Грех гордыни Родиона Раскольникова

Автор: Агакова Алла Владимировна,
учитель литературы
МБОУ «Гимназия №1» г. Ядрин

Методическая разработка урока Грех гордыни Родиона Раскольникова
Дата проведения: 21 марта 2012 года
Пояснительная записка
Творчество М.Ф Достоевского оставалось актуальным не одно столетие, его публицистическая направленность, обостренное внимание к вопросам воспитания молодого поколения делают сегодня все написанное Федором Михайловичем актуальным, как никогда. Особенно это касается его романа «Преступление и наказание» Задача учителя – построить уроки по творчеству Достоевского таким образом, чтобы ученикам захотелось задуматься не только о героях романа, но и о себе, о своем времени и о своих современниках.
Урок «Грех гордыни Родиона Раскольникова» предназначен для 10 класса. В системе уроков по роману Достоевского он один из обобщающих, то есть ученики к моменту проведения урока уже знакомы с главной сюжетной линией, героями и основными идеями автора.
Цели и задачи урока:
Приобщить десятиклассников к общечеловеческим культурным (живопись) и литературным (творчество Достоевского) ценностям.
Воспитать нравственное отношение к жизни и к людям, стремление к самосовершенствованию
Развивать навык работы с текстом: поиски выхода на проблематику и идейное звучание текста через художественную деталь и элементы композиции (портрет, интерьер)
Умение выстраивать и вести диалог, аргументировано доказывать свою позицию, связывать литературные и жизненные явления в одно целое.
Умение извлекать жизненные уроки из произведений искусства.

Это, несомненно, урок-размышление, попытка привлечь внимание подростков к наиболее важным нравственным проблемам, в том числе и современности.
Урок композиционно делится на 3 части: актуализация, вызов интереса к проблеме, заявленной в начале урока через прикосновение к творчеству великого испанского художника Иеронима Босха и его картины «7 смертных грехов». Далее основную часть урока занимает работа с четырьмя отрывками из романа. Тексты подобраны таким образом, чтобы ученики могли, опираясь на детали, выйти трижды на основную тему урока: грех гордыни. Главный герой романа с ужасом понимает, что так же отвратителен по своей сути, как и его так называемые двойники, хотя сам преисполнен к ним глубочайшего презрения. Цель третьей части – максимальное обобщение, чтобы все прочитанное и услышанное на уроке заставило подростка задуматься над своей жизнью, что немаловажно.
Приемы работы с текстом во второй части урока могут быть различны: от работы в группах (у каждой группы свой отрывок), до коллективного анализа всех четырех отрывков. Оба способа имеют свои преимущества. Первый имеет преимущество в экономии времени урока. Но предпочтительнее все-таки второй вариант, поскольку достигается большая вовлеченность учеников и диалог и возможность высказаться по любому из заданных вопросов.
Домашнее задание вариативное, и это позволяет ученику сфокусироваться на тех, проблемах, которые показались ему наиболее важными.
Урок провела Агакова Алла Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия№1» г. Ядрин

NB! Урок был проведен в последнюю неделю перед Великим постом, что (как мне кажется) крайне символично!



