Некоторые приемы работы со словом. И.С. Шмелев. «Лето Господне». Глава «Рождество».


Некоторые приемы работы со словом на уроках литературы по главам произведения
И.С. Шмелева «Лето господне»
Симоненкова Марина Валентиновна
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Сухиничи Калужской области
Глава «Рождество»
Знакомство с творчеством И.С.Шмелева я начинаю в 5 классе. Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной не предусматривает знакомство пятиклассников с этим писателем. Но учитель имеет право 20% установленной программы заменить «своими» произведениями. Я это право использую.
В 5 классе знакомлю своих детей с отдельными главами из произведения «Лето Господне»:
«Рождество»
«Говенье»
«Вербное воскресенье»
«Пасха»
Цель уроков – познакомить с особенностями творчества писателя (конкретно в этом произведении – мир глазами ребенка; ностальгия по Родине – России; красота православных праздников). Через слово писателя, учителя пробуждать в ребенке все самое лучшее, светлое, чистое. Учить словом, творческими работами выражать свое душевное состояние, свое миропонимание.
Уроки интегрированные: литература + русский язык + изобразительное искусство + музыка.
Техническое обеспечение уроков: компьютер, интерактивная доска, персональные компьютеры у детей, распечатки текстов, раздаточный материал.
Вступительное слово учителя о том, что на уроке предстоит знакомство с творчеством удивительного русского писателя И.С. Шмелева.
Казалось бы, что в этом особенного: почти каждый урок мы знакомимся с творчеством того или иного писателя – так уж предусмотрено нашей программой.
Но сегодняшнее знакомство необычно уже тем, что в нашей программе по литературе произведений этого писателя нет.
А еще и день-то сегодня необычен. Чем? Правильно – сегодня канун Рождества.
Открывается слайд с репродукцией, и учитель читает размещенный на нем текст.
«Снег ровным покровом ложится на землю... Морозная звёздная ночь... Кажется, что небо стало ближе. Вся природа погружается в сон, а в сердце загорается огонёк надежды на то, что мир вокруг нас станет лучше.
Всякий раз, когда мы перешагиваем порог Нового года, на душе становится особенно тепло, потому что через несколько дней наступит Праздник Рождества!
Рождество Христово - удивительное время, когда сердце наполняется ожиданием чуда... И это чудо происходит.»
Рождество – зимний праздник.
Появляется слайд с текстом. Дети читают его про себя, а потом выразительно вслух. Проводится работа со словом. Обращается внимание на словосочетания «морозная звездная ночь», «огонек надежды», «наполняется ожиданием чуда»…
Очень важно услышать, как дети понимают эти слова, что они чувствуют при этом.
Обращается внимание на то, что мы стали называть праздник как-то укороченно – РОЖДЕСТВО. Хотя правильно – РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО. Появляется слайд, в центре которого только одно слово – Рождество.
Идет работа со словесными ассоциациями. Предлагаю детям записать вокруг другие слова, передающие видение, чувствование, восприятие данного слова (для детей эта работа привычна, они любят ее и справляются быстро). Количество слов не ограничено. Записи делаются в тетрадях по литературе, а желающие выходят к доске и прямо на слайде (это-то и преимущество интерактивной доски!) делают свои записи. Потом появляются мои заготовки. Всегда интересно сравнить, на сколько совпали детские работы с работой учителя.
Каждое слово, записанное ребенком, обсуждается обязательно!
Самое важное слово при любом обсуждении – ПОЧЕМУ?
Следующий слайд – это сюрприз. Перед его показом спрашиваю детей о том, а как бы они нарисовали слово РОЖДЕСТВО? Предлагаю сделать рисунок-миниатюру в тетради товарища по парте. А потом показываю свой слайд. Говоря о настроении слова, приходим к двум ключевым словам – РАДОСТЬ и ПРАЗДНИК.
Появляется новый слайд с тем же словом в центре.
