Квест-урок на экологическую тему.


Квест-урок (классный час) на экологическую тему
Все участники делятся на группы по 4 человека.
Для каждой группы: ноутбук, наушники, раздаточный материал, листы чистой бумаги для записей.
Все задания после завершения работы ВСЕХ групп обязательно обсуждаются.
На интерактивной доске транслируются все задания.
Задания для всех групп одинаковые. Они раздаются пакетами.
Учитель или классный руководитель выполняет роль консультанта-помощника. Может быть равноправным членом одной из групп.
ПАКЕТ ЗАДАНИЙ
В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» главный герой (Базаров) говорит такие слова: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник». Согласны ли вы с ним? Если ДА, то в чем? Если НЕТ, то в чем?
Ю.Кузнецов, поэт 20 века, написал такое вот стихотворение:
Эту сказку счастливую слышалЯ уже на теперешний лад, Как Иванушка во поле вышел   И стрелу запустил наугад. 
 
Он пошел в направленье полета   По сребристому следу судьбы.   И попал он к лягушке в болото,   За три моря от отчей избы.  
- Пригодится на правое дело! -Положил он лягушку в платок. Вскрыл ей белое царское тело И пустил электрический ток.
В долгих муках она умирала, В каждой жилке стучали века.И улыбка познанья игралаНа счастливом лице дурака.
А). Как, по-вашему, называется это стихотворение?
Б). Пройдя по ссылке, узнайте, какое название дал стихотворению сам автор. Какой смысл он вложил в него?
http://er3ed.qrz.ru/index.htm?kuznetsov.htmВ). В названии стихотворения есть прилагательное. Выделите в нем корень и попробуйте составить ассоциативные ряды к нему для двух слов: Иванушка и Иван-дурак (если то, что заключено в лексическом значении корня, окажется у них в руках).
Иванушка _____________________________________________________________________
Иван-дурак ____________________________________________________________________
Прочтите текст
ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ
(По В. Пескову)
Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине  личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку  – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.–Зачем?– А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро. Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно поманил собаку и, обернувшись, сказал:—Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь — можешь моё брать. Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям.Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями...
Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?  
А). Выделите шрифтом или цветом слова, в которых выражено трепетное отношение автора к природе, ко всему живому и прекрасному в ней.
Б). Найдите самое страшное, по-вашему, слово (или словосочетание), которое выражает наше бездушие и преступное отношение к природе.
В). В каком фрагменте текста, на ваш взгляд, заключается его главный смысл? Что вы думаете об этом?
Г). Пройдите по ссылке, прослушайте песню. Есть ли что-то общее в ней с прочитанным вами текстом?
http://www.gouds.ru/infusions/mp3/song.php?song_id=29&artist_id=3http://www.bosonogoe.ru/blog/sovetskie-pesni/17.htmlhttp://pesni-text.ru/songД). Найдите в припеве песни и в тексте В. Пескова слова-синонимы или выражения-синонимы, отражающие наше бездушное отношение к природе.
На уроках литературы я использую такой вид работы: «Снимается кино». Создается творческая группа, берется небольшой фрагмент текста, пишется сценарий, выбираются актеры… Словом, все – как в кино.
Сейчас я предлагаю вам такую работу. Фильм (мультфильм) уже снят. Положен на музыку. Но вот текста нет. Просмотрите мультфильм и выполните задание:

А). Запишите свое впечатление от увиденного, сначала используя только имена существительные, потом – только имена прилагательные, потом – глаголы (условно – три столбика по 5-6 слов (не более 10) в каждом).