Тема: Грех гордыни Родиона Раскольникова (урок-размышление)
Оборудование: текст романа «Преступление и наказание» Достоевского, презентация к уроку.
Вступительное слово учителя. Актуализация.
7 смертных грехов знает человечество: гнев, гордыня, зависть, жадность, чревоугодие, похоть и лень. Они вросли в нас, помыкают нами. Прельщают. Они разные по степени тяжести, но тем не менее все они и каждый из них – смертные. Почему? Именно эти семь? Семи уроков не хватит, чтобы ответить на этот вопрос. Но мы сегодня выберем один и будем говорить о нем. Как вы думаете, о каком из них пойдет речь? (первая попытка ребят поразмышлять о том, с каким из грехов могут быть связаны персонажи романа «Преступление и наказание»)
В Мадриде в музее Прадо есть одна очень известная картина. Называется она 7 смертных грехов. Давайте обратимся к этой картине Босха, прежде чем говорить о героях Достоевского.
Презентация. Слайд 1 В центре картины всевидящий глаз. Что же он видит, этот глаз? Ученики с легкостью угадывают символику картин вокруг глаза.
Слайд2. Ребята описывают картину: драка пьяных озверевших крестьян. Угадывают в картине изображенный грех: гнев
Слайд3 Подкупленный судья за деньги готов осудить бедняка (жадность)
Слайд4 Спит монах, спит собака, которой лень сторожить будку (лень)
Слайд5 Любовные утехи в шатре. Рядом клоуны и музыканты (блуд)
Слайд 6 Соседи завидуют богачу с мешком, а собака завидует костям (зависть)
Слайд 7 Монахиня потчует едоков. Омерзительный толстяк, у которого брюхо свешивается между колен, грызет кость, младенец требует своей доли (обжорство)
Слайд 8 На первый взгляд, совершенно невинная сценка. Модница вертится перед зеркалом, любуясь собой и не замечая. Что зеркало ей держит черт. Мелочь? А не далеко ли от этого любования к формуле Лужина: «Возлюби прежде всех себя самого»? Вот где таится зародыш греха гордыни (или тщеславия), который считается отцом всех грехов.
Слайд 9, 10 Словарная работа со словом «гордыня»
Каждый из нас в той или иной степени несет в себе этот грех, и герои Достоевского не исключение. Но сегодня речь пойдет о трех из них.
3. Работа с текстом романа «Преступление и наказание»
Итак, герой первый.. Петр Петрович Лужин, жених Дуни Раскольниковой.
«Возлюби прежде всех себя самого», - провозглашает Лужин свое кредо.
Работа с текстом. Ч.2гл 5 Портрет Лужина. Учитель читает до слов: Куда ж это я попал, чтобы помочь ученикам погрузиться в текст Достоевского. Далее следуют вопросы, ответы на которые они ищут самостоятельно.
Что поражает Раскольникова во внешнем виде Лужина (несоответствие возраста, выражения лица и внешнего вида)
Найдите детали ироничного описания портрета Лужина (платье «было слишком новое и слишком обличало известную цель», «слишком почтительно [со шляпой] обращался и слишком осторожно держал ее в руках», перчатки «не надевали, а только носили в руках для параду», «светловыбритый блиставший подбородок»,
Почему « рассмотрев без церемонии господина Лужина, Раскольников ядовито улыбнулся»? (презирает этого господина).
Вывод: Есть неуловимое сходство между красавицей на картине Босха, которая любуется собой и господином Лужиным. Обоими движет тщеславие, казаться лучше, чем есть на самом деле. Моложе и красивее. Позиция автора проявляется в иронии, позиция Раскольникова в ядовитой улыбке.
Герой второй. Аркадий Иванович Свидригайлов. «На его совести по крайней мере три убийства»
Работа с текстом ч.3 гл.4 Портрет Свидригайлова.
Обратите внимание на такие детали портретного описания, которые говорят о хорошем самочувствии персонажа («лицо его было довольно приятно, и цвет лица был свежий, не петербургский», Волосы его, очень еще густые, были совсем белокурые и чуть-чуть разве с проседью», « губы алые», «отлично сохранившийся человек и казавшийся гораздо моложе своих лет»)
Чем объяснить противоречие между глухими слухами о том, что он убил свою жену, лакея и девочку Ресслих, и таким цветущим видом? (полное отсутствие мук совести)
Найдите самостоятельно деталь портрета, которая говорит о черствости Свидригайлова и холодном цинизме («Глаза его были голубые и смотрели холодно»).
Вывод: В чем проявляется гордыня персонажа? Он может позволить себе жить в свое удовольствие, не считаясь ни с кем, считает себя выше нравственных законов, ему все позволено.
Герой третий. Родион Романович Раскольников «Тварь ли я дрожащая или право имею»
Если предыдущий герой - воплощенное спокойствие и рассудительность, то Раскольников постоянно задает себе вопросы, ведет внутренний спор с самим собой, колеблется, мечется, сомневается, проверяет себя. Давайте попробуем отыскать в описании Раскольникова детали, которые делают его похожим на предыдущие персонажи и в то же время отличают его от них.
Работа с текстом ч.1 гл 1
Как ведет себя герой на улице (Поглощен собой, ничего не замечает вокруг)
Как он выглядит? (в лохмотьях), почему? (ему все равно, как он выглядит, в отличие от Лужина, и собственное здоровье его мало заботит, в отличие от Свидригайлова,
Как выглядит его жилище? (ч1 гл 3) По той же самой причине, очевидно, что его мало заботит внешний комфорт. Все свидетельствует о поглощенности одной идеей.
Почему Раскольникову это было даже приятно в его теперешнем состоянии духа.(ему неприятны люди, вещи, он отошел от мира, его идея привела его к изоляции)
Расскажите в двух словах, на чем сосредоточился герой, что занимает его мысли к чему он готовится? (ребята излагают план убийства старухи-процентщицы и теорию сильной личности)
Вывод: несмотря на внешние отличия Раскольникова от двух предыдущих героев, он поражен тем же недугом: гордыня его проявляется в его одиночестве, отвращении от мира, в его идеях и планах. Ему тем более противны персонажи, презрения и отвращения к которым он не скрывает, когда в них узнает он отголоски собственных мыслей и идей.
Итак, пути греха под названием Гордыня преступны. Об этом свидетельствуют судьбы героев
Путь Лужина - это клевета (вспоминают эпизод с Соней на поминках) и всеобщий позор.
Путь Раскольникова – это убийство и страшные нравственные мучения (сны как характеристика внутреннего состояния героя)
Путь Свидригайлова – самоубийство (сцена самоубийства – воплощенный кошмар)
3. Вспомним, как назывался это грех гордыни традиционно (начало урока, возвращение к последнему слайду «отец всех грехов»). А теперь задумаемся: почему он так назывался: материала для размышлений у нас предостаточно. Наводящие вопросы:
Каков возраст Раскольникова, Лужина. Свидригайлова, красавицы на картине Босха?
.Когда и где был написан роман Достоевского, Когда и где создавалась картина Босха?
В каком веке мы живем и читаем роман Достоевского?
Вывод урока: Итак, двадцатилетние, сорокалетние, пятидесятилетние мужчины и женщины, жившие в 15, 19, 20 веке, Мадрид, Испания, Россия, Петербург..Мы сегодня говорили о вечной теме в искусстве, важной для всех времен, народов и возрастов: грехи людские и пути к спасению от них. Потому что первый путь ко спасению – это осознание своей греховности, стремление стать лучше.
Весь мир – это путеводные знаки ко спасению души: картины, книги, события. Тот, кто захочет стать лучше – увидит. Услышит. Почувствует.
Таков итог урока.
4. Домашнее задане. Сочинение. Темы на выбор:
1.Почему мне неприятны некоторые герои романа Достоевского «Преступление и наказание»
2. Лужин (Раскольников, Свидригайлов) сегодня. Возможно ли такое?
3. Как деталь текста может понять отношение автора к героям.




















Приложенные файлы

  • doc Raskolnykov2
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 7