Мы выделяем в нем корень – самую главную и важную морфему – и подбираем однокоренные слова, записывая их на доске и в тетрадях. Вновь сравниваем, сопоставляем слова детей и учителя. Во всех словах выделяем корень, отмечаем историческое чередование согласных. Объясняем смысл, значение записанных слов. Они ВСЕ важны для ребенка, для нравственного формирования его души.
Особую работу провожу со словом «ВОЗРОЖДЕНИЕ». Задаю вопрос – возрождение чего? кого? для чего? Здесь может получиться очень интересный разговор с детьми и о самих себе, и о России, и о вере, и о душе, и о милосердии, и о сострадании…И замечательный, на мой взгляд, переход–возвращение к Празднику Рождества Христова.
Открывается новый слайд – снежный день. Затем появляется темный экран. Интересуюсь у детей, знают ли они истоки самого праздника. Обязательно в классе есть хотя бы один такой ребенок. Слушаем его. А потом смотрим мультфильм «Рождество Христово» Мультфильм запускается кликом мышки по черному полю.
Примечательно в этом мультфильме то, что он имеет кольцевую композицию: начинается и заканчивается картиной русского зимнего дня, морозного и снежного, а еще мы как бы заглядываем в зимнее оконце и видим счастливую семью, наряжающую Рождественскую елку.
На двух последующих слайдах событие рождения Христа запечатлено в живописи и на Рождественских открытках.
Беседую с детьми об их впечатлении от увиденного, интересуюсь, как, на их взгляд, переданы торжество и важность происходящего.
Репродукции хоть и отражают одно и то же событие, но в цветовой гамме, и в манере письма совершенно разные. Об этом стоит поговорить с детьми, потому что цветопись очень важна и для понимания художественного текста.Тема Рождения Иисуса Христа и всего того, что с этим связано, является ключевой в творчестве многих мастеров живописи, иконописи, художественного слова…
Читаем выразительно фрагмент текста стихотворения Бориса Пастернака и сопоставляем его с открыткой.
Обязательно говорим о том, что не только Борисом Пастернаком, но и практически всеми нарушена историческая хронология прихода волхвов с дарами: на самом деле они пришли не сразу после рождения младенца Христа, а только через два года. Но так уж объединилось все в сознании людей, что сейчас не вызывает ни у кого ни капли сомнения во временнОм единстве этих двух событий…
Говорю с ребятами о том, что каждый праздник имеет свой цвет. А какой цвет праздника Рождества Христова? Слушаю высказывания-предположения детей и их комментарии. А потом предлагаю прочитать, как и что об этом говорит один из русских писателей.
Открывается слайд с текстом, который выразительно читается детьми про себя, мной вслух и детьми тоже вслух. А потом дети выполняют следующую работу: они цветными карандашами или фломастерами прокрашивают слова, ясно и точно выражающие цвет праздника. Несколько детей работают на персональных компьютерах. Один ребенок - на интерактивной доске.
Читается еще один фрагмент текста того же самого писателя, помогающий определить основные цвета Праздника – сначала голубовато-морозный, а потом ярко-солнечный. Здесь важно каждое слово, помогающее ребенку эмоционально воспринять Праздник. Зрительно это помогают сделать два идущих друг за другом слайда.
Теперь пришло самое время сказать детям, что оба фрагмента принадлежат перу замечательного русского писателя – Ивана Шмелева. Разговор о писателе (только самое важное). Обращаем внимание на портрет писателя и обложку книги – на слайде они рядом не случайно: взрослый человек, писатель, видит мир глазами ребенка, сохранив в себе, в своей душе чистое, детское, святое и трогательное восприятие мира. Обязательно говорим о том, что писатель уехал из России, вынужден был покинуть ее, но не перестал ее любить. Тосковал по России безмерно. Это как бы подготовительная работа к разговору по следующему фрагменту: «Ты хочешь, милый мальчик, чтобы я рассказал тебе про наше Рождество?..
Выразительное чтение фрагмента. Работа со словом. Выделение смысловое слов, заключающих понятие Родина и чужбина: ЗДЕСЬ – он редко…А у НАС ,повалит…Тихо у НАС зимой…
Говорим с детьми о том, что сам Праздник видим мы глазами ребенка. Находим в тексте строчку - Как будто я такой, как ты. Строчка эта, ее смысл, настрой позволяют ребенку почувствовать себя СОучастником происходящего.
Чтение фрагмента: «Наше Рождество подходит издалека, тихо…». Говорим о внешней и внутренней красоте Праздника. Важно обратить внимание на слова НАШЕ (оно как бы продолжает работу со словом предыдущего слайда) и ТИХО (здесь у учителя есть возможность сравнить два Рождества – католическое, европейское и наше, русское: одно слишком яркое, буйно-веселое, более внешнее, а наше тихое, спокойно-торжественное, но от этого не менее радостное и праздничное). Можно дать возможность выполнить собственную зарисовку в свою тетрадь или в тетрадь товарища по парте.
Три последующих слайда с фрагментами текста позволяют увидеть внешнюю сторону Праздника.(рынок, елочный ряд). На одом слайде, используя интерактивную доску, дать возможность детям нарядить елку нарисованными игрушками.
Работа с текстом. (Ожидание появления первой звезды). Детское желание увидеть Звезду Праздника – Рождественскую звезду. Здесь говорим о чувствах ребенка. О настроении
Чтение текста. Обращаю внимание на вынесенное отдельно предложение А звезды..! В этом слове и тайна, и восторг, и оправданное ожидание чуда!
Здесь опять даю возможность всем желающим нарисовать на звездном небе свою волшебную Рождественскую звезду.
А теперь мы говорим о звучании Праздника. Это Рождественский звон. Читаем текст, особое внимание обращаем на последний абзац. А потом слушаем Рождественский колокольный звон. И передаем свое настроение, состояние просто цветовыми мазками в тетрадях. Прочитав этот фрагмент текста, говорим с детьми, что происходит в душе ребенка, как меняется он сами как все вокруг меняется.
Обязательно читаю продолжение данного фрагмента, чтобы показать, как по-детски наивно, бесхитростно воспринимается им по началу слово «волхвы». Как постепенно, ненавязчиво подводит писатель ребенка к пониманию момента всераскаяния и всепрощения: «Идешь из церкви. Все - другое. Снег – святой…"
И опять разговор о цвете Праздника. Замечаем, как через слово писателя мы видим: Праздник Рождества многоцветен. Но цвет, как и сам Праздник, - теплый!
Перед показом следующего слайда еще раз говорим о том, как воссияла на небе Вифлеемская звезда и как пришли на ее свет волхвы и принесли свои дары младенцу Иисусу. Поэтому исстари принято было на Рождество Христово ходить со звездой и петь тропарь праздника (он звучит в записи, у детей есть раздаточный материал с церковнославянским и русским текстом). Обязательно провожу здесь словарную работу (мини-словари у каждого ученика).
Открывается последний слайд с текстом Ивана Шмелева. На нем всего четыре слова. «Морозная Россия, а … тепло». Пытаемся с детьми выяснить – от чего тепло? где тепло? кому тепло? Выходим на понятие душевного, сердечного тепла от любви, заботы, искренней веры в добро, справедливость. Да еще много от чего – ТЕПЛО!!!
Выполняем с детьми творческую работу – делаем по шаблону ангелочков, которыми пойдем украшать Рождественскую елку в нашем Храме.
Когда дети выполняют творческую работу, на доске поочередно появляются все последующие слайды. Учитель может комментировать их. Во время работы звучит спокойная музыка.
Пояснения к уроку.План урока составлен самостоятельно.
Компьютерная презентация к уроку выполнена самостоятельно.
Материалом к уроку служат
Текст Ивана Шмелева
Страницы 90-94 книги С.Ф.Ивановой «Введение во храм слова»
Иллюстрационный материал взят с сайтов интернета
Рекомендации по некоторым моментам урока даны Казаковым Алексеем Николаевичем – настоятелем Храма Смоленской Божией матери города Сухиничи Калужской области.
К уроку есть полный набор: презентация, раздаточный материал, музыка, мультфильм…

Приложенные файлы

  • docx fayl 8
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 6