Имена существительные Имена прилагательные Глаголы
Б). Напишите любой из вариантов текста: бегущая строка, титры, текс за кадром. Текст должен быть ярким, образным, душевным – соответствующим содержанию мультфильма. Можно просто фрагмент текста.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=UY8ZwQnmPaw#!http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E8%F2%F0%FBПрирода и человек. Наши чувства и наши мысли. Наши дела. Что мы, каждый из нас, можем сделать, чтобы природа жила, а значит, жили бы и мы? Посмотрите, что делают дети в Вологодской области.
http://tendryakovka.ru/priroda/1/vseСоздайте две творческие работы-синквейны, в которых нашли бы отражение ваши чувства и мысли при просматре материала по номинациям конкурса (указания на них размещены слева на странице сайта). Номинации объедините в две (помогаю: неравные) группы. Они и станут материалом – зрительным рядом – для синквейнов. Две группы – два синквейна.
http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BDhttp://lewe.ru/sostavlenie-sinkvejna-s-primerami/https://sites.google.com/site/portfoliodydykina/home/zadanie-3-2И последнее задание. Сами, без моей ссылки, найдите продолжение незаконченного стихотворения Ф. Тютчева:

Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык...
Выделите в нем (во всем стихотворении) ключевое слово. И завершите две фразы:
1. «…Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в …………….…»
Михаил Пришвин
Экология природы начинается с экологии……………………………….
Домашнее задание не обязательно. Но если и давать его, то только – творческое. Мы сделали фотоальбом о природе родного района, написали стихи по теме, выполнили замечательные рисунки (дети, занимающиеся в изостудии), выпустили листовки и буклеты: отнесли их в начальную школу и раздали на улице прохожим… Здесь вариантов огромное множество.
Подарок от учителя: чтение стихотворения и просьба выделить в нем самые важные, добрые, светлые слова по теме урока (классного часа).
Мы обожали бегать босиком
И ели все, что в руки попадалось.
Сирень с пятеркой редкой лепестков,
Акации сомнительную сладость.
Горошек, непременно, со стручком,
Калачики и яблоки зеленые,
Редиску с нежно-розовым бочком
И вместе с вишней косточки вишневые.
В куриный дождик прыгали по лужам.
Зимой сосульками хрустели, как кроты.
Всего хотелось, все нам было нужно.
Всем, что росло, мы набивали рты.
Нас нянчила земля и берегла.
Она играла с нами, баловала.
И угощала с раннего утра
До бархатного ночи покрывала.
Мы косы мыли дождевой водой,
А раны подорожником лечили.
Как хочется вернуться к жизни той.
Туда, где это счастье нам дарили.
Где раскрывала нам ладонь земля,
Наполненную чудными дарами
И угощала щедро и любя,
Пусть пыльными, но чистыми плодами.
Не чистили, не мыли ничего,
А просто ели и остались живы.
Недавно это было...и давно...
Когда большими все деревья были.
Эмма Вадровник
Пояснения: учитель или классный руководитель может сам подобрать сайты с нужным ему материалом, обязательно проверив, открываются ли они в школе, т.к. многие сайты в школе блокируются. Мультфильм я предварительно скачала и разместила на ноутбуках, на которых потом работали дети.
Я провожу этот урок с детьми одного класса, а классный час, объединяя в группы детей разного возраста. Это не обязательно. Но очень интересно. У них разное мышление, разное восприятие мира и себя в этом мире, разные эмоции и разное их проявление.
В классе есть дети, которым необходимо текст не только считывать с экрана, но и держать в руках. Поэтому я раздаю и отпечатанные тексты.
ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ (По В. Пескову)
Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине  личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку  – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.–Зачем?– А просто так… - Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро. Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно поманил собаку и, обернувшись, сказал:- Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь - можешь моё брать. Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям.Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями...
Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?  
Ю.Кузнецов, поэт 20 века
Эту сказку счастливую слышалЯ уже на теперешний лад, Как Иванушка во поле вышел   И стрелу запустил наугад. 
 
Он пошел в направленьи полета   По сребристому следу судьбы.   И попал он к лягушке в болото,   За три моря от отчей избы.  
- Пригодится на правое дело! -Положил он лягушку в платок. Вскрыл ей белое царское тело И пустил электрический ток.
В долгих муках она умирала, В каждой жилке стучали века.И улыбка познанья игралаНа счастливом лице дурака.
