Протокол №2
Педагогического совета МКОО «Новозимницкая НШ»от 18.11.16года
Присутствовали: все члены педагогического коллектива.
Повестка дня:
Итоги первой учебной четверти.
Адаптация учащихся 1 класса.
Совершенствование педагогического мастерства учителей школы через самообразовательную деятельность.
Формирование УУД.
По первому вопросу повестки дня «Анализ работы ОУ за 1 четверть 2016-2017 учебного года» слушали директора школы. Всего в школе обучается 6 учащихся.
Класс % успеваемости % качества
1 2 3
2 - -
4 100,0 33,3
1- 4 кл. 100,0 33,3
Успеваемость по школе составила 100 %.
В первой четверти проводилась индивидуальная работа по вопросу повышения качества ЗУН и успеваемости как с учениками, так и с учителями. Данный вопрос рассматривался на заседаниях педагогического совета по итогам первой учебной четверти, на общешкольном родительском собрании, на совещаниях при директоре, работа со слабоуспевающими учениками просматривалась во время посещения уроков, проверки школьной документации. Однако, материалы внутришкольного контроля, итоги первой четверти показывают, что не все учителя используют такие принципы работы с учащимися в классах низкого уровня, как:
Поиск возможных точек соприкосновения учебных ЗУН и практической деятельности.
Индивидуальное применение учебных программ в зависимости от способностей и возможностей учеников.
Совместная практическая деятельность учителя и ученика в учебной и воспитательной работе.
Постановили:
Продолжать учителям использовать личностно-ориентированный и разноуровневый подход в обучении, продолжать дифференцированную работу с учащимися на уроке и внеурочное время. Усилить работы с сильными и слабыми учащимися, а также с одаренными детьми..
Учителям начальных классов больше и качественно работать над навыками выразительного чтения, развитием монологической речи учащихся.
По второму вопросу повестки дня "Адаптация учащихся 1-х классов" слушали классного руководителя Мамадалееву Г.Р. Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по- новому. Галия Ряхимжановна ознакомила коллектив с уровнями адаптации первоклассников и обратила внимание на учебную деятельность. В 1 классе 2 человеа. Из них имеют высокий уровень готовности 2 учащийся. В целом адаптация учащихся в классном коллективе проходит успешно. Дети идут в школу с удовольствием, создают группы по интересам, на переменах играют практически всем классом, много общаются. По результатам диагностического обследования уровня готовности первоклассников имеют: высокий уровень готовности 2 учащихся.
Постановили:
Классному руководителю 1-го класса продолжить работу по созданию условий для адаптации учащихся и работу по формированию классного коллектива.
По третьему вопросу слушали директора школы Хасанова З.Р. ознакомила сцелями и задачами составления Портфолио:
Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.
Основными задачами составления Портфолио являются:
- поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию обучающихся;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
- формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
- учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;
- укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой;
- активно вовлекать учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Решение:
Принять положение о Портфолио для учеников.
По третьему вопросу слушали учителя начальных классов Джаббарову Д.А.
Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.
Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера – человеколюбие и умение общаться с людьми. Педагогическое мастерство с технологической точки зрения – это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения.
Решение:
1.Активизировать взаимного посещение учителями уроков и внеклассных мероприятий у своих коллег .2. С целью повышения уровня мотивации к саморазвитию у педагогов чаще практиковать нетрадиционные формы организации методической работы с педагогами, такие как фестивали, праздники успехов учителей.
По четвертому вопросу слушали директора школы Хасанову З.Р.. Она указала на актуальность 4 вопроса педагогического совета,. Цель данного вопроса: оценить работу школы в условиях реализации ФГОС НОО и ООО.
Также она отметила, что основная цель реализации ФГОС заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования, – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
В основе ФГОС лежит системно -деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования, поэтому современный педагог должен быть креативным: владеющим современными образовательными технологиями; быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.
Главная задача современного учителя:
Не просто научить, а научить учиться;
Показать наиболее удобный путь получения информации, её анализа и грамотного её применения;
Сделать учащихся мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.
.
Далее слушали руководителя МО учителей начальных классов Мамадалееву Г.Р.. Галия Ряхимжановна указала на то, что научить получать знания, то есть учить учиться; научить жить вместе с другими людьми, часто не похожими на тебя - вот основные приоритеты современного образования во всём мире. Она сказала, что самым сложным для неё при работе по новым стандартам было овладение умением планировать уроки, направленные на получение метапредметных и личностных результатов, овладение умением конструировать уроки с использованием современных образовательных технологий. Появились такие новые понятия как УУД.
Слушали учителя начальных классов Хасанову С.Р.о применении технологии продуктивного чтения на уроке литературного чтения в 4 классе. Учитель обратила внимание на то, что на уроке литературного чтения учитель формировала познавательные УУД: развивала умение учащихся извлекать информацию из текста. Коммуникативные УУД: учила правильному и умелому пользованию речью в различных жизненных ситуациях, учила вести диалог, работать в группе. Регулятивные УУД: умение учащихся прогнозировать и оценивать свою деятельность. Личностные УУД: высказывать свое отношение к прочитанному.
Далее Джаббарова Д.А.. доложила об эффективности применения групповой формы работы на уроке математики в 1 классе .Именно во время групповой работы формируются такие базовые компетентности, как информационная, коммуникативная, проблемная, рефлексивная. Дания Абдулхаковна. сказала, что данный урок - урок тематический, проблемный, развивающий. Учитель настроен на сотрудничество с учащимися, на уроке идёт процесс самостоятельного поиска знаний. Постоянно создаются проблемные и поисковые ситуации, тем самым активизируется деятельность учащихся. При отборе материала учтены уровень и возможности учащихся. Отмечается высокий уровень самостоятельной работы учащихся на уроке, задания носят творческий характер. На протяжении всего урока учитель формирует у учащихся личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.
Далее слушали учителя начальных классов Мамадалееву Г.Р.Она рассказала о важности проблемного обучения на уроке русского языка на примере урока в 4 классе по теме «Глагол как часть речи» .На уроке проблемное обучение было основано на создании проблемной ситуации. Дети сформулировали тему урока и поставили вопросы, на которые предстоит ответить. Высказали предположения по проблеме, составили план урока. Далее шла проверка высказанных предположений, работа по учебнику, с раздаточным материалом. Учащиеся работали в парах и самостоятельно. Работа показала, что дети ответили на поставленные вопросы, выполнили план урока, овладели необходимыми знаниями. Главное то, что учащиеся увидели проблему, сформулировали тему урока, составили план урока, нашли пути решения проблемы, сделали выводы .
Решение:
Систематизировать опыт учителей школы по реализации ФГОС .Методическому объединению учителей способствовать изучению и накоплению опыта педагогов; выносить трудные вопросы по реализации ФГОС на обсуждение заседаний МО.
Своевременно обеспечивать прохождение курсовой подготовки педагогами школы с целью повышения их профессиональной компетентности.
Председатель
педсовета: З.Р.Хасанова
Секретарь: Г.Р.Мамадалеева
Приложенные файлы
