Календарно-тематическое планирование уроков математики. 2 класс. УМК «Перспектива»

Календарно-тематическое планирование уроков математики. Учитель: Хлоповских Е.Н.

урока
№ урока в теме
Дата урока
Тема урока
Основные виды учебной деятельности учащихся



План.
Факт.



«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. Сложение и вычитание». (3 часа)

1
1
1.09

Сложение и вычитание (повторение).
Осмысление математических действий и величин. Освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

2
2
2.09

Сложение и вычитание (повторение).
Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

3
3
03.09

Административная контрольная работа.
Контроль знаний, самостоятельная работа.

«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. Умножение и деление». (61 час)

4
1
04.09

Направления и лучи.
Нахождение отличий луча от других геометрических фигур и объяснение своих суждений, выполнение учебных заданий, используя алгоритм. Ведение учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний.

5
2
08.09

Направления и лучи.
Нахождение отличий луча от других геометрических фигур и объяснение своих суждений, выполнение учебных заданий, используя алгоритм. Ведение учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний.

6
3
09.09

Числовой луч.
Нахождение отличий луча от других геометрических фигур и объяснение своего суждения. Выполнение учебного задания, используя алгоритм. Ведение учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний.

7
4
10.09

Числовой луч.
Нахождение отличий луча от других геометрических фигур и объяснение своего суждения. Выполнение учебного задания, используя алгоритм. Ведение учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний. Контроль знаний, самостоятельная работа.

8
5
11.09

Числовой луч.
Нахождение отличий луча от других геометрических фигур и объяснение своего суждения. Выполнение учебного задания, используя алгоритм. Ведение учебного диалога, формулирование понятных для партнёра высказываний.

9
6
15.09

Числовой луч.
Определение числового луча, Использование значений числового луча для вычисления математических выражений и обоснование своего мнения. Выполнение учебных заданий по заданному правилу. Комментирование собственных учебных действий. Учёт разных мнений в рамках учебного диалога.

10
7
16.09

Обозначение луча.
Определение числового луча, Использование значений числового луча для вычисления математических выражений и обоснование своего мнения. Выполнение учебных заданий по заданному правилу. Комментирование собственных учебных действий. Учёт разных мнений в рамках учебного диалога.

11
8
17.09

Обозначение луча.
Знакомство учащихся со способом наименования лучей, научить их обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже. Отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

12
9
18.09

Угол.
Нахождение отличий луч от других геометрических фигур и объяснение своих суждений. Выполнение учебных заданий, используя алгоритм.
Ведение учебного диалога. Формулирование понятных для партнёра высказываний. Определять угол, чертить угол, определять вершину и
стороны угла. Определять угол, чертить угол, определять вершину и
стороны угла.

13
10
22.09

Обозначение угла.
Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов. Выполнение учебных заданий, используя алгоритм. Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла. Ведение учебного диалога. Формулирование понятных для партнёра высказываний.

14
11
23.09

Сумма одинаковых слагаемых.
Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

15
12
24.09

Умножение.
Знакомство учащихся с новым арифметическим действием умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения,
составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения, вычислять арифметическое выражение любым способом.

16
13
25.09

Умножение.
Знакомство учащихся с новым арифметическим действием умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

17
14
29.09

Умножение числа 2.
Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых
слагаемых; совершенствование вычислительных навыков учащихся, решение простых и составных задач.

18
15
30.09

Умножение числа 2.
Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи. Определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение.

19
16
01.10

Ломаная линия. Обозначение ломаной.
Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением. Определение ломаной линии среди различных геометрических фигур. Вычерчивание ломаной линии; обозначение геометрических фигур.

20
17
02.10

Многоугольник.
Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия. Умение различать многоугольники и обосновывать своё суждение. Контроль выполнения учебного задания. Формулирование собственных высказываний. Определять ломаную линию среди различных геометрических фигур, чертить ломаную линию, обозначать геометрическую фигуру.

21
18
06.10

Умножение числа 3.
Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

22
19
07.10

Умножение числа 3.
Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

23
20
08.10

Умножение числа 3.
Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

24
21
9.10

Куб.
Формирование умения различать куб и обосновывать своё суждение.
Контроль выполнения учебного задания. Формулирование собственных высказываний. Распознавание куба; нахождение на модели куба его элементов: вершины, грани, ребра; нахождение в окружающей обстановке предметов в форме куба.