Раненая птица
Раненая птица в руки не давалась,Раненая птица птицей оставалась.Этот сон давнишний до сих пор мне снится:На траве кровавой вздрагивает птица.Припев (после каждого куплета):
Птицы, рыбы и звериВ души людям смотрят.Вы их жалейте, люди,Не убивайте зря;Ведь небо без птиц — не небо,А море без рыб — не море!И земля без зверей — не земля,Не земля, не земля!Люди-исполины, люди-великаны,Есть у вас винтовки, сети и капканы,Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.И должно быть сердце — сердце человечье.Люди-человеки, страны и народы,Мы теперь навечно должники природы.Надо с этим долгом как-то расплатиться,Пусть расправит крылья раненая птица!
Первоначально я проводила это мероприятие в рамках экологической игры для школьников Москвы. Готовила задания по просьбе Ф. Окольникова. Потом уже доработала его до классного часа и урока.
Вот что я тогда получила от разных команд для проверки и оценки. Ничего не исправляю.
Команда «Эколог», сш126
В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» главный герой (Базаров) говорит такие слова: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник». Согласны ли вы с ним? Если ДА, то в чем? Если НЕТ, то в чем?
Мы не согласны с Базаровым и его нигилистическими взглядами на жизнь, он считает что «природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник», но на самом деле люди не должны забывать, что природа - это наш родной дом. Мы должны заботиться и оберегать её, а не считать нашей «мастерской». Базаров же считает что «новый человек» должен быть равнодушным к накопленным предыдущими поколениями знаниям, жить сегодняшним днем и пользовать всем, чем может, не задумываясь о последствиях своих действий, и рассматривать природу только с точки зрения полезности.
Ю.Кузнецов, поэт 20 века, написал такое вот стихотворение:
Эту сказку счастливую слышалЯ уже на теперешний лад, Как Иванушка во поле вышел   И стрелу запустил наугад. 
 
Он пошел в направленье полета   По сребристому следу судьбы.   И попал он к лягушке в болото,   За три моря от отчей избы.  
- Пригодится на правое дело! -Положил он лягушку в платок. Вскрыл ей белое царское тело И пустил электрический ток.
В долгих муках она умирала, В каждой жилке стучали века.И улыбка познанья игралаНа счастливом лице дурака.
А). Как, по-вашему, называется это стихотворение?
«Жестокая быль нового века».
Б). Пройдя по ссылке, узнайте, какое название дал стихотворению сам автор. Какой смысл он вложил в него? http://er3ed.qrz.ru/index.htm?kuznetsov.htmНастоящее название – «Атомная сказка». Атомная, так как написана в начале 20 века, который считается веком технического прогресса. Его лозунг – «наука ради науки», так как стерлись понятия «защита окружающей среды», «гармония с природой», «природа – мать». В итоге «венец природы» стал ее разрушителем. Эти трагические факты нашли свое отражение в стихотворении Кузнецова.

В). В названии стихотворения есть прилагательное. Выделите в нем корень и попробуйте составить ассоциативные ряды к нему для двух слов: Иванушка и Иван-дурак (если то, что заключено в лексическом значении корня, окажется у них в руках).
Прилагательное – атомная.
Корень – атом.
Иванушка – мир, польза, прогресс, энергия, «мирный атом»
Иван – дурак – беда, катастрофа, смерть, разрушения.
Прочтите текст
ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ
(По В. Пескову)
Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине  личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку  – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.–Зачем?– А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро.Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно по манил собаку и, обернувшись, сказал:—Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь — можешь моё брать.Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям.Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями...
Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?  
А). Выделите шрифтом или цветом слова, в которых выражено трепетное отношение автора к природе, ко всему живому и прекрасному в ней.
В). Найдите самое страшное, по-вашему, слово (или словосочетание), которое выражает наше бездушие и преступное отношение к природе.
«…страшных последствий выстрелов ради забавы».
Г). В каком фрагменте текста, на ваш взгляд, заключается его главный смысл. Что вы думаете об этом?
Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
Д). Пройдите по ссылке, прослушайте песню. Есть ли что-то общее в ней с прочитанным вами текстом?http://www.bosonogoe.ru/blog/sovetskie-pesni/17.htmlРассказ «Плата за выстрел» и песню «Раненая птица» объединяют общая идея: человек как вершина эволюции должен оставаться Человеком и не уничтожать животный мир, образ убитой птицы как символ уничтожения Природы, также этот текст объединяет мотив: спасение природы от бессмысленного и безжалостного уничтожения, а также лирический призыв, выраженный в словах «не убивайте зря» и «страшных последствий выстрелов ради забавы».
Не убивайте зря - страшных последствий выстрелов ради забавы.
Небо без птиц – не небо - лес без птиц скучен и неприветлив.
На уроках литературы я использую такой вид работы: «Снимается кино». Создается творческая группа, берется небольшой фрагмент текста, пишется сценарий, выбираются актеры… Словом, все – как в кино.
Сейчас я предлагаю вам такую работу. Филим (мультфильм) уже снят. Положен на музыку. Но вот текста нет. Просмотрите его и выполните задание:
А). Запишите свое впечатление от увиденного сначала используя только имена существительные, потот – только имена прилагательные, потом – глаголы (условно – три столбика по 5-6 (не более 10) в каждом.
Имена существительные Имена прилагательные Глаголы
Город Мрачный Дымит
Смог Безнадежный Загрязняет
Мрак Страшный Анализирует
Серость Одинаковый Решает
Надежда Тусклый Изменяет
Солнце Загрязненный Помогает
Цветок Безрадостный Понимает
Мир Однотонный Сожалеет
Человек Безмолвный Радуется
Дом Пыльный Бережет
Б). Напишите любой из вариантов текста: бегущая строка, титры, текс за кадром. Текст должен быть ярким, образным, душевным – соответственный содержанию мультфильма. Можно просто фрагмент текста
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=UY8ZwQnmPaw#!Текст за кадром.
Ужасное будущее уже наступило. То, чего все так боялись, все же случилось с миром. Смог… Серость… Мрачный город. Грязный воздух, нечем дышать. Однотонная реальность поглотила города, сделала жизнь людей бесцветной. К небу, сотканному из пыли, больше не тянутся цветы…
Люди больше не радуются Солнцу, у них нет Надежды. Безысходность…
Но однажды…
Природа и человек. Наши чувства и наши мысли. Наши дела. Что мы, каждый из нас, можем сделать, чтобы природа жила, а значит, жили бы и мы? Посмотрите, что делают дети в Вологодской области.
http://tendryakovka.ru/priroda/1/vseСоздайте две творческие работы-синквейны, в которых нашли бы отражение ваши чувства и мысли при просматривании материала по номинациям конкурса (указания на них размещены слева на странице сайта). Номинации объедините в две (помогаю: неравные) группы. Они и станут материалом – зрительным рядом – для синквейнов. Две группы – два синквейна.
Лес
Зеленый, шелестящий.
Говорит, шумит, живет.
Необходим и нужен нам.
Красота.
Лето
Солнечное, яркое.
Радует, волнует, согревает.
Подготовка к злой зиме.
Наслаждение.
И последнее задание. Сами, без моей ссылки, найдите продолжение незаконченного стихотворения Ф. Тютчева:

Не то, что мните вы, природа:Не слепок, не бездушный лик –В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык...
Выделите в нем ( во всем стихотворении) ключевое слово. И завершите две фразы:
1. «…Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в …………….…»
Михаил Пришвин
Экология природы начинается с экологии……………………………….
Ключевое слово - душа.
«…Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в гармонию с самим с собой».
Экология природы начинается с экологии души.
Школа 1332 «Эколуч»
Задание № 1
Мы согласны с этим высказыванием, так как считаем, что человек берёт из природы уголь, газ, металлы и прочие полезные ему вещества, а точнее всё то, что ему нужно, и чего он хочет. Однако настоящее мастерство заключается в том, что бы забирая от природы что-либо обязательно это ей вернуть, помочь ей, когда это действительно нужно и полезно, а так же не доводить её до состояния абсолютного опустошения. На наш взгляд человека и природу нельзя объединять в одно целое, потому что, не смотря на их тесное взаимодействие, человек может причинить природе большой вред, даже не задумываясь о своих действиях, так, к сожалению, сейчас и происходит. Подводя итог выше сказанному, можно действительно сказать, что человек – работник в мастерской природы, однако, не всегда разумный.
