Выступление на городских педагогических чтениях «Досуговая программа «С пользой для себя и других», как средство социализации и самореализации обучающихся структурного подразделения»


Дорохина Оксана Владимировна, педагог-организатор
МБОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества
имени А. А. Алексеевой»
Выступление на городских педагогических чтениях
«Досуговая программа «С пользой для себя и других»,
как средство социализации и самореализации обучающихся структурного подразделения»
2013 год, город Череповец
Выступление на городских педагогических чтениях «Досуговая программа «С пользой для себя и других»,
как средство социализации и самореализации обучающихся структурного подразделения»
Сегодня, как никогда, актуальна проблема овладения детьми и подростками способами организации своего свободного времени, умением с пользой и интересно проводить свой досуг. Правильно организованная культурно-досуговая деятельность нацелена не только на наполнение детского досуга социально значимым смыслом, но и на формирование у самих детей практических навыков содержательного проведения своего собственного свободного времени и досуга своих сверстников.
Многолетняя работа с детьми, показывает, что спектр привлекательных для детей возможностей приложения их усилий весьма широк и не исчерпывается только образовательной деятельностью в рамках объединения. У детей необходимо развивать не только специальные, но и общие способности, являющиеся базовыми для их личностного становления – это и навыки сотрудничества, самоорганизации, управления своими эмоциями.
Неоценимую роль в этом процессе может сыграть включение детей в специально организованную деятельность, которая будет в свою очередь связана с учебным процессом в объединении. Программа «С пользой для себя и других» для этого и была создана. Она реализуется на базе структурного подразделения Дворца – клуба по месту жительства «Виктория» (далее СП). Клубная среда предполагает общую деятельность и общение взрослых и детей. Это особо важно, ибо соединение детей и взрослых в различных видах деятельности – это возможность изменения отношений участников между собой, а воспитание коллективной деятельностью дает детям и подросткам возможность формирования их социальных компетенций (проявление активности, умение договариваться, понимать другого, действовать в команде, достигать поставленных целей и др.)
Цель программы: стимулирование социальной активности обучающихся средствами коллективной творческой деятельности.
Задачи:
- научить обучающихся организации и проведению дел;
- содействовать развитию творческой социальной активности;
- содействовать формированию у детей коммуникативных навыков.
Программа «С пользой для себя и других» является долгосрочной. Срок её реализации – 3года. Она рассчитана на детей 8-15 лет.
Основой структуры программы является годовой цикл культурно-досуговых мероприятий, состоящий из нескольких тематических периодов. Продолжительность периода – учебная четверть. Содержание тематических периодов может дополняться или видоизменяться каждый новый учебный год, что позволяет поддерживать положительную мотивацию детей к участию в программе и повышает общую эффективность учебно-воспитательной работы в СП «Виктория». Вместе с тем содержание программы включает в себя и традиционные мероприятия, которые пользуются у детей постоянным спросом.
Тематический период включает в себя разнообразные по содержанию и объему мероприятия, объединенные общей тематикой, которая определяется педагогическим коллективом СП на год, и заканчивающиеся общим коллективным творческим делом – КТД.
Знания, умения и навыки приобретаются и реализуются детьми при подготовке и проведении дел; в процессе самостоятельной работы вне занятий в объединении и во взаимодействии с педагогами, родителями и другими детьми.
В ходе реализации программы предусмотрен целый спектр различных позиций (ролей) обучающихся – организатор, исполнитель, зритель, соавтор, оформитель, ведущий, что позволяет ребенку моделировать поведение относительно временного статуса.
Особенностью организации и проведения КТД в клубе «Виктория» является то, что к подготовке и проведению привлекаются дети разного возраста, из различных по виду деятельности объединений, при этом КТД подбираются в соответствии с возрастом участников.
Методическое обеспечение программы ориентировано на технологию воспитания общественного творчества (методика КТД) и технологию педагогики сотрудничества.
Успешной реализации программы способствует методическая продукция и дидактический материал, разработанный к каждому тематическому периоду программы: методические разработки мероприятий; сценарии праздников, конкурсных программ; оценочные листы для членов жюри; анкеты для участников дел; подборка литературы и др.
Надежным результатом осуществления коллективных творческих дел на уровне ребенка является:
- овладение детьми навыками активного взаимодействия друг с другом;
знание детьми различных форм содержательного досуга;
- проявление самостоятельности при организации дел на уровне объединения;
- активное включение детей в коллективную деятельность.
Эффективность реализации данной программы отслеживается через диагностические исследования по следующим показателям и с помощью следующих методов:
1. Успешность проведения КТД (анкетирование, анализ)
2. Мотивация детей к участию в КТД (устный опрос участников, анкетирование, сбор информации по количеству участников)
3. Эмоциональный настрой участников КТД.
Оценивание происходит по трем уровням: низкий, средний, высокий.
Данные диагностические мероприятия позволяют ежегодно корректировать содержательный аспект программы.
Для отслеживания эффективности реализации программы использовалась методика «Оценка уровня развития коллективистских качеств обучающихся клуба». Здесь в первую очередь отслеживались показатели, которые могут отражать степень решения одной из задач программы, а именно: содействовать формированию у детей коммуникативных навыков.
Уровни проявления показателей параметра «Коллективистские качества»
Сравнительная таблица
(по результатам оценки детей педагогами дополнительного образования)
показатели Уровень
2009-2010 учебный год проявления
20011-2012
учебный год
1. Решает поставленные задачи эффективно и к назначенному сроку.
2. Способен подстроиться под необходимый режим работы.1,27
1,6 1,99
2,09
3. Выполняет общественные поручения
4. Участвует в выполнении коллективных дел и работ 0,78
1,15 1,54
1,72
5. Имеет потребность в общении с ребятами и взрослыми в коллективе
6. Умеет взаимодействовать с другими членами коллектива 1,49
1,43 2,04
2,0
7. Активно участвует в общих делах
8. Проявляет инициативу в организации и проведении общих мероприятий 1,33
0,76 1,9
1,22
9. Доброжелательно относится ко всем членам коллектива
10. Поддерживает и помогает освоиться в коллективе новичкам 1,58
0,68 2,16
1,72
Уровни проявления показателей параметра.
0,1 - 1 – низкий; 1,1 – 2 – средний; 2,1 – 3 – высокий.
Как видно из таблицы по всем показателям произошло увеличение. Два из них, а именно: имеет потребность в общении с ребятами и взрослыми в коллективе; умеет взаимодействовать с другими членами коллектива - приближаются к высокому уровню проявления. Повышению этих показателей способствовал, в том числе и мини-тренинги общения, организованные в учебных группах объединений.
Вырос и такой показатель как: проявляет инициативу в организации и проведении общих мероприятий. Если при первом исследовании его уровень был низким (0,76), то при втором – средний (1,22). Это говорит о том, что педагоги дополнительного образования совместно с педагогом-организатором стараются поддержать любую инициативу своих воспитанников.
Показатель «Активно участвует в общих делах» тоже увеличился с 1,33 до 1,9 – это говорит о том, что педагогический коллектив подбирает мероприятия интересные детям и готовит их совместно с обучающимися. Поэтому увеличился и такой показатель как «Участвует в выполнении коллективных дел и работ» с 1,15 до 1,72.
Таким образом: после второго исследования видно, что все показатели имеют средний уровень проявления с хорошей тенденцией дойти до высокого уровня.

