Технологическая карта урока обучения грамоте «Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».

Технологическая карта изучения темы «Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
Разработала Чигрина Ирина Юрьевна
МАОУ «СОШ № 5 г. Челябинска»
2016 год
Тип урока
урок актуализации знаний и умений

Тема урока
«Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».

Цель урока
Развивать умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком.


Предметные
писать слова с ь ,обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов, объяснять лексическое значение слова.
Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.
Объяснять роль буквы ь.

Метапредметные
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание



Личностные
-сохранять мотивацию к учёбе;
-ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;
-развивать способность к самооценке;
- определять правила работы в парах.



Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к работе. Проверьте на столе наличие тетради и ручки.


Личностные :
- определять общие для всех правила поведения;
- включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
-овладевать умением прогнозировать свою деятельность;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.

Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности.
К, Н, З, А, Г, Я, Н, М, И, Ё
-Что мы видим на экране?
-Что такое буквы?
-Что такое звуки?
-На какие группы можно разделить буквы?
2.Перед вами слова разделите их на 2 группы
1.слова ,в которых все согласные- твердые.
2.слова ,в которых встречаются согласные мягкие.
2.Лёд, ряд, дом, рис, ток, сок.
-Какие буквы указывают на мягкость?
-Только ли эти буквы указывают на мягкость?
Определите тему урока.

Анализируют, сравнивают, классифицируют буквы, слова. Отвечают на вопросы учителя.









Отвечают на вопрос

Предметные:
- правильно группировать звуки, выделять слоги с мягким согласным звуком.
Регулятивные:
-высказывать своё предположение;
- осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать тему урока; проговаривать последовательность действий на уроке



- Определим. что мы знаем о мягком знаке.
На доске карточки:
Ь


звук

буква


обозначает твёрдость согласного звука

обозначает мягкость согласного звука

не обозначает звука

не обозначает буквы

пишется в конце слова


Выходят к доске, выбирают карточки, выставляют на доске.
Определяют границы знания/ незнания по теме урока. Определяют цель урока.


Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные:
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать свое предположение;
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.



Минутка чистописания

Отрабатывают навык каллиграфического письма букв.
Предметные:
каллиграфически правильно писать буквы.
Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль при написании букв и предложения.


Обобщение и систематизация знаний

- Прочитайте на слайде слова. Выпишите из каждого слова последнюю букву и получите новое слово, определите в полученном слове количество слогов, звуков, буков.
- Что такое роль?
- Почему буков больше, чем звуков?

Вывод  Ь – мягкий знак  - не обозначает звука; 
- обозначает мягкость согласного звука; 
Отгадайте загадку
По доске он бегает,  Нужное дело делает,  Порешал, пописал,  Раскрошился и пропал. (Мел)  

    -Образуйте новое слово с помощью ь. (мель)
Что такое мель?
Работа в парах:
брат -брать
угол - уголь
был - быль
ел - ель
галка –галька
Какое слово вызвало затруднение    - может менять смысл слова.
- может стоять в середине слова

Физкультминутка
Игра.  - Хлопаем в ладоши, если в слове услышали Ь:  Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель, замок, пень, ладонь. .Написание слов с мягким знаком на конце слова. 
- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь ответы:  С неба капает слезами,  По земле бежит ручьями. (Дождь) 
Рыжий зверь в печи сидит,  Рыжий зверь на всех сердит.  Он от злости ест дрова  Целый час, а может два.   (Огонь)

Каждый год я к вам лечу,  Зимовать у вас хочу.  И ещё красней зимой  Ярко – красный галстук мой.   (Снегирь) 

- Какое слово лишнее?
Прочитаем текст о снегире.
-Почему говорят, что снегирь зиму зазывает?
-Какое предложение соответствует схеме?
Запишем это предложение в тетрадь.
Выполняют задания, звуко-буквенный анализ слова.



















Работ в парах записывают слова

Выполняют упражнение. Отвечают на вопросы, делают самостоятельный вывод.








Записывают отгадки в тетрадь












Читают текст, записывают предложение.

Предметные:
-производить звуко-буквенный анализ слова.
Личностные :
- определять общие для всех правила поведения;
- оценивать усваиваемое содержание
Метапредметные:
регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:
- уметь выделять слова с ь через коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию
Личностные :
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).


Применение знаний и умений .
Самостоятельная работа  (разноуровневые задания)  а) для сильных детей:  - Восстановите пословицы:  _____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)  _____________- году начало, зиме – середина.  (Январь) 
б) для детей среднего уровня:  Слайд .- Вставьте нужные по смыслу слова:  Корабль сел на ______.  ель  Ваня взял___________.    ел  В лесу растёт _______ .   мель Юра_______сливу.    мел

Организует закрепление знаний.

Организует взаимопроверку по эталону.
Организует оценочные высказывания учащихся.


Предметные:
-овладевать умением самостоятельно печатать слова с ь, определять количество букв и звуков в словах с ь.
Метапредметные
регулятивные:
- работать самостоятельно;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь выражать свои мысли.


Рефлексия деятельности
Какие карточки нужно добавить в нашу схему?

может менять смысл слова.

пишется в середине слова между двумя согласными


-Что показывает буква ь?
- Спасибо за работу.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Личностные :
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok.doc
    Технологическая карта урока обучения грамоте «Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука».
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 32