Мой самый удачный и самый неудачный уро «Мы навсегда в ответе…» (по рассказу Леонида Андреева «Кусака)

Всероссийский конкурс «За образцовое владение русским языком в профессиональной деятельности» для преподавателей русского языка как неродного (2010г.)
Тема эссе
"Мой самый удачный и самый неудачный урок: чему они меня научили"

Фамилия, имя, отчество
Агакова Алла Владимировна

Место работы (адрес, название учреждения)
Чувашия, г. Ядрин ул. Октябрьская д.1 МОУ «Гимназия №1»

Должность, научное звание, ученая степень
Учитель русского языка и литературы



"Мой самый удачный и самый неудачный урок: чему они меня научили"
Перебирая в памяти длинную череду уроков, протянувшихся от светлых дней начала педагогической деятельности ко дню сегодняшнему, невольно задаешься самыми разными вопросами, в том числе и такими: а был ли он единственным, мой самый удачный и самый неудачный урок, а может ли самый неудачный урок стать со временем самым удачным. И на этой философской волне память выносит меня к одному и тому же уроку, вернее, теме урока «Мы навсегда в ответе» по рассказу Леонида Андреева «Кусака».
Этот рассказ для меня – настоящий айсберг, в подводной толще которого спрятались непростые размышления писателя о добре, зле, предательстве. Помнится, как в «Иуде Искариоте» резанула по сердцу фраза Иуды о том, что ученики всегда любят Своего учителя, но больше мертвым, чем живым. «Когда учитель жив, он может спросить у них урок, и тогда им будет плохо. А когда учитель умирает, они сами становятся учителями, и плохо делается уже другим!»
И вот снова тема предательства но уже не Учителя учениками, а собаки по имени Кусака очень даже симпатичными людьми, очень добрыми и любознательными людьми.
Именно этот урок по рассказу Леонида Андреева с таким «простым» и коротким текстом стал для меня самым неудачным и одновременно самым удачным в моей учительской практике. Рассказ «Кусака», конечно же, включен в программу седьмого класса не случайно: он воспитывает гуманность, потому как семиклассники жалеют брошенную собачку и наверняка задумываются о том, как важно нести ответственность за доверившееся тебе живое существо Они вспоминают другие произведения со сходной проблематикой, например, повесть Троепольского «Белый Бим Черное ухо». И вывод после поэтапной работы с текстом у них примерно такой: «нужно помнить о тех, кто нуждается в твоей любви. Смертельно больно и невероятно обидно оказаться в «шкуре» Кусаки, и не дай Бог этого никогда и никому (цитирую по сочинению ученика 7 «а» класса, 1996-97 учебный год).
Текст Леонида Андреева настолько экспрессивен, что дети, эмоционально восприимчивые к несправедливости особенно в этом возрасте, рассуждают легко и спонтанно, аргументируют точно и полно – текст словно отпечатывается в их мозгу и рождает различные ассоциации и параллели, связанные с их жизненным опытом. Дети раскрываются на этом уроке по-особенному, причем, как бы ты его ни выстраивал (а вариантов этого урока у меня накопилось несколько: через анализ лексики и выразительных средств, через отношение Кусаки к людям, через сравнение рассказа с другими произведениями со сходной проблематикой), урок обречен на успех. Дети забывают о времени: они говорят, внимательно слушают друг друга, мне остается только слегка направлять их дискуссию, изредка задавая вопросы и предлагая обратить внимание на тот или иной эпизод. Стопроцентное ощущение самого удачного урока! Каким словами описать, что чувствуешь в этот момент? Вдохновение! Импровизация! Полет! Если семиклассников сравнить с симфоническим оркестром, а учителя с дирижером, то я гениальный дирижер!
Я гениальный дирижер, но ровно до той минуты, когда к концу урока кто-нибудь из учеников (или я сама - вот в чем ужас!) не процитирует: « Собака выла ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».
И все. Ситуация выходит из-под контроля абсолютно. Я начинаю рыдать. Дети тоже, не все, конечно, но вообще-то почти все, не так отчаянно, как я, но все же
Когда это произошло в первый раз, я потом долго анализировала случившееся: что зацепило меня и спровоцировало такой неожиданный финал урока? Заключительная цитата о том, как безнадежно выла Кусака? Потом поняла: я не просто жалела Кусаку, потому что ее лишили радости жизни после того, как она эту радость познала, и она никогда больше не подойдет ни к кому и не приласкается, не посмотрит преданно в глаза, не отдаст за человека без раздумий свою собачью жизнь. Я жалела себяза все жизненные ситуации, о которых я и не вспомню, но которые были или еще будут – не важно. Это я - Кусака, или была ею в прошлой жизни, или стану в будущей.
Самое ужасное, что ни в другой раз, ни в следующий - ни разу я так и не смогла довести урок до логического финала, меня останавливали слезы. Я злилась на себя, уговаривала, меняла стратегию урока – все было бесполезно. «Собака выла», учительница рыдала, дети тоже. И каждый плакал о своем. Поскольку не было никакой возможности справиться с разгулявшимися эмоциями, я перестала испытывать судьбу и проводить уроки по рассказу «Кусака».
Когда я называю этот урок самым неудачным, я имею в виду не слезы, ставшие незапланированным финалом темы. Нет, он стал неудачным потому, что я не смогла и не захотела эти слезы дублировать из года в год и в результате пострадали все: ученики, учительница, незабвенный и гениальный Леонид Андреев ( мне почему-то кажется, что ТАМ все ушедшие от нас поэты, писатели, чувствуют, когда кто-то обращается к их книгам, плачет или смеется над любимыми страницами).
Со всеми жизненными проблемами, будь они материальные или психологические, нужно разбираться своевременно, иначе они «разберутся» с тобой. И, видимо, не случайно память на своей философской волне вынесла меня к этому уроку. И когда я пишу эти строчки, и когда отхожу от компьютера, занимаюсь другими делами, подсознание ищет решения проблемы.
Сегодня в 11 классе говорили о проблеме предательства снова, но уже в связи с романом М. Булгакова «Мастер и Маргарита». И один парнишка сказал так: «Легко быть добрым, честным и хорошим, когда все люди вокруг тебя хорошие, а вы попробуйте, как Иешуа, быть добрым к людям, которые тебя хотят убить и точно убьют, лечить их от головной боли. Да еще считать добрыми людьми». «Его правда о добре стала истиной, потому что он выстрадал ее и умер за нее на кресте», - сказала я ему в ответ, а сама подумала: а ведь нужно любить людей всякими, как Иешуа, а не обижаться на их неправедность всю свою оставшуюся жизнь. Не бог весть какое озарение, но было ощущение, что сегодня оно коснулось лично меня. Может быть, сработала фраза Миши «А вы попробуйте»?
Это было утром, а сейчас уже вечер, я вновь стучу по клавиатуре в сгустившейся темноте комнаты и думаю о том, что урок о несчастной, преданной людьми собаке я еще проведу, и, возможно, тогда он станет самым лучшим моим уроком, потому что сегодня я превратилась из Кусаки в человека, способного прощать.
А пройдет еще какое-то время, и из меня получится Учитель, который любит своих учеников не только за все хорошее, что с ними связано, но и вопреки всему плохому, что тоже бывает.
А может, и не получится из меня Учитель, но я попробую!

Приложенные файлы

  • doc moy urok8
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 1