3
Морфемика и словообразование
Здравствуйте, уважаемые студенты. Мы продолжаем изучение курса русского языка и культуры речи. Цель третьего модуля: познакомить вас с классификацией аффиксов, видами морфем по роли в слове, видами основ, основными способами словообразования, научить производить словообразовательный анализ слов.
Рассматриваемые вопросы:
1. Определение морфемы. Виды морфем.
2. Классификация морфем по роли в слове.
3. Классификация морфем по функции в языке.
4. Основа как основная единица словообразовательной системы.
5. Способы словообразования.
6. Порядок словообразовательного разбора.
Следующей после звука единицей языка является морфема – наименьшая значимая часть слова. Существуют различные виды морфем, которые классифицируются по их роли в слове и по функции в языке.
По роли в слове выделяют корневые морфемы и аффиксы. Корень – общая, далее нечленимая часть родственных слов, в которой заключено вещественное значение слова. Корень – это основная морфема, а остальные морфемы – служебные – аффиксы (лат. аffixus – прикреплённый).
Таблица № 4
КЛАССИФИКАЦИЯ АФФИКСОВ ПО МЕСТУ В СЛОВЕ
ПО ОТНОШЕНИЮ К КОРНЮ
Суффикс
Префикс
Постфикс
(лат. suffixus - прибитый, приклеенный) –служебная морфема, которая находится после корня или другого суффикса и служит для образования новых слов или форм слова. Исходя из этого, выделяют словообразующие суффиксы (искатель, молодость) и формообразующие (новее, писал, лёжа)
(лат. praefixus – прикреплённый впереди) – служебная морфема, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования новых слов
( приехать, влететь).
(лат. postfixus – прикреплённый после) -
Морфема, стоящая после окончания или другого суффикса (-ся (-сь), -то, -либо,-нибудь).
В сложных словах проявляется соединительная гласная – интерфикс (лат. interfixus – прикреплённый между) - пароход.
Окончание или флексия (лат. – flexio – сгибание) – это служебная морфема, находящаяся за пределами основы и служащая для образования форм слова и для удобства выражения синтаксических отношений между словами в словосочетаниях и предложениях. Флексия определяет морфологический тип нашего языка. Русский язык относится к языкам флективного типа.
Основа – часть слова, которая выражает его лексическое значение. Основа отграничивает более устойчивую часть слова от его изменяемой части при формообразовании.
По функции в языке морфемы делятся на словообразующие и формообразующие. К словообразующим относятся приставки, большинство суффиксов, интерфиксы, постфикс –ся. К формообразующим относятся окончание и некоторые суффиксы.
Разделы морфемика и словообразование связаны с изучением такой единицы языка, как слово, которое рассматривается лишь с одной точки зрения – со стороны его структуры, морфемного состава, а также с точки зрения тех процессов, которые приводят к образованию новых слов. Если морфемика изучает структуру слова в статике, то словообразование – в динамике, в процессе её формирования. Словарный состав русского языка постоянно изменяется: одни слова уходят из языка, другие пополняют его лексический багаж. Одним из средств постоянного обогащения словарного состава является образование новых слов на базе уже имеющихся.
Словообразование - это раздел языкознания, который изучает закономерности образования новых слов в языке. Единицей словообразовательной системы языка выступает основа.
Таблица № 5.
ВИДЫ ОСНОВ
Непроизводная (немотивированная)
Производная (мотивированная)
Производящая (мотивирующая)
В основе не выделяются аффиксы, то есть с точки зрения современных норм языка она состоит только из корня – такие основы обозначают предметы и явления окружающей нас действительности немотивированно (стол, дом)
В основе выделяют аффиксы – такие основы обозначают предметы и явления действительности мотивированно, то есть можно объяснить их происхождение (столик, домище)
Основа, от которой образуется новое слово с производной основой
С точки зрения словообразования необходимо отличать:
а) словообразовательное средство – это морфема или морфемы, при помощи которых образовалось данное слово;
б) словообразовательная цепочка – это цепочка слов, которые находятся друг с другом в отношениях последовательной мотивации (учительница – учитель- учить);
в) словообразовательная модель – это продуктивные аффиксы, которые служат образцом для образования многих новых слов (например, суффикс -ость для отвлечённых существительных);
г) способ словообразования - это образование новых слов на базе имеющихся в языке морфем или на базе переосмысления лексического значения слова. На основании этого выделяют морфологический способ (с использованием морфем) и неморфологический.
К разновидностям морфологического способа относят:
- суффиксальный – способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает суффикс (роза - розовый, талант – талантливый, соль – солить);
- приставочный (префиксальный) - способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает приставка (префикс) (ехать – уехать, правда – неправда);
- приставочно-суффиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка и суффикс (звук – озвучить, новый – по-новому);
- постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает постфикс ( учить –учиться);
- префиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка и постфикс (звонить –созвониться);
- суффиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают суффикс и постфикс (нужда – нуждаться, толпа –толпиться);
- префиксально-суффиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка, суффикс и постфикс (банкрот- обанкротиться, досуг –удосужиться).
Особое место среди разновидностей морфологического способа занимает сложение: сложение основ (морозоустойчивый), сложение с суффиксацией (железнодорожный), аббревиация (вуз, военрук, СССР, Евразия).
Самым распространённым вариантом неморфологического способа является переход из одной части речи в другую (рабочий день – квалифицированный рабочий, обедать в столовой – столовые приборы).
Порядок словообразовательного анализа
1. Определить, к какой части речи относится слово.
2. Определить основу и лексическое значение.
3.Определить производящую основу, указать морфему, которая послужила образованию производной основы.
4. Указать способ словообразования.
5. Составить словообразовательную цепочку, доведя её до немотивированной основы.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Дайте определение морфеме. Расскажите о видах морфем по месту в слове по отношению к корню.
2. Что такое словообразующие и формообразующие морфемы?
3. Что изучает словообразование. Какие виды основ выделяют в словообразовательной системе?
4. Расскажите об основных способах словообразования.
5.Произведите словообразовательный анализ слов воспитанник, преподавательский, безболезненность.
Образец словообразовательного разбора:
Образование - имя существительное.
Лексическое значение – сформированный образ личности человека.
Образ – корень, -ова - суффикс, -ни – суффикс, -е - окончание.
Образование образовать (при помощи суффикса –ни –суффиксальный способ)образ (при помощи суффикса –ова – суффиксальный способ).
Модуль № 4
Морфологические нормы русского языка
Цель: знать классификацию частей речи, нормы образования форм разных частей речи.
Рассматриваемые вопросы:
1. Определение морфологии. Основные единицы.
2. Классификация частей речи.
3. Образование форм имени существительного.
4. Образование форм имени прилагательного.
5. Образование форм имени числительного.
6. Образование форм местоимений.
7. Образование форм глаголов (причастий, деепричастий).
8. Нормы употребления предлогов.
Более высоким по сравнению с лексикологией и словообразованием является морфологический уровень, единицей которого выступает слово, но взятое со стороны его грамматической структуры. Слово в этом аспекте изучается морфологией – разделом науки о языке, который исследует части речи и их грамматические признаки (категории).
Центральным понятием морфологии выступает понятие частей речи. Части речи – это лексико-грамматические классы слов, объединённые общим смысловым значением, морфологическими и синтаксическими признаками. До сегодняшнего дня в науке не решён вопрос о количестве частей речи в русском языке. Одни учёные считают, что их десять, а другие – двенадцать. Споры касаются подходов в трактовке причастий и деепричастий.
СХЕМА № 5.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Самостоятельные служебные междометие
(знаменательные) предлог
союз
частица
изменяемые неизменяемые(наречие)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
склоняемые спрягаемые
(существительное (глагол) прилагательное
числительное
местоимение)
Грамматические нормы подразделяются на морфологические (образование форм различных частей речи) и синтаксические (образование синтаксических единиц).
Образование форм имён существительных
Морфологические нормы в формообразовании существительных касаются категории одушевлённости – неодушевленности, рода, числа, склонения.
Усвоение категории одушевлённости-неодушевлённости в целом не вызывает затруднений, так как основано на различении живого и неживого. Однако, как и у любой другой морфологической категории, у неё есть и чисто грамматический критерий, который не всегда учитывается, а иногда и вступает в противоречие со смыслом. Как определить одушевлённость-неодушевленность у таких существительных, как кукла, солдатик (оловянный), труп? Здесь необходимо ориентироваться только на грамматику: у неодушевлённых существительных при склонении совпадают формы именительного и винительного падежей ( Им.п. – дом, В.п. – дом), а у одушевлённых совпадают формы родительного и винительного падежей ( Р.п. –коня, В.п. – коня). При склонении существительные женского рода предварительно необходимо поставить в форму множественного числа (Р.п. – кукол, В.п. – кукол). Следовательно, существительные кукла и солдатик являются одушевлёнными! Существительные мертвец, покойник также одушевлённые, а вот труп – неодушевлённое существительное! Употребление одушевлённых существительных в роли неодушевлённых чаще всего встречается в словосочетаниях «два, три, четыре +существительное» ( Они запрягали в сани двух медведей – неправ. два медведя).
Ошибки в категории рода, в первую очередь, связаны с несклоняемыми существительными, у которых выбор рода может определять как традиция ( какао, пальто – средний род), так и характеристика родового слова (авеню (улица) – женский род, Батуми (город) – мужской род). Несклоняемые существительные, обозначающие животных и птиц, обычно принимают форму мужского рода, если не подчёркивается их пол: «забавный пони», но «пони кормила детёнышей». Исключение составляют слова «иваси», «цеце», которые употребляются в женском роде под влиянием слов «рыба» и «муха». Несклоняемые существительные, обозначающие географические названия, принимают форму рода в соответствии с определяемым словом: «полноводное Онтарио (озеро)».
В современном русском языке насчитывается около двухсот существительных общего рода. Они могут употребляться как в значении женского («такая размазня»), так и в значении мужского рода («такой размазня»).
В современном русском языке существительные мужского рода могут употребляться для обозначения лиц женского пола (Белова – опытный (опытная) преподаватель (преподавательница). Однако в ряде случаев соотносительные образования женского рода отсутствуют и используются только существительные мужского рода (архитектор, адвокат, педагог, водитель, врач, профессор и т.д.)
В основе категории числа имён существительных лежит противопоставление единственности и множественности, которое по-разному проявляется у конкретных, вещественных, собирательных и отвлечённых существительных. При употреблении собирательных существительных мы сталкиваемся с лингвистическим парадоксом, при котором единственное число выражает множественность. Это влечёт собой появление морфологической ошибки: «Всё вокруг заросло кустарниками малины». Собирательное существительное кустарник обозначает множественность, поэтому используется только в единственном числе или требует замены на слово кусты.
Конкретные существительные типа «брюки», «ножницы» употребляются только в форме множественного числа, которая при этом оказывается двузначной, так как может обозначать единственный предмет.
Для существительных, которые в нормированном языке обладают обеими формами числа, одна из них в определённых контекстах оказывается более предпочтительной. Так, слово «обед» в сочетании «готовить обед» употребляется только в форме единственного числа даже если речь идёт о многократно повторяющихся фактах. А существительное «цель» в сочетаниях «использовать в целях» употребляется в форме множественного числа.
Довольно часто встречаются ошибки в склонении существительных, особенно - в выборе варианта падежного окончания. Ряд существительных имеет вариативные формы падежа: «стакан чая» - «стакан чаю», «насыпьте сахара» - «насыпьте сахару». Но: «чайку», «сахарку».
Ряд существительных 2-го склонения имеет двойные формы предложного падежа: для обозначения места используется ударное окончание –у(-ю) – «на берегу», а в других значениях ( объекта) - безударное окончание –е – «о лесе».
В течение последнего столетия конкурируют между собой формы окончаний на –а (-я) и ы (-и) существительных 2-го склонения в именительном падеже множественного числа. В ряде слов закрепилась форма на –а(-я) – доктора, учителя, профессора, в других форма на ы (-и) – бухгалтеры, торты, инженеры, договоры, слесари. Вариативность допускается в словах трактора – тракторы, цеха – цехи.
Широко распространены ошибки при употреблении формы родительного падежа множественного числа. Здесь возможны три варианта окончаний: -ов (-ев), -ей и нулевое. Например, «у партизан», но «много платьев».
При склонении разносклоняемых существительных на –мя необходимо помнить о наличии суффикса –ен во всех падежных формах, кроме именительного падежа («сколько времени»).
Надо помнить, что у существительных мечта, мольба, дно отсутствует форма родительного падежа множественного числа.
Образование форм имени прилагательного
Форма прилагательного зависит от категорий рода, числа и падежа существительного, к которому оно принадлежит. Её усвоение происходит естественным путём. Морфологические ошибки связаны с употреблением полной и краткой форм и образованием сравнительной степени.
Вопрос о выборе полной и краткой формы возникает при использовании качественных прилагательных в функции именной части сказуемого. Во многих случаях полная и краткая форма используются параллельно, однако в роли сказуемого управлять зависимыми формами может только краткое прилагательное. В ряде случаев лексические значения прилагательных в полной и краткой формах не совпадают или совпадают частично. Например, прилагательное «полный» имеет значение «толстый, тучный», а прилагательное «полон» используется в значении «наполнен» ( Женщина была полной, так как тяжело болела; Бак был полон воды).
Ошибки при образовании степеней сравнения связаны с появлением ненормативных или отсутствующих форм. Не имеют сравнительной степени качественные прилагательные с суффиксами –ск, -к, -ов, -л: дружеский, боевой, вялый. Значительное число широко употребительных прилагательных образуют форму сравнительной степени с помощью суффикса –е. При образовании сравнительной и превосходной степени прилагательных необходимо помнить о двух формах образования: простой – при помощи суффиксов –е, -ее, -ше, -ейш, -айш и приставки наи- и сложной – при помощи слов более и самый. При этом недопустимо одновременное соединение и простой, и составной формы ( более лучше, самый красивейший – неправильно!).
Образование форм местоимений
Специфика местоимений как части речи заключается в том, что они являются словами-дублёрами. Морфологические ошибки, связанные с их использованием, возникают при употреблении местоимений себя и свой; указательных местоимений и местоимения он; просторечных притяжательных местоимений.
1. Местоимение себя по значению и функциям соотносится с личными, а возвратно-притяжательное свой – с притяжательными местоимениями. Трудность заключается в том, что они могут относиться к любому из трёх лиц. Поэтому предложения типа, «Мария Семёновна попросила меня принести свой портфель» неверны (мой или её).
2.Указательные местоимения и местоимение он выполняют функцию замещения знаменательных слов. При этом замещаемое слово должно содержаться в предшествующем тексте, иначе получаются предложения с речевыми ошибками. («В доме раздавались громкие голоса. Они пытались открыть дверь изнутри».)
3.Ошибкой является и неоправданное повторение указательных и личных местоимений в начальных предложениях текста.
4. Замещающие местоимения должны быть согласованы с замещаемым словом в роде и числе. («Дворянство боялось, что оно может лишиться власти»).