Наглядный результат действия программы можно увидеть в сравнительной таблице, где четко видно увеличение количества участников различных дел.
Степень участия детей в делах, организуемых в объединении, клубе, Дворце
% от общего числа детей, занимающихся в клубе «Виктория»
№ Направления дел 2009-2010
учебный год
(173 человека) 2011-2012
учебный год
(205 человек)
1 Познавательные 9% 45%
2 Трудовые 14% 16%
3 Спортивные 10% 13%
4 Художественные 25% 40%
5 Досуговые38% 80%
6 Тренинги - 55%
7 Личностно-ориентированное
КТД «Стенгазета» 5% 30%
8 Общественно значимая деятельность
(дела для других) 10% 13%
Главным достижением работы по программе можно считать повышение творческой активности детей, их желание самостоятельно организовывать дела для других ребят на уровне своего объединения, умение конструктивно общаться, умение делать жизнь вокруг себя интереснее. Следовательно, такие дети легко смогут адаптироваться в любом коллективе и найти своё место в жизни, на что собственно и нацелено воспитание.
Список литературы
Абдрашитов Б.Н. Учитесь мыслить нестандартно. – М., 1996.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М.: Просвещение, 1987.
3. Дополнительное образование и воспитание, 2008., № 7,8.
4. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.
5. Игры для интенсивного обучения /под ред. В.В.Петрусинского. – М. Просвещение, 1993.
6. Поляков С.Д. Технология КТД //Классный руководитель. 2000. №6.

Приложенные файлы

  • docx dorohina14
    Выступление на городских педагогических чтениях «Досуговая программа «С пользой для себя и других», как средство социализации и самореализации обучающихся структурного подразделения»
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0