил?», «Перенеси на голове», «Исправь осанку!», «Правильно-неправильно» и др. Предлагаемая структура проведения физкультурно-оздоровительных форм занятий в рамках учебного предмета «Подвижные игры для здоровья» существенно отличается от традиционной, поскольку предполагает максимальное включение подвижных игр в жизнь и деятельность младших школьников.

Методика проведения подвижных игр.
К подвижным относятся игры, направленные преимущественно на общее физическое развитие и не требующие специальной подготовки играющих. Они построены на свободных, разнообразных и простых движениях, связанных с вовлечением в работу главным образом больших мышечных групп, просты по своему содержанию и правилам. Подвижная игра, в отличие от строго регламентированных движений, всегда связана с инициативным моментом решения двигательных и дидактических задач и протекает на эмоциональном фоне, стимулирующем двигательную активность и умственную работоспособность, отодвигая возникновение утомления. Не нужно считать каждую игру чем-то неизменным. В большинстве игр возможны вариации, поэтому не надо бояться экспериментировать и переделывать правила, которые можно как упрощать, так и усложнять. Не следует недооценивать похожие игры, поскольку для детей даже маленькая деталь приобретает огромный смысл. Одна и та же игра, если ее преподнести разными способами, будет по-другому восприниматься. Главное, чтобы играть было весело, интересно и полезно. Очень важно учитывать количество обучающихся и их подготовку, так как в каждом классе могут быть группы учеников с различным уровнем подготовки, следовательно, для одних игру можно усложнить, а для других – облегчить. Обучающихся надо учить играть: практически показывать им наиболее целесообразные и экономные игровые приемы, наиболее выгодные тактические действия, применяемые в различных игровых ситуациях. Особое значение приобретает достаточное наличие четких правил, исключающих произвольное толкование обязанностей и действий играющих.

При организации и проведении подвижной игры в начальных классах необходимо придерживаться следующих правил:
1) правила игры должны быть просты, точно сформулированы, доступны для понимания детей;
2) игра не будет содействовать выполнению педагогических целей, если она не дает достаточной пищи для непосредственной мыслительной и двигательной деятельности;
3) для детей игры будут интересными тогда, когда каждый из играющих станет активным ее участником;
4) исключение даже малейшей возможности риска, угрозы здоровью детей (но не исключать трудные правила);
5) безопасность используемого инвентаря;
6) игра не должна унижать достоинства играющих;
7) при проведении нескольких игр следует учитывать принцип: от трудного к легкому, от сложного к простому, т.е. вначале проводить более трудную (новую) по содержанию игру, а наиболее легкую и более живую проводить в конце урока;
8) подвижные игры должны чередоваться со спокойными;
9) на уроках игры имеют параллельно оздоровительному, познавательное значение, поэтому в них на равных решается не только двигательная, но и умственная задача;
10) игру нельзя обрывать незавершенной;
11) ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно, эмоционально.

Объяснение игры. Правильное объяснение игры в значительной мере влияет на ее успех. Рассказ педагога должен быть кратким (затянутое объяснение может помешать восприятию игры), логичным, последовательным, интересным.
Алгоритм объяснения игры может быть следующим:
1) название игры;
2) роли играющих и их расположение на площадке;
3) содержание игры;
4) цель игры;
5) правила игры.

Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Группировка подвижных игр:
с элементами общеразвивающих упражнений.
с бегом на ловкость.
с бегом на скорость.
с прыжками на месте и с места.
с прыжками в высоту.
с прыжками длину с разбега.
с метанием на дальность.
с лазанием и перелазанием.
игры подготовительные к волейболу.
игры подготовительные к баскетболу.
игры на местности



Календарно-тематическое планирование

№п/п
№ урока в теме
Тема
Кол-во часов
План
Факт

Тема:
Игры, требующие умения сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях (бег, прыжки, игры с увертыванием)
9



1.
1.
“Салки с мячами»”
1
1 неделя


2.
2.
“ Зайцы в огороде»
1
2 неделя


3.
3.
“Ловкие и меткие”
1
3 неделя


4.
4.
«Пятнашки»
1
4 неделя


5.
5.
«Второй лишний».
1
5 неделя


6.
6.
« Прыгающие воробушки»
1
6 неделя


7.
7.
« Перестрелка»
1
7 неделя


8.
8.
«У медведя во бору»
1
8 неделя


9.
9.
« Охотники и утки».
1
9 неделя


Тема:
Игры, требующие своевременных двигательных ответов на зрительные, звуковые сигналы, игры, с короткими перебежками типа догоняй-убегай.
6



10.
1.
«Волк во рву».
1
10 неделя


11.
2.
«Два Мороза».
1
11 неделя


12.
3.
«День и ночь»
1
12 неделя


13.
4.
«Движущаяся змейка»
1
13 неделя


14.
5.
«Лапта»
1
14 неделя


15.
6.
«Лабиринт».
1
15 неделя


Тема:
Игры для совершенствования ориентировки в пространстве
5



16.
1.
« Мы веселые ребята».
1
16 неделя


17.
2.
« Прыжки по полоскам».
1
17 неделя


18.
3.
« Быстро по местам».
1
18 неделя


19.
4.
« У ребят порядок строгий».
1
19 неделя


20.
5.
« К своим флажкам».
1
20 неделя


Тема:
Игры на закрепление и совершенствование держания ловли передачи броска и ведения мяча.
7



21.
1.
« Мяч соседу».
1
21 неделя


22.
2.
« Мяч водящему».
1
22 неделя


23.
3.
« У кого меньше мячей».
1
23 неделя


24.
4.
« Школа мяча».
1
24 неделя


25.
5.
« Мяч в корзину».
1
25 неделя


26.
6.
« Попади в обруч».
1
26 неделя


27.
7.
Мяч среднему».
1
27 неделя


Тема:
Эстафетные игры.
3



28.
28.
«Беги, подбери и скорее вернись!»
1
28 неделя


29.
29.
«Встречная эстафета».
1
29 неделя


30.
30.
Эстафеты с разными спортивными предметами (скакалки, мячи, обручи, эстафетные палочки и т.д.)

30 неделя


Тема:
Игры с метанием на дальность и меткость.
4



31.
1.
« Кто дальше бросит».
1
31 неделя


32.
2.
« Точный расчет».
1
32 неделя


33.

3.

«Метко в цель».
2
33 неделя




Литература:
Л.В.Былеева «Русские народные игры». М. «Просвещение» 2010 год;
Ю.А.Антонова «Лучшие спортивные игры для детей и родителей». М. «Рипол Классик» 2008 год;
П.С.Веденеев «Игра - одно из средств воспитания детей». М. «Советская Россия» 2008 год.


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 91 kB Загрузок: 7