25
22
13.10

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Умножение чисел 2 и 3».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

26
23
14.10

Работа над ошибками. Примеры в два действия.
Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

27
24
15.10

Умножение числа 4.
Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

28
25
16.10

Умножение числа 4.
Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

29
26
20.10

Множители. Произведение.
Познакомить учащихся с новыми терминами названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

30
27
21.10

Множители. Произведение.
Познакомить учащихся с новыми терминами названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

31
28
22.10

Умножение числа 5.
Раскрыть закономерности составления таблицы
умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4 и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

32
29
23.10

Умножение числа 5.
Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 5.

33
30
27.10

Умножение числа 6.
Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

34
31
28.10

Умножение числа 6.
Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

35
32
29.10

Умножение чисел 0 и 1.
Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1. Замена суммы одинаковых слагаемых действием умножения; применение знаний особых случаев вычисления с 0 и 1.

36
33
30.10

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Умножение 4-6».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверка знаний по теме «Таблица умножения».

37
34
10.11

Работа над ошибками. Умножение чисел 7,8,9 и 10.
Использование приобретённых умений при решении арифметического выражения и задач на умножение. Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.

38
35
11.11

Умножение чисел 7,8,9 и 10.
Использование приобретённых умений при решении арифметического выражения и задач на умножение. Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.

39
36
12.11

Таблица умножения в пределах 20.
Составление сводной таблицы умножения в пределах 20. Выбирать вариант выполнения задания; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.
Выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Адекватно использовать речь для представления результата.

40
37
13.11

Таблица умножения в пределах 20.
Составление сводной таблицы умножения в пределах 20. Вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения, использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

41
38
17.11

Урок повторения и самоконтроля.
Главная цель этого урока проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

42
39
18.11

Практическая работа «Куб».
Замена суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
применение знаний особых случаев вычисления с 0 и 1;
использование приобретённых умений при решении арифметического выражения и задач на умножение.

43
40
19.11

Задачи на деление.
Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

44
41
20.11

Деление .
Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла. Выполнение действия деления; решение простых задач на деление по содержанию и деление на равные части.

45
42
24.11

Деление на 2.
Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

46
43
25.11

Деление на 2.
Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

47
44
26.11

Пирамида.
Распознавание пирамиды, различных видов пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.; нахождение на модели пирамиды её элементов: вершины, грани, ребра; нахождение в окружающей обстановке предметов форме пирамиды.

48
45
27.11

Деление на 3.
Составление таблицы деления на 3; работа по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепление знаний табличных случаев деления на 2; повторение таблицы умножения в пределах 20; совершенствование навыков письма цифр, вычислительных навыков и умения решать задачи.

49
46
01.12

Деление на 3.
Составление таблицы деления на 3; работа по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепление знаний табличных случаев деления на 2; повторение таблицы умножения в пределах 20; совершенствование навыков письма цифр, вычислительных навыков и умения решать задачи

50
47
02.12

Деление на 3.
Составление таблицы деления на 3; работа по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепление знаний табличных случаев деления на 2; повторение таблицы умножения в пределах 20; совершенствование навыков письма цифр, вычислительных навыков и умения решать задачи

51
48
03.12

Контрольная работа по теме «Таблица умножения в пределах 20».
Проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

52
49
04.12

Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.
Знакомство учащихся с новыми терминами названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; совершенствование навыков письма цифр.

53
50
08.12

. Делимое. Делитель. Частное.
Вычисление арифметических выражений, используя действие деления; комментирование арифметических выражений, используя разные варианты представления; согласование своих действий при выполнении учебного задания в паре.

54
51
09.12

Деление на 4.
Рассматриваются табличные случаи деления на 4. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

55
52
10.12

Деление на 4 .

Рассматриваются табличные случаи деления на 4. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

56
53
11.12

Деление на 5.
Рассматриваются табличные случаи деления на 5. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

57
54
15.12

Деление на 5.
Рассматриваются табличные случаи деления на 5. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

58
55
16.12

Порядок выполнения действий.
Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. Определение порядка действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Выполнение учебного действия в соответствии с правилом.

