Основы нормативно- функционального редактирования. Программа факультативного курса для учащихся 5 – 9 классов

Аимбетова Татьяна Александровна ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
г. Каменск – Шахтинский
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Каменск-Шахтинская школа-интернат», 2012 г.


Основы нормативно- функционального редактирования

Программа факультативного курса для учащихся 5 – 9 классов

Пояснительная записка

В условиях перехода к обязательному ОГЭ по русскому языку в девятом классе актуальной становится задача вооружить школьников знанием функций всех языковых единиц, обучить языковым, лексическим, орфографическим, пунктуальным, грамматическим, стилистическим нормам, т.е. осуществлять компетентностный подход в обучении русскому языку: развивать
- лингвистическую компетенцию, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых единица;
- языковую компетенцию, т.е. практическое владение русским языком, его словарем, грамматическим строением, соблюдение языковых норм;
- коммуникативную компетенцию, т.е. умение не только воспринимать чужую речь в устной или письменной форме, но и обрабатывать воспринятую информацию, создавать собственное высказывание на ее основе и редактировать это высказывание.
Цель курса состоит в том, чтобы углубить знания учащихся о языке, раскрыть его богатства, его способность выражать различные мысли и чувства, передавать их тончайшие оттенки; научить детей пользоваться разнообразными языковыми средствами, выбирать лексические и грамматические синонимы, вариантные формы в зависимости от целей и задач высказывания, от условий общения и стиля речи; помочь ученику в работе над смысловой точностью, выразительностью, эмоциональностью речи, над повышением речевой культуры.
Культура речи современного школьника – как устная, так и письменная – находится на низком уровне.
Одна из причин этого недопустимого явления кроется в недостаточной практической направленности занятий по русскому языку. Учитель, отбирая материал для изучения той или иной темы на уроке, чаще всего ограничивается примерами более или менее знакомых детям слов и форм. Факультативные занятия позволят сосредоточить внимание на словах и формах, употребление которых вызывает затруднения. Такая работа, проводимая систематически , при изучении каждой грамматической темы , с учетом возрастных особенностей и общего развития учеников, поможет предупредить многие ошибки в речи.
Вторая причина невысокого уровня речевой культуры современного школьника заключается в недостаточно серьезном отношении к ошибкам языковым, лексическим, грамматическим и стилистическим. На уроке внимание преподавателя – словесника обращено преимущественно на орфографию и пунктуацию. От учащихся требуется обязательное исправление (редактирование) и объяснение орфографических и пунктуационных ошибок. Факультативные занятия призваны научить находить, анализировать, классифицировать и править (редактировать) все нормативные нарушения, прежде всего речевые, грамматические и стилистические.
Третья серьезная причина отставания культуры речи школьника - неумение анализировать языковые особенности художественного произведения. На уроке много говорится о его содержании, идее, характере персонажей. О художественном мастерстве писателя, об умелом, удачном использовании им лексических или грамматических средств подробно можно говорить на факультативных занятиях. Таким образом, осуществляется связь между уроками русского языка и литературы, систематически, а не эпизодически, вскользь, развивается языковое чутье учащихся.
Наконец, одна из основных причин низкой речевой грамотности учеников – их слабая начитанность, недостаточный культурный уровень. Факультативные занятия призваны частично восполнить этот пробел, так как лингвостилистический анализ будет проводиться на основе произведений русской и зарубежной классики не из школьной программы.
Содержание и структура курса позволяют учащимся получать необходимые практические навыки как на уровне базового предмета «Русский язык», так и углубленное изучение ряда понятий, а также совершенствовать практические умения при чтении, восприятии, анализе и редактировании текстов разных стилей речи.
Программа построена по модульному принципу с учетом подготовки учащихся 5 – 9 классов к профильному обучению, то есть каждый тематический блок может быть углублен, или вынесен как самостоятельный для факультативного курса с учетом интересов и потребностей учащихся и задач курса в условиях профилизации: дополнение содержания профильного курса, развитие содержания одного из базисных курсов, удовлетворение познавательных интересов школьников.
Содержание программы подготавливает учащихся среднего звена к практическому владению основами правки текстов на основе базовых знаний норм русского языка. Разделы программы построены по единой схеме: теоретические основы и проведение практических работ, позволяющих организовать самостоятельную деятельность учащихся.
Основными видами практических работ могут быть: комплексный анализ текста, лабораторные работы по лингвостилистическому анализу текста,
речевая, грамматическая, логическая правка текста.
Следовательно, основными принципами организации деятельности учащихся являются: системно – деятельностный, исследовательский, проблемный, творческий.
Программа курса может быть реализована в объеме 170 часов (по 34 часа в год в каждом классе). Возможны и другие вариативность как в рамках отдельных тем, так и в этапности изучения. Учитывая вариантность в изучении программы курса, оставляю за учителем право составления учебно - тематического плана, исходя из выбранного школой профиля.
После изучения курса учащиеся должны:
знать лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка, основные функции языковых единиц речи; признаки типов речи и стилей речи; строение текстов разных типов речи, основные приемы редактирования чужих и своих текстов;