5. При употреблении личного местоимения он в косвенных падежах в сочетании с предлогами к нему добавляется так называемое протетическое «н» (дать ей, но подойти к ней).
6.В литературном языке отсутствуют специальные притяжательные местоимения для обозначения принадлежности третьему лицу, вместо них употребляются личные местоимения в родительном падеже (её дети, их машина). Формы ихний, ейный являются просторечными.
Образование форм числительных.
Имя числительное – часть речи, обозначающая количество предметов и порядок их при счёте и выражающая эти значения в грамматических категориях падежа, в некоторых случаях - рода и числа (двадцатый).
Разряды числительных по значению, группы по составу
Разряды по значению
Группы по составу(по количеству слов)
Простые
Составные
Количественные
(обозначают
количество
или число и
отвечают
на вопрос сколько?
Пять, пятнадцать
___________
Пятеро
Двадцать пять
Две пятых
______________
Порядковые (обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? который?
Пятый
сороковой
Двадцать пятый
Двести сороковой
Имя числительное – это лексически замкнутая категория, насчитывающая всего несколько десятков слов и уже не пополняющаяся новыми образованиями. Несмотря на это, усвоение форм числительных представляет собой сложный процесс, особенно категория склонения.
Склонение числительных от 5 до 20 и 30:
И., В. – пять
Р.,Д.,П. – пяти
Т. – пятью
Склонение числительных 40, 90,100
И.,В. – сорок, сто
Р.,Д.,Т.,П. – сорока, cта
ЗАПОМНИТЕ!
При склонении имён числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются обе части:
Пятьдесят девятьсот
Пятидесяти девятисот
Пятидесяти
Пятьюдесятью девятьюстами
Пятидесяти
двести
двухсот
двумстам
двумястами
двухстах
У составных количественных числительных склоняются все входящие в них слова:
Тысяча восемьсот семьдесят девять
Тысячи восьмисот семидесяти девяти
Тысяче восьмистам семидесяти девяти
Тысячей восемьюстами семьюдесятью девятью
Тысяче восьмистах семидесяти девяти
Дробные числительные состоят из двух частей: первая часть – числитель дроби – является количественным числительным, вторая часть – знаменатель дроби – порядковое числительное.
При склонении дробных числительных изменяются обе части: первая как целые числа, вторая – как прилагательное во мн. числе:
К трём четвёртым, с двумя пятыми.
Собирательные числительные обозначают количество предметов как одно целое: двое ножниц, четверо котят. Они сочетаются:
С сущ., обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных;
С сущ., употребляющимися только во мн.числе: трое ворот;
С личными местоимениями: их было четверо.
Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во мн. числе: шестерыми друзьями. Склонение числит. оба(обе) зависит от рода примыкающего сущ.:
Оба мальчика, обе девочки
Обоих мальчиков, обеих девочек.
При образовании словосочетаний «числительное + сущ., имеющее только форму мн. числа (сутки, сани)», используются собирательные (до 5) или количественные (с 5) числительные: двое суток, пять суток. Если необходимо показать количество предметов, обозначенных сущ. только во мн. числе, от 22 до 24 использовать собирательное числит. нельзя и нужно прибегнуть к лексической замене: двадцать ножниц и ещё пара или двадцать две штуки ножниц. В словосочетаниях, включающих числительные два, три, четыре, слово более и сущ.. форма существительного ставится в родит. падеже: обслуживать два и более объекта, оперировать по четыре и более больных.
В сочетаниях числит. с сущ., обозначающих праздничные даты, при составлении поздравлений числительное ставится в творительном падеже, а сущ. – в родительном: поздравляю с Восьмым марта. Если добавляются слова праздник, день, дата, то сущ. остаётся в род. падеже, а числительное в именительном: с праздником Восьмое Марта.
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
Двадцать пятого
Двадцать пятому
От родовой принадлежности сущ. зависит склонение числительного полтора. Мужской и средний род в именительном и винительном падежах принимают форму полтора, в остальных – полутора. В женском роде: именительный, винительный – полторы, в остальных - полутора. У числительного полтораста – две формы: И.,В. – полтораста, остальные – полутораста.
Образование форм глаголов
Характерной особенностью русских глаголов является наличие двух формообразующих основ: основы инфинитива (открытая основа) и основы настоящего времени (закрытая основа).
Продуктивные классы глаголов
Класс
Открытая основа
Закрытая основа
Примеры
I
-а
-ай
Чита-ть-читай-у
II
-е
-ей
Беле-ть-белей-у
III
-ова (-ева)
-уй
Танцева-ть – танцуй-у
IV
-и
Мягкие согласные или шипящие
Кури-ть-куру
V
-ну
-н
Стукну-ть-стукн-у
Ошибки в образовании глагольных форм (спряжении) могут быть связаны:
- с неверным образованием глагольной основы;
- несоблюдением чередований в основе;
- деформацией разноспрягаемых глаголов;
- ненормативным образованием форм повелительного наклонения;
- образованием несуществующих форм.
1. Образование ненормативной основы часто встречается среди глаголов непродуктивного класса (искать – ищу, дремать - дремлю). В ряде случаев допустимо вариативное образование, так как формы выполняют смыслоразличительную функцию (брызгает и брызжет, капает и каплет, двигает и движет.)
2. Чередование согласных наблюдается у ряда глаголов внутри основы настоящего времени. При этом формы 1-го лица ед. ч. и 3-го лица мн.ч. оказываются противопоставленными друг другу: берегу – бережёшь, жгу – жжём.
3. Образование форм разноспрягаемых глаголов хотеть и бежать.
4. У глагола ехать существует только форма повелительного наклонения поезжай(те). Формы ехай, едь являются просторечными.
5. Некоторые глаголы с основой на д, т, з не имеют нормативной формы 1-го лица ед.ч наст. времени( дерзить, победить, убедить, очутиться, дудеть, гудеть, ощутить). В этом случае прибегают к описательным конструкциям: я попытаюсь убедить, я не буду дерзить).
6. У некоторых глаголов видовые пары представлены супплетивными (разнокоренными) формами (класть, но положить).
7. У ряда глаголов существуют двойные формы настоящего времени: с чередованием и без чередования. Формы с чередованием присущи литературному языку, а без чередования – разговорному (мурлычет –мурлыкает, колышет – колыхает).
8. Не образуются причастия от глаголов в условном наклонении.
9. Не допустимо отбрасывание возвратного постфикса –ся в причастиях (учиться – учащийся).
10. Не допустима замена страдательных причастий действительными и наоборот (лопнутый - лопнувший, выигранный –выигравший).
Нарушение грамматических норм нередко связано с употреблением в речи предлогов. Так, не всегда учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между синонимическими конструкциями с предлогами из-за и благодаря. Предлог благодаря сохраняет свое первоначальное лексическое значение, связанное с глаголом благодарить, поэтому он употребляется для указания причины, вызывающей желательный результат: благодаря помощи товарищей, благодаря правильному лечению. При резком противоречии между исходным лексическим значением предлога благодаря и указанием отрицательной причины употребление этого предлога нежелательно: не пришел на работу благодаря болезни. В данном случае правильно сказать - из-за болезни. Предлоги благодаря, вопреки, согласно, навстречу по современным нормам употребляются только с дательным падежом. Нередко встречаются ошибки, связанные с употреблением предлогов. Как сказать: я скучаю по тебе или я скучаю о тебе! Более давней нормой было употребление предлога по и местоимения в предложном падеже: по ком, по чем, по нем, по нас, по вас. Существительные в данной конструкции имели форму дательного падежа: по отцу, по матери, по другу. Поскольку существительные с предлогом по имели форму дательного падежа, то и местоимения стали приобретать эту же форму: по кому, по нему, по чему, по ним. Предложные формы по ком, по нем, по чем в настоящее время устарели, встречаются редко. Сохраняют старую форму предложного падежа после предлога по
местоимения мы, вы: по нас, по вас. Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам, по вам) считается нарушением литературной нормы. Особого внимания требуют предлоги на и в. Они указывают на пребывание в каком-то месте или передвижение в какое-то место. Предлог в показывает, что движение направлено внутрь чего-либо (в сад, 6 дом, в город} или обозначает пребывание внутри (в саду, в доме, в городе). Предлог на указывает, что движение направлено на поверхность чего-либо (на гору, на дерево, на крышу), или означает пребывание на какой-либо поверхности (на крыше, на палубе). Но чаще выбор предлога определяется традицией. С названиями государств, регионов, краев, областей, городов, сел, деревень, станиц употребляется предлог а в России, в Англии, в Краснодарском крае, в станице Вешенской, в деревне Молитовка.
С названием островов, полуостровов используется предлог на: на Камчатке, на Диксоне, на Капри.
Предлог на употребляется с названиями проспектов, бульваров, площадей, улиц; предлог в - с названиями переулков, проездов; на бульваре Вернадского, на площади Победы, на улице Суворова, в Банном переулке, в проезде Серова.
Если названия горных областей имеют форму единственного числа, то используется предлог на, если форму множественного числа - предлог в. Ср.: на Кавказе, на Эльбрусе, на Памире и в Альпах, в Гималаях.
Предлоги в и на в некоторых конструкциях антонимичны предлогам из и с: поехал в Ставрополь - вернулся из Ставрополя, отправился на Кавказ - приехал с Кавказа.
Некоторые жители, например, Ростовской области, допускают ошибку в употреблении предлога с, говоря: пришел со школы, приехал с района. Поскольку этим конструкциям антонимичны конструкции пошел в школу, поехал в район, то норма требует употреблять предлог из, а не с пришел из школы, приехал из района.
Грамматические особенности письменной деловой речи
Для деловой речи чрезвычайно важно соответствовать качествам, обусловливающим эффективность делового общения. Одно из них - грамотность. Оно подразумевает не только знание правил словоупотребления, грамматической сочетаемости, моделей предложения, но и разграничение сфер использования языка. Современный русский язык обладает большим количеством вариантных форм. Одни из них используются в книжно-письменных стилях речи, другие - в разговорно-бытовой речи. В официально-деловом стиле и шире - в официальном деловом общении используются формы кодифицированной письменной речи, так как только соблюдение их может обеспечить точность передачи информации. Нарушения грамматических норм литературного языка относятся к грубым речевым ошибкам и, к сожалению, к самым частотным в письменной деловой речи (около 60% всех нарушений языковых норм): неправильный выбор формы слова, нарушения в структуре словосочетания, предложения. Одной из самых распространенных ошибок является использование в письменной речи разговорных форм множественного числа. существительных на -а/-я вместо нормативных на-ы/-и:
Литературная норма договор - договоры инструктор - инструкторы лектор - лекторы шофер - шоферы бухгалтер - бухгалтеры инженер - инженеры
Разговорная норма договор - договора инструктора лектора шофера бухгалтера инженера
Не следует смешивать со стилистически маркированными формами использование окончаний -ы, -и, -а, -я для различения смысла в словах: корпуса (здания, войсковые соединения) - корпусы (туловища, штифты); лагеря (исправительные) - лагери (общественно-политические); пропуски (букв.) - пропуска (на предприятии).
Нередко наблюдается колебание при выборе нужной формы множественного числа существительных в родительном падеже: килограммов/килограмм. Следует помнить, что форму с нулевым окончанием имеет следующая группа существительных:
названия парных предметов - ботинок, сапог, чулок (но: носков);
названия национальностей, территориальной принадлежности: армян, башкир, англичан, болгар, южан, киевлян (но: монголов);
названия воинских групп: солдат, кадет, партизан (но: офицеров);
названия единиц измерения: ампер, вольт, ватт, аршин, микрон, рентген (но: граммов, килограммов).
Достаточно часто в деловых текстах встречаются ошибки в выборе падежных форм. Одной из причин их допущения является неумение адекватно использовать производные предлоги и предложные сочетания. Предложные сочетания с временным значением - "после чего-нибудь" (род. п.) - пишутся на конце с и: по окончании школы, по истечении срока договора, по прибытии делегации, по возвращении из командировки, - если в их состав входит предлог "по". Предложные сочетания с временным значением, начинающиеся с предлога "до" имеют на конце -я (род. п.): до истечения пятидневного срока, до принятия решения, до завершения срока реконструкции. К среднему роду относятся существительные, обозначающие неодушевленные предметы, и субстантивированные несклоняемые слова (совместное коммюнике, шелковое кашне, строгое жюри, наше завтра); к мужскому роду
относятся существительные, обозначающие лиц мужского пола (расторопный портье, новый атташе, строгий рефери) и животных (крикливый какаду, кенгуру скрылся), а также слово кофе; к женскому роду относятся существительные, обозначающие лиц женского пола (леди, мадам). Род сложносокращенных слов, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], образованных посредством соединения начальных букв слов, определяется по роду опорного слова: МГУ (Московский государственный университет - м. род) открыл курсы, крупная ТЭЦ (электростанция - ж. род), КРУ (управление - ср. род) объявило. Распространенными грамматическими ошибками в текстах документов являются случаи нарушения структуры глагольных и именных словосочетаний со связью управления.
Как видно из примеров, они часто используют различные падежи управления, т.е. имеют различные модели [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Смешение этих моделей называется контаминацией. Причиной ее является механический перенос синтаксических сочетаемостных свойств на близкие по значению или однокоренные слова:
указывать о том (ошибочно)
указывать на то
анализировать это
анализировать об том (ошибочно)
рассуждать об этом
Очень часто даже однокоренные слова имеют разное управление: плата за проезд (вин.п.), но оплата проезда (род.п.) вера в победу (вин.п.), но уверенность в победе (п.п.) заслужить награду (вин.п.), но заслуживать награды (род.п.) обрадоваться известию (дат.п.), но обрадован известием (тв.п.) Следует избегать скопления одинаковых падежных форм, так как, помимо неблагозвучия, оно создает дополнительные трудности в восприятии текста. Для официально-деловой письменности характерны цепочки форм родительного падежа: Исходя из необходимости разграничения балансовой принадлежности эксплуатационной ответственности сторон подряда... Гипертрофируясь, превышая по количеству компонентов оптимальную длину (4-5 слов), такие цепочки затрудняют восприятие текста. Поскольку непременной составляющей таких цепочек являются отглагольные существительные с суффиксом -ния, легко заменяемые глаголом, предложения достаточно просто подвергаются стилистической правке: Исходя из необходимости разграничить балансовую принадлежность эксплуатационной ответственности сторон...
В деловой письменной речи некоторые словосочетания с одним и тем же предлогом могут вступать в синонимичные отношения: поступать сообразно (чему) правилам, требованиям и поступать сообразно (с чем) с правилами, с требованиями; действовать согласно (чему) закону, приказу и действовать согласно (с чем) с законом, с приказом При составлении словосочетаний с предлогами "по" и "на" нужно помнить, что предлог "по" традиционно используется в словосочетаниях со значением:
названия лица по профессии, деятельности: менеджер по продажам, мастер по резьбе, специалист по радиотехнике;
названия разного рода бумаг, документов, учреждений, предприятий: комиссия по ликвидации последствий землетрясения, агентство по продаже недвижимости, решение по перестройке работы, пункты по выдаче приватизационных чеков, группы по сбору подписей, комитет по правам и обращениям граждан, расходы по транспортировке товара, план по реорганизации предприятия;
названия какого-либо вида деятельности: действия по недопущению срыва графика работ; работа по укреплению производственной дисциплины.