Задание № 2
А) Бездумное познанье
Б) XX и XXI век связаны с атомными технологиями. Все мы знаем, что атом – штука довольно опасная. Его можно «приручить», можно проводить над ним опыты и добиться какого-нибудь результата – как положительного, так и отрицательного, но пока что атом не изучен полностью, и, в связи с некоторой бездумностью и неограниченностью его использования, не один раз уже случалось так, что атомные технологии выходили из-под контроля и случались большие бедствия и катастрофы.
На наш взгляд Автор включил в название своего стихотворения слово «Атомная» потому что атом, как уже было выше сказано, может привести к отрицательным последствиям. Так и здесь – если неограниченно и весьма бездумно черпать из природы какие-либо ресурсы, в данном случае – лягушек, это может закончиться весьма плачевно.
В) Атомная, корень – атом.
1. Иванушка – польза, открытия, прогресс, решение энергетических проблем, «мирный» атом.
2. Иван – Дурак – война, гибель, радиация, катастрофы, опасность, излучение (опасное для человека).
Задание № 3
А) ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ
(По В. Пескову)
Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.
–Зачем?
– А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро.
Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно поманил собаку и, обернувшись, сказал:
—Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь — можешь моё брать.
Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям.
Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями...
Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
Б) – Зачем?
– А просто так…
В) Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком.
Г) 1. Мы считаем, что в этом тексте и в этой песне звучит призыв к бережному, разумному отношению к природе.
2. На траве кровавой вздрагивает птица = дятел с окровавленным клювом лежит на траве
Лес без птиц скучен и неприветлив = ведь небо без птиц — не небо!
Есть у вас винтовки, сети и капканы = парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов.
Задание № 4
А) Душный, безжизненный, задымлённый,
Существительные Прилагательные Глаголы
Дым Душный Истреблять
Смог Безжизненный Загрязнять
Истощение Задымлённый Разорять
Обезвоживание Бесцветный Понимать
Мрак Запущенный Осознавать
Страх Опустошённый Действовать
Угнетение Обезлюдевший Оживлять

Б) XXIII век. Дым. Пустота. Мрак. Растения уже давно истреблены, и в общем, слово «растения» уже давно позабыто. И всему этому виной – человек. Люди, живущие в этом городе, уже давно не слышали пения птиц, журчания ручейков, шелеста листьев. Сложно вообще вообразить, что когда-то на этой иссушенной земле что-либо росло или цвело. Многочисленные заводы, бетонные стены, трубы с ядовитыми газами заполонили весь город, и кажется, что луч надежды уже не пробьётся сквозь облака ядовитого дыма…
Задание № 5
Помощь
Необходимая и срочная.
Очищать, восстанавливать, возрождать.
Острая проблема нашего поколения.
Тревога
Красота.
Чистая и ненавязчивая.
Цветёт, радует, благоухает.
Дар, который надо хранить.
Естественность.
Задание № 6
… Они не видят и не слышат…
Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в гармонию с самими собой; приходим, словно в свой дом.
Экология природы начинается с экологии души.

Школа «Свежий ветер»
3. Прочтите текст ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ (По В. Пескову) Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве. Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей. –Зачем? – А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман. Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро. Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно по манил собаку и, обернувшись, сказал: —Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь — можешь моё брать. Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям. Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями... (((((Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле? )))))А). Выделите шрифтом или цветом слова, в которых выражено трепетное отношение автора к природе, ко всему живому и прекрасному в ней. В). Найдите самое страшное, по-вашему, слово (или словосочетание), которое выражает наше бездушие и преступное отношение к природе. Г). В каком фрагменте текста, на ваш взгляд, заключается его главный смысл. Что вы думаете об этом? (((((()))))))Д). Пройдите по ссылке, прослушайте песню. Есть ли что-то общее в ней с прочитанным вами текстом? http://www.bosonogoe.ru/blog/sovetskie-pesni/17.html Найдите в припеве песни и в тексте В. Пескова слова-синонимы, отражающие наше бездушное отношение к природе. 
