Урок по литературному чтению в 3-а классе по системе Л.В.Занкова ФГОС
Фёдорова Марина Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Волосовская НОШ»
Тема: Изучение славянской мифологии. «Духи – хозяева»
Цель: учащиеся получат возможность познакомится с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.
Задачи: формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности; начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям; читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Личностные УУД: высказывать оценочные суждения
Коммуникативные УУД: работать в парах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Метапредметные УУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем).
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, презентация изображения богов и духов.
Характеристика деятельности учащихся:
Читать наизусть отрывки о богах;
Давать оценку одноклассникам;
Читать текст;
Отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
Объяснять смысл выражений с опорой на текст;
Рассматривать иллюстрации;
Составлять устные рассказы по прочитанному материалу;
Работать в парах
Отгадывать кроссворд;
Самостоятельно оценивать свои достижения.
Тип урока: изучения нового материала
Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа, работа с учебником.
Используемые методы: словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно – практический.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный момент.
Цель: настроить учеников на учебную деятельность, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной.
(Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность).
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не нахожу.
За странный слог не обессудьте.
А дальше прозой я скажу...
-Ребята, начиная наш урок, хочется узнать, какое у вас настроение?
У нас сегодня много гостей, повернитесь и поприветствуйте их.
Мысленно пожелайте всем нам успеха, удачи.
И я очень надеюсь, что к концу урока настроение у всех будет отличное!
Постановка учебной задачи.
2. Проверка домашнего задания.
Цель: проверить умение выразительно читать наизусть небольшие прозаические тексты; умение давать оценку другим.
-Ребята, дома вы должны были выучить наизусть понравившийся отрывок из мифов, прочитанных в учебнике либо в других книгах славянской мифологии. Слушаем внимательно, справедливо оцениваем чтение своих одноклассников.
(Слайд 1,2 иллюстрации славянских богов)
Читают наизусть отрывки о богах.
Рассматривают иллюстрации.
Оценивают чтение одноклассников.
3. Подготовка к восприятию.
Цель:
формирование интереса к учебному материалу
- Рассмотрите внимательно иллюстрации. (слайды 3,4,5,6)
-Кто изображён на них? Это тоже боги древних славян?
-А откуда они взялись?
Да, скорее всего так всё и было.
Древнерусские мифы – это не только сказания о богах, божествах и героях, а это все чудесное и магическое, с чем связана жизнь наших предков: заговорное слово, волшебная сила трав и камней, понятия о небесных светилах, о явлениях природы.
И если с принятием христианства вера в высших богов уступила место христианским представлениям о Боге, то низшие мифологические существа не были преданы забвению, а некоторые живут в сознании народа и поныне. В чём это проявляется? Где вы об этом слышите?
Непостижимые, таинственные силы сопровождали людей от рождения до смерти. Поэтому и зародились у древнего человека представления о духах, населяющих всё в окружающем его мире. Именно они и считались хозяевами.
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
-На картинках изображены леший, водяной, русалки, домовой.
- Я думаю, что это не боги. Это духи.
- Славяне не могли объяснить, что происходит вокруг них. Боялись всего и верили, что всё наделено душой. Молились им, приносили жертвы, просили о помощи.
- Это проявляется в гаданиях.
- Люди верят в домовых, леших, русалок.
- Празднуют дни Ивана – купалы, верят в волшебство воды.
- Я думаю мы сегодня будем говорить о духах, которых придумали наши предки.
- Я тоже так думаю. Эти духи стали хозяевами на земле наших предков.
2. Изучение нового материала.
Цель:
а) использовать речевые средства;
б) строить монологическое высказывание;
в) уметь слушать, передавать впечатления о прочитанном;
г) высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о тексте;
д) развивать умение выразительного, осознанного чтения;
е) поиск информации и понимание прочитанного;
ж) находить в тексте конкретные сведения.
3.Физкультминутка.
Цель:
переключить внимание, снять усталость, восстановить силы, обучить основам здоровой жизни
- Сейчас мы об этом и прочитаем в тексте «Духи – хозяева» на странице учебника 74.
- Почему леший считался у древних славян главным хозяином? Найдите в тексте и прочитайте.