Грамматические особенности устной деловой речи
Наиболее типичные грубые нарушения речевых норм могут проявляться в деловой диалогической речи. Так, весьма живучи ошибочные грамматические формы типа мн. ч., род. п. делов, местов вместо дел, мест. В деловой речи специфическое использование этой падежной формы закреплено за словосочетаниями: дело о поджоге, справка о доходах, отчет о командировке, сведения о регистрации. В остальных случаях несогласованные определения чаще всего имеют форму родительного падежа (без предлога): программа погашения кредита, реклама стройматериалов, факт дачи взятки. Нередко причиной неоправданного употребления предлога "о" является речевая неполнота - пропуск дополнения, например: изложил о фактах, вместо изложил мнение о фактах, незнание о налогах вместо незнание сведений о налогах. Указательное местоимение "о том" + союз "что" часто неоправданно используются в сложноподчиненных конструкциях без учета нормативного управления глагола, что расшатывает синтаксическую норму. Другим распространившимся ненормативным явлением стала замена тв.п. существительного сочетанием сравнительного союза "как" + им.п. существительного: Они выставляли себя как американская фирма вместо Они выставляли себя американской фирмой; Это помещение числится у нас как жилое вместо Это помещение числится у нас жилым. Иногда как неоправданно вставляется в конструкции с тв.п.: Нас признали как полноправными членами организации ("как" здесь лишнее слово). Нередки ошибки в употреблении форм сравнительной степени прилагательных: Эти факты выглядят более убедительнее, хотелось бы более нагляднее. Более не сочетается с формами сравнительной степени. Следствием недостаточной подготовленности является обилие незнаменательной лексики, которая "захламляет" устную спонтанную речь. как монологическую, так и диалогическую. "Эканье", "мэканье", злоупотребление вводными словами и частицами, превращающимися в слова-паразиты, засоряет устную речь: как бы, вот не уместны:
А. - Значит/по этим договорам /работам /значит / набор на компьютере / значит / пишите // Набор / гм / что / вот / здесь означает четырнадцать миллионов ? // Единственно / я могу взять работу / вот /набрать на компьютере и сверстать.
Б. - Ну/вы хотите что .../ну/вы возьмите наш лист/прейскурант /пожалуйста/и изучайте ...
Не всегда адекватно в устной диалогической речи используются контактоустанавливающие средства, представляющие собой глагольные лексемы, употребление которых является следствием прямой диалогичности: видите, понимаете, знаете, смотрите. Частое и немотивированное использование превращает их также в сорные слова. То же касается и этикетных глагольных лексем простите, извините: Мы / извините / здесь берем / видите / даже больше берем / так сказать / из того / что нужно / восемь тонн // Но как это реально будет /извините /я не знаю... Неподготовленность к деловым переговорам, слабое знание фактического материала обнаруживает себя в использовании целых [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] высказываний, предикативных единиц, не несущих никакой информативной нагрузки.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Что изучает морфология? Её основные единицы.
2.Расскажите о классификации частей речи в русском языке.
3. Сформулируйте основные морфологические нормы, связанные с образованием форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных и глаголов.
4.Просклоняйте следующие словосочетания:
Сто тридцать девять столов, двести шестьдесят восемь солдат, тысяча семьсот одиннадцать гвоздей, восемьсот пятьдесят третий студент, семь одиннадцатых.
5.Запишите числительные словами:
Сколько бутылок растворителя и сколько граммов ветоши в день может расходовать каждый маляр для наведения чистоты, если на весь срок ремонта им предоставили возможность воспользоваться 135 бутылками растворителя и 67 500 граммами ветоши? Пароход с 468 пассажирами отошёл от пристани. Книга была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. Альпинистская группа в составе 11 человек поднялась на труднодоступную высоту более 3785 метров. Из 4200 самостоятельных языков лишь около 500 изучены хорошо.
6.Исправьте ошибки:
Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. Обои девочки были очень хорошенькие. Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам. Около полтора часа прошло с тех пор. Буря не затихала в течение двоих суток. Сумки лучше нести в обоих руках. Учитель вместе с тридцать пять учеников отправился в поход.
Модуль 5. Синтаксис. Основные синтаксические единицы.
Цель: познакомить с характеристикой и классификацией основных синтаксических единиц, научиться производить синтаксический разбор словосочетаний и предложение.
Рассматриваемые вопросы:
1. Синтаксис как высший языковой уровень.
2. Характеристика словосочетаний.
3. Классификации словосочетаний.
4. Предложение, его признаки как синтаксической единицы.
5. Простое предложение и его классификации.
6. Синтаксический разбор предложений.
Учебный элемент -1. Характеристика словосочетаний и предложений.
Язык представляет собой основное средство человеческого общения. Синтаксис является высшим уровнем языковой системы, так как именно здесь создаётся основная языковая единица – предложение, которая необходима для человеческого общения. В переводе с греческого синтаксис означает «строй, ряд», первоначально даже «военный строй». От других уровней синтаксис отличается тем, что в его единицах всегда присутствует связь между словами, отдельными и значимыми элементами.
Синтаксический уровень включает в себя три (а у некоторых учёных четыре) подуровня: подуровень словосочетания, простого предложения, сложного предложения и многочленного сложного предложения. Некоторые учёные всё сложное предложение объединяют в один подуровень, но выделяют подуровень текста.
Низшей синтаксической единицей является словосочетание – сочетание двух или более знаменательных слов, объединённых смысловой и грамматической связью. Словосочетание не обладает сообщающей функцией, оно называет предметы, признаки и действия. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. По своей природе оно возникает на базе развёртывания синтаксических возможностей слова, как реализация его присловных связей. Например, существительное, обозначающее предмет, требует при себе указание на признак, следовательно, легко вступает в связь с прилагательным или причастием. Практически не сочетаются глагол и прилагательное, местоимение и прилагательное, местоимение и местоимение.
Образование словосочетаний опирается на законы смысловой и синтаксической сочетаемости слов. Признаки словосочетания как синтаксической единицы:
- состоит из двух знаменательных слов;
- служит для называния предметов, действий и признаков;
- употребляется для построения распространённого предложения;
- строится по определённой модели;
- имеет грамматическое значение;
- главное и зависимое слово связаны подчинительной связью.
КЛАССИФИКАЦИИ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
1. По строению:
- простые (состоят из двух знаменательных слов – читать книгу);
- сложные (включают более двух знаменательных слов – увлечённо читать книгу).
2.По главному слову:
- именные (в качестве главного слова выступает любое имя, в том числе и местоимение);
- глагольные (в качестве главного слова выступает глагол);
- наречные (в качестве главного слова выступает наречие).
3. По виду связи:
- согласование – связь, при которой главное и зависимое слово согласуются друг с другом по всем грамматическим формам ( красный мяч, чаще всего участвуют существительное и прилагательное);
- управление - связь, при которой зависимое слово ставится в определённую падежную форму (работать над проектом, чаще всего участвуют глагол и существительное);
- примыкание – связь, при которой главное и зависимое слово объединяются по смыслу (увлечённо спорить, чаще всего участвуют глагол и наречие).
Основная единица синтаксического уровня – это предложение. Предложение непосредственно участвуют в выполнении коммуникативной функции языка, являясь единицей сообщения.
Предложение - это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.
Предложение обладает набором специфических признаков:
- имеет в своей основе модель, по которой построено, или грамматическую основу;
- в грамматической основе выражается грамматическое значение предложения;
- способно иметь варианты, связанные с изменением грамматической основы по временам и наклонениям;
- обладает законченным смыслом и интонацией.
КЛАССИФИКАЦИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. По цели высказывания:
- повествовательные;
- вопросительные;
-побудительные.
2. По эмоциональной окраске:
- восклицательное;
- невосклицательное.
3. По строению:
- простое ( имеет одну грамматическую основу);
- сложное (более одной грамматической основы).
4. По наличию главных членов:
- двусоставное( имеет подлежащее и сказуемое);
- односоставное ( имеет только один главный член)
Односоставное
с главным членом сказуемым с главным членом подлежащим
определённо- неопределённо- безличное
личное личное назывное
(глагол 1-2 (глагол 3 лица)
лица)
5.По наличию второстепенных членов:
- распространённое;
- нераспространённое.
6. По наличию осложнения ( различных оборотов, вводных слов, обращений, однородных членов и т.д.):
- осложнённое;
-неосложнённое.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Что изучает синтаксис? Почему он является высшим уровнем языковой системы?
2. Назовите подуровни синтаксического уровня.
3. Дайте определение словосочетанию. Перечислите его основные признаки.
4. Расскажите, что вам известно о классификации словосочетаний.
5. Произведите синтаксический анализ следующих словосочетаний по характеру главного слова, по строению и виду связи: громко говорить, лёгкое платье, рисовать мелом, высказываться о работе, хорошо видеть, деревянный дом.
6. Дайте определение предложению, перечислите его признаки.
7. Расскажите о классификации предложений.
8. Произведите синтаксический анализ предложения «Ребята, давайте жить дружно!» по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению, наличию главных и второстепенных членов, осложнению.
Учебный элемент- 2. Синтаксические нормы русского языка
Цель: познакомить с основными синтаксическими нормами, научить находить и исправлять грамматические ошибки в текстах.
Рассматриваемые вопросы:
1. Прямой и обратный порядок слов в предложении.
2. Особенности координации подлежащего и сказуемого.
3. Требования к согласованию определений и приложений.
4. Правила управления отдельных предлогов.
5. Использование причастных и деепричастных оборотов
Синтаксические нормы русского языка связаны:
- с порядком слов в предложении;
- координацией подлежащего и сказуемого;
- согласованием определений и приложений;
- правилами управления;
- правилами использования причастных и деепричастных оборотов.
1. В русском языке допускается относительно свободный порядок расстановки слов. Однако существует более или менее принятый порядок следования членов предложения в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях. Он называется прямым. Все отступления от него трактуются как инверсия ( лат. inversio – перестановка) - обратный порядок.
В повествовательных предложениях при прямом порядке слов подлежащее предшествует сказуемому, а тема (исходная информация) – реме (новой информации). Такое членение предложения называется актуальным. Если это положение не соблюдается, то возникает двусмысленность.
Солнце закрыло облако. Велосипед разбил автобус.
В повествовательном предложении: «В углу стоит книжный шкаф» темой является сказуемое «стоит» и обстоятельство « в углу», а ремой – подлежащее «шкаф». При замене подлежащего и сказуемого изменяется соотношение темы и ремы.
Подлежащее может располагаться после сказуемого, если:
А) обозначает отрезок времени или явление природы при сказуемом со значением бытия, протекания действия - Пришла осень.
Б) текст носит описательный характер - Поёт море, светит солнце.
В) в словах автора, стоящих после или внутри прямой речи.
2. Координация ( лат. сon – c, вместе, совместно + ordination – упорядочение, расположение) подлежащего и сказуемого – это синтаксическая связь, при которой происходит полное или частичное уподобление форм слов. Однако, есть особые ситуации, когда глагол может принимать как форму единственного, так и форму множественного числа:
- если подлежащее выражено словом или словосочетанием со значением количества - пришло (пришли) трое;
- если подлежащее выражено сочетанием со значением совместности - пришли (пришёл) брат с сестрой;
- если подлежащее выражено местоимением кто, кто-либо, кое-кто, указывающим на многим – все, кто пришёл (пришли), разместились на трибунах.
Используется только форма ед.ч.: если подлежащее выражено ССЧ «сущ. количественно-собирательного значения + сущ. в Р.п. мн.ч.» - стая лебедей летела; если подлежащее выражено ССЧ « неопределённо-количественное числит. + сущ.» - у него воспитывалось несколько волчат.
3. Особые правила существуют и в употреблении падежа. Если определение относится к ССЧ « числит. два (три, четыре) + сущ.» и стоит между его элементами используются такие формы согласования:
- при сущ. мужского и среднего рода определение ставится в форме Р.п. мн.ч. (четыре глубоких колодца);
- при сущ. женского рода используется форма Им.п. ( три пышные ветки).
Если определение стоит перед этими ССЧ, то чаще используется Им.п. ( следующие три года).
Существуют выражения, где одно определение относится к двум или нескольким сущ. При этом используется определение в ед.ч., если по смыслу ясно, что оно относится ко всем сущ. (ночная тишина и покой). Используем мн.ч., если может возникнуть неясность (многоэтажные дом и школа).
При согласовании приложений особого внимания заслуживают географические названия. Названия городов обычно согласуются во всех падежах с определяемым словом (в городе Казани). Допустимы согласованные и несогласованные формы для названий городов на – о (в городе Звереве и Зверево). Не согласуются составные названия ( по городу Нижний Новгород).
Названия рек, как правило, согласуются с определяемым словом, не изменяются только малоизвестные и составные наименования ( по Волге, но на реке Северский Донец). Не согласуются названия заливов, проливов, островов, полуостровов, бухт, гор (к полуострову Ямал).
Не согласуются названия портов, станций, астрономические наименования (на станции метро «Кропоткинская»). Согласуются наименования улиц в женском роде и не согласуются остальные ( по Ордынке, но от улицы Крымский вал). Названия зарубежных стран, включающие в себя слово республика согласуются, если оканчиваются на –ия (договор с республикой Замбией).
4.Знание правил управления требуется при построении определённых конструкций. Например, в словосочетании с глаголом оплатить требуется В.п. без предлога, а с глаголом заплатить – с предлогом за (оплатить проезд, заплатить за билеты).
Особого внимания требует использование предлога по с сущ. и мест. В сочетаниях с сущ. и личными мест. 3-го лица предлог по управляет Д.п. ( скучать по близким). В ССЧ с мест. 1и 2-го лица требуется П.п. ( скучаем по вас). Если предлог по употребляется в значении предлога после, то сущ. должно быть поставлено в П.п. (по окончании сессии).
Предлоги благодаря и вопреки требуют только Д.п. (благодаря образованию, вопреки угрозам).
5.При использовании причастных оборотов необходимо помнить, что определяемое слово должно стоять до или после оборота, но не внутри него.
Деепричастный оборот используется в предложении для обозначения добавочного действия, относящегося к основному глаголу, и относится к сказуемому. Поэтому предложения типа «Подъезжая к городу, поднялся ветер» ошибочны.
Некоторые глаголы не образуют деепричастий (бежать, писать, беречь).