уметь анализировать языковые особенности текста – любого стиля и жанра в рамках школьной программы; сокращать текст, используя три основных способа компрессии текста; править текст с точки зрения норм и законов грамматики, стилистики, речи, логики; создавать самостоятельные тексты на лингвистические темы или интерпретировать фразы из чужого текста в форме сочинения – рассуждения; представить в качестве выпускной работы отредактированный сборник сочинений на лингвистические темы.
Содержание программы.
Раздел 1. Нормы современного литературного языка.
50 часов
Раздел 2. Основные функции языковых единиц, тропов, фигур речи, знаков
препинания.
50 часов
Раздел 3. Текст. Законы его построения.
6 часов.
Раздел 4. Способы (виды) сокращения текста.
6 часов.
Раздел 5. Способы (виды) редактирования.
6 часов
Раздел 6. Практикумы:
- сокращение заданного текста;
- создание текста на лингвистическую тему;
- сочинение – рассуждение (интерпретация фразы из текста);
- редактирование текстов в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
50 часов
Раздел 7. Подготовка и защита выпускной работы
2 часа

Список используемой литературы

А.И. Горшков Русская словесность 10 – 11 классы. М., «Дрофа», 2004 г.

Д.Э. Розенталь.
Пишите, пожалуйста, грамотно! «Астра», М., 1994 г.

Е.А. Голушкова.
Практическая стилистика на уроках русского языка «Просвещение», М., 1967 г.

К.С. Горбачевич
Нормы современного русского литературного языка, М., «Просвещ», 1978 г.

Р.И. Альбеткова
Русская словесность 5, 6, 7, 8, 9 классы. М., «Дрофа», 2004 г.

С.И. Львова.
Уроки словесности 5 – 9 классы «Дрофа», М., 1997 г.

Т.А. Ладыженская
Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках, М., «Просвещ», 1996 г.


Т.И. Павлова, Н.А. Раннева.
Сочинение – рассуждение на экзамене, Знаю. Понимаю. Могу. 8 – 9 классы. «Легион», Ростов – на – Дону, 2011 г.

























Календарно – тематическое планирование
факультативного курса «Основы
функционально – нормативного редактирования».

5 класс.

n/n
Дата план

Дата факт
Тема занятия
Терм. диктант
Практ.редактир.
Контр.раб.

1


с
№1. Лексическая норма. Употребление слова в связи с его лексическим значением.
 
 +
 

2


с
№2. Изобразительные возможности графики, фонетики.
 
 +
 

3


с
№2. Изобразительные возможности орфографии.
 
 +
 

4


с
№6. Зачем нужна орфография (р.р.)
 +
 
 

5


о
№3. Текст. Законы его построения.
 
 +
 

6


о
№3. Текст. Абзац как часть текста.
 
 +
 +

7


о
№1. Лексическая норма. Тавтология.
 
 +
 

8


о
№1. Лексическая норма. Повтор и его роль в тексте.
 
 +
 

9


н
№6. Роль лексического повтора в тексте (р.р.)
 
 +
 

10


н
№2.Тропы, построенные на переносном значении слова (сравнение, олицетворение, метафора).
 +
 
 

11


н
№6. Роль сравнений, эпитетов, олицетворений, метафор в речи (р.р.)
 +
 
 

12


д
№2. Роль диалектных слов в речи.
 +
 
 

13


д
№6. Какова художественно – эстетическая функция диалектных слов в художественном тексте (р.р.)
 
 +
 +

14


д
№2. Роль устаревших слов в речи.
 +
 +
 

15


д
№6. Роль архаичных слов в тексте художественного стиля (р.р.)
 +
 +
 

16


я
№1. Лексическая норма. Устранение неоправданного повтора путем подбора синонима.
 
 
 +

17


я
№6. Синонимы, их роль в речи. Градация, ее роль в речи (р.р.)
 +
 +
 

18


я
№1. Омонимы. Паронимы. Лексические нормы их употребления.
 +
 +
 

19


ф
№2. Изобразительные возможности синтаксиса и пунктуации.
 
 +
 

20


ф
№6.Каковы художественные функции пунктуации? (р.р.)
 
 +
 

21


ф
№2.Изобразительные возможности глагола.
 
 +
 

22


ф
№6. Глагол и его роль в речи (р.р.)
 
 
 +

23


м
№1. Лексическая норма. Употребление заимствованных слов.
 