(Дополняет)
- Представьте себе: выходил славянин поутру из дома, и первое что он видел, - деревья. В шелесте листвы он слышал загадочные разговоры, в скрипе ствола расколотого дуба узнавал болезненные стоны, в увядании дерева – иссушающее горе. Да и жили деревья своей таинственной жизнью обычно гораздо дольше людей.
Из дерева люди строили избы, мастерили мебель, хозяйственный инвентарь. Деревья давали людям огонь, спасали от холода и голода. Лесное зверьё давало пищу, травы лечили. Лес не раз укрывал людей от врагов. Поэтому все навыки, знания, поверья людей и связаны с лесом и его жизнью.
Слушали славяне лесной шум, наблюдали за жизнью леса, набирались опыта и делали выводы: всё же люди иной природы, чем всё остальное в окружающем мире, а у леса должна быть собственная душа и свой лесной хозяин. Вот так и появилось представление о лешем.
Когда мы читали сказки, я вам показывала вот эту иллюстрацию В. Королькова с изображением лешего, каким его представляли предки. Посмотрите ещё раз.
(Организует физминутку)
«Мы пройдёмся по дорожке» Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)
- А теперь поговорим о другом очень близком для человека духе. Как вы думаете, о ком пойдет речь?
Прочитайте о нём в тексте ещё раз.
Что вы узнали о нём из текста? Расскажите.
(Дополнение)
- Не случайно среди многих духов природы домовой был самым родным и близким, самым доброжелательным. Представлялся он в образе хозяйственного, а подчас и шаловливого волосатого дедушки, который обитал у каждого очага и оберегал его от всяческих напастей.
Он селился невидимкой то под печкой, то на чердаке, то в подполье. Туда и носили ему угощенье. По имени старались не называть, чтобы не обидеть. Поэтому и величали домового то «хозяином», то «дедушкой – доможилом», то «кормильцем». Люди считали, что домовой – это призрак самого первого предка данного рода, похороненного в доме и продолжающего заботиться о своих предках.
Мы поговорили только о двух духах – хозяевах». А в представлении древних людей их было очень много. Это и Чур – древний бог очага (отсюда сохранилось выражение « Чур меня», а также «чурка», т.е полено), и Дворовый – хранитель двора, и Банник – обитатель бани, Дрёма – вечерний и ночной дух. Были и нечистые духи: кикимора, злыдни, шиш («Шиш тебе»); существовали также полевые, водяные Если захотите узнать о них побольше, можно прочитать об этом в книге «Славянская мифология» из серии « История Россия» или в других изданиях.
(Обращаю внимание на книжную выставку)
Чтение учащимися «по цепочке».
Ответы на вопросы после чтения.
Читают первый абзац.
Рассматривают иллюстрацию. Зрительный образ в воображении ребят дополняет словесный.
Читают стихотворение и выполняют физические упражнения.
- Я думаю, что очень близким человеку является домовой. Каждый человек имеет жильё. А в хорошем доме должен быть дух дома – домовой.
- Домовой обеспечивает нормальную жизнь семьи, здоровье людей и домашних животных.
- Люди уважали домового. Обращались к нему с приветствием утром, прощались вечером. Просили защитить и уберечь от плохого.
(Слушают)
3. Закрепление учебного материала.
Цель:
- обобщить знания по изученной теме;
-уметь работать в паре;
- А сейчас предлагаю поработать в парах. У вас на столе лежат кроссворды о древнеславянских мифах. Ваша задача разгадать их. Не забываем правила работы в паре. Уважайте друг друга.
(Проверка)
Учащиеся разгадывают кроссворд.
4. Стадия рефлексии.
Цель:
организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.
- Ребята, что понравилось, взволновало, поразило вас на уроке?
(Организует работу по самооценке).
- Вы довольны работой на уроке?
- Ребята, оцените свою работу на уроке.
Делают вывод по прочитанному и услышанному.
Оценивают свою работу с учётом предложенных учителем критериев.
5.Задание на дом.
Цель:
выбор заданий из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
-Ребята, приготовьте дома сообщения в виде устного рассказа о заинтересовавшем вас духе из славянской мифологии, и нарисовать иллюстрацию.
Записывают домашнее задание.
15
Фёдорова Марина Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Волосовская НОШ»
Тема: Изучение славянской мифологии. «Духи – хозяева»
Цель: учащиеся получат возможность познакомится с мифологией предков русского народа, их верованиями и нравственными представлениями.
Задачи: формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности; начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм, защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта. Ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям; читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Личностные УУД: высказывать оценочные суждения
Коммуникативные УУД: работать в парах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.
Метапредметные УУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем).
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, экран, презентация изображения богов и духов.
Характеристика деятельности учащихся:
Читать наизусть отрывки о богах;
Давать оценку одноклассникам;
Читать текст;
Отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
Объяснять смысл выражений с опорой на текст;
Рассматривать иллюстрации;
Составлять устные рассказы по прочитанному материалу;
Работать в парах
Отгадывать кроссворд;
Самостоятельно оценивать свои достижения.
Тип урока: изучения нового материала
Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа, работа с учебником.
Используемые методы: словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно – практический.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный момент.
Цель: настроить учеников на учебную деятельность, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной.
(Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность).
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не нахожу.
За странный слог не обессудьте.
А дальше прозой я скажу...
-Ребята, начиная наш урок, хочется узнать, какое у вас настроение?
У нас сегодня много гостей, повернитесь и поприветствуйте их.
Мысленно пожелайте всем нам успеха, удачи.
И я очень надеюсь, что к концу урока настроение у всех будет отличное!
Постановка учебной задачи.
2. Проверка домашнего задания.
Цель: проверить умение выразительно читать наизусть небольшие прозаические тексты; умение давать оценку другим.
-Ребята, дома вы должны были выучить наизусть понравившийся отрывок из мифов, прочитанных в учебнике либо в других книгах славянской мифологии. Слушаем внимательно, справедливо оцениваем чтение своих одноклассников.
(Слайд 1,2 иллюстрации славянских богов)
Читают наизусть отрывки о богах.
Рассматривают иллюстрации.
Оценивают чтение одноклассников.
3. Подготовка к восприятию.
Цель:
формирование интереса к учебному материалу
- Рассмотрите внимательно иллюстрации. (слайды 3,4,5,6)
-Кто изображён на них? Это тоже боги древних славян?
-А откуда они взялись?
Да, скорее всего так всё и было.
Древнерусские мифы – это не только сказания о богах, божествах и героях, а это все чудесное и магическое, с чем связана жизнь наших предков: заговорное слово, волшебная сила трав и камней, понятия о небесных светилах, о явлениях природы.
И если с принятием христианства вера в высших богов уступила место христианским представлениям о Боге, то низшие мифологические существа не были преданы забвению, а некоторые живут в сознании народа и поныне. В чём это проявляется? Где вы об этом слышите?
Непостижимые, таинственные силы сопровождали людей от рождения до смерти. Поэтому и зародились у древнего человека представления о духах, населяющих всё в окружающем его мире. Именно они и считались хозяевами.
- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
-На картинках изображены леший, водяной, русалки, домовой.
- Я думаю, что это не боги. Это духи.
- Славяне не могли объяснить, что происходит вокруг них. Боялись всего и верили, что всё наделено душой. Молились им, приносили жертвы, просили о помощи.
- Это проявляется в гаданиях.
- Люди верят в домовых, леших, русалок.
- Празднуют дни Ивана – купалы, верят в волшебство воды.
- Я думаю мы сегодня будем говорить о духах, которых придумали наши предки.
- Я тоже так думаю. Эти духи стали хозяевами на земле наших предков.
2. Изучение нового материала.
Цель:
а) использовать речевые средства;
б) строить монологическое высказывание;
в) уметь слушать, передавать впечатления о прочитанном;
г) высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о тексте;
д) развивать умение выразительного, осознанного чтения;
е) поиск информации и понимание прочитанного;
ж) находить в тексте конкретные сведения.
3.Физкультминутка.
Цель:
переключить внимание, снять усталость, восстановить силы, обучить основам здоровой жизни
- Сейчас мы об этом и прочитаем в тексте «Духи – хозяева» на странице учебника 74.
- Почему леший считался у древних славян главным хозяином? Найдите в тексте и прочитайте.