Синтаксис письменной деловой речи
Не менее важную роль в документах играет четкость синтаксической организации текстов: неправильный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], рассогласование подлежащего со сказуемым, определения с определяемым словом, ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов, смещение структуры простого и сложного предложения. Например, причастный оборот может находиться как перед определяемым словом, так и после него: прошедшие подготовку сотрудники; сотрудники, прошедшие подготовку. Нарушением синтаксической нормы является отрыв причастного оборота от определяемого слова. Следствием такого отрыва является рассогласование причастия с определяемым словом в форме падежа, реже - числа. Нарушение порядка слов часто порождает двусмысленность, неоднозначность прочтения. При составлении текстов документов нужно помнить, что не рекомендуется разъединять:
составные и фразеологизированные сказуемые несет ответственность, принимает на себя обязательства;
клишированные и устойчивые словосочетания, найти возможность решения проблемы, приступить к выполнению работ, по причине срыва графика поставок и т.п., за исключением случаев расширения их терминологизированными определениями;
клишированные предложения: Настоящий договор вступает в силу с момента подписания сторонами. Контроль за выполнением данного постановления возложить на...;
причастный и деепричастный обороты (лицо, ответственное за график поставок, но не ответственное лицо за график поставок...);
нельзя отрывать определение от определяемого слова, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], являющееся присловным распространителем, от слов, которое оно распространяет: Каждая из сторон имеет право прекратить действие Договора, уведомив в письменном виде не менее чем за 20 рабочих дней другую сторону.
Употребление деепричастных оборотов. Деепричастные обороты являются характерной стилистической чертой книжной письменной речи. В деловых письменных текстах нарушается основное требование использования деепричастий - деепричастие и глагол, к которому оно относится, обозначают действия одного лица. Нарушение этого правила приводит к алогизму и абсурдности высказывания:
ошибочно употреблять деепричастный оборот в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (кроме [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]): Соглашаясь с Вами, у меня нет возражений. Решая этот вопрос, нами было установлено...;
невозможно употребление деепричастных оборотов в пассивных конструкциях, так как субъект действия пассивной конструкции не может совпадать с субъектом действия, обозначенного деепричастием: Объединив наши усилия, к нам вернется уверенность в успехе.
Конструкции с однородными членами. Чтобы избежать ошибок, связанных с логической несочетаемостью однородных членов предложения, следует помнить, что:
в качестве однородных членов предложения не должны выступать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, например: Магазину требуются продавцы оптовой техники и телевизоров. В данном случае нарушение нормы вызвано тем, что в качестве однородных членов использованы родовое понятие ''бытовая техника" и видовое "телевизоры";
однородными членами предложения не могут быть слова, выражающие так называемые скрещивающиеся понятия, т.е. слова, значение которых в чем-то совпадает. Недопустимы конструкции: Руководство отметило и премировало лучших сотрудников ценными подарками. Значение слов отметить и премировать во многом совпадает;
недопустимо употреблять в качестве однородных членов слова, обозначающие разноплановые понятия, например: Выдача готовой продукции производится по счету и по предъявлении квитанции.
В качестве однородных членов не могут использоваться: причастные и деепричастные обороты: Рассматривая Ваше предложение и решающий эту проблему положительно, хочу обратить ваше внимание на условия хранения продукции. Структура сложного предложения. В деловой письменной речи преобладают простые предложения. Однако это не означает, что сложные предложения менее значимы для текстовой организации в официально-деловой письменности. Сложное предложение передает сложную мысль, отражая сложные отношения тех или иных социально-правовых ситуаций. Точно определить те или иные смысловые отношения помогают союзы и союзные слова. Именно поэтому использование их должно быть корректным. Особенно это относится к составным союзам и к союзам, использующимся с указательными словами: не только ...., но и; как.... так и ...; если ..., то; такой же .... как; несмотря на то что; в силу того, что; о том, что; благодаря тому, что; ввиду того, что; перед тем, как; так же, как и др.
Причины возникающих ошибок сводятся к следующему:
иногда в текстах происходит контаминация составного союза, нарушающая логические связи в структуре сложного предложения. Например: Не только крупные и средние предприятия сегодня перед угрозой закрытия, а также малый бизнес растворяется из-за бремени налогов;
встречается неадекватное использование составного союза (или части составного союза) в простом предложении: В случае того, что смета не будет Вами утверждена, то решение принимается на расширенном заседании приемной комиссии;
нередко составители документов неоправданно усложняют текст, что выражается в нанизывании однотипных придаточных, перенасыщенных различного рода осложнителями (причастными и деепричастными оборотами, вводными словами и конструкциями, обособленными дополнениями и обстоятельствами) сложных предложений: В случае необходимости, которая может наступить по причине непредвиденных обстоятельств, которые квалифицируются как форс-мажорные, которые не позволяют сторонам выполнить своих обязательств, то стороны освобождаются от ответственности на согласованный между ними срок; Охрана освобождается от ответственности за кражу имущества, если установлено, что охрана была лишена возможности вскрыть и осматривать объект для выяснения причин срабатывания сигнализации, если посторонние лица задержаны охраной при совершении кражи, и в других случаях, если охрана докажет отсутствие своей вины. Подобные предложения должны рубрицироваться, т.е. члениться на составные части, графически отделенные одна от другой. Рубрикация сложного предложения в тексте может осуществляться при помощи сигнального тире в начале или цифрового обозначения. Рубрикация облегчает усвоение информации, делает ее более наглядной.
Рубрикация. Выбор того или иного варианта нумерации зависит от содержания текста, его объема, состава, композиционной структуры. В простейших случаях используются однотипные знаки - арабские цифры или буквы. Тексты сложной организации требуют обозначения частей различными средствами. Более крупные по сравнению с абзацами рубрики (часть, раздел, глава, параграф) обозначаются римскими или арабскими цифрами и именуются. Например:
1.Общие положения. 2. Квалификационные требования и необходимый уровень знаний. 3. Обязанности. 4. Права. 5. Ответственность.
При разделении текста на рубрики каждая составная часть, соответствующая понятиям пункта и подпункта, получает свой номер (используются арабские цифры), после которого ставится точка. Номер каждой составной части включает все номера соответствующих составных частей более высоких ступеней деления. Например:
1. Общие положения.
1.1. Лицо, ответственное за техническую оснащенность предприятия, назначается и освобождается приказом Генерального директора. 1.2. Лицо, ответственное за техническую оснащенность предприятия, подчиняется непосредственно начальнику службы информатизации. При дальнейшем дроблении текста на подпункты количество знаков, обозначающих нумерацию, будет увеличиваться: 1.1.1. 2.1.1. 1.1.2. 2.1.2. 1.1.3. 2.1.3.
При формально-логической организации текста текстообразующую функцию выполняют заголовки и подзаголовки: Приказ, Должностная инструкция, Договор, Распоряжение и т.д. Только в деловой переписке не указывается название документа. Заголовок, как правило, конкретизирует тип документа, отражает основную его тематику. Поэтому так желательны заголовки в тексте делового письма, договора, приказа. Формула содержательного заголовка представляет собой предложное сочетание, отвечающее на вопрос, о чем этот документ. Заголовок располагается после реквизитов "дата" и "индекс документа" слева. Он должен быть кратким и не превышать двух строк. Функционально заголовок представляет собой очень важную часть текста, которая значительно облегчает работу с документами: сортировку, обработку и переадресацию в случае необходимости.
Синтаксис устной деловой речи
Если в деловой письменной речи простые предложения достигают нескольких сот слов и это не противоречит требованиям, предъявляемым к языку документов, то в устной речи длина предложения должна соизмеряться с таким понятием, как оперативная память человека. В ней удерживаются начало высказывания, его продолжение и конец. Объем оперативной памяти невелик: 7±2 элемента. По нашим наблюдениям, длина [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] редко превышает 11-12 слов. Сложные конструкции, развернутые и осложненные предложения в спонтанной речи встречаются редко. В неподготовленной речи сложные конструкции, включающие несколько придаточных предложений, нередко рассыпаются, смещаются, остаются незаконченными. Среди осложнителей наиболее характерны для устной речи однородные члены предложения, вводные слова, наименее характерны причастные и деепричастные обороты, являющиеся яркой приметой синтаксиса книжно-письменных стилей речи. Причастные и деепричастные обороты придают речи подчеркнуто книжный характер, и поэтому могут использоваться в условиях строгого официального общения. Они входят в состав стандартных выражений деловой речи: В свете решений, принятых правительством, ... По принятой ранее договоренности ... По причинам, не зависящим от нас... Учитывая прежние договоренности,...
Письменную речь так трудно воспринимать на слух. Это знают опытные докладчики и люди, часто выступающие публично. Они во время выступления часто адаптируют речь, упрощая конструкции предложений, разбивая сложные периоды и минимизируя использование причастных и деепричастных оборотов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1.Что такое инверсия? В каких случаях допустима инверсия в повествовательных предложениях?
2. Расскажите о правилах координации подлежащего и сказуемого.
3. Расскажите о требованиях к согласованию приложений.
4. С каким падежом согласуются предлоги благодаря и вопреки?
ТЕСТ (ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ)
1.К одушевлённым относятся имена существительные
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Животное
2)
груша
3)
Автомобиль
4)
кошка
2. Падежная форма числительного употреблена правильно в сочетании
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
о двести рублях
2)
стами рублями
3)
о стах рублях
4)
двумястами рублями
3.Форма 1-го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени не образуется от глаголов
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Дерзать
2)
держать
3)
Очутиться
4)
победить
4.Не соответствует морфологической норме выделенная форма прилагательного в предложении
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Небо стало ещё холоднее.
2)
Бывает лёд сильней огня.
3)
Самый крупнейший город в мире – Мехико.
4)
Эта книга хуже, чем та.
5.Выделенные местоимения создают двусмысленность в предложениях
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Он несёт в руках чёрный зонт, с которым никогда не расстаётся.
2)
Многие ученики имеют конфликты с учителями. Порой злишься на них, но в глубине души любишь.
3)
Главное в преподавателе – это умение объяснить детям материал так, чтобы все были восхищены им.
4)
Дворец небольшой. Он из серого камня, простой и грубый.
6.Предложения по количеству грамматических основ делятся на
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Распространённые и нераспространённые
2)
восклицательные и невосклицательные
3)
вопросительные и побудительные
4)
простые и сложные
7.Односоставными являются предложения
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Русь моя, люблю твои берёзы! (Н.М. Рубцов).
2)
Но, должно быть, ему очень нужно пройти четыре четверти пути! (В.С. Высоцкий).
3)
Невыразимой сладкой тишью полны осенние луга (А.В. Жигулин).
4)
Даль над пустынными полями была таинственно светла (И.А. Бунин).
8.Ошибка в управлении допущена в словосочетании
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
вопреки распоряжению директора
2)
оплатить за проезд
3)
сложить вещи
4)
назначить встречу
Ответы: 1-1,4; 2-4; 3-1,3,4; 4-3; 5- 2, 3; 6-4; 7-1,2; 8- 2
Практическая работа №3 (для сдачи преподавателю)
Тема: «Определение морфологических норм русского языка. Определение синтаксических норм русского языка».
Цели:
- сформировать знания, умения и навыки по темам «Морфология. Теория частей речи», «Морфологические нормы и типичные ошибки в формообразовании различных частей речи», научить студентов работать со словарями, определять допущенные в предложениях ошибки в формообразовании различных частей речи, различать элементы нормированной и ненормированной речи.
- сформировать знания, умения и навыки по темам « Теория русского синтаксиса», «Актуальное членение предложения: тема и рема», «Синтаксическая синонимия. Синтаксические нормы и типичные ошибки», научить студентов работать со словарями, определять допущенные в предложениях синтаксические ошибки, различать элементы нормированной и ненормированной речи.
Для выполнения практической работы необходимо:
1.Изучить теоретические вопросы:
определение морфологии, основные единицы;
классификация частей речи;
самостоятельные части речи и их признаки;
служебные части речи и их признаки;
морфологические нормы и типичные ошибки в формообразовании существительных, прилагательных, местоимений, числительных и глаголов.
определение синтаксиса, основные синтаксические единицы;
синтаксический строй предложений (простых, сложносочинённых, сложноподчинённых, бессоюзных);
актуальное членение предложения;
порядок синтаксического разбора;
выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, парцелляция и др.);
основные синтаксические нормы.
2.Пользуясь полученными теоретическими сведениями и данными словарей, уметь:
Исправлять выявленные речевые недочёты;
Склонять составные, порядковые и дробные числительные.
Исправлять выявленные синтаксические ошибки.
Задания для выполнения практической работы № 3
1.Исправьте речевые недочёты(определите нарушения морфологических норм) в предложениях, связанные с употреблением имён существительных Запишите исправленный вариант.
1.Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. 2.У моей собачки смешной хохолок как у свиристеля. 3. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. 4. Прежде чем отправиться в поход, надо запастись продовольствиями. 5. В книге хорошо написано про окрестность города Петербурга. 6. Налейте мне, пожалуйста, чайка и насыпьте сахарка. 7. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. 8. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?
2. Исправьте речевые недочёты в предложениях (определите нарушения морфологических норм), связанные с употреблением имён прилагательных, числительных и местоимений. Запишите исправленный вариант.
1. Наш интерес к медицине вполне понятный. 2. Женщина была очень полна, так как тяжело болела. 3. Я видел Анатолия в своём доме много раз. 4. Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. 5. Дедушка пришёл на концерт послушать выступление его внука. 6.Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка. 7.Ейное предложение было неуместно. 8.Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 9. Около полтора часа прошло с тех пор. 10. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. 11.Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками.
3. Исправьте речевые недочёты в предложениях, связанные с употреблением глаголов, причастий и деепричастий
1. Вася о чём-то шептает своей соседке. 2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. 3. Мальчик знал, что старшие сёстры не хочут брать его с собой. 4. Едьте быстрее – время позднее. 5. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. 6. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. 7. тне надо было ничего людям обещивать . 8. Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки.
4. Просклоняйте числительные
А) 2349 книг;
Б) семь тринадцатых;
В) 857 стульев.
5. Исправьте синтаксические ошибки, связанные с координацией подлежащего и сказуемого, управлением, употреблением причастных и деепричастных оборотов, предлогов, использованием форм единственного и множественного числа и определите тип синтаксической ошибки
Весёлый котёнок Мурка смешила нас каждый день. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. Готовя домашнее задание, меня всё время отвлекал телефон. Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда.
Детвора с утра резвились во дворе. Река Днепр этой весной вышел из берегов. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. Приведённые примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. Артист был удостоен высокой наградой. Промотав своё состояние, ему нечего было оставить своим детям. Устав после занятий, мне не читалось. К нам присоединились ещё много колонн.
Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». Лектор оперировал с точными фактами. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. Пользуясь калькулятором, расчёт производится правильно и легко. В шкафу стоят много книг.
КОНЕЦ МОДУЛЯ
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
13PAGE 14215
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ - 13 PAGE 14215
13PAGE 14315
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
13 PAGE 14115
Российское право
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
13PAGE 141615
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ - 13 PAGE 141615
13PAGE 141715
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
13 PAGE 14115
Российское право
13PAGE 142315
ВВЕДЕНИЕ
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 815
Морфемика и словообразование
Здравствуйте, уважаемые студенты. Мы продолжаем изучение курса русского языка и культуры речи. Цель третьего модуля: познакомить вас с классификацией аффиксов, видами морфем по роли в слове, видами основ, основными способами словообразования, научить производить словообразовательный анализ слов.
