Тема: Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.
Цели: Создать условия для формирования умения называть единицы массы. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий
Результаты:
Личностные: Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. (ЛУУД3)
Регулятивные: Самостоятельно организовать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.(РУУД1); Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.(РУУД2); Осуществлять само- и взаимопроверку работ.(РУУД5); Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.(РУУД6)
Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. (ПУУД1); Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.(ПУУД6); Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.(ПУУД7)
Коммуникативные: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.(КУУД2); Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.(КУУД4)
Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), ЭОР,
Этапы урока Содержание урока Деятельность учащихся УУД
1 Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) - Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас на урок математики.
эмоциональный настрой на урок РУУД12. Актуализация знаний
1. Математический диктант.
1. Чему равно произведение чисел 7 и 9?
2. Найдите частное чисел 72 и 8.
3. Чему равна сумма чисел 72 и 8?
4. Найдите разность чисел 72 и 8.
5. Число 6 увеличьте на 8
6. Число 36 увеличьте в 2 раза
7. Вставьте пропущенные делители:
49 000 :___= 7 000
81 000 :___= 9 000
8.Сравните:
0 х 3 ___3 х 0
0 + 3 ___0 х 3
9. Расставьте арифметические знаки:
752 52 = 700
90 4 = 360
- Проверьте и оцените свою работу.
Самостоятельно с последующей проверкой по слайду ЛУУД3
КУУД4РУУД63.Сообщение темы и постановка целей (На доске картинка яблока, корзины яблок, машины яблок)
– Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы воспользуетесь?
(Ученик подписывает под картинкой «г»)
– А если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Ученик подписывает под картинкой «кг»)
– Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками?
(Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)
Выдвижение гипотезы
– Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют другие единицы измерения массы)– Обозначим эту проблему вопросительным знаком. (Учитель ставит под рисунком «?»)– Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформулировать цель нашего урока. Что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться?
- Сформулируйте цели урока.
– А где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними? (В учебнике)– Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили в начале урока: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?» (Работа с учебником, с. 122)– Прочитайте информацию – Какие еще существуют единицы массы?– Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)– Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)– А центнер? (ц)– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)
(Граммкилограмм
мнения
Ответы детей
Формулируют под руководством учителя РУУД24.»Открытие» нового знания 1. Работа по учебнику
– Запишите в тетради новое соотношение единиц:
1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100»– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?– Запишите 1 т = 10 ц
№ 1 стр. 122
- Сколько килограммов муки каждого сорта отправили в магазин?
№ 2 стр. 122
-Верно ли, что 1 тонна содержит 10 центнеров?
№ 3 стр.122
( у доски и в тетрадях)
№ 4 стр.122
№ 5 стр. 122
№ 6 стр.123
Под руководством учителя
Пшен.- 1000 кг
Ржаной – 100 кг
1 т=1000кг
1 ц =100кг, 1 т=10 ц РУУД6КУУД4ПУУД65. Включение в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным № 20 стр.125
Скорость Время Расстояние
? 5ч 150 км
? на 12 км/ч м 3ч ?
Решение:
150 : 5 = 30 (км/ч) – скорость по течению
30 + 12 = 42(км/ч) – скорость против течения
42 х 3 = 126 (км) – расстояние против течения
Ответ: 126 километров Самостоятельно с последующей проверкой ПУУД1РУУД5
ПУУД67. Итог урока и рефлексия - Какую цель ставили на урок?
- Достигли мы её?
-Кто из вас испытал трудности в знакомстве с новым? Кому было легко?
Оцени себя
-Я узнал…
-Я повторил…
-Я запомнил…
ПУУД1КУУД4№ 11, 12, 16 стр.124
Приложенные файлы