Задание 1  «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.».Я согласна с мнением Базарова, во - первых, человек преобразует окружающую среду под себя, удовлетворяя свои потребности, делая свое обитание и жизнь удобным, во - вторых, природа дает нам материалы (вода, земля, полезные ископаемые и т.д) и инструменты (например, в первобытном обществе палка-копалка и камень), в - третьих, человек не отделим от природы, т. е. он не может спрятаться от нее или уйти, природа повсюду, и получается, что человек находится как бы под куполом, своего рода мастерской, где он живет, развивается, работает, Задание 2А)  "Суровая сказка"Б) "Атомная сказка".  Наверное этим названием автор хотел показать две стороны одной медали, а точненее об использовании энергии атомов.  Конец оригинальной сказки про царевну -лягушку счастливый и добрый: Иван не убивает лягушку, а берет ее в себе жены. В сказке же Ю.Кузнецова конец трагичный. Иванушка предстает перед нами жестоким и бессердечным. Он ставит на ней эксперименты для удовлетворения своих каких - то личных потребностей "Вскрыл ей белое царское тело\ И пустил электрический ток.", тем самым убив бедное создание. В обеих сказках перед героями стоял выбор: сохранить или не сохранить лягушке жизнь. И как мы теперь знаем, каждый сделал свой выбор. А теперь, если опустить Иванов и лягушек и на их место поставить атом, то получается, что использование энергии атома зависит от человека. На что он ее употребит? Какие последствия ожидать? Если в оригинальной сказке энергия атома используют в мирных целях, и этот атом носит название "Мирный атом", то в сказке Кузнецова обратное: использование энергии приводит к катострофе целого мира. Этой сказкой Кузнецов напоминает намм, что сохранение благополучия нашей планеты зависит от наших целей и выбора осуществления этих целей.В) - Задание 3(файл) Задание 4А) Существ.: будущее, ужас, страх, боль, сочувствие, надежда, свет     Прилаг.: серый, грустный, безжизненный, радикальный, добрый, светлый    Глаголы: кричать, плакать, думать, действовать, спасать, жить, радоватьсяБ) Текст за кадром: " Какое будет наше будущее? Что нам ждать: зеленые поля или мертвую равнину? Что делать? Можно быть равнодушным и смириться с со своей судьбой. А можно изменить это мир, спасти хотя бы то, что осталось. Бороться за ,пусть крохотную, но все же, надежду на живой мир, голубое небо и зеленые луга, теплый и свежий воздух, за цветы, что своими красками и ароматами радуют нас. "Задание 51 группа "Девственная природа": "Все цветет, благоухая", "Русский лес"2 Группа "Взаимоотношения человека и пророды"  "Деревенское лето", "Любимый город в зелени парков",  "Природа просит помощи!" Синквейн для "Девственная природа":ПриродаЦветущая и прекраснаяЖивет, радует, лечитЗагадочна, дика для насЖизньСинквейн для "Взаимоотношения человека и пророды" ЧеловекОтветственный и слабыйВредит , страдает, каетсяНо природа наше всеБерегиЗадание 6Ключевое слово стихотворения - душа. «…Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в сознание»  Михаил Пришвин  2. Экология природы начинается с экологии  души
Команда «Зеленые птицы»
1 вопрос
Судя по высказыванию, Базаров придерживается антропоцентрических взглядов. Природу он рассматривает как мастерскую, а предназначением человека считает освоение природных богатств. По ассоциации с понятием «мастерская» напрашивается другое понятие – «кладовая» - та самая, из которой можно до бесконечности черпать ресурсы, повышая свой жизненный уровень.