Рассматриваемые вопросы:
1. Определение морфемы. Виды морфем.
2. Классификация морфем по роли в слове.
3. Классификация морфем по функции в языке.
4. Основа как основная единица словообразовательной системы.
5. Способы словообразования.
6. Порядок словообразовательного разбора.
Следующей после звука единицей языка является морфема – наименьшая значимая часть слова. Существуют различные виды морфем, которые классифицируются по их роли в слове и по функции в языке.
По роли в слове выделяют корневые морфемы и аффиксы. Корень – общая, далее нечленимая часть родственных слов, в которой заключено вещественное значение слова. Корень – это основная морфема, а остальные морфемы – служебные – аффиксы (лат. аffixus – прикреплённый).
Таблица № 4
КЛАССИФИКАЦИЯ АФФИКСОВ ПО МЕСТУ В СЛОВЕ
ПО ОТНОШЕНИЮ К КОРНЮ
Суффикс
Префикс
Постфикс
(лат. suffixus - прибитый, приклеенный) –служебная морфема, которая находится после корня или другого суффикса и служит для образования новых слов или форм слова. Исходя из этого, выделяют словообразующие суффиксы (искатель, молодость) и формообразующие (новее, писал, лёжа)
(лат. praefixus – прикреплённый впереди) – служебная морфема, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования новых слов
( приехать, влететь).
(лат. postfixus – прикреплённый после) -
Морфема, стоящая после окончания или другого суффикса (-ся (-сь), -то, -либо,-нибудь).
В сложных словах проявляется соединительная гласная – интерфикс (лат. interfixus – прикреплённый между) - пароход.
Окончание или флексия (лат. – flexio – сгибание) – это служебная морфема, находящаяся за пределами основы и служащая для образования форм слова и для удобства выражения синтаксических отношений между словами в словосочетаниях и предложениях. Флексия определяет морфологический тип нашего языка. Русский язык относится к языкам флективного типа.
Основа – часть слова, которая выражает его лексическое значение. Основа отграничивает более устойчивую часть слова от его изменяемой части при формообразовании.
По функции в языке морфемы делятся на словообразующие и формообразующие. К словообразующим относятся приставки, большинство суффиксов, интерфиксы, постфикс –ся. К формообразующим относятся окончание и некоторые суффиксы.
Разделы морфемика и словообразование связаны с изучением такой единицы языка, как слово, которое рассматривается лишь с одной точки зрения – со стороны его структуры, морфемного состава, а также с точки зрения тех процессов, которые приводят к образованию новых слов. Если морфемика изучает структуру слова в статике, то словообразование – в динамике, в процессе её формирования. Словарный состав русского языка постоянно изменяется: одни слова уходят из языка, другие пополняют его лексический багаж. Одним из средств постоянного обогащения словарного состава является образование новых слов на базе уже имеющихся.
Словообразование - это раздел языкознания, который изучает закономерности образования новых слов в языке. Единицей словообразовательной системы языка выступает основа.
Таблица № 5.
ВИДЫ ОСНОВ
Непроизводная (немотивированная)
Производная (мотивированная)
Производящая (мотивирующая)
В основе не выделяются аффиксы, то есть с точки зрения современных норм языка она состоит только из корня – такие основы обозначают предметы и явления окружающей нас действительности немотивированно (стол, дом)
В основе выделяют аффиксы – такие основы обозначают предметы и явления действительности мотивированно, то есть можно объяснить их происхождение (столик, домище)
Основа, от которой образуется новое слово с производной основой
С точки зрения словообразования необходимо отличать:
а) словообразовательное средство – это морфема или морфемы, при помощи которых образовалось данное слово;
б) словообразовательная цепочка – это цепочка слов, которые находятся друг с другом в отношениях последовательной мотивации (учительница – учитель- учить);
в) словообразовательная модель – это продуктивные аффиксы, которые служат образцом для образования многих новых слов (например, суффикс -ость для отвлечённых существительных);
г) способ словообразования - это образование новых слов на базе имеющихся в языке морфем или на базе переосмысления лексического значения слова. На основании этого выделяют морфологический способ (с использованием морфем) и неморфологический.
К разновидностям морфологического способа относят:
- суффиксальный – способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает суффикс (роза - розовый, талант – талантливый, соль – солить);
- приставочный (префиксальный) - способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает приставка (префикс) (ехать – уехать, правда – неправда);
- приставочно-суффиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка и суффикс (звук – озвучить, новый – по-новому);
- постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства выступает постфикс ( учить –учиться);
- префиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка и постфикс (звонить –созвониться);
- суффиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают суффикс и постфикс (нужда – нуждаться, толпа –толпиться);
- префиксально-суффиксально-постфиксальный - способ, при котором в качестве словообразовательного средства одновременно выступают приставка, суффикс и постфикс (банкрот- обанкротиться, досуг –удосужиться).
Особое место среди разновидностей морфологического способа занимает сложение: сложение основ (морозоустойчивый), сложение с суффиксацией (железнодорожный), аббревиация (вуз, военрук, СССР, Евразия).
Самым распространённым вариантом неморфологического способа является переход из одной части речи в другую (рабочий день – квалифицированный рабочий, обедать в столовой – столовые приборы).
Порядок словообразовательного анализа
1. Определить, к какой части речи относится слово.
2. Определить основу и лексическое значение.
3.Определить производящую основу, указать морфему, которая послужила образованию производной основы.
4. Указать способ словообразования.
5. Составить словообразовательную цепочку, доведя её до немотивированной основы.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Дайте определение морфеме. Расскажите о видах морфем по месту в слове по отношению к корню.
2. Что такое словообразующие и формообразующие морфемы?
3. Что изучает словообразование. Какие виды основ выделяют в словообразовательной системе?
4. Расскажите об основных способах словообразования.
5.Произведите словообразовательный анализ слов воспитанник, преподавательский, безболезненность.
Образец словообразовательного разбора:
Образование - имя существительное.
Лексическое значение – сформированный образ личности человека.
Образ – корень, -ова - суффикс, -ни – суффикс, -е - окончание.
Образование образовать (при помощи суффикса –ни –суффиксальный способ)образ (при помощи суффикса –ова – суффиксальный способ).
Модуль № 4
Морфологические нормы русского языка
Цель: знать классификацию частей речи, нормы образования форм разных частей речи.
Рассматриваемые вопросы:
1. Определение морфологии. Основные единицы.
2. Классификация частей речи.
3. Образование форм имени существительного.
4. Образование форм имени прилагательного.
5. Образование форм имени числительного.
6. Образование форм местоимений.
7. Образование форм глаголов (причастий, деепричастий).
8. Нормы употребления предлогов.
Более высоким по сравнению с лексикологией и словообразованием является морфологический уровень, единицей которого выступает слово, но взятое со стороны его грамматической структуры. Слово в этом аспекте изучается морфологией – разделом науки о языке, который исследует части речи и их грамматические признаки (категории).
Центральным понятием морфологии выступает понятие частей речи. Части речи – это лексико-грамматические классы слов, объединённые общим смысловым значением, морфологическими и синтаксическими признаками. До сегодняшнего дня в науке не решён вопрос о количестве частей речи в русском языке. Одни учёные считают, что их десять, а другие – двенадцать. Споры касаются подходов в трактовке причастий и деепричастий.
СХЕМА № 5.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Самостоятельные служебные междометие
(знаменательные) предлог
союз
частица
изменяемые неизменяемые(наречие)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
склоняемые спрягаемые
(существительное (глагол) прилагательное
числительное
местоимение)
Грамматические нормы подразделяются на морфологические (образование форм различных частей речи) и синтаксические (образование синтаксических единиц).
Образование форм имён существительных
Морфологические нормы в формообразовании существительных касаются категории одушевлённости – неодушевленности, рода, числа, склонения.
Усвоение категории одушевлённости-неодушевлённости в целом не вызывает затруднений, так как основано на различении живого и неживого. Однако, как и у любой другой морфологической категории, у неё есть и чисто грамматический критерий, который не всегда учитывается, а иногда и вступает в противоречие со смыслом. Как определить одушевлённость-неодушевленность у таких существительных, как кукла, солдатик (оловянный), труп? Здесь необходимо ориентироваться только на грамматику: у неодушевлённых существительных при склонении совпадают формы именительного и винительного падежей ( Им.п. – дом, В.п. – дом), а у одушевлённых совпадают формы родительного и винительного падежей ( Р.п. –коня, В.п. – коня). При склонении существительные женского рода предварительно необходимо поставить в форму множественного числа (Р.п. – кукол, В.п. – кукол). Следовательно, существительные кукла и солдатик являются одушевлёнными! Существительные мертвец, покойник также одушевлённые, а вот труп – неодушевлённое существительное! Употребление одушевлённых существительных в роли неодушевлённых чаще всего встречается в словосочетаниях «два, три, четыре +существительное» ( Они запрягали в сани двух медведей – неправ. два медведя).
Ошибки в категории рода, в первую очередь, связаны с несклоняемыми существительными, у которых выбор рода может определять как традиция ( какао, пальто – средний род), так и характеристика родового слова (авеню (улица) – женский род, Батуми (город) – мужской род). Несклоняемые существительные, обозначающие животных и птиц, обычно принимают форму мужского рода, если не подчёркивается их пол: «забавный пони», но «пони кормила детёнышей». Исключение составляют слова «иваси», «цеце», которые употребляются в женском роде под влиянием слов «рыба» и «муха». Несклоняемые существительные, обозначающие географические названия, принимают форму рода в соответствии с определяемым словом: «полноводное Онтарио (озеро)».
В современном русском языке насчитывается около двухсот существительных общего рода. Они могут употребляться как в значении женского («такая размазня»), так и в значении мужского рода («такой размазня»).
В современном русском языке существительные мужского рода могут употребляться для обозначения лиц женского пола (Белова – опытный (опытная) преподаватель (преподавательница). Однако в ряде случаев соотносительные образования женского рода отсутствуют и используются только существительные мужского рода (архитектор, адвокат, педагог, водитель, врач, профессор и т.д.)
В основе категории числа имён существительных лежит противопоставление единственности и множественности, которое по-разному проявляется у конкретных, вещественных, собирательных и отвлечённых существительных. При употреблении собирательных существительных мы сталкиваемся с лингвистическим парадоксом, при котором единственное число выражает множественность. Это влечёт собой появление морфологической ошибки: «Всё вокруг заросло кустарниками малины». Собирательное существительное кустарник обозначает множественность, поэтому используется только в единственном числе или требует замены на слово кусты.
Конкретные существительные типа «брюки», «ножницы» употребляются только в форме множественного числа, которая при этом оказывается двузначной, так как может обозначать единственный предмет.
Для существительных, которые в нормированном языке обладают обеими формами числа, одна из них в определённых контекстах оказывается более предпочтительной. Так, слово «обед» в сочетании «готовить обед» употребляется только в форме единственного числа даже если речь идёт о многократно повторяющихся фактах. А существительное «цель» в сочетаниях «использовать в целях» употребляется в форме множественного числа.
Довольно часто встречаются ошибки в склонении существительных, особенно - в выборе варианта падежного окончания. Ряд существительных имеет вариативные формы падежа: «стакан чая» - «стакан чаю», «насыпьте сахара» - «насыпьте сахару». Но: «чайку», «сахарку».
Ряд существительных 2-го склонения имеет двойные формы предложного падежа: для обозначения места используется ударное окончание –у(-ю) – «на берегу», а в других значениях ( объекта) - безударное окончание –е – «о лесе».
В течение последнего столетия конкурируют между собой формы окончаний на –а (-я) и ы (-и) существительных 2-го склонения в именительном падеже множественного числа. В ряде слов закрепилась форма на –а(-я) – доктора, учителя, профессора, в других форма на ы (-и) – бухгалтеры, торты, инженеры, договоры, слесари. Вариативность допускается в словах трактора – тракторы, цеха – цехи.
Широко распространены ошибки при употреблении формы родительного падежа множественного числа. Здесь возможны три варианта окончаний: -ов (-ев), -ей и нулевое. Например, «у партизан», но «много платьев».
При склонении разносклоняемых существительных на –мя необходимо помнить о наличии суффикса –ен во всех падежных формах, кроме именительного падежа («сколько времени»).
Надо помнить, что у существительных мечта, мольба, дно отсутствует форма родительного падежа множественного числа.
Образование форм имени прилагательного
Форма прилагательного зависит от категорий рода, числа и падежа существительного, к которому оно принадлежит. Её усвоение происходит естественным путём. Морфологические ошибки связаны с употреблением полной и краткой форм и образованием сравнительной степени.
Вопрос о выборе полной и краткой формы возникает при использовании качественных прилагательных в функции именной части сказуемого. Во многих случаях полная и краткая форма используются параллельно, однако в роли сказуемого управлять зависимыми формами может только краткое прилагательное. В ряде случаев лексические значения прилагательных в полной и краткой формах не совпадают или совпадают частично. Например, прилагательное «полный» имеет значение «толстый, тучный», а прилагательное «полон» используется в значении «наполнен» ( Женщина была полной, так как тяжело болела; Бак был полон воды).
Ошибки при образовании степеней сравнения связаны с появлением ненормативных или отсутствующих форм. Не имеют сравнительной степени качественные прилагательные с суффиксами –ск, -к, -ов, -л: дружеский, боевой, вялый. Значительное число широко употребительных прилагательных образуют форму сравнительной степени с помощью суффикса –е. При образовании сравнительной и превосходной степени прилагательных необходимо помнить о двух формах образования: простой – при помощи суффиксов –е, -ее, -ше, -ейш, -айш и приставки наи- и сложной – при помощи слов более и самый. При этом недопустимо одновременное соединение и простой, и составной формы ( более лучше, самый красивейший – неправильно!).
Образование форм местоимений
Специфика местоимений как части речи заключается в том, что они являются словами-дублёрами. Морфологические ошибки, связанные с их использованием, возникают при употреблении местоимений себя и свой; указательных местоимений и местоимения он; просторечных притяжательных местоимений.
1. Местоимение себя по значению и функциям соотносится с личными, а возвратно-притяжательное свой – с притяжательными местоимениями. Трудность заключается в том, что они могут относиться к любому из трёх лиц. Поэтому предложения типа, «Мария Семёновна попросила меня принести свой портфель» неверны (мой или её).
2.Указательные местоимения и местоимение он выполняют функцию замещения знаменательных слов. При этом замещаемое слово должно содержаться в предшествующем тексте, иначе получаются предложения с речевыми ошибками. («В доме раздавались громкие голоса. Они пытались открыть дверь изнутри».)
3.Ошибкой является и неоправданное повторение указательных и личных местоимений в начальных предложениях текста.
4. Замещающие местоимения должны быть согласованы с замещаемым словом в роде и числе. («Дворянство боялось, что оно может лишиться власти»).