59
56
17.12

Порядок выполнения действий.
Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. Определение порядка действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Выполнение учебного действия в соответствии с правилом.

60
57
18.12

Деление на 6. Работа над ошибками.
Познакомиться с табличными случаями деления на 6. Составление арифметических выражений на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычисление арифметических выражений, используя таблицу деления в пределах 20; решение простых задач, используя действие деления.

61
58
22.12

Деление на 7, 8, 9 и 10.
Знакомство учащихся с приемами деления на 7, 8, 9 и 10; использование их в вычислениях; закрепление знаний табличных случаев умножения и деления; совершенствование вычислительных навыков, умения
решать задачи.

62
59
23.12

Урок повторения и самоконтроля.
Определение взаимосвязи между действиями умножения и деления и обоснование своего мнения. Проверять задания и внесение корректировки. Построение монологического высказывания, используя математические термины.

63
60
24.12

Практическая работа «Пирамида».
Определение взаимосвязи между действиями умножения и деления и обоснование своего мнения. Проверять задания и внесение корректировки. Построение монологического высказывания, используя математические термины.

64
61
25.12

Административная контрольная работа.
Цель урока проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

«ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. Нумерация» (20 часов).

65
1
12.01

Счет десятками.
Знакомство учащихся с новой счетной единицей десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи.

66
2
13.01

Круглые числа.
Знакомство учащихся с новой счетной единицей десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи.

67
3
14.01

Круглые числа.
Знакомство учащихся с новой счетной единицей десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет; совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи.

68
4
15.01

Образование чисел, которые больше 20.
Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. Определение количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обоснование своего мнения.

69
5
19.01

Образование чисел, которые больше 20.
Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. Определение количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обоснование своего мнения.

70
6
20.01

Образование чисел, которые больше 20.
. Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. Определение количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обоснование своего мнения.

71
7
21.01

Образование чисел, которые больше 20.
Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. Определение количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обоснование своего мнения.

72
8
22.01

Старинные меры длины.
Знакомство учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике; закрепление знаний по устной и письменной нумерации двузначных чисел; совершенствование вычислительных навыков; развитие пространственного воображения, геометрической зоркости

73
9
26.01

Старинные меры длины.
Знакомство учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике; закрепление знаний по устной и письменной нумерации двузначных чисел; совершенствование вычислительных навыков; развитие пространственного воображения, геометрической зоркости

74
10
27.01

Метр.
Знакомство учащихся с новой единицей длины метром и его соотношениями с ранее изученными единицами сантиметром и дециметром; научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах; повторение табличных случаев умножения и деления;
работа над совершенствованием умений решать задачи.

75
11
28.01

Метр.
Знакомство учащихся с новой единицей длины метром и его соотношениями с ранее изученными единицами сантиметром и дециметром; научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

76
12
29.01

Метр.
Закрепление знаний по устной и письменной нумерации двузначных чисел; совершенствование вычислительных навыков; развитие пространственного воображения, геометрической зоркости. Выполнение вычислений с именованными числами; сравнение именованных чисел.

77
13
02.02

Знакомство с диаграммами.
Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Отличать диаграмму и объяснять своё суждение. Выполнение учебного задания, используя правило. Формулирование корректных высказываний в рамках учебного диалога.

78
14
03.02

Знакомство с диаграммами.
Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Отличать диаграмму и объяснять своё суждение. Выполнение учебного задания, используя правило. Формулирование корректных высказываний в рамках учебного диалога.

79
15
04.02

Умножение круглых чисел.
Познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала. Определение рационального способа умножения двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения. Комментирование разных способов умножения круглых чисел.

80
16
05.02

Умножение круглых чисел.
Познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала. Определение рационального способа умножения двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения. Комментирование разных способов умножения круглых чисел.

81
17
09.02

Деление круглых чисел.
Ознакомление учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала. Определение приёма деления двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения.
Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

82
18
10.02

Деление круглых чисел.
Ознакомление учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала. Определение приёма деления двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения.
Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

83
19
11.02

Урок повторения. Решение примеров и задач.
Определение приёма деления двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения. Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

84
20
12.02

Контрольная работа
по теме «Числа от 0 до 100. Умножение и деление круглых чисел».
Основная цель этого урока проверить знание устной
и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ» (52 часа).