Понятие «работник» в цитате звучит двойственно. Возможно, Базаров имеет в виду, что нужно поставить природу на службу науке? Мы считаем, что наш современник должен работать не «в природе», а «для природы», то есть прилагать огромные усилия, чтобы сохранить, сберечь и преумножить живой мир нашей планеты. Природа – это храм, безо всякого сомнения.
2вопрос
Наши названия для этого стиха:
- Старая сказка на новый лад
-Путь Иванушки в науку
Атомная сказка?? Неожиданно… Возможно, автор хотел показать, как могла разворачиваться эта всем известная история в наше время – век атомной энергетики. Добрым словом вспомнишь Иванушку из старой сказки, там он и умнее, и человечнее…
Ассоциативные ряды:
Иванушка – простак – человек – наука – энергетика – атом
Иван-дурак – сказка – дорога – движение – электрон - атом
Любовь – компромисс – потакание – слабость – незащищенность – страх – агрессия - грубость
3 вопрос
ПЛАТА ЗА ВЫСТРЕЛ (По В. Пескову) Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве. Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулила ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей. –Зачем? – А просто так… Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман. Я вспомнил себя пятнадцатилетним мальчишкой... Как знать может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он тоже был с ружьём. Он остановился и стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и, размахнувшись, зашвырнул её в озеро. Охотник был новым человеком в деревне. Я стоял перед ним, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды. А он спокойно по манил собаку и, обернувшись, сказал: — Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь — можешь моё брать. Взрослым человеком по-настоящему понимаешь цену учителям. Скольким обязан я этому человеку! Мы много раз вместе караулили уток и ходили на зайцев. Чаще всего возвращались домой с пустыми руками. Зато какой мир открылся за нашим сереньким лугом! Я узнавал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота маленького озера с норами ласточек на обрыве. Спрятавшись в тальнике, мы подолгу глядели на беспокойных чибисов, и я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями... Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле? 
А) – выделено желтым цветом
Б) - выделено красным цветом
Г) Думаем, что главный смысл текста заключается в последнем фрагменте текста.
Природа – сама прекрасный учитель. Это она учила старого охотника, а он, в свою очередь, подтолкнул к пониманию ценности окружающего мира мальчишку. И так далее, от поколения к поколению…
Мы должны учиться у природы и учить друг друга.
Д) Не убивайте зря (в припеве песни), ради забавы (в тексте)
4 вопрос
Впечатления
Мир
Серость
Тишина
Помощь
Лучик
Просвет
Умиротворение
Жадный
Властный
Одинокий
Серый
Печальный
Заброшенный
Осветленный
Вознесенный
Вредить
Присваивать
Губить
Видеть
Любить
Помогать
Дарить
Гордиться
Закадровый текст
Начало:
Город будущего… Серое небо, несущиеся в кислотных облаках подобия танков, механические люди. Серая жизнь – жизнь цвета засохшей розы…
Далее просто смотрим, слова не нужны
Конец:
Чтобы маленькая беда не стала большой, а большая – непоправимой, успей во время посадить цветок!
5 вопрос
Номинации:
1. Нам дарит вдохновенье красота природы!
2. Природа просит о помощи!
Синквейны
Свет
Возрождающий и возносящий
Отдаст, подарит, улыбнется
Я сберегу его для вас
Жизнь
Свет
Вдохновенный и прекрасный
Откроется, осветит, осветлит
Он не угаснет, ясный
Ведущий
Свет
Могущественный и неодолимый
Поможет, подбодрит, уверит
Я снова силы приобрел
Защитник
Свет
Гостеприимный и любимый
Поддержит, встретит, и утешит
Обидам – нет, жизнь хороша!
Вперед!
Эколог
Уверенный и непоколебимый
Найдет, поймет и изменит
Вернет утерянное нам
Неравнодушный
Эколог
Решительный, целеустремленный
Возьмет, залечит, и отпустит
Но благодарность не безмерна
Спаситель
6 вопрос
Ключевое слово: душа
1. «…Потому мы и радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в свой родной дом»
2. Экология природы начинается с экологии человеческой души
Спасибо!

Приложенные файлы

  • docx fayl 9
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 7