5. При употреблении личного местоимения он в косвенных падежах в сочетании с предлогами к нему добавляется так называемое протетическое «н» (дать ей, но подойти к ней).
6.В литературном языке отсутствуют специальные притяжательные местоимения для обозначения принадлежности третьему лицу, вместо них употребляются личные местоимения в родительном падеже (её дети, их машина). Формы ихний, ейный являются просторечными.
Образование форм числительных.
Имя числительное – часть речи, обозначающая количество предметов и порядок их при счёте и выражающая эти значения в грамматических категориях падежа, в некоторых случаях - рода и числа (двадцатый).
Разряды числительных по значению, группы по составу
Разряды по значению
Группы по составу(по количеству слов)
Простые
Составные
Количественные
(обозначают
количество
или число и
отвечают
на вопрос сколько?
Пять, пятнадцать
___________
Пятеро
Двадцать пять
Две пятых
______________
Порядковые (обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? который?
Пятый
сороковой
Двадцать пятый
Двести сороковой
Имя числительное – это лексически замкнутая категория, насчитывающая всего несколько десятков слов и уже не пополняющаяся новыми образованиями. Несмотря на это, усвоение форм числительных представляет собой сложный процесс, особенно категория склонения.
Склонение числительных от 5 до 20 и 30:
И., В. – пять
Р.,Д.,П. – пяти
Т. – пятью
Склонение числительных 40, 90,100
И.,В. – сорок, сто
Р.,Д.,Т.,П. – сорока, cта
ЗАПОМНИТЕ!
При склонении имён числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются обе части:
Пятьдесят девятьсот
Пятидесяти девятисот
Пятидесяти
Пятьюдесятью девятьюстами
Пятидесяти
двести
двухсот
двумстам
двумястами
двухстах
У составных количественных числительных склоняются все входящие в них слова:
Тысяча восемьсот семьдесят девять
Тысячи восьмисот семидесяти девяти
Тысяче восьмистам семидесяти девяти
Тысячей восемьюстами семьюдесятью девятью
Тысяче восьмистах семидесяти девяти
Дробные числительные состоят из двух частей: первая часть – числитель дроби – является количественным числительным, вторая часть – знаменатель дроби – порядковое числительное.
При склонении дробных числительных изменяются обе части: первая как целые числа, вторая – как прилагательное во мн. числе:
К трём четвёртым, с двумя пятыми.
Собирательные числительные обозначают количество предметов как одно целое: двое ножниц, четверо котят. Они сочетаются:
С сущ., обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных;
С сущ., употребляющимися только во мн.числе: трое ворот;
С личными местоимениями: их было четверо.
Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во мн. числе: шестерыми друзьями. Склонение числит. оба(обе) зависит от рода примыкающего сущ.:
Оба мальчика, обе девочки
Обоих мальчиков, обеих девочек.
При образовании словосочетаний «числительное + сущ., имеющее только форму мн. числа (сутки, сани)», используются собирательные (до 5) или количественные (с 5) числительные: двое суток, пять суток. Если необходимо показать количество предметов, обозначенных сущ. только во мн. числе, от 22 до 24 использовать собирательное числит. нельзя и нужно прибегнуть к лексической замене: двадцать ножниц и ещё пара или двадцать две штуки ножниц. В словосочетаниях, включающих числительные два, три, четыре, слово более и сущ.. форма существительного ставится в родит. падеже: обслуживать два и более объекта, оперировать по четыре и более больных.
В сочетаниях числит. с сущ., обозначающих праздничные даты, при составлении поздравлений числительное ставится в творительном падеже, а сущ. – в родительном: поздравляю с Восьмым марта. Если добавляются слова праздник, день, дата, то сущ. остаётся в род. падеже, а числительное в именительном: с праздником Восьмое Марта.
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
Двадцать пятого
Двадцать пятому
От родовой принадлежности сущ. зависит склонение числительного полтора. Мужской и средний род в именительном и винительном падежах принимают форму полтора, в остальных – полутора. В женском роде: именительный, винительный – полторы, в остальных - полутора. У числительного полтораста – две формы: И.,В. – полтораста, остальные – полутораста.
Образование форм глаголов
Характерной особенностью русских глаголов является наличие двух формообразующих основ: основы инфинитива (открытая основа) и основы настоящего времени (закрытая основа).
Продуктивные классы глаголов
Класс
Открытая основа
Закрытая основа
Примеры
I
-а
-ай
Чита-ть-читай-у
II
-е
-ей
Беле-ть-белей-у
III
-ова (-ева)
-уй
Танцева-ть – танцуй-у
IV
-и
Мягкие согласные или шипящие
Кури-ть-куру
V
-ну
-н
Стукну-ть-стукн-у
Ошибки в образовании глагольных форм (спряжении) могут быть связаны:
- с неверным образованием глагольной основы;
- несоблюдением чередований в основе;
- деформацией разноспрягаемых глаголов;
- ненормативным образованием форм повелительного наклонения;
- образованием несуществующих форм.
1. Образование ненормативной основы часто встречается среди глаголов непродуктивного класса (искать – ищу, дремать - дремлю). В ряде случаев допустимо вариативное образование, так как формы выполняют смыслоразличительную функцию (брызгает и брызжет, капает и каплет, двигает и движет.)
2. Чередование согласных наблюдается у ряда глаголов внутри основы настоящего времени. При этом формы 1-го лица ед. ч. и 3-го лица мн.ч. оказываются противопоставленными друг другу: берегу – бережёшь, жгу – жжём.
3. Образование форм разноспрягаемых глаголов хотеть и бежать.
4. У глагола ехать существует только форма повелительного наклонения поезжай(те). Формы ехай, едь являются просторечными.
5. Некоторые глаголы с основой на д, т, з не имеют нормативной формы 1-го лица ед.ч наст. времени( дерзить, победить, убедить, очутиться, дудеть, гудеть, ощутить). В этом случае прибегают к описательным конструкциям: я попытаюсь убедить, я не буду дерзить).
6. У некоторых глаголов видовые пары представлены супплетивными (разнокоренными) формами (класть, но положить).
7. У ряда глаголов существуют двойные формы настоящего времени: с чередованием и без чередования. Формы с чередованием присущи литературному языку, а без чередования – разговорному (мурлычет –мурлыкает, колышет – колыхает).
8. Не образуются причастия от глаголов в условном наклонении.
9. Не допустимо отбрасывание возвратного постфикса –ся в причастиях (учиться – учащийся).
10. Не допустима замена страдательных причастий действительными и наоборот (лопнутый - лопнувший, выигранный –выигравший).
Нарушение грамматических норм нередко связано с употреблением в речи предлогов. Так, не всегда учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между синонимическими конструкциями с предлогами из-за и благодаря. Предлог благодаря сохраняет свое первоначальное лексическое значение, связанное с глаголом благодарить, поэтому он употребляется для указания причины, вызывающей желательный результат: благодаря помощи товарищей, благодаря правильному лечению. При резком противоречии между исходным лексическим значением предлога благодаря и указанием отрицательной причины употребление этого предлога нежелательно: не пришел на работу благодаря болезни. В данном случае правильно сказать - из-за болезни. Предлоги благодаря, вопреки, согласно, навстречу по современным нормам употребляются только с дательным падежом. Нередко встречаются ошибки, связанные с употреблением предлогов. Как сказать: я скучаю по тебе или я скучаю о тебе! Более давней нормой было употребление предлога по и местоимения в предложном падеже: по ком, по чем, по нем, по нас, по вас. Существительные в данной конструкции имели форму дательного падежа: по отцу, по матери, по другу. Поскольку существительные с предлогом по имели форму дательного падежа, то и местоимения стали приобретать эту же форму: по кому, по нему, по чему, по ним. Предложные формы по ком, по нем, по чем в настоящее время устарели, встречаются редко. Сохраняют старую форму предложного падежа после предлога по
местоимения мы, вы: по нас, по вас. Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам, по вам) считается нарушением литературной нормы. Особого внимания требуют предлоги на и в. Они указывают на пребывание в каком-то месте или передвижение в какое-то место. Предлог в показывает, что движение направлено внутрь чего-либо (в сад, 6 дом, в город} или обозначает пребывание внутри (в саду, в доме, в городе). Предлог на указывает, что движение направлено на поверхность чего-либо (на гору, на дерево, на крышу), или означает пребывание на какой-либо поверхности (на крыше, на палубе). Но чаще выбор предлога определяется традицией. С названиями государств, регионов, краев, областей, городов, сел, деревень, станиц употребляется предлог а в России, в Англии, в Краснодарском крае, в станице Вешенской, в деревне Молитовка.
С названием островов, полуостровов используется предлог на: на Камчатке, на Диксоне, на Капри.
Предлог на употребляется с названиями проспектов, бульваров, площадей, улиц; предлог в - с названиями переулков, проездов; на бульваре Вернадского, на площади Победы, на улице Суворова, в Банном переулке, в проезде Серова.
Если названия горных областей имеют форму единственного числа, то используется предлог на, если форму множественного числа - предлог в. Ср.: на Кавказе, на Эльбрусе, на Памире и в Альпах, в Гималаях.
Предлоги в и на в некоторых конструкциях антонимичны предлогам из и с: поехал в Ставрополь - вернулся из Ставрополя, отправился на Кавказ - приехал с Кавказа.
Некоторые жители, например, Ростовской области, допускают ошибку в употреблении предлога с, говоря: пришел со школы, приехал с района. Поскольку этим конструкциям антонимичны конструкции пошел в школу, поехал в район, то норма требует употреблять предлог из, а не с пришел из школы, приехал из района.
Грамматические особенности письменной деловой речи
Для деловой речи чрезвычайно важно соответствовать качествам, обусловливающим эффективность делового общения. Одно из них - грамотность. Оно подразумевает не только знание правил словоупотребления, грамматической сочетаемости, моделей предложения, но и разграничение сфер использования языка. Современный русский язык обладает большим количеством вариантных форм. Одни из них используются в книжно-письменных стилях речи, другие - в разговорно-бытовой речи. В официально-деловом стиле и шире - в официальном деловом общении используются формы кодифицированной письменной речи, так как только соблюдение их может обеспечить точность передачи информации. Нарушения грамматических норм литературного языка относятся к грубым речевым ошибкам и, к сожалению, к самым частотным в письменной деловой речи (около 60% всех нарушений языковых норм): неправильный выбор формы слова, нарушения в структуре словосочетания, предложения. Одной из самых распространенных ошибок является использование в письменной речи разговорных форм множественного числа. существительных на -а/-я вместо нормативных на-ы/-и:
Литературная норма договор - договоры инструктор - инструкторы лектор - лекторы шофер - шоферы бухгалтер - бухгалтеры инженер - инженеры
Разговорная норма договор - договора инструктора лектора шофера бухгалтера инженера
Не следует смешивать со стилистически маркированными формами использование окончаний -ы, -и, -а, -я для различения смысла в словах: корпуса (здания, войсковые соединения) - корпусы (туловища, штифты); лагеря (исправительные) - лагери (общественно-политические); пропуски (букв.) - пропуска (на предприятии).
Нередко наблюдается колебание при выборе нужной формы множественного числа существительных в родительном падеже: килограммов/килограмм. Следует помнить, что форму с нулевым окончанием имеет следующая группа существительных:
названия парных предметов - ботинок, сапог, чулок (но: носков);
названия национальностей, территориальной принадлежности: армян, башкир, англичан, болгар, южан, киевлян (но: монголов);
названия воинских групп: солдат, кадет, партизан (но: офицеров);
названия единиц измерения: ампер, вольт, ватт, аршин, микрон, рентген (но: граммов, килограммов).
Достаточно часто в деловых текстах встречаются ошибки в выборе падежных форм. Одной из причин их допущения является неумение адекватно использовать производные предлоги и предложные сочетания. Предложные сочетания с временным значением - "после чего-нибудь" (род. п.) - пишутся на конце с и: по окончании школы, по истечении срока договора, по прибытии делегации, по возвращении из командировки, - если в их состав входит предлог "по". Предложные сочетания с временным значением, начинающиеся с предлога "до" имеют на конце -я (род. п.): до истечения пятидневного срока, до принятия решения, до завершения срока реконструкции. К среднему роду относятся существительные, обозначающие неодушевленные предметы, и субстантивированные несклоняемые слова (совместное коммюнике, шелковое кашне, строгое жюри, наше завтра); к мужскому роду
относятся существительные, обозначающие лиц мужского пола (расторопный портье, новый атташе, строгий рефери) и животных (крикливый какаду, кенгуру скрылся), а также слово кофе; к женскому роду относятся существительные, обозначающие лиц женского пола (леди, мадам). Род сложносокращенных слов, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], образованных посредством соединения начальных букв слов, определяется по роду опорного слова: МГУ (Московский государственный университет - м. род) открыл курсы, крупная ТЭЦ (электростанция - ж. род), КРУ (управление - ср. род) объявило. Распространенными грамматическими ошибками в текстах документов являются случаи нарушения структуры глагольных и именных словосочетаний со связью управления.
Как видно из примеров, они часто используют различные падежи управления, т.е. имеют различные модели [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Смешение этих моделей называется контаминацией. Причиной ее является механический перенос синтаксических сочетаемостных свойств на близкие по значению или однокоренные слова:
указывать о том (ошибочно)
указывать на то
анализировать это
анализировать об том (ошибочно)
рассуждать об этом
Очень часто даже однокоренные слова имеют разное управление: плата за проезд (вин.п.), но оплата проезда (род.п.) вера в победу (вин.п.), но уверенность в победе (п.п.) заслужить награду (вин.п.), но заслуживать награды (род.п.) обрадоваться известию (дат.п.), но обрадован известием (тв.п.) Следует избегать скопления одинаковых падежных форм, так как, помимо неблагозвучия, оно создает дополнительные трудности в восприятии текста. Для официально-деловой письменности характерны цепочки форм родительного падежа: Исходя из необходимости разграничения балансовой принадлежности эксплуатационной ответственности сторон подряда... Гипертрофируясь, превышая по количеству компонентов оптимальную длину (4-5 слов), такие цепочки затрудняют восприятие текста. Поскольку непременной составляющей таких цепочек являются отглагольные существительные с суффиксом -ния, легко заменяемые глаголом, предложения достаточно просто подвергаются стилистической правке: Исходя из необходимости разграничить балансовую принадлежность эксплуатационной ответственности сторон...
В деловой письменной речи некоторые словосочетания с одним и тем же предлогом могут вступать в синонимичные отношения: поступать сообразно (чему) правилам, требованиям и поступать сообразно (с чем) с правилами, с требованиями; действовать согласно (чему) закону, приказу и действовать согласно (с чем) с законом, с приказом При составлении словосочетаний с предлогами "по" и "на" нужно помнить, что предлог "по" традиционно используется в словосочетаниях со значением:
названия лица по профессии, деятельности: менеджер по продажам, мастер по резьбе, специалист по радиотехнике;
названия разного рода бумаг, документов, учреждений, предприятий: комиссия по ликвидации последствий землетрясения, агентство по продаже недвижимости, решение по перестройке работы, пункты по выдаче приватизационных чеков, группы по сбору подписей, комитет по правам и обращениям граждан, расходы по транспортировке товара, план по реорганизации предприятия;
названия какого-либо вида деятельности: действия по недопущению срыва графика работ; работа по укреплению производственной дисциплины.