 +
 

24


м
№1. Лексическая норма. Правила употребления фразеологизмов.
 
 +
 

25


м
№4. Способы сокращения текста. План.
 
 +
 +

26


м
№5. Способы редактирования текста.
 
 +
 

27


а
№2. Изобразительные возможности существительных.
 
 +
 

28


а
№6. Каковы изобразительные возможности имен существительных (р.р.)
 
 
 +

29


а
№1. Грамматические нормы. Употребление форм имен существительных.
 
 +
 

30


а
№1. Грамматические нормы. Употребление глагола и его форм.
 
 +
 

31


м
№2. Изобразительные возможности имен прилагательных (р.р.)
 
 +
 +

32


м
№6. Каковы изобразительные возможности имен прилагательных (р.р.)
 
 +
 

33


м
№1. Грамматические нормы употребления имен прилагательных.
 
 +
 

34


м
№2. Функции эпитетов в речи.
27.05.13.Резервный урок
 +
 +
 

Итого: № 1 – 10 час, № 2 – 10 час, № 3 – 2 час, № 4 – 1 час, № 5 – 1 час, № 6 – 10 час.

6 класс
n/n
Дата план
Дата факт
Тема занятия
Терм. диктант
Практ.редактир.
Контр.раб.

1

с
№3.Текст. Законы его построения. Повторение .
 
 +
 

2

с
№4.Способы (виды) сокращения текста. План и его разновидности.
 
 +
 +

3

с
№5. Способы (виды) редактирования. Повторение.
 
 +
 +

4

с
№5.Способы (виды) редактирования. Практикум.
 
 +
 

5

о
№1.Употребление форм имен существительных.
 
+
 

6

о
№2.Средства выразительности и их функции в речи.
 +
 
 

7

о
№6.Роль средств выразительности в речи. (р.р.)
 
 +
 +

8

о
№2.Рассуждение, его разновидности, строение.
 
 +
 

9

н
№6.Как строится рассуждение (р.р.)
 
 
 +

10

н
№1.Употребление форм имен прилагательных.
 
 +
 

11

н
№2.Антонимы и их функции в речи.
 +
 +
 

12

д
№6.Роль антонимов в речи (художественной, публицистической) (р.р.)
 
 
 +

13

д
№1.Употребление форм глагола в речи.
 
 +
 

14

д
№2.Синонимы и их функции в речи.
 +
 +
 

15

д
№6.Роль синонимов в художественном тексте. (р.р.)
 
 
 +

16

я
№2.Сравнение и его функции в речи.
 +
 +
 

17

я
№6.Роль сравнений в тексте разных стилей. (р.р.)
 
 
 +

18

я
№1.Употребление причастий в речи.
 
 +
 

19

ф
№1.Правила употребления (построения) причастных оборотов и предложений с ними.
 
 +
 +

20

ф
№1.Правила употребления деепричастий.
 
 +
 

21

ф
№1.Правила употребления деепричастных оборотов и построения предложений с ними.
 
 +
 +

22

ф
№2.Функции оценочной лексики в речи.
 +
 +
 

23

м
№6.Роль оценочной лексики в речи.
 
 
+

24

м
№1.Правила употребления имен числительных в речи.
 
 +
 

25

м
№2.Изобразительные возможности имен числительных.
 
 +
 

26

м
№6.Каковы изобразительные возможности имен числительных в текстах. (р.р.)
 +
 
 +

27

а
№1.Грамматические нормы. Употребление местоимений в речи.
 
 +
 

28

а
№2.Изобразительные возможности местоимений в речи.
 
 +
 

29

а
№6.Каковы изобразительные возможности местоимений в текстах (р.р.)
 +
 
 +

30

а
№1.Грамматические нормы употребления существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и их форм в речи.
 
 +
 

31

м
№2.Изобразительные возможности гиперболы.
 +
 +
 

32

м
№6.Каковы изобразительные возможности гиперболы в текстах (р.р.)
 
 
 +

33

м
№2.Изобразительные возможности антитезы.
 +
 +
 

34

м
№6.Каковы изобразительные возможности антитезы (р.р.)
27.05.13г. Резервный урок
 
 +
 

Итого: № 1 – 10 часов, № 2 – 10 часов, № 3 – 1 час, № 4 – 1 час, № 5 – 2 часа, № 6 – 10 часов.

7 класс
n/n
Дата

Тема занятия
Терм. диктант
Практ.редактир.
Контр.раб.

1.

с
№3. Текст. Законы его построения. Повторение.
 
 
 

2.

с
№4. Способы (виды) сокращения текста. План, тезисы.
 
 
 

3.

с
№4. Виды сокращения текста. Тезисы. Практикум.
 
 
 

4.

с

Приложенные файлы

  • doc programma
    программа
    Размер файла: 355 kB Загрузок: 1