(Дополняет)
- Представьте себе: выходил славянин поутру из дома, и первое что он видел, - деревья. В шелесте листвы он слышал загадочные разговоры, в скрипе ствола расколотого дуба узнавал болезненные стоны, в увядании дерева – иссушающее горе. Да и жили деревья своей таинственной жизнью обычно гораздо дольше людей.
Из дерева люди строили избы, мастерили мебель, хозяйственный инвентарь. Деревья давали людям огонь, спасали от холода и голода. Лесное зверьё давало пищу, травы лечили. Лес не раз укрывал людей от врагов. Поэтому все навыки, знания, поверья людей и связаны с лесом и его жизнью.
Слушали славяне лесной шум, наблюдали за жизнью леса, набирались опыта и делали выводы: всё же люди иной природы, чем всё остальное в окружающем мире, а у леса должна быть собственная душа и свой лесной хозяин. Вот так и появилось представление о лешем.
Когда мы читали сказки, я вам показывала вот эту иллюстрацию В. Королькова с изображением лешего, каким его представляли предки. Посмотрите ещё раз.
(Организует физминутку)
«Мы пройдёмся по дорожке» Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)
- А теперь поговорим о другом очень близком для человека духе. Как вы думаете, о ком пойдет речь?
Прочитайте о нём в тексте ещё раз.
Что вы узнали о нём из текста? Расскажите.
(Дополнение)
- Не случайно среди многих духов природы домовой был самым родным и близким, самым доброжелательным. Представлялся он в образе хозяйственного, а подчас и шаловливого волосатого дедушки, который обитал у каждого очага и оберегал его от всяческих напастей.
Он селился невидимкой то под печкой, то на чердаке, то в подполье. Туда и носили ему угощенье. По имени старались не называть, чтобы не обидеть. Поэтому и величали домового то «хозяином», то «дедушкой – доможилом», то «кормильцем». Люди считали, что домовой – это призрак самого первого предка данного рода, похороненного в доме и продолжающего заботиться о своих предках.
Мы поговорили только о двух духах – хозяевах». А в представлении древних людей их было очень много. Это и Чур – древний бог очага (отсюда сохранилось выражение « Чур меня», а также «чурка», т.е полено), и Дворовый – хранитель двора, и Банник – обитатель бани, Дрёма – вечерний и ночной дух. Были и нечистые духи: кикимора, злыдни, шиш («Шиш тебе»); существовали также полевые, водяные Если захотите узнать о них побольше, можно прочитать об этом в книге «Славянская мифология» из серии « История Россия» или в других изданиях.
(Обращаю внимание на книжную выставку)
Чтение учащимися «по цепочке».
Ответы на вопросы после чтения.
Читают первый абзац.
Рассматривают иллюстрацию. Зрительный образ в воображении ребят дополняет словесный.
Читают стихотворение и выполняют физические упражнения.
- Я думаю, что очень близким человеку является домовой. Каждый человек имеет жильё. А в хорошем доме должен быть дух дома – домовой.
- Домовой обеспечивает нормальную жизнь семьи, здоровье людей и домашних животных.
- Люди уважали домового. Обращались к нему с приветствием утром, прощались вечером. Просили защитить и уберечь от плохого.
(Слушают)
3. Закрепление учебного материала.
Цель:
- обобщить знания по изученной теме;
-уметь работать в паре;
- А сейчас предлагаю поработать в парах. У вас на столе лежат кроссворды о древнеславянских мифах. Ваша задача разгадать их. Не забываем правила работы в паре. Уважайте друг друга.
(Проверка)
Учащиеся разгадывают кроссворд.
4. Стадия рефлексии.
Цель:
организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.
- Ребята, что понравилось, взволновало, поразило вас на уроке?
(Организует работу по самооценке).
- Вы довольны работой на уроке?
- Ребята, оцените свою работу на уроке.
Делают вывод по прочитанному и услышанному.
Оценивают свою работу с учётом предложенных учителем критериев.
5.Задание на дом.
Цель:
выбор заданий из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
-Ребята, приготовьте дома сообщения в виде устного рассказа о заинтересовавшем вас духе из славянской мифологии, и нарисовать иллюстрацию.
Записывают домашнее задание.
15
Приложенные файлы