Грамматические особенности устной деловой речи
Наиболее типичные грубые нарушения речевых норм могут проявляться в деловой диалогической речи. Так, весьма живучи ошибочные грамматические формы типа мн. ч., род. п. делов, местов вместо дел, мест. В деловой речи специфическое использование этой падежной формы закреплено за словосочетаниями: дело о поджоге, справка о доходах, отчет о командировке, сведения о регистрации. В остальных случаях несогласованные определения чаще всего имеют форму родительного падежа (без предлога): программа погашения кредита, реклама стройматериалов, факт дачи взятки. Нередко причиной неоправданного употребления предлога "о" является речевая неполнота - пропуск дополнения, например: изложил о фактах, вместо изложил мнение о фактах, незнание о налогах вместо незнание сведений о налогах. Указательное местоимение "о том" + союз "что" часто неоправданно используются в сложноподчиненных конструкциях без учета нормативного управления глагола, что расшатывает синтаксическую норму. Другим распространившимся ненормативным явлением стала замена тв.п. существительного сочетанием сравнительного союза "как" + им.п. существительного: Они выставляли себя как американская фирма вместо Они выставляли себя американской фирмой; Это помещение числится у нас как жилое вместо Это помещение числится у нас жилым. Иногда как неоправданно вставляется в конструкции с тв.п.: Нас признали как полноправными членами организации ("как" здесь лишнее слово). Нередки ошибки в употреблении форм сравнительной степени прилагательных: Эти факты выглядят более убедительнее, хотелось бы более нагляднее. Более не сочетается с формами сравнительной степени. Следствием недостаточной подготовленности является обилие незнаменательной лексики, которая "захламляет" устную спонтанную речь. как монологическую, так и диалогическую. "Эканье", "мэканье", злоупотребление вводными словами и частицами, превращающимися в слова-паразиты, засоряет устную речь: как бы, вот не уместны:
А. - Значит/по этим договорам /работам /значит / набор на компьютере / значит / пишите // Набор / гм / что / вот / здесь означает четырнадцать миллионов ? // Единственно / я могу взять работу / вот /набрать на компьютере и сверстать.
Б. - Ну/вы хотите что .../ну/вы возьмите наш лист/прейскурант /пожалуйста/и изучайте ...
Не всегда адекватно в устной диалогической речи используются контактоустанавливающие средства, представляющие собой глагольные лексемы, употребление которых является следствием прямой диалогичности: видите, понимаете, знаете, смотрите. Частое и немотивированное использование превращает их также в сорные слова. То же касается и этикетных глагольных лексем простите, извините: Мы / извините / здесь берем / видите / даже больше берем / так сказать / из того / что нужно / восемь тонн // Но как это реально будет /извините /я не знаю... Неподготовленность к деловым переговорам, слабое знание фактического материала обнаруживает себя в использовании целых [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] высказываний, предикативных единиц, не несущих никакой информативной нагрузки.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Что изучает морфология? Её основные единицы.
2.Расскажите о классификации частей речи в русском языке.
3. Сформулируйте основные морфологические нормы, связанные с образованием форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных и глаголов.
4.Просклоняйте следующие словосочетания:
Сто тридцать девять столов, двести шестьдесят восемь солдат, тысяча семьсот одиннадцать гвоздей, восемьсот пятьдесят третий студент, семь одиннадцатых.
5.Запишите числительные словами:
Сколько бутылок растворителя и сколько граммов ветоши в день может расходовать каждый маляр для наведения чистоты, если на весь срок ремонта им предоставили возможность воспользоваться 135 бутылками растворителя и 67 500 граммами ветоши? Пароход с 468 пассажирами отошёл от пристани. Книга была иллюстрирована 34 рисунками и снабжена 29 чертежами. Альпинистская группа в составе 11 человек поднялась на труднодоступную высоту более 3785 метров. Из 4200 самостоятельных языков лишь около 500 изучены хорошо.
6.Исправьте ошибки:
Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. Обои девочки были очень хорошенькие. Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам. Около полтора часа прошло с тех пор. Буря не затихала в течение двоих суток. Сумки лучше нести в обоих руках. Учитель вместе с тридцать пять учеников отправился в поход.
Модуль 5. Синтаксис. Основные синтаксические единицы.
Цель: познакомить с характеристикой и классификацией основных синтаксических единиц, научиться производить синтаксический разбор словосочетаний и предложение.
Рассматриваемые вопросы:
1. Синтаксис как высший языковой уровень.
2. Характеристика словосочетаний.
3. Классификации словосочетаний.
4. Предложение, его признаки как синтаксической единицы.
5. Простое предложение и его классификации.
6. Синтаксический разбор предложений.
Учебный элемент -1. Характеристика словосочетаний и предложений.
Язык представляет собой основное средство человеческого общения. Синтаксис является высшим уровнем языковой системы, так как именно здесь создаётся основная языковая единица – предложение, которая необходима для человеческого общения. В переводе с греческого синтаксис означает «строй, ряд», первоначально даже «военный строй». От других уровней синтаксис отличается тем, что в его единицах всегда присутствует связь между словами, отдельными и значимыми элементами.
Синтаксический уровень включает в себя три (а у некоторых учёных четыре) подуровня: подуровень словосочетания, простого предложения, сложного предложения и многочленного сложного предложения. Некоторые учёные всё сложное предложение объединяют в один подуровень, но выделяют подуровень текста.
Низшей синтаксической единицей является словосочетание – сочетание двух или более знаменательных слов, объединённых смысловой и грамматической связью. Словосочетание не обладает сообщающей функцией, оно называет предметы, признаки и действия. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. По своей природе оно возникает на базе развёртывания синтаксических возможностей слова, как реализация его присловных связей. Например, существительное, обозначающее предмет, требует при себе указание на признак, следовательно, легко вступает в связь с прилагательным или причастием. Практически не сочетаются глагол и прилагательное, местоимение и прилагательное, местоимение и местоимение.
Образование словосочетаний опирается на законы смысловой и синтаксической сочетаемости слов. Признаки словосочетания как синтаксической единицы:
- состоит из двух знаменательных слов;
- служит для называния предметов, действий и признаков;
- употребляется для построения распространённого предложения;
- строится по определённой модели;
- имеет грамматическое значение;
- главное и зависимое слово связаны подчинительной связью.
КЛАССИФИКАЦИИ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
1. По строению:
- простые (состоят из двух знаменательных слов – читать книгу);
- сложные (включают более двух знаменательных слов – увлечённо читать книгу).
2.По главному слову:
- именные (в качестве главного слова выступает любое имя, в том числе и местоимение);
- глагольные (в качестве главного слова выступает глагол);
- наречные (в качестве главного слова выступает наречие).
3. По виду связи:
- согласование – связь, при которой главное и зависимое слово согласуются друг с другом по всем грамматическим формам ( красный мяч, чаще всего участвуют существительное и прилагательное);
- управление - связь, при которой зависимое слово ставится в определённую падежную форму (работать над проектом, чаще всего участвуют глагол и существительное);
- примыкание – связь, при которой главное и зависимое слово объединяются по смыслу (увлечённо спорить, чаще всего участвуют глагол и наречие).
Основная единица синтаксического уровня – это предложение. Предложение непосредственно участвуют в выполнении коммуникативной функции языка, являясь единицей сообщения.
Предложение - это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.
Предложение обладает набором специфических признаков:
- имеет в своей основе модель, по которой построено, или грамматическую основу;
- в грамматической основе выражается грамматическое значение предложения;
- способно иметь варианты, связанные с изменением грамматической основы по временам и наклонениям;
- обладает законченным смыслом и интонацией.
КЛАССИФИКАЦИИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. По цели высказывания:
- повествовательные;
- вопросительные;
-побудительные.
2. По эмоциональной окраске:
- восклицательное;
- невосклицательное.
3. По строению:
- простое ( имеет одну грамматическую основу);
- сложное (более одной грамматической основы).
4. По наличию главных членов:
- двусоставное( имеет подлежащее и сказуемое);
- односоставное ( имеет только один главный член)
Односоставное
с главным членом сказуемым с главным членом подлежащим
определённо- неопределённо- безличное
личное личное назывное
(глагол 1-2 (глагол 3 лица)
лица)
5.По наличию второстепенных членов:
- распространённое;
- нераспространённое.
6. По наличию осложнения ( различных оборотов, вводных слов, обращений, однородных членов и т.д.):
- осложнённое;
-неосложнённое.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Что изучает синтаксис? Почему он является высшим уровнем языковой системы?
2. Назовите подуровни синтаксического уровня.
3. Дайте определение словосочетанию. Перечислите его основные признаки.
4. Расскажите, что вам известно о классификации словосочетаний.
5. Произведите синтаксический анализ следующих словосочетаний по характеру главного слова, по строению и виду связи: громко говорить, лёгкое платье, рисовать мелом, высказываться о работе, хорошо видеть, деревянный дом.
6. Дайте определение предложению, перечислите его признаки.
7. Расскажите о классификации предложений.
8. Произведите синтаксический анализ предложения «Ребята, давайте жить дружно!» по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению, наличию главных и второстепенных членов, осложнению.
Учебный элемент- 2. Синтаксические нормы русского языка
Цель: познакомить с основными синтаксическими нормами, научить находить и исправлять грамматические ошибки в текстах.
Рассматриваемые вопросы:
1. Прямой и обратный порядок слов в предложении.
2. Особенности координации подлежащего и сказуемого.
3. Требования к согласованию определений и приложений.
4. Правила управления отдельных предлогов.
5. Использование причастных и деепричастных оборотов
Синтаксические нормы русского языка связаны:
- с порядком слов в предложении;
- координацией подлежащего и сказуемого;
- согласованием определений и приложений;
- правилами управления;
- правилами использования причастных и деепричастных оборотов.
1. В русском языке допускается относительно свободный порядок расстановки слов. Однако существует более или менее принятый порядок следования членов предложения в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях. Он называется прямым. Все отступления от него трактуются как инверсия ( лат. inversio – перестановка) - обратный порядок.
В повествовательных предложениях при прямом порядке слов подлежащее предшествует сказуемому, а тема (исходная информация) – реме (новой информации). Такое членение предложения называется актуальным. Если это положение не соблюдается, то возникает двусмысленность.
Солнце закрыло облако. Велосипед разбил автобус.
В повествовательном предложении: «В углу стоит книжный шкаф» темой является сказуемое «стоит» и обстоятельство « в углу», а ремой – подлежащее «шкаф». При замене подлежащего и сказуемого изменяется соотношение темы и ремы.
Подлежащее может располагаться после сказуемого, если:
А) обозначает отрезок времени или явление природы при сказуемом со значением бытия, протекания действия - Пришла осень.
Б) текст носит описательный характер - Поёт море, светит солнце.
В) в словах автора, стоящих после или внутри прямой речи.
2. Координация ( лат. сon – c, вместе, совместно + ordination – упорядочение, расположение) подлежащего и сказуемого – это синтаксическая связь, при которой происходит полное или частичное уподобление форм слов. Однако, есть особые ситуации, когда глагол может принимать как форму единственного, так и форму множественного числа:
- если подлежащее выражено словом или словосочетанием со значением количества - пришло (пришли) трое;
- если подлежащее выражено сочетанием со значением совместности - пришли (пришёл) брат с сестрой;
- если подлежащее выражено местоимением кто, кто-либо, кое-кто, указывающим на многим – все, кто пришёл (пришли), разместились на трибунах.
Используется только форма ед.ч.: если подлежащее выражено ССЧ «сущ. количественно-собирательного значения + сущ. в Р.п. мн.ч.» - стая лебедей летела; если подлежащее выражено ССЧ « неопределённо-количественное числит. + сущ.» - у него воспитывалось несколько волчат.
3. Особые правила существуют и в употреблении падежа. Если определение относится к ССЧ « числит. два (три, четыре) + сущ.» и стоит между его элементами используются такие формы согласования:
- при сущ. мужского и среднего рода определение ставится в форме Р.п. мн.ч. (четыре глубоких колодца);
- при сущ. женского рода используется форма Им.п. ( три пышные ветки).
Если определение стоит перед этими ССЧ, то чаще используется Им.п. ( следующие три года).
Существуют выражения, где одно определение относится к двум или нескольким сущ. При этом используется определение в ед.ч., если по смыслу ясно, что оно относится ко всем сущ. (ночная тишина и покой). Используем мн.ч., если может возникнуть неясность (многоэтажные дом и школа).
При согласовании приложений особого внимания заслуживают географические названия. Названия городов обычно согласуются во всех падежах с определяемым словом (в городе Казани). Допустимы согласованные и несогласованные формы для названий городов на – о (в городе Звереве и Зверево). Не согласуются составные названия ( по городу Нижний Новгород).
Названия рек, как правило, согласуются с определяемым словом, не изменяются только малоизвестные и составные наименования ( по Волге, но на реке Северский Донец). Не согласуются названия заливов, проливов, островов, полуостровов, бухт, гор (к полуострову Ямал).
Не согласуются названия портов, станций, астрономические наименования (на станции метро «Кропоткинская»). Согласуются наименования улиц в женском роде и не согласуются остальные ( по Ордынке, но от улицы Крымский вал). Названия зарубежных стран, включающие в себя слово республика согласуются, если оканчиваются на –ия (договор с республикой Замбией).
4.Знание правил управления требуется при построении определённых конструкций. Например, в словосочетании с глаголом оплатить требуется В.п. без предлога, а с глаголом заплатить – с предлогом за (оплатить проезд, заплатить за билеты).
Особого внимания требует использование предлога по с сущ. и мест. В сочетаниях с сущ. и личными мест. 3-го лица предлог по управляет Д.п. ( скучать по близким). В ССЧ с мест. 1и 2-го лица требуется П.п. ( скучаем по вас). Если предлог по употребляется в значении предлога после, то сущ. должно быть поставлено в П.п. (по окончании сессии).
Предлоги благодаря и вопреки требуют только Д.п. (благодаря образованию, вопреки угрозам).
5.При использовании причастных оборотов необходимо помнить, что определяемое слово должно стоять до или после оборота, но не внутри него.
Деепричастный оборот используется в предложении для обозначения добавочного действия, относящегося к основному глаголу, и относится к сказуемому. Поэтому предложения типа «Подъезжая к городу, поднялся ветер» ошибочны.
Некоторые глаголы не образуют деепричастий (бежать, писать, беречь).
Синтаксис письменной деловой речи
Не менее важную роль в документах играет четкость синтаксической организации текстов: неправильный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], рассогласование подлежащего со сказуемым, определения с определяемым словом, ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов, смещение структуры простого и сложного предложения. Например, причастный оборот может находиться как перед определяемым словом, так и после него: прошедшие подготовку сотрудники; сотрудники, прошедшие подготовку. Нарушением синтаксической нормы является отрыв причастного оборота от определяемого слова. Следствием такого отрыва является рассогласование причастия с определяемым словом в форме падежа, реже - числа. Нарушение порядка слов часто порождает двусмысленность, неоднозначность прочтения. При составлении текстов документов нужно помнить, что не рекомендуется разъединять:
составные и фразеологизированные сказуемые несет ответственность, принимает на себя обязательства;
клишированные и устойчивые словосочетания, найти возможность решения проблемы, приступить к выполнению работ, по причине срыва графика поставок и т.п., за исключением случаев расширения их терминологизированными определениями;
клишированные предложения: Настоящий договор вступает в силу с момента подписания сторонами. Контроль за выполнением данного постановления возложить на...;
причастный и деепричастный обороты (лицо, ответственное за график поставок, но не ответственное лицо за график поставок...);
нельзя отрывать определение от определяемого слова, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], являющееся присловным распространителем, от слов, которое оно распространяет: Каждая из сторон имеет право прекратить действие Договора, уведомив в письменном виде не менее чем за 20 рабочих дней другую сторону.
Употребление деепричастных оборотов. Деепричастные обороты являются характерной стилистической чертой книжной письменной речи. В деловых письменных текстах нарушается основное требование использования деепричастий - деепричастие и глагол, к которому оно относится, обозначают действия одного лица. Нарушение этого правила приводит к алогизму и абсурдности высказывания:
ошибочно употреблять деепричастный оборот в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (кроме [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]): Соглашаясь с Вами, у меня нет возражений. Решая этот вопрос, нами было установлено...;
невозможно употребление деепричастных оборотов в пассивных конструкциях, так как субъект действия пассивной конструкции не может совпадать с субъектом действия, обозначенного деепричастием: Объединив наши усилия, к нам вернется уверенность в успехе.
Конструкции с однородными членами. Чтобы избежать ошибок, связанных с логической несочетаемостью однородных членов предложения, следует помнить, что:
в качестве однородных членов предложения не должны выступать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, например: Магазину требуются продавцы оптовой техники и телевизоров. В данном случае нарушение нормы вызвано тем, что в качестве однородных членов использованы родовое понятие ''бытовая техника" и видовое "телевизоры";
однородными членами предложения не могут быть слова, выражающие так называемые скрещивающиеся понятия, т.е. слова, значение которых в чем-то совпадает. Недопустимы конструкции: Руководство отметило и премировало лучших сотрудников ценными подарками. Значение слов отметить и премировать во многом совпадает;
недопустимо употреблять в качестве однородных членов слова, обозначающие разноплановые понятия, например: Выдача готовой продукции производится по счету и по предъявлении квитанции.
В качестве однородных членов не могут использоваться: причастные и деепричастные обороты: Рассматривая Ваше предложение и решающий эту проблему положительно, хочу обратить ваше внимание на условия хранения продукции. Структура сложного предложения. В деловой письменной речи преобладают простые предложения. Однако это не означает, что сложные предложения менее значимы для текстовой организации в официально-деловой письменности. Сложное предложение передает сложную мысль, отражая сложные отношения тех или иных социально-правовых ситуаций. Точно определить те или иные смысловые отношения помогают союзы и союзные слова. Именно поэтому использование их должно быть корректным. Особенно это относится к составным союзам и к союзам, использующимся с указательными словами: не только ...., но и; как.... так и ...; если ..., то; такой же .... как; несмотря на то что; в силу того, что; о том, что; благодаря тому, что; ввиду того, что; перед тем, как; так же, как и др.
Причины возникающих ошибок сводятся к следующему:
иногда в текстах происходит контаминация составного союза, нарушающая логические связи в структуре сложного предложения. Например: Не только крупные и средние предприятия сегодня перед угрозой закрытия, а также малый бизнес растворяется из-за бремени налогов;
встречается неадекватное использование составного союза (или части составного союза) в простом предложении: В случае того, что смета не будет Вами утверждена, то решение принимается на расширенном заседании приемной комиссии;
нередко составители документов неоправданно усложняют текст, что выражается в нанизывании однотипных придаточных, перенасыщенных различного рода осложнителями (причастными и деепричастными оборотами, вводными словами и конструкциями, обособленными дополнениями и обстоятельствами) сложных предложений: В случае необходимости, которая может наступить по причине непредвиденных обстоятельств, которые квалифицируются как форс-мажорные, которые не позволяют сторонам выполнить своих обязательств, то стороны освобождаются от ответственности на согласованный между ними срок; Охрана освобождается от ответственности за кражу имущества, если установлено, что охрана была лишена возможности вскрыть и осматривать объект для выяснения причин срабатывания сигнализации, если посторонние лица задержаны охраной при совершении кражи, и в других случаях, если охрана докажет отсутствие своей вины. Подобные предложения должны рубрицироваться, т.е. члениться на составные части, графически отделенные одна от другой. Рубрикация сложного предложения в тексте может осуществляться при помощи сигнального тире в начале или цифрового обозначения. Рубрикация облегчает усвоение информации, делает ее более наглядной.
Рубрикация. Выбор того или иного варианта нумерации зависит от содержания текста, его объема, состава, композиционной структуры. В простейших случаях используются однотипные знаки - арабские цифры или буквы. Тексты сложной организации требуют обозначения частей различными средствами. Более крупные по сравнению с абзацами рубрики (часть, раздел, глава, параграф) обозначаются римскими или арабскими цифрами и именуются. Например:
1.Общие положения. 2. Квалификационные требования и необходимый уровень знаний. 3. Обязанности. 4. Права. 5. Ответственность.
При разделении текста на рубрики каждая составная часть, соответствующая понятиям пункта и подпункта, получает свой номер (используются арабские цифры), после которого ставится точка. Номер каждой составной части включает все номера соответствующих составных частей более высоких ступеней деления. Например:
1. Общие положения.
1.1. Лицо, ответственное за техническую оснащенность предприятия, назначается и освобождается приказом Генерального директора. 1.2. Лицо, ответственное за техническую оснащенность предприятия, подчиняется непосредственно начальнику службы информатизации. При дальнейшем дроблении текста на подпункты количество знаков, обозначающих нумерацию, будет увеличиваться: 1.1.1. 2.1.1. 1.1.2. 2.1.2. 1.1.3. 2.1.3.
При формально-логической организации текста текстообразующую функцию выполняют заголовки и подзаголовки: Приказ, Должностная инструкция, Договор, Распоряжение и т.д. Только в деловой переписке не указывается название документа. Заголовок, как правило, конкретизирует тип документа, отражает основную его тематику. Поэтому так желательны заголовки в тексте делового письма, договора, приказа. Формула содержательного заголовка представляет собой предложное сочетание, отвечающее на вопрос, о чем этот документ. Заголовок располагается после реквизитов "дата" и "индекс документа" слева. Он должен быть кратким и не превышать двух строк. Функционально заголовок представляет собой очень важную часть текста, которая значительно облегчает работу с документами: сортировку, обработку и переадресацию в случае необходимости.
Синтаксис устной деловой речи
Если в деловой письменной речи простые предложения достигают нескольких сот слов и это не противоречит требованиям, предъявляемым к языку документов, то в устной речи длина предложения должна соизмеряться с таким понятием, как оперативная память человека. В ней удерживаются начало высказывания, его продолжение и конец. Объем оперативной памяти невелик: 7±2 элемента. По нашим наблюдениям, длина [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] редко превышает 11-12 слов. Сложные конструкции, развернутые и осложненные предложения в спонтанной речи встречаются редко. В неподготовленной речи сложные конструкции, включающие несколько придаточных предложений, нередко рассыпаются, смещаются, остаются незаконченными. Среди осложнителей наиболее характерны для устной речи однородные члены предложения, вводные слова, наименее характерны причастные и деепричастные обороты, являющиеся яркой приметой синтаксиса книжно-письменных стилей речи. Причастные и деепричастные обороты придают речи подчеркнуто книжный характер, и поэтому могут использоваться в условиях строгого официального общения. Они входят в состав стандартных выражений деловой речи: В свете решений, принятых правительством, ... По принятой ранее договоренности ... По причинам, не зависящим от нас... Учитывая прежние договоренности,...
Письменную речь так трудно воспринимать на слух. Это знают опытные докладчики и люди, часто выступающие публично. Они во время выступления часто адаптируют речь, упрощая конструкции предложений, разбивая сложные периоды и минимизируя использование причастных и деепричастных оборотов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1.Что такое инверсия? В каких случаях допустима инверсия в повествовательных предложениях?
2. Расскажите о правилах координации подлежащего и сказуемого.
3. Расскажите о требованиях к согласованию приложений.
4. С каким падежом согласуются предлоги благодаря и вопреки?
ТЕСТ (ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ)
1.К одушевлённым относятся имена существительные
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Животное
2)
груша
3)
Автомобиль
4)
кошка
2. Падежная форма числительного употреблена правильно в сочетании
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
о двести рублях
2)
стами рублями
3)
о стах рублях
4)
двумястами рублями
3.Форма 1-го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени не образуется от глаголов
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Дерзать
2)
держать
3)
Очутиться
4)
победить
4.Не соответствует морфологической норме выделенная форма прилагательного в предложении
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Небо стало ещё холоднее.
2)
Бывает лёд сильней огня.
3)
Самый крупнейший город в мире – Мехико.
4)
Эта книга хуже, чем та.
5.Выделенные местоимения создают двусмысленность в предложениях
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Он несёт в руках чёрный зонт, с которым никогда не расстаётся.
2)
Многие ученики имеют конфликты с учителями. Порой злишься на них, но в глубине души любишь.
3)
Главное в преподавателе – это умение объяснить детям материал так, чтобы все были восхищены им.
4)
Дворец небольшой. Он из серого камня, простой и грубый.
6.Предложения по количеству грамматических основ делятся на
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Распространённые и нераспространённые
2)
восклицательные и невосклицательные
3)
вопросительные и побудительные
4)
простые и сложные
7.Односоставными являются предложения
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
Русь моя, люблю твои берёзы! (Н.М. Рубцов).
2)
Но, должно быть, ему очень нужно пройти четыре четверти пути! (В.С. Высоцкий).
3)
Невыразимой сладкой тишью полны осенние луга (А.В. Жигулин).
4)
Даль над пустынными полями была таинственно светла (И.А. Бунин).
8.Ошибка в управлении допущена в словосочетании
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
вопреки распоряжению директора
2)
оплатить за проезд
3)
сложить вещи
4)
назначить встречу
Ответы: 1-1,4; 2-4; 3-1,3,4; 4-3; 5- 2, 3; 6-4; 7-1,2; 8- 2
Практическая работа №3 (для сдачи преподавателю)
Тема: «Определение морфологических норм русского языка. Определение синтаксических норм русского языка».
Цели:
- сформировать знания, умения и навыки по темам «Морфология. Теория частей речи», «Морфологические нормы и типичные ошибки в формообразовании различных частей речи», научить студентов работать со словарями, определять допущенные в предложениях ошибки в формообразовании различных частей речи, различать элементы нормированной и ненормированной речи.
- сформировать знания, умения и навыки по темам « Теория русского синтаксиса», «Актуальное членение предложения: тема и рема», «Синтаксическая синонимия. Синтаксические нормы и типичные ошибки», научить студентов работать со словарями, определять допущенные в предложениях синтаксические ошибки, различать элементы нормированной и ненормированной речи.
Для выполнения практической работы необходимо:
1.Изучить теоретические вопросы:
определение морфологии, основные единицы;
классификация частей речи;
самостоятельные части речи и их признаки;
служебные части речи и их признаки;
морфологические нормы и типичные ошибки в формообразовании существительных, прилагательных, местоимений, числительных и глаголов.
определение синтаксиса, основные синтаксические единицы;
синтаксический строй предложений (простых, сложносочинённых, сложноподчинённых, бессоюзных);
актуальное членение предложения;
порядок синтаксического разбора;
выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бессоюзие, парцелляция и др.);
основные синтаксические нормы.
2.Пользуясь полученными теоретическими сведениями и данными словарей, уметь:
Исправлять выявленные речевые недочёты;
Склонять составные, порядковые и дробные числительные.
Исправлять выявленные синтаксические ошибки.
Задания для выполнения практической работы № 3
1.Исправьте речевые недочёты(определите нарушения морфологических норм) в предложениях, связанные с употреблением имён существительных Запишите исправленный вариант.
1.Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. 2.У моей собачки смешной хохолок как у свиристеля. 3. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. 4. Прежде чем отправиться в поход, надо запастись продовольствиями. 5. В книге хорошо написано про окрестность города Петербурга. 6. Налейте мне, пожалуйста, чайка и насыпьте сахарка. 7. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. 8. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?
2. Исправьте речевые недочёты в предложениях (определите нарушения морфологических норм), связанные с употреблением имён прилагательных, числительных и местоимений. Запишите исправленный вариант.
1. Наш интерес к медицине вполне понятный. 2. Женщина была очень полна, так как тяжело болела. 3. Я видел Анатолия в своём доме много раз. 4. Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. 5. Дедушка пришёл на концерт послушать выступление его внука. 6.Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка. 7.Ейное предложение было неуместно. 8.Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 9. Около полтора часа прошло с тех пор. 10. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. 11.Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками.
3. Исправьте речевые недочёты в предложениях, связанные с употреблением глаголов, причастий и деепричастий
1. Вася о чём-то шептает своей соседке. 2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. 3. Мальчик знал, что старшие сёстры не хочут брать его с собой. 4. Едьте быстрее – время позднее. 5. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. 6. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. 7. тне надо было ничего людям обещивать . 8. Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки.
4. Просклоняйте числительные
А) 2349 книг;
Б) семь тринадцатых;
В) 857 стульев.
5. Исправьте синтаксические ошибки, связанные с координацией подлежащего и сказуемого, управлением, употреблением причастных и деепричастных оборотов, предлогов, использованием форм единственного и множественного числа и определите тип синтаксической ошибки
Весёлый котёнок Мурка смешила нас каждый день. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. Готовя домашнее задание, меня всё время отвлекал телефон. Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда.
Детвора с утра резвились во дворе. Река Днепр этой весной вышел из берегов. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. Приведённые примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. Артист был удостоен высокой наградой. Промотав своё состояние, ему нечего было оставить своим детям. Устав после занятий, мне не читалось. К нам присоединились ещё много колонн.
Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». Лектор оперировал с точными фактами. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. Пользуясь калькулятором, расчёт производится правильно и легко. В шкафу стоят много книг.
КОНЕЦ МОДУЛЯ
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
13PAGE 14215
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ - 13 PAGE 14215
13PAGE 14315
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
13 PAGE 14115
Российское право
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
ТАМБОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
13PAGE 141615
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ - 13 PAGE 141615
13PAGE 141715
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
13 PAGE 14115
Российское право
13PAGE 142315
ВВЕДЕНИЕ
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 815
Приложенные файлы