85
1
16.02

Работа над ошибками. Практическая работа «Конструирование куба».
Определение приёма деления двузначного круглого числа на однозначное и обоснование своего мнения. Проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

86
2
17.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Определение порядка письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.


87
3
18.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. . Определение порядка письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

88
4
19.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания.


89
5
24.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

90
6
25.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

91
7
26.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

92
8
02.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

93
9
03.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

94
10
04.03

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверка результата выполненного задания

95
11
05.03

Сложение с переходом через десяток.
Выполнение письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решение задач, записывая вычисления в столбик. Определение порядка письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

96
12
09.03

Сложение с переходом через десяток.
Выполнение письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решение задач, записывая вычисления в столбик. Определение порядка письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

97
13
10.03

Сложение с переходом через десяток.
Выполнение письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решение задач, записывая вычисления в столбик. Определение порядка письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

98
14
11.03

Скобки.
Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках. Определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

99
15
12.03

Скобки.
Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках. Определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

100
16
16.03

Устные и письменные приемы вычислений вида
35 – 15, 30 – 4.
Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 35
· 15 и 30 - 4, закрепление новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи.

101
17
17.03

Устные и письменные приемы вычислений вида
35 – 15, 30 – 4.
Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 35
· 15 и 30 - 4, закрепление новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи.

102
18
18.03

Контрольная работа № 6
по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд».
Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобка-
ми и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.

103
19
19.03

Работа над ошибками. Числовые выражения.
Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;
решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

104
20
01.04

Числовые выражения. Решение задач.
Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;
решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

105
21
02.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 60 – 17, 38 + 14.
Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60
· 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

106
22
06.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 60 – 17, 38 + 14.
Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60
· 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

107
23
07.04

Длина ломаной.
Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи

108
24
08.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 32 – 5, 51 – 27.
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.
определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

109
25
09.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 32 – 5, 51 – 27.
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.
определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

110
26
13.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 32 – 5, 51 – 27.
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.
определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

111
27
14.04

Устные и письменные приемы вычислений вида 32 – 5, 51 – 27
Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.
определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

112
28
15.04

Взаимно обратные задачи
Знакомство с понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие; совершенствовать вычислительные навыки. Геометрические представления учащихся.

113
29
16.04

Рисуем диаграммы.
Нахождение и использование нужной информации, пользуясь данными диаграммы. Закрепление умений сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие; совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

114
30
20.04

Прямой угол.
Знакомство учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи.

115
31
21.04

Прямоугольник. Квадрат.
Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже

116
32
22.04

Прямоугольник. Квадрат.
Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

117
33
23.04

Периметр многоугольника.
Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

118
34
27.04

Периметр многоугольника.
Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

119
35
28.04

Периметр многоугольника.
Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

120
36
29.04

Урок закрепления и повторения.
Определение длины ломаной; чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат; вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

121
37
30.04

Контрольная работа по темам «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания».
Проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

122
38
04.05

Работа над ошибками. Закрепление.
Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок; повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20.

123
39
05.05

Переместительное свойство умножения
Знакомство учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях; закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок; повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20.

124
40
06.05

Умножение чисел на 0 и на 1.
Знакомство учащихся с правилами умножения на 0и на 1; научить использовать их при вычислениях; закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные
данной; совершенствовать вычислительные навыки, умение
планировать действия.

125
41
07.05

Час. Минута.
Знакомство учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

126
42
12.05

Час. Минута.
Знакомство учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

127
43
13.05

Час. Минута.
Знакомство учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

128
44
14.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Знакомство учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;
повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

129
45
18.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Знакомство учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;
повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

130
46
19.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Определение различий между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;
определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

131
47
20.05

Урок повторения и самоконтроля.
Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

132
48
21.05

Итоговая контрольная работа.
Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

133
49
25.05

Работа над ошибками. Повторение.
Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

134
50
26.05

Административная контрольная работа.
Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

135
51
27.05

Работа над ошибками. Практическая работа «Построение диаграммы».
Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

136
52
28.05

Повторение.
Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.


15

Приложенные файлы

  • doc faile 1-32
    Календарно-тематическое планирование уроков математики.
    Размер файла: